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• Jesús De La Cruz Coaquira Laura

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CONCEPTOS BÁSICOS DE ECOLOGÍA Introducción La palabra ecología es utilizada en los últimos años con mucha frecuencia. La etimología de la palabra proviene del griego: oicos significa: casa y logos significa: discurso. La ecología estudia los organismos en su medio ambiente. Pero ¿cómo podemos definir la ecología? Objetivos 1. Analizar los conceptos básicos de ecosistema, comunidad y población dentro del campo de la ecología. 2. Reconocer la estructura y relaciones básicas dentro de un ecosistema. 3. Identificar en forma general algunos ecosistemas dentro del entorno de nuestro país. Enfoques de la ecología. La Ecología tiene tres enfoques de estudio: el descriptivo, el funcional y el evolutivo. Es importante conocer estos tres enfoques para entender la importancia de la ecología como ciencia. Estos enfoques se han priorizado a lo largo de la historia de manera diferente. 1. Enfoque funcional: Estudia las relaciones dentro de los ecosistemas; identifica y analiza los problemas dentro de las poblaciones y las comunidades. Desde este enfoque, el ecosistema es la unidad de funcionamiento en que todos los elementos que la componen interactúan entre sí. El deterioro de un ecosistema repercute por lo tanto, en todos los seres vivos que lo componen y viceversa. Este es el enfoque actual de la ecología. 2. Enfoque Evolutivo: Estudia las razones por las que la selección natural ha favorecido a lo largo de la historia ciertas adaptaciones específicas que han originado a los organismos actuales. Este enfoque es el enfoque que presenta Charles Darwin en el origen de las especies. Estudia la evolución de las especies, entendiendo la evolución de las especies como un proceso continuo a lo largo del tiempo que ha permitido la supervivencia y la adaptación de las especies a las condiciones cambiantes. 3. Enfoque descriptivo: Este es uno de los primeros enfoques de la ecología. Describe los grupos de vegetación y los animales del planeta y sus relaciones entre sí. Parte del ser vivo como unidad de estudio. Si bien actualmente se prioriza el enfoque funcional, los tres enfoques son válidos y deben tenerse en cuenta ya que abarcan acercamientos diferentes al estudio de la ecología.

¿Qué estudia la ecología? La ecología estudia las interrelaciones que regulan la distribución y abundancia de los seres vivos. Pero como es imposible estudiar todas las interrelaciones del planeta, se estudian principalmente tres niveles de integración: Ecosistema es el concepto más amplio de los tres, abarca comunidades y dentro de ellas poblaciones. Las poblaciones a su vez están conformadas por individuos, los límites entre un ecosistema y otro son estructurales y no reflejan necesariamente los límites funcionales entre dos ecosistemas. Figura Nº1: En la figura Nº 1 se pueden ver mejor estos conceptos. En el gráfico un ecosistema contiene varias comunidades, y estas a su vez varias poblaciones. Finalmente, las poblaciones están formadas por varios individuos de una sola especie. ECOSISTEMA- COMUNIDADES- POBLACIONES ECOSISTEMA Un ecosistema es un conjunto de diversas especies que interactúan entre sí formando comunidades y con su ambiente abiótico. Incluye todos los elementos físicos, químicos y biológicos para sostener la vida en un espacio dado. Es por lo tanto la mínima unidad de funcionamiento de la vida. Sin embargo los ecosistemas no están aislados, tienen relaciones entre sí e influyen indirectamente unos sobre otros. Un ecosistema es entonces una unidad estructural formada por diversos componentes que al funcionar en conjunto determinan la unidad. Para estudiar los ecosistemas podemos definir sus componentes y determinar las funciones que se dan dentro de estos. Composición y funcionamiento de los ecosistemas Al estar un ecosistema formado por seres vivos tiene una composición y funciones propias. No existen dos ecosistemas iguales, cada ecosistema difiere de los demás. Algunos ejemplos de ecosistemas pueden ser: los desiertos, los bosques tropicales lluviosos, los ecosistemas marinos, los ecosistemas de manglar y los bosques secos, entre otros. Componentes de un ecosistema Todos los ecosistemas tienen los siguientes componentes: 1. Sustancias inorgánicas; estas conforman principalmente la parte abiótica del ecosistema, en los seres vivos están presentes en pequeñas cantidades. Se encuentran formando el aire, el agua y el suelo. Son sustancias inorgánicas el dióxido de carbono (CO2), el agua (H2O), el oxigeno (O2), el fósforo (P), el nitrógeno (N2) y algunas sales. Las sustancias inorgánicas

tienen una gran influencia en los demás componentes del ecosistema y en la distribución de los seres vivos. 2. Compuestos orgánicos; Conforman los componentes vivos del ecosistema. Todos los compuestos orgánicos tienen carbono en su composición. El carbono está en la mayoría de los casos combinado con el hidrógeno, el oxigeno, el nitrógeno y/o el azufre. Son compuestos orgánicos la clorofila, las grasas, las proteínas, los carbohidratos, el detritus, entre otros. 3. Factores ambientales físicos; son todos los factores climáticos, como los rayos, los truenos, las lluvias y la calidad de la luz. 4. Productores; organismos que llevan a cabo procesos de síntesis. Transforman sustancias inorgánicas en compuestos orgánicos. Son productores las plantas en el caso de ecosistemas terrestres, las macroalgas y el fitoplancton (microalgas) en el caso de ecosistemas acuáticos. 5. Consumidores; son organismos que se alimentan de otros organismos o de la materia orgánica. Aprovechan de esta manera la síntesis realizada por otros organismos. Son consumidores los venados, las ardillas, los osos, los peces y el zooplancton. Los consumidores primarios son aquellos que se alimentan de organismos antotrofos, los consumidores secundarios en cambio solo pueden alimentarse de heterotrofos. 6. Descomponedores (detritívoros y degradadores); u organismos que llevan a cabo procesos de descomposición de la materia orgánica muerta. Los detritívoros inician el proceso de descomposición disminuyendo el tamaño de la materia muerta. Los degradadores transforman las sustancias orgánicas en sustancias inorgánicas. En su mayoría los degradadores son organismos microscópicos, entre estos están los hongos y las bacterias que descomponen la materia orgánica. POBLACIÓN Krebs (1985), define población como un grupo de organismos de la misma especie que ocupan un espacio dado en un tiempo dado, entendiendo como especie a un conjunto de organismos que pueden intercambiar entre sí información genética. Las poblaciones no son estáticas y cambian a lo largo del tiempo, pueden adaptarse a los cambios, evolucionar o extinguirse. Son ejemplos, de la población de lobos marinos de la Punta de San Juan de Marcona, la población de tortugas acuáticas (taricayas) del río Manu, o la población humana del Perú, todas estas cambian en el tiempo. Dentro de las características propias de una población están: • Densidad • Natalidad • Mortandad • Inmigración

• Emigración • Distribución de edades • Razón de sexos • Composición genética • Patrones de distribución Hábitat: Es el espacio con sus características bióticas y abióticas que ocupa una especie en un ecosistema determinado. Es el lugar donde vivo. Nicho ecológico: Son todos los factores bióticos y abióticos que una especie necesita para poder vivir y cumplir funciones dentro del ecosistema. Estos factores pueden ser: habitad, nutrientes, luz, agua.

Práctica

Los alumnos conformados en grupos de trabajo, analizarán y caracterizarán un ecosistema. Durante la práctica los alumnos desarrollarán las siguientes preguntas y las preguntas serán entregadas al finalizar la sesión. 1. Describa • Elementos abióticos • Productores • Consumidores • Descomponedores • Identifique las comunidades que se encuentran dentro del ecosistema. • Identifique los principales proceso del ecosistema. 2. En base a lo descrito en la pregunta anterior de el nombre al ecosistema. 3. Ubique gráficamente el lugar estudiado. 4. Mediante un ejemplo diferencie los conceptos de comunidad y población. 5. Mencione otros ecosistemas cercanos al ecosistema en estudio, diga si existe interacciones entre ellos y cuáles son estas.

TRABAJO ENCARGADO: Observación de aves en el campus de la IESTPI y aplicación de los conceptos básicos de ecología Introducción En la presente práctica se utilizará las aves como una herramienta que permite obtener datos de forma sencilla y rápida para analizar los conceptos básicos de ecología. De esta manera se espera que los estudiantes se familiaricen con estos conceptos así como también reconozcan la importancia que lugares que son visitados cotidianamente, como en este caso el Tecnológico, pueden constituir importantes sitios para la diversidad biológica. Criterios para la Observación Según González et al. (1998), el horario recomendado para una satisfactoria observación de aves suele ser durante las primeras horas de la mañana y las últimas de la tarde. Es necesario que se realice en grupos pequeños con un equipo que consiste en: Binoculares: Permite distinguir con mayor detalle las características de las aves que estamos observando. Su utilización no es estrictamente necesaria para los objetivos de la presente práctica ya que hay aves que podremos diferenciarlas a simple vista. Vestimenta adecuada: es ideal la utilización de ropa de colores opacos porque los colores llamativos inquietan y espantan las aves. Libreta de campo: en esta se anotarán los datos que se consideren relevantes tales como: fecha, hora, lugar, descripción del ambiente, detalles que faciliten la identificación del ave, alguna característica específica de su comportamiento, entre otras observaciones. La observación de aves deben realizares de manera responsable. No por querer ver las aves vamos a tirarles piedras para hacerlas volar, ni sacar sus nidos de los árboles para observarlas mejor. Es importante considerar que causaremos un gran daño a las aves si perturbamos su descanso, interferimos en su alimentación o invadimos sus lugares de anidación. Por lo tanto nuestras observaciones deben realizarse sin perturbarlas ni dañar su ambiente. A continuación se presenta una lista sugerida de aves que puedan ser encontradas en el campus y cuya identificación es relativamente fácil. Nombre común 1 Gallinazo cabeza negra 2 Cernícalo 3 Rabiblanca 4 Cuculí 5 Tortolita 6 Loro cabeza roja

Nombre científico Coragyps atratus Falco sparverius Zenaida auriculata Zenaida meloda Columbina cruziana Aratinga erythrogenys

7.- Guardacaballo

Crotophafa sulcirostris

Desarrollo de la Práctica Durante una semana los alumnos deberán realizar observaciones de algunas de las especies de aves sugeridas, anotando una serie de datos en una matriz que se detallarán a continuación y cuyo análisis permitirá afianzar los conceptos de la práctica Nº 1 del manual. Cada grupo de alumnos deberá realizar observaciones por lo menos de 2 especies de aves, Las observaciones serán realizadas en la mañana de 7:00 a 9:00 al mediodía de 12:00 a 2:00 pm y en la tarde de 4:00 a 6:00 pm. Cada observación será realizada en una determinada zona del campus, estas observaciones se realizaran por un tiempo de 20 minutos y en un radio máximo de 30 metros alrededor del punto de observación. En estos 20 minutos se registrará el número de individuos de la especie en estudio junto con las características del hábitat y estrato vertical donde se observe, el tipo de alimento que consume entre otras características que se detallarán posteriormente. Luego de finalizar los primeros 20 minutos los estudiantes se trasladaran de una zona a otra zona donde repetirán el ejercicio anterior hasta la realización de observaciones en 4 zonas distintas del campus. Las zonas de observaciones serán escogidas por cada grupo de alumnos y deberán estar separadas por unos 50 metros una de otra y presentar características distintas. Cada zona deberá ser descrita en función de sus características principales y debe indicarse gráficamente su ubicación. I.- Registros de los datos Los datos que deberán registrarse en la matriz son los siguientes: 1. Hora y fecha: Cada observación deberá estar acompañada de la hora y fecha en la que fue realizada. 2. Hábitat: El hábitat será caracterizado principalmente en función de la cobertura vegetal, por lo que deberá registrarse lo siguiente: - Tipo de vegetación: pastos, arbustos, árboles, Si la vegetación presenta o no frutos, flores, etc. - Si se encuentran en campos de cultivos. - Además puede registrar sus observaciones en lugares con ausencia de vegetación como edificios, estacionamientos, etc. 3. Estratos También debe registrarse la posición donde se encuentre el ave en el estrato vertical:

Estrato bajo: suelo, hierbas, pasto. Estrato medio: arbustos, ramas intermedias o copas bajas de árboles. Estrato alto: ramas o copas altas de árboles. 4. Alimentación: Los registros de alimentación se realizarán indicando el tipo de alimento que las especies de estudio consumen. Los tipos de alimentos puedes ser: granos, insectos, carroña, basura (desperdicios), néctar u otros que puedan diferenciar. 5.- Comportamiento: Para el registro de este tema los estudiantes deberán observar si las aves se encuentran en descanso, alimentación, reproducción, si hay competencia entre individuos de diferentes especies (competencia interespecífica) o entre individuos de la misma especie (competencia intraespecífica). Matriz de toma de Datos Los datos colectados deben ser registrados en la siguiente matriz: 1.- Características del Hábitat Hora 7:00 7:30 8:00 8:30

- 7:20 - 7:50 - 8:20 – 8:50

Zona 1 2 3 4

Fecha

Pasto

Arbusto

Arboles

Cultivos

Edificios

Hora 12:00 12:30 13:00 13:30

Pasto

Arbusto

Arboles

Cultivos

Edificios

12:20 12:50 13:20 13:50

Zona 1 2 3 4

Fecha

– – – –

Hora 16:00 16:30 17:00 17:30

Pasto

Arbusto

Arboles

Cultivos

Edificios

16:20 16:50 17:20 17:50

Zona 1 2 3 4

Fecha

– – – –

2- Estratos de la vegetación Hora 7:00 7:30 8:00 8:30

Fecha

Zona 1 2 3 4

Estrato Bajo

Estrato Medio

Estrato Alto

Fecha

Zona 1 2 3 4

Estrato Bajo

Estrato Medio

Estrato Alto

Fecha

Zona 1 2

Estrato Bajo

Estrato Medio

Estrato Alto

7:20 - 7:50 - 8:20 – 8:50

Hora 12:00 12:30 13:00 13:30

– – – –

12:20 12:50 13:20 13:50

Hora 16:00 – 16:20 16:30 – 16:50

17:00 – 17:20 17:30 – 17:50

3 4

3.- Alimentación Hora 7:00 7:30 8:00 8:30

Fecha - 7:20 - 7:50 - 8:20 – 8:50

Hora 12:00 12:30 13:00 13:30

–2:20 – 12:50 – 13:20 – 13:50

Hora 16:00 16:30 17:00 17:30

– – – –

Zona 1 2 3 4

Granos

Insectos

Carroña

Desperdicios

Néctar

Otros

Fecha

Zona 1 2 3 4

Granos

Insectos

Carroña

Desperdicios

Néctar

Otros

Fecha

Zona 1 2 3 4

Granos

Insectos

Carroña

Desperdicios

Néctar

Otros

16:20 16:50 17:20 17:50

4.- Comportamiento Hora 7:00 7:30 8:00 8:30

Fecha - 7:20 - 7:50 - 8:20 – 8:50

Hora 12:00 12:30 13:00 13:30

– – – –

16:00 16:30 17:00 17:30

– – – –

16:20 16:50 17:20 17:50

Descanso

Alimentación

Reproducción

Competencia interespecífica

Competencia intraespecífica

1 2 3 4 Fecha

Zon a 1 2 3 4

Descanso

Alimentación

Reproducción

Competencia interespecífica

Competencia intraespecífica

Fecha

Zon a 1 2 3 4

Descanso

Alimentación

Reproducción

Competencia interespecífica

Competencia intraespecífica

12:20 12:50 13:20 13:50

Hora

Zona

II. Presentación de Resultados El análisis de la información colectada se realizará en la cuarta práctica, por lo cual cada grupo deberá presentar un informe con la información requerida, la matriz de toma de datos correctamente llenada y con una breve descripción de las aves observadas.

LA NATURALEZA

1. El Planeta Tierra: •

¿Qué es eso del Planeta Tierra?

Es el ser vivo más gigantesco del universo. El hombre, en comparación, es diminuto, pero con la misma saña que un piojo en cuero cabelludo. Planeta tierra tiene, al igual que cualquier ser vivo:

- Un Sistema Circulatorio: los ríos, que limpian, alimentan y dan vida gracias a su sangre, EL AGUA, fluido vital. - Un Corazón ardiente: como es el Centro de la Tierra, según se demuestra con los volcanes, géiseres, terremotos, etc. - Un Riñón: el manto de TIERRA, que filtra las impurezas. - Un Sistema Respiratorio: donde LOS BOSQUES son el pulmón y la atmósfera su Tórax. - Unos Sentidos: pues, al igual que muchos animales o plantas, puede oír, ver, tocar, oler y gustar. - Un Aparato Digestivo: los MARES Y OCÉANOS, que transforman, digieren y distribuyen la mayor parte del alimento que circula por el Planeta. - Sentimientos y Estados de Animo: tempestades, cuando está de mal humor, buen tiempo cuando se siente alegre y se enamora en primavera; se entristece en Otoño, etc. - Enfermedades: CONTAMINACIÓN, agujero de Ozono, desertización y deforestación, efecto invernadero, lluvia ácida, y un gran problema un cáncer llamado, el Hombre, su civilización y su tecnología. - Dos frigoríficos incorporados: el Polo Norte y el Polo Sur, que en este caso corresponden a las partes más frías del cuerpo humano..... los pies. - Una gran Inteligencia y Alma a la vez. ¿Cuál puede ser el nombre de esa inteligencia suprema, de esa alma madre?..... la respuesta es evidente: La NATURALEZA. •

La Biodegradación.

Producto o elemento ORGÁNICO es aquel que está constituido por sustancias procedentes de organismos vivos, ya sean animales o vegetales. La BIODEGRADACIÓN, a la que también se conoce por Descomposición, consiste en la destrucción de un elemento orgánico, gracias a la acción de bacterias y otros microorganismos, que transforman la sustancia compleja que lo forma en componentes sencillos, habitualmente presentes en el Medio Ambiente. Como son el Dióxido de Carbono (CO2), Agua (H2O) y Amoniaco (NH3). Aunque, la mayoría de los elementos presentes en la Naturaleza son biodegradables, existe un gran número de sustancias introducidas por el Hombre que no lo son, por ejemplo los pesticidas, los metales pesados (mercurio entre otros), los herbicidas, los plásticos, etc. Estos productos tóxicos persistentes entran en las cadenas tróficas o alimentarias de los ecosistemas naturales, desencadenando una acumulación biológica de toxinas peligrosa para la vida.

Los detergentes constituyen un caso a estudiar aparte. Su gran difusión en el uso doméstico e industrial y su nula o escasa degradación natural, tienen una gran repercusión en la contaminación de las aguas y una alta responsabilidad en la mortandad de peces y seres acuáticos. Uno de los más claros ejemplos del uso irresponsable de los detergentes y de las consecuencias negativas que provoca, es su aplicación masiva como dispersantes para limitar los efectos de las mareas negras. Estas actuaciones causan estragos en la fauna y la flora marinas, todavía mayores que los causados por el petróleo que están encargados de combatir. Con el fin de limitar la peligrosa acumulación de productos no degradables en los ecosistemas y su influencia en la salud de los seres que los integran, se exploran actualmente dos lineas de investigación: la selección de bacterias y microbios capaces de atacar moléculas no biodegradables y la experimentación con nuevos materiales biodegradables, diseñados para sustituir las funciones y usos de los no degradables, por ejemplo: un nuevo tipo de plástico, con las características tradicionales de este material, pero con la capacidad de descomponerse totalmente.

2. Las Leyes Básicas de la Naturaleza: 1. Todo va a parar a algún lugar: es a propósito de la contaminación. Cuando tiramos algo no desaparece simplemente, aunque lo arrojemos al cubo de la basura, por la ventana o en medio del océano, nuestra basura continuará presente. Quizá se haya transformado, quizá cambie de lugar, pero EXISTIRÁ. Experimento 2: La Basura ni se crea ni se destruye solo se transforma 2. La Naturaleza es la que más sabe: prueba de ello es la capacidad de la Naturaleza para sanarse a sí misma. Por ejemplo: gracias a la fotosíntesis de las plantas, se produce una transformación fundamental para la renovación de vida en el planeta: El Dióxido de Carbono se convierte en Oxigeno. Sin embargo, el Hombre ha conseguido saturar los sistemas de defensa del planeta, gracias a la contaminación, la expoliación de los recursos naturales y un comportamiento irracional hacia los seres que le rodean. El Hombre se vanagloria de haber conseguido someter las Leyes de la Naturaleza y explotar a los seres que la integran. Para ello ha diseñado innumerables estratagemas, con las que solo ha conseguido engañarse a sí mismo, y ha desarrollado sofisticadas tecnologías y comportamientos agresivos, que han perjudicado gravemente el entorno. Sin embargo, es ahora, visto el desolador panorama medioambiental que nos espera, cuando empieza a comprender el alcance de su forma de actuar y las consecuencias de su comportamiento. El Hombre, en definitiva, ha pretendido saber más que el "Maestro" y será el "Maestro" quien le dé la última lección. 3. Ningún elemento consumido es gratis: ¿cuál es el verdadero precio de las cosas? Solo aquel que tiene en cuenta el desgaste y el perjuicio ecológico. Si al fabricar lápices para los niños españoles es necesario talar un bosque entero de árboles o destruir un trozo de selva, ¿Cuál ha sido el coste real de fabricación? ¿el consumo energético + la

mano de obra, o habrá que considerar la pérdida de calidad de vida de los seres que allí habitaban, el aumento de la degradación atmosférica, o el empobrecimiento del terreno y la desertización, como consecuencias inmediatas de la desaparición del bosque?. SUPUESTO PRACTICO: EL PRECIO TOTAL DE UN LÁPIZ.

* Demostración: Lo que cuesta fabricar un lápiz - Todos los españoles hemos aportado casi 800.000 millones de ptas. para construir la linea férrea de alta velocidad Madrid-Sevilla.

Posdata: ¿Sabe alguien decir cuantas monedas cuesta un pedazo de Naturaleza? •

CARTA DEL JEFE SEATLE

Seatle fue un gran jefe indio que, después de combatir contra los invasores americanos, apostó en contra de la guerra e intentó negociar con el Gran Jefe Blanco un tratado de paz digno para su pueblo. Su principal hazaña fue intentar transmitir al hombre blanco su amor por la Naturaleza en la que nació y vivió. Su mensaje fue simple y claro: ¿puede ponerse precio al aire limpio y puro, o al agua clara, o al pájaro cantor?. . . La respuesta siempre será NO. 4. Cada parte está relacionada con todo lo demás: Nuestro planeta es un elemento global e indivisible, y al mismo tiempo un conjunto de infinitos componentes interconexionados y dependientes entre sí. Por ello, la acción del Hombre influye directamente en los espacios y seres afectados e indirectamente sobre el conjunto de ecosistemas que le rodea.

Fábula: La fábrica del Sr. Ramón:

3. El Planeta en la encrucijada: Queramos reconocerlo o no, y aunque pueda parecer una opinión catastrofista, lo cierto es que el planeta se encuentra en una encrucijada. No lo dicen solamente los ecologistas, sino importantes investigadores, científicos, pensadores, responsables sociales e incluso altos mandatarios políticos.

Sabemos que es fácil y con frecuencia inútil, caer en la interminable enumeración de problemas y catástrofes medioambientales que soporta nuestro Planeta, pero, es igualmente necesario. Describir calamidades no es agradable, ni para el que cuenta, ni para el que escucha, pero únicamente la información y la concienciación pueden corregir situaciones anómalas y mitigar consecuencias. LOS PROBLEMAS: Actualmente existen una serie de problemas humanos y ecológicos que necesitan urgente solución y que tendrán un desenlace complicado. Estos que a continuación se relacionan son los más importantes, aunque no los únicos. PRESIÓN DEMOGRÁFICA: la población mundial se incrementa en 90 millones de personas cada año. Esta saturación demográfica es la causante indirecta del aumento de los problemas sociales en el mundo, como la emigración, el racismo, la xenofobia, etc., del agravamiento de los conflictos bélicos y la conculcación de los derechos de la persona en zonas complicadas políticamente, del hambre y las epidemias, de la expoliación que sufren los recursos naturales, del aumento del consumo energético y de los problemas añadidos de contaminación en: - Tierra, con acumulación de residuos urbanos e industriales. - Agua, con aumento de los vertidos en ríos y mares. - Aire, con proliferación de escapes y combustiones tóxicas. DEGRADACIÓN DEL AIRE: la atmósfera de este planeta está enferma, son muchas las agresiones que constantemente recibe: - Un crecimiento industrial incontrolado o falto de escrúpulos, que provoca la emisión continuada de partículas tóxicas y contaminantes. - La emisión de gases procedentes de la combustión de carburantes fósiles, para locomoción y calefacción. - La incineración de residuos, que libera elementos muy nocivos para el Hombre y el Entorno. Todos los seres que habitan este planeta absorben, de una u otra forma, gases y partículas peligrosas para su salud, capaces de desencadenar mutaciones genéticas, taras congénitas o cáncer.

EL PROBLEMA DEL AGUA: el futuro del acuífero del planeta es incierto. Las dificultades que soporta son entre otras: - Vertidos Urbanos (aguas fecales, filtraciones, etc.) -Vertidos Industriales (químicos, residuales, etc.) Vertidos Agrícolas (resto abonos, estiércol, desechos, etc.)Despilfarro y abuso del agua. El cambio climático y la desertización, que están modificando los ciclos del agua y el mapa de humedales, con el consiguiente perjuicio para los ecosistemas naturales. Este acuífero, siempre en movimiento, renueva y limpia constantemente su sangre, el agua, gracias al poderoso sistema circulatorio que constituyen las aguas subterráneas, los ríos y los océanos. Pero el hombre ha encontrado elementos y situaciones capaces de traspasar e incluso destruir barreras y filtros naturales, fabricando y vertiendo, sin ningún escrúpulo, componentes no biodegradables, que al quedar incluidos a perpetuidad en el ciclo vital del agua, se han convertido en el SIDA del Planeta. EL PROBLEMA DE QUE HACER CON LA BASURA: En los últimos años se han diseñado, fabricado y utilizado sistemas, tecnologías y programas de gestión de residuos infinitamente costosos y sofisticados. Posteriormente se han podido observar los graves problemas medioambientales ocasionados por estos supuestos remedios, que, a la postre, han resultado peor que la enfermedad. La Solución es tan simple que se resume en tres Palabras: RECUPERACIÓN, RECICLADO.

AHORRO

SUSTANCIAS Y RESIDUOS PELIGROSOS: Los desechos químicos industriales, los metales, los residuos tóxicos como el Cloro, las escorias nucleares, etc., invaden nuestros hogares, calles y campos, arrojados como colillas, con escaso o nulo control y con total irresponsabilidad hacia el entorno y hacia nosotros mismos. El caso de los plaguicidas es especialmente claro y a la vez preocupante. Tras ser una panacea durante mucho tiempo, los plaguicidas han perdido aceleradamente su prestigio. Algunos de

Y

ellos se han desvelado poco eficaces, y los más efectivos han sido declarados peligrosos para la salud. Contaminan las aguas, corrompen los cultivos, ensucian la atmósfera, envenenan la salud de los consumidores y causan graves enfermedades e incluso la muerte a los agricultores y asalariados que los aplican. DETERIORO DE LA CAPA DE OZONO: se ha demostrado que los CFCs, además de destruir la capa de ozono, pueden causar problemas de salud, como arritmias cardiacas, dolencias pulmonares, pérdida de memoria, trastornos psicomotores, etc. Sin embargo, este panorama parece pesar menos en el ánimo de los gobernantes, que los intereses económicos de determinados sectores industriales y políticos. Aunque en menor medida, se continúan fabricando y comercializando productos elaborados con CFCs, porque así interesa a unos pocos, en perjuicio de todos. LA ENERGÍA: es la causante indirecta de gran parte de la contaminación, contribuyendo de forma fundamental al efecto invernadero y calentamiento global del planeta. Los carburantes de automoción son responsables del mayor porcentaje de emisión de C02 a la atmósfera. En un principio se creyó que la energía nuclear seria la solución definitiva a la contaminación por combustibles fósiles, pero, el resultado ha sido bien distinto. No solo no se ha acabado con el problema de los contaminantes, sino que a estos se ha añadido el ingobernable problema de qué hacer con los residuos radiactivos. Si a esto sumamos el potencial peligro de accidente en las centrales nucleares, encontramos pocas razones para apostar por la energía nuclear en el futuro. LLUVIA ÁCIDA: La combustión de carbón y petróleo, efectuada en centrales eléctricas, industrias, vehículos de automoción y calefacciones, ha transformado la lluvia, tan apreciada para acabar con la sequia, en la llamada "Lluvia Ácida" o la "muerte que cae del cielo", nubes de agua envenenadas con ácido sulfúrico, que convierten los bosques más frondosos en desolados desiertos.

DESERTIZACIÓN: el avance del desierto es imparable actualmente y son varios los factores causantes: - El actual cambio climático, que está trastocando los ciclos atmosféricos, de modo que altera la frecuencia de lluvias, las zonas y períodos húmedos, la escala de temperatura etc. - La escasez de lluvia. - La contaminación de agua, tierra y aire. - La expoliación de los recursos forestales. - La desmesurada proliferación de incendios. - La repoblación con especies inadecuadas (en busca de la rentabilidad económica). Etc. FAUNA EN PELIGRO DE EXTINCIÓN: desde hace algún tiempo está de moda salvar especies en peligro de extinción, pero desgraciadamente son muchas las que ya han desaparecido bajo la mano del Hombre. Las causas son bien conocidas: matanza de focas y ballenas, caza irresponsable e indiscriminada, comercio de pieles y animales, destrucción de nidos, perturbación de las zonas de apareamiento, envenenamiento de ríos y carroñeo, políticas de explotación de recursos, que suelen basarse generalmente en la consecución inmediata de cuantiosos beneficios económicos, despreciando el daño ecológico y aplicando la famosa máxima: "Pan para hoy, Hambre para mañana", etc. La comercialización con animales merece capítulo aparte, pues es el máximo responsable del deterioro faunístico del planeta: - El comercio de pieles ha dejado de cubrir la necesidad de protegerse del frío, para satisfacer las aspiraciones de categoría social de determinada clase adinerada. - La utilización de productos de origen animal, como aceites de ballena, productos procedentes de colmillos de elefante, etc., sustituibles por productos de origen vegetal o mineral. - La búsqueda de los pretendidos favores afrodisíacos del cuerno de rinoceronte o de las plumas exóticas para decoración. La venta de restos de animales protegidos como souvenirs. La comercialización directa de animales protegidos. - Etc., etc., etc. Estos son algunos ejemplos de la falta de escrúpulos, por parte del hombre, a la hora de rentabilizar la fauna salvaje del planeta. LA FLORA SILVESTRE: con el aumento de la población, las zonas rurales y silvestres se ven sometidas a una fuerte presión; desde granjas y cultivos intensivos, construcción

de carreteras, centrales eléctricas, tendidos de alta tensión, embalses y pantanos, actividades indiscriminadas de cazadores, trialeros y vehículos 4x4, proliferación de 20 residencia y, últimamente, la presión del turismo"Verde". LOS CONFLICTOS BÉLICOS: actualmente las relaciones sociales constituyen la asignatura más extensa y complicada en el ámbito del aprendizaje humano. Es evidente que mientras el Hombre no sea capaz de refrenar su ansia de poder y ese impulso que le incita a la dominación y al autoexterminio, difícilmente podrá controlar problemas externos, como la preservación de condiciones medioambientales adecuadas para la continuidad del ser Humano en el planeta. Como puede observarse, el Hombre, a su pesar, suele ser el principal protagonista de todas las alteraciones y sucesos anómalos que ocurren en el Planeta. Por ello, es necesario conocer más a fondo estos problemas, para intentar evitarlos y concentrar nuestras energías en modificar los hábitos y actitudes negativas.

Práctica Nº2 RECURSOS NATURALES Y DESARROLLO SOSTENIBLE Se define a los recursos naturales como materiales naturales que pueden ser aprovechados por el ser humano para su beneficio económico. Su adecuado uso permitirá la conservación de los recursos, impidiendo que estos se agoten o se contaminen. Sólo mediante un uso racional y planificado de los recursos naturales, se podrá lograr la continuidad de los ecosistemas en el planeta y el bienestar socioeconómico de sus habitantes. Los recursos naturales son diversos y existen múltiples formas de clasificación de los mismos. En la mayoría de los casos se diferencia entre recursos renovables y no renovables. Aunque en el sentido estricto de la palabra todos los recursos se renuevan, unos a mayor velocidad que otros. Se considera que mientras los recursos se renueven a una velocidad tal que siguen circulando dentro de

los ciclos biogeoquímicos, son recursos renovables, si en cambio su excesivo consumo conlleva a la interrupción de los ciclos, se trata de recursos no renovables. Todos los recursos bióticos son renovables, siempre y cuando el uso de los mismos sea racional. Recursos naturales renovables: a. Recurso agua: Si bien un 71 % de la superficie terrestre está recubierta por agua, solo el 3% del agua de la tierra es agua dulce. De esta el 2.997% se encuentra en forma de hielo en los polos, formando glaciales, o como agua subterránea (napa freática) tan profunda que no puede ser aprovechada (Miller, 1994). El ciclo del agua de los ríos que permite la renovación completa de la misma tiene un tiempo de duración aproximada de 18 a 20 años. El uso fundamental del agua es el doméstico, el agrícola y la acuicultura. El agua es también usada en procesos industriales para la limpieza o eliminación de desechos y para el enfriamiento de residuos cálidos. Es fundamental en las centrales hidroeléctricas. Si bien el agua de mar puede ser desalinizada, el costo de la operación es muy grande por lo que solo contamos con el agua dulce para efectos del consumo humano. Si la contaminamos o desaprovechamos el volumen de agua aprovechable disminuye. b. Recurso suelo El proceso de formación del suelo es largo, depende de los factores físicoambientales y de los factores bióticos. En este proceso la pendiente cumple una función fundamental. En el mundo se pierde anualmente alrededor de 0,7 % de área cultivada debido a la erosión (Miller, 1994). En el Perú, debido a las grandes pendientes de las laderas de los Andes y a la deforestación acelerada, el proceso de erosión es mayor que el de formación del suelo. Este, al estar descubierto es arrastrado por los vientos, por los ríos y por las precipitaciones originando huaycos y formando cárcavas. Otro de los grandes problemas que origina la pérdida de suelos en el Perú es el uso inadecuado de los mismos. La calidad y uso del suelo del Perú no es la misma para todo el territorio. Para mejorar su uso se ha clasificado a los suelos del Perú, existiendo un mapa del “Uso del suelo según su capacidad de uso mayor” (ONERN, 1985) . En el se aprecia que las tierras aptas para un cultivo estacional solo abarcan el 3,81% del territorio Nacional; las tierras para siembra de cultivos permanentes como los frutales o el café, representan el 2,11% del territorio. Si sumamos estas dos cifras nos damos con la sorpresa que solo el 5,92% de las tierras del Perú pueden ser usadas para la agricultura. De esta manera el promedio por cada habitante es de 0,3 hectáreas de tierra agrícola. Ello es alarmante si tenemos en cuenta que

para alimentar una familia de 6 miembros se requiere de 3 hectáreas en la sierra y costa y 10 hectáreas en la selva. Los otros usos según esta clasificación, son para pastoreo que representa el 13,94%. El 57% del territorio es apto para la siembra de bosques y el 37% del suelo se encuentra cubierto por bosques. Los otros usos de menor importancia se refieren a las tierras aptas para otras actividades como turismo, industria y/o minería. Se incluyen dentro de esta clasificación a los desiertos. El uso inadecuado del suelo agrícola, la contaminación por pesticidas y fertilizantes o la inadecuada explotación minera, repercuten seriamente en la producción agrícola. c. Recurso biodiversidad La variedad de ecosistemas, especies y genes dentro de una población se define como biodiversidad. La variabilidad espacial del Perú origina multiplicidad de ecosistemas con características propias. El bosque tropical lluvioso es uno de los ecosistemas con más alta biodiversidad; estos proveen al hombre madera, combustible, recursos genéticos, plantas medicinales y carne. Purifican el medio ambiente del planeta y son fuente de turismo si se explotan de manera adecuada. Cerca del 40% del territorio nacional está ocupado por bosques tropicales lluviosos. Su uso debe ser planificado e incluir la renovación de los árboles talados y la conservación de las áreas naturales. d. Recursos energéticos renovables: Los recursos energéticos son aquellos a partir de los cuales podemos obtener energía cinética o calórica:

Energía lunar: Si bien la influencia de la luna en la tierra no es grande esta origina las mareas que son grandes fuentes de energía cinética. También tiene influencia en el desarrollo y crecimiento de las plantas y animales ya que modifica el fotoperíodo y el geotropismo. Esto es ampliamente usado y conocido por los agricultores y ganaderos. Por ello la antigua costumbre de sembrar las plantas, esquilar los animales y programar la pesca cuando hay luna llena. Energía undal o marea motriz: Es aquella producida por el movimiento de las olas de los espacios acuáticos, esta es una fuente muy grande de energía cinética. Si bien actualmente no se utiliza a nivel comercial, es una fuente de energía que permite el movimiento de nutrientes y la difusión de especies en ecosistemas marinos. El uso inadecuado de esta energía puede producir trastornos en el normal

funcionamiento de los ecosistemas acuáticos variando la distribución de los nutrientes. Energía eólica: Es la energía del viento. Los vientos poseen distribución geográfica variando su fuerza e intensidad según la evaporación y rotación de la tierra; pueden ser usados en los molinos de viento, para mover embarcaciones y en los deportes de aventura. En la costa del Perú son conocidos los vientos Paracas de gran velocidad y magnitud. Energía hidráulica: Aprovechada ampliamente en las centrales hidroeléctricas para crear electricidad y en los molinos de agua. Estos procesos aprovechan las caídas naturales de agua o generan energía mediante caídas de agua creadas por el hombre. En el Perú debido a las elevadas pendientes de los Andes este es un recurso abundante. Energía solar: Puede ser aprovechada en zonas donde la intensidad lumínica es grande como en las zonas andinas y en las zonas cercanas al Ecuador. La forma más conocida es el uso de paneles solares, estos captan la energía solar y la transforman en electricidad. Los paneles solares tienen que ser relativamente grandes para captar más luz solar y pueden estar hechos de un material que acumule el calor del sol, como aluminio o canales de agua, según sea el modelo. La energía solar cumple una función fundamental en el calentamiento de los animales de sangre fría y en el proceso fotosintético. Genera movimiento de masas de aire y agua a través de las diferencias de temperatura originando huracanes y corrientes marinas. Los antiguos peruanos de la zona de Puno usaban esta energía formando pozas de agua que acumulaban el calor del día al calentarse el agua y lo liberaban en la noche al enfriar o congelarse el agua, impidiendo de esta manera la helada en los cultivos. Energía de la biomasa: La biomasa está constituida por las plantas y animales. Es posible obtener energía de la descomposición de la biomasa, a través de la construcción de biodigestores. En la naturaleza algunos hongos y bacterias utilizan la energía de la biomasa muerta animal y vegetal a través de los procesos de descomposición formando de esta manera abonos naturales como el compost y el humus. Al quemar la leña, los pastos o el guano de los animales se aprovecha la biomasa y se genera energía calórica. Recursos no renovables:

Los recursos no renovables al ser utilizados en exceso se agotan ya que existen en cantidades limitadas. Su tiempo de reposición es tan largo que exceden el tiempo de la vida humana. a. Recursos minerales: Se considera como recursos minerales tanto a las rocas compuestas por una mezcla de compuestos inorgánicos; como los minerales formados por compuestos homogéneos. En el Perú los principales minerales extraídos son cobre, plomo, zinc, fierro y oro. Se consideran recursos no renovables ya que su depósito debajo de la tierra se agota. b. Recursos energéticos no renovables: Energía fósil: Formada por sustancias orgánicas acumuladas bajo tierra a lo largo de miles de años. Constituida por el gas natural producto de la descomposición de los restos orgánicos a grandes profundidades, el petróleo y el carbón. Para una nueva producción de estos recursos se requeriría miles de años y una elevada acumulación de restos orgánicos que no se da en el estado actual de desarrollo de los ecosistemas. Por ello se trata de recursos no renovables. Energía geotérmica: Es la energía que se crea de manera natural en el centro de la tierra. Esta desfoga en algunos lugares del planeta en forma de volcanes, géiseres y fosas marinas o calienta el agua formando las aguas termales. Estos yacimientos geotérmicos pueden ser utilizados directamente por el ser humano (aguas termales). Energía radioactiva: Los minerales radioactivos como el uranio y el plutonio son una fuente de energía. En el Perú se ha ubicado yacimientos de uranio, pero no se han explotado. Los elementos radioactivos son inestables y tienen un tiempo de vida hasta que llegan a desintegrarse. La energía radioactiva es magnificada en centrales radioactivas en las que al romper el núcleo del átomo y separar los neutrones se libera la energía del núcleo que mantenía los neutrones unidos. La energía producida en este proceso es muy grande, por lo que las plantas nucleares deben tener enormes sistemas de seguridad y encontrarse aisladas de los centros poblados. En el Perú existe una planta de energía nuclear en Carabayllo, rodeada de áreas agrícolas. La radiación producida por los minerales radioactivos tiene un efecto sobre la materia circundante y puede producir serias alteraciones dependiendo de su intensidad. Los minerales radioactivos pueden entrar en las cadenas tróficas y magnificar su efecto al transmitir la energía a otros átomos. Ello es especialmente peligroso para los últimos eslabones de la cadena trófica que reciben el efecto de la energía radioactiva magnificada. A este efecto se le denomina magnificación biológica.

Los elementos radioactivos son usados para analizar las cadenas tróficas o como marcadores para analizar la vida de los organismos ya que son fáciles de detectar. También se utilizan en la medicina. CICLAJE DE MATERIA Y FLUJO DE ENERGIA PREPARACION DEL COMPOST • Antes de iniciar la preparación del compost se realiza un hoyo de 1 m3. • Para la preparación del compost se utiliza: 1. Antes de rellenar en la parte interna del hoyo se debe colocar una caña o un tubo de plástico para permitir la aireación e impedir reacciones anaeróbicas. 2. Materia vegetal, que puede estar compuesta por restos de cosecha o malezas. Para una rápida descomposición la materia vegetal debe ser herbácea; mientras mayor sea la cantidad de lignina presente en la materia vegetal, la descomposición será más lenta. 3. Cal agrícola o cenizas, para acelerar el proceso de fermentación. 4. Estiércol, por lo común se utiliza estiércol de vaca o caballo. • Los tres ingredientes se colocan en capas alternas formando entre tres y hasta cinco capas con cada ingrediente. • La mezcla debe regarse diariamente y removerse con una pala cada dos semanas. • La temperatura inicial de la mezcla será de 80 ºC y la final será similar a la temperatura ambiente. • El tiempo de descomposición es de dos meses en invierno y seis semanas en verano. • El compost estará listo cuando: - No presente olor desagradable. - Su temperatura sea similar a la temperatura ambiente. - No presente restos de materia vegetal ni estiércol. • El compost se utiliza: - Como abono orgánico. - Para enriquecer el suelo con nutrientes. - Aumenta la fauna del suelo. - Aumenta la aireación de las raíces. - Permite el reciclaje de desperdicios orgánicos. Desarrollo de la práctica 1. Identifique y clasifique los recursos naturales renovables y no renovables que son utilizados?. 2. ¿Qué recursos naturales pueden ser explotados?

3. ¿Qué alternativas energéticas harían más sustentable un biohuerto. Explique.