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• Natalia Ormazabal

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Liliana Espinosa C. ∗ Annabella Román B.

Estrategias para el aprendizaje del proceso lectoescrito NB1 Apoyo psicopedagógico

PRIMERA EDICIÓN

JUNIO DE 2009 Autoras: María Annabella Román Bustamante Educadora de Párvulos, Universidad de Concepción. Profesora de Educación Especial y Diferenciada en la Pontificia Universidad Católica de Chile. En sus actividades curriculares se ha desempeñado como supervisora de prácticas profesionales y profesora guía en la carrera de Educación Diferencial en universidades. Docente de la Universidad Tecnológica Metropolitana del Programa Educacional en Tecnología e Innovación Social, en el área de Lenguaje y Comunicación, dirigido a futuros profesores de Educación General Básica. Liliana Nathalie Espinosa Collado Educadora de Educación Diferencial con mención en Trastornos del Aprendizaje, egresada de la Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación. Actualmente desarrolla una labor de jefa técnica de un establecimiento público y es estudiante de Magíster en Gestión Educacional en la Universidad Alberto Hurtado. Coordinación de edición: Haydée Correa Sánchez Diseño gráfico y diagramación: Víctor Arévalo Marín Impreso por: Sociedad Gráfica Santa María S.A. Derechos reservados I.S.B.N.: 978-956-312-059-2

NINGUNA PARTE DE ESTA PUBLICACIÓN, INCLUIDO EL DISEÑO DE LA CUBIERTA, PUEDE SER REPRODUCIDA, ALMACENADA O TRANSMITIDA EN MANERA ALGUNA NI POR NINGÚN MEDIO, YA SEA ELÉCTRICO, QUÍMICO, MECÁNICO, ÓPTICO, DE GRABACIÓN O DE FOTOCOPIA, SIN PERMISO PREVIO POR ESCRITO DEL EDITOR.

Prólogo Uno de los momentos importantes en la vida de un niño es cuando se da cuenta de que puede “leer” algunas palabras, en un inicio signos y símbolos de su entorno (nombre de bebidas gaseosas, señales de tránsito, etiquetas de diferentes productos, etc.). Luego, su nombre, el de sus seres queridos más cercanos (mamá, papá), su mascota, su calle, etc., hasta completar este proceso con un aprendizaje más complejo, como es la lectura y escritura; esto le proporciona un mundo de oportunidades y visiones que antes no era capaz de comprender. Si el niño o niña está inmerso en un ambiente letrado y con una estimulación permanente, algunos aprenderán a leer en forma natural, sin necesidad de mediar una instrucción formal; otros lo harán con mayor o menor entusiasmo y disposición frente a este nuevo desafío (Mabel Condemarín, 2004). El proceso de aprendizaje de la lectura y escritura implica un desarrollo secuencial de destrezas que no se reduce solamente a descifrar signos (grafemas), juntarlos y leerlos correctamente, es mucho más complejo. Es importante lograr que el niño se dé cuenta de la importancia que este proceso tiene, le agrade leer y que las lecturas sean de acuerdo a sus intereses, actividades y experiencias cercanas a él. Cuando el niño le encuentra significado a lo que lee, este proceso es más motivador y, por ende, se desarrolla más rápido. De esta manera damos énfasis al proceso de comprensión, que es finalmente lo que da sentido al aprendizaje de la lectura. Desde el punto de vista de la Psicolingüística, el aprendizaje lector se divide en dos partes: 1. La primera incluye cuatro funciones: el hablar y escribir como funciones expresivas y el escuchar y leer como funciones receptivas que están relacionadas con la comprensión. 2. La segunda son los aspectos metasemánticos, metasintácticos y metafonológicos del lenguaje escrito. El aspecto más importante para el aprendizaje de la lectura son los metafonológicos, que permiten reconocer que el aprendizaje oral está formado de palabras, sílabas y fonemas; tener más claro las estructuras de las palabras y lograr así una lectura fluida. Considerando las investigaciones realizadas, es necesario explicitar la práctica en el aula del desarrollo de estas funciones. Para lograr un aprendizaje eficaz y mediado se deben desarrollar capacidades, destrezas y habilidades cognitivas, afectivas y psicomotoras (Martiniano Román, 2005); las cuales deben estar presentes en el currículo, para ser trabajadas en el quehacer diario en las salas de clase. Los componentes cognitivos de un niño que aprende son sus capacidades, destrezas y habilidades. Los componentes afectivos son sus valores y actitudes que juegan, también, un papel importante en el proceso lectoescrito. En el aprendizaje de la lectoescritura debemos desarrollar la capacidad de expresión oral y escrita, a través de las siguientes destrezas, tales como: dicción, vocabulario, secuenciación, elaboración de frases, elaboración de textos, puntuación, etc. Se entiende por Capacidad: una habilidad general que utiliza o puede utilizar un niño para aprender, cuyo componente fundamental es cognitivo.



Estrategias para el aprendizaje del proceso lectoescrito

Destreza: habilidad específica que utiliza o puede utilizar un niño para aprender, cuyo componente fundamental es cognitivo. Un conjunto de destrezas constituye una capacidad. Habilidad: es un paso o componente mental, cuya estructura básica es cognitiva. Un conjunto de habilidades constituye una destreza. En relación con los componentes afectivos, se definen como: Actitud: es una predisposición estable hacia…, cuyo componente fundamental es afectivo. Se manifiesta en la atracción o el rechazo. Las actitudes surgen al descomponer los valores en sus elementos fundamentales. Valores: desde la perspectiva de la práctica en el aula, conjunto de actitudes, cuyo componente fundamental es cognitivo. Los valores y actitudes se desarrollan sobre todo por métodos o formas de hacer en el marco del currículo y son comunes a todas las asignaturas y sectores de aprendizaje. Aprender significativamente supone modificar los esquemas conceptuales que el alumno posee, partiendo de la realidad que cada niño trae desde su familia y entorno, aprovechando al máximo sus experiencias e impulsar a ir un poco más allá, poniendo su mayor esfuerzo en cumplir, de la mejor manera, las tareas propuestas. Todo esto implica una intensa actividad por parte del niño, ya que debe establecer relaciones entre los nuevos conceptos por adquirir y los que ya posee. Esto es solo posible si el alumno quiere aprender, y quiere si está motivado por aprender. El profesor, en este contexto, debe tener una actitud abierta y comprometida, siendo un mediador del aprendizaje del alumno, un colaborador, un guía, no un simple explicador. La mediación cognoscitiva también puede realizarse con la ayuda de otros compañeros y surge de este modo el aprendizaje compartido, socializado y entre iguales, con esto ponemos en práctica el trabajo colaborativo, en grupos, etc.



Sugerencias metodológicas Una adecuada intervención educativa ha de posibilitar que los alumnos realicen aprendizajes significativos por sí solos, utilizando las estrategias y destrezas cognitivas pertinentes. El presente libro pretende servir de apoyo a los maestros, educadoras de párvulos, profesores diferenciales y psicopedagogos en la difícil, pero preciosa tarea de enseñar a los alumnos y alumnas a leer y escribir. Esta propuesta fue elaborada con una visión psicopedagógica, entregando un real aporte para el trabajo en la sala de clases. Con actividades concretas, prácticas y al alcance de todos los profesores de nuestro país. Su presentación comienza con una prueba de diagnóstico que nos entrega una información clara y orientadora en relación con las habilidades que el niño posee, para iniciar así la consecución de los objetivos que exige el marco curricular, de acuerdo al programa de Educación General de Enseñanza Básica NB1. Luego continúa con la presentación de los diversos fonografemas (letras) que el alumno irá aprendiendo, de acuerdo a su ritmo de aprendizaje. Cada uno de ellos es tratado en un contexto o situación de aprendizaje significativo, de manera que sea el alumno el que descubra, con su accionar, el contenido (letra) que será trabajado en las siguientes lecciones. Junto con ello se propone ir trabajando los aprendizajes con actividades variadas, de tipo lúdico, y poniendo en juego en forma permanente el desarrollo de habilidades psicomotoras, afectivas y cognitivas. Todo proceso de aprendizaje debe ser evaluado en forma permanente, por lo que las actividades y tareas propuestas en este libro son una instancia de evaluación en sí mismas. Muy importante: luego de trabajar cuatro fonemas (letras) se presenta una evaluación formativa para dar cuenta en qué nivel se han logrado los objetivos. Cabe destacar que, de no alcanzar las metas propuestas, el no logro igualmente es una instancia de aprendizaje. En este caso es importante volver a iniciar el proceso las veces que sea necesario, hasta lograr los objetivos propuestos, adecuando, si procede, las actividades para lograr un resultado satisfactorio.



Estrategias para el aprendizaje del proceso lectoescrito

Después se trabajan los grupos consonánticos, dándole mayor énfasis a la comprensión, y finalmente hay varios trabalenguas para ejercitar diferentes fonemas. Por otra parte, es conveniente tener presente algunos aspectos importantes en el trabajo con el niño: • Evitar sobrecargarlo realizando solo actividades con lápiz y cuaderno, sino intercalar actividades de funciones básicas, psicomotoras y de expresión artística, sin dejar de lado un mismo objetivo que es la lectoescritura. • Graduar cuidadosamente las tareas que se le encomiendan, a fin de aminorar las dificultades y evitar la frustración ante el fracaso. • Estimular constantemente al niño para que realice la tarea, usando refuerzos positivos. • El material que se utilizará debe ser potencialmente significativo, es decir, relacionado con sus estructuras de conocimiento (conocimientos previos). Según nuestra experiencia, no existe ningún método de enseñanza perfecto, que sea efectivo en todos los niños y con resultados óptimos. Las diferencias individuales y sobre todo los niños con dificultades de aprendizaje o con Necesidades Educativas Especiales necesitan un método adecuado y preparado especialmente para cada uno de ellos, de acuerdo al diagnóstico y problemática que presentan. Pensando en esto, quisimos abordar todas las instancias en las cuales podamos estimular al niño y buscar la vía más permeable para lograr un mejor aprendizaje. Esta nueva propuesta pretende ser un aporte diferente y práctico en la enseñanza del proceso lector, que ayude al maestro a tener la posibilidad de elegir la forma más adecuada y pertinente para trabajar con sus alumnos, mejorando la calidad de los aprendizajes.



















Las autoras



Índice Pág.

Prólogo........................................................................................... Sugerencias metodológicas............................................................. Prueba de Diagnóstico de Lenguaje Primer Año Básico.................... Tabla de especificaciones Prueba de Diagnóstico............................. Vocales... ........................................................................................ Evaluación Nº 1. Vocales.. ............................................................... Letra L ........................................................................................... Letra M .......................................................................................... Letra Y (como conector) ................................................................. Letra S.. .......................................................................................... Letra P . ......................................................................................... Evaluación Nº 2. Consonantes l, m, s, p .......................................... Letra T ........................................................................................... Letra N .......................................................................................... Letra F . ......................................................................................... Letra D .......................................................................................... Evaluación Nº 3. Consonantes t, n, f, d ........................................... Letra Ch . ....................................................................................... Letra B . ......................................................................................... Letra C (ca - co - cu) ...................................................................... Letra Q (que - qui) . ........................................................................ Letra H ..........................................................................................

Pág.

Letra J ........................................................................................... Evaluación Nº 4. Letras ch, b, h, j, ca, co, cu, que, qui..................... Letra Ll .......................................................................................... Letra R - RR . ................................................................................. Letra G (ga - go - gu) ..................................................................... Letra G (gue - gui) . ........................................................................ Letra G (ge - gi) ............................................................................. Letra G (güe - güi) . ........................................................................ Letra Ñ .......................................................................................... Letra C (ce - ci) .............................................................................. Evaluación Nº 5. Letras ll, r, g, ñ, ce, ci.. .......................................... Letra Z.. .......................................................................................... Letra V.. .......................................................................................... Letra K . ......................................................................................... Letra W.. ......................................................................................... Letra X . ......................................................................................... Letra Y.. .......................................................................................... Grupos consonánticos..................................................................... Trabalenguas para ejercitar distintas letras...................................... Absurdos verbales.. ......................................................................... Analogías.. ...................................................................................... Asociación de ideas........................................................................

5 7 10 16 17 51 55 62 69 73 82 91 92 99 105 111 117 120 124 131 135 142



148 153 156 161 169 172 175 178 181 186 190 194 197 203 206 207 208 213 243 244 245 246

Estrategias para el aprendizaje del proceso lectoescrito

PRUEBA DE DIAGNÓSTICO DE LENGUAJE PRIMER AÑO BÁSICO Nombre del establecimiento:.. .............................................................................. Curso:.............................................................................................. Nombre:.. ............................................................................................................ Apellido:........................................................................................... 1. Escribe tu nombre como puedas hacerlo. (1 pto.)

2. Une con una línea los símbolos y las imágenes con las que se relacionan. (3 ptos.)

10

Prueba de diagnóstico

3. Une con una línea las figuras con igual sonido inicial. (2 ptos.)

11

Estrategias para el aprendizaje del proceso lectoescrito

4. Une con una línea las figuras con igual sonido final. (2 ptos.)

12

Prueba de diagnóstico

5. Pinta los cuadrados según el número de sílabas de cada dibujo. (3 ptos.)

6. Une con una línea cada dibujo con la vocal que corresponde. (5 ptos.)

a e i o u 13

Estrategias para el aprendizaje del proceso lectoescrito

7. Escucha con atención el cuento que leerá tu profesor. (4 ptos.)

El gato Pepe es muy regalón y le gusta salir a correr y pasear por el techo de su casa con Mimí. Juntos corretean los pajaritos y después juegan con su pelota de lana. Responde las siguientes preguntas: 1. ¿Quiénes aparecen en la historia?

2. ¿Quién era Mimí?

3. ¿Qué opinas sobre lo que hacen Pepe y Mimí con los pajaritos?

4. Dibuja según el cuento escuchado.

14

Prueba de diagnóstico

8. Escribe como puedas hacerlo. (4 ptos.)

15

Estrategias para el aprendizaje del proceso lectoescrito

TABLA DE ESPECIFICACIONES PRUEBA DE DIAGNÓSTICO Aprendizajes esperados (Bases Curriculares de Educación Parvularia)



Ítem

Nivel de logro

Producir sus propios signos gráficos y secuencias de ellos, como una primera aproximación a la representación escrita de palabras.

I

1 pto.

Escritura correcta del nombre

Interpretar la información de distintos textos, considerando algunos aspectos claves como formato, diagramación, tipografía, ilustraciones y palabras conocidas.

II

3 ptos.

3/3 logrado

Iniciar progresivamente la conciencia fonológica (sonidos de las palabras habladas) mediante la producción y asociación de palabras que tengan los mismos sonidos iniciales (aliteraciones) y en sus sonidos finales (rimas).

III IV

2 ptos. 2 ptos.

3/4 logrado

Vocales VI 5 ptos.

5/5 logrado

Diferenciar el sonido de las sílabas que conforman las palabras habladas avanzando en el desarrollo de la conciencia fonológica.

V

3 ptos.

2/3 logrado

Disfrutar de obras de literatura infantil mediante la audición atenta de narraciones y poemas para ampliar sus competencias lingüísticas, su imaginación y conocimiento del mundo.

VII

4 ptos.

3/4 logrado

Iniciarse en la interpretación de signos escritos en contextos con significado, asociando los fonemas (sonidos) a sus correspondientes grafemas (las palabras escritas), avanzando en el aprendizaje de los fónicos.

VIII

4 ptos.

2/4 logrado

16

En este ítem se espera como logro que el niño realice intentos de escritura, que use algunas letras que indiquen una intención de comunicación, estableciendo una diferencia con los niños que hacen garabatos o simplemente se niegan a escribir.

VOCALES

Observa estos dibujos. Nombra cada uno de ellos y píntalos.

17

VOCALES

A Anita le gusta jugar con burbujas de jabón. Marca las burbujas y pinta a Anita.

18

VOCALES

El nombre de Anita empieza con el sonido “a” y se escribe así.





A A A A a a a a

a a

a a

A a

A a

a a a a

19

VOCALES

a

Adorna el ala del pajarito con la letra “a”.

20

VOCALES

Pinta los plátanos de color amarillo, el mar de color azul y los tarros según su color.

Amarillo

Azul

21

VOCALES

Rellena la “A” y encierra en un círculo la “a”.

a 22

VOCALES

Copia con letra manuscrita.

1.

A

aa

a

aa

a

2.

Aa



a

aaa

a

3.

A

aaa

a

aaa

4.

Aaa



aa

aaa

5.

A

aa

aaa

aaaa

23

a

VOCALES

Pinta las “a” según las veces que suene en cada dibujo.

a

a

a

a

a

a

a

a

a

a

a

a

a

a

a

a

24

VOCALES

Al sapo Pepe le gusta saltar en el agua. Marca los saltos de Pepe.

25

VOCALES

Observa los dibujos. Nómbralos y complétalos.

26

VOCALES

Todos los dibujos empiezan con el sonido “e” y se escribe así.





E E E E E E E E

e e

e e

E e

E e

e e e e

27

VOCALES

Mira muy bien y continúa la serie con los dibujos de la página siguiente.

28

VOCALES

Material para recortar.

29

VOCALES

Copia con letra manuscrita.

1.

E

ee

eee

e

2.

Ee

eeee

ee

ee

3.

Ea

eae

ea

ee

4.

Aea

ae

ae

eae

5.

Aaa

eee

aeae

eaea

30

VOCALES

Encierra lo que te dicten.



Aaa

e

eae



Ee

ae

aea



Ee

e

eaa

Ea

a

aae

Aa

ee

eea





31

VOCALES

Esta es una isla. Marca las olas del mar.

32

VOCALES

Observa los dibujos y pinta sólo los que comiencen con el sonido “i”.

33

VOCALES

Todos los dibujos empiezan con el sonido “i” y se escribe así.





I I

i i

I I

i i

I I

i i

I I

I i

I i

i i

34

VOCALES

Rellena la letra “I” y pinta la “i”.

35

VOCALES

Encierra en un círculo todas las “i” que encuentres.



I



i



e



i



o



A



o



i



u



i







O



u



e













u



i



U



i



i







e





o





u

36



u

a



i

VOCALES

Ahora escribamos las letras que hemos aprendido. Leer y copiar con letra manuscrita.

1.

Aa

ae

ai

ie

iia

2.

iae

iai

aei

ai

ei

3.

I

iii

ii

aia

eia

4.

I

iei

ii

ie

ia

5.

Iai

iei

ia

eia

iia

6.

Iea

iae

ii

iii

ai

7.

Eie

iaa

ei

iaa

iee

37

VOCALES

Recorta palabras con los sonidos estudiados (a - i - e).

38

VOCALES

La mamá está cocinando y sale mucho vapor de la olla. Pinta la olla y marca el vapor que sale.

39

VOCALES

Óscar se asustó mucho y exclamó ¡OH! ¡OH! ¡OH! Imita el sonido que hace Óscar y márcalo.

40

VOCALES

Pinta sólo los dibujos que tengan el sonido “o”.

41

VOCALES

Todos los dibujos empiezan con el sonido “o” y se escribe así.





O O O O O O O O

I o

O o

o o o o o o o o

42

VOCALES

Pinta de color verde todas las flechas que van hacia la izquierda.

43

VOCALES

Lee y escribe con letra manuscrita.

1.

Eio

iae

oia

eoa

2.

Aoe

ieo

eia

oae

3.

O

ooo

oo

ooo

4.

Oia

oe

oao

oo

5.

Oee

oooo

oii

oea

6.

Ooo

oa

oe

oi

7.

Iaio

ioe

ioo

ioa

44

VOCALES

Encierra en un círculo lo que te dicte tu profesor.

Aieo

oo

oea

Ao

Oi

ooo

Oeo

ai

eao

Ioa

ioa

oa

Oie

aoi

iioo

Eoa

eeo

oae

45

VOCALES

Observa el dibujo y marca el humo de la chimenea.

46

VOCALES

1

Pinta todos los dibujos que tengan el sonido “u”.

47

VOCALES

Ahora escribamos el sonido “u”. Se escribe así.





U U U U U U U U

U u

U u

u u u u u u u u

48

VOCALES

Rellena las uvas con la letra “u” y pinta.

u

49

VOCALES

Sigue la secuencia según el modelo. Lee y escribe.

1.

Ui

ei

Ui

2.

Eu

ua

Eu

3.

Aue

ieu

Aue

4.

Uia

aui

Uia Escribe con letra manuscrita.

1.

U

uuau

uu

uui

2.

Ua

uau

uo

i

3.

U

iea

uoe

uue

4.

Uea

uau

uoau

uiui

50

Evaluación

Evaluación Nº 1. vocales. Nombre:.. ............................................................................................................ Curso:................................................... Fecha:................................. 1. Escribe la letra con que empieza cada dibujo.

2. Une con una línea las que son iguales. Escribe y lee.

Ai

aui

iae

ioa

Au

eia

ioa

Ai

eia

iae

aui

Au 51

Estrategias para el aprendizaje del proceso lectoescrito

3. Dibuja según la letra.

a

e

i

u

o

4. Escucha atentamente esta historia y luego haz un dibujo de ella.

Lalo y Lulú comen lechuga con limón y sal. Luego leen un libro sobre un loro al que le gusta tomar leche con lúcuma. Después toman helado y se van alegres a la escuela.

5. Responde las siguientes preguntas encerrando la respuesta correcta. 1. ¿De quiénes habla la historia?

52

Evaluación

2. ¿Qué estaban haciendo?

3. ¿Dónde van alegres?

4. ¿Qué estaban comiendo?

53

Estrategias para el aprendizaje del proceso lectoescrito

5. Colorea los dibujos que aparecen en la historia.

54

LETRA L

Esta es la letra “l” (sólo sonido, la lengua sube al paladar) Repite varias veces alargando el sonido.

L l

L l

55

LETRA L

Abstracción

Escucha las palabras que leerá tu profesor, en cada línea hay una que no tiene relación con las demás. Nombra la diferente. Ejemplo:

Cuchara

lápiz

cuchillo

1. Luz

lápiz

cuaderno

2. Radio

libro

televisor

3. Leche

olla

tetera

4. Invierno

lámpara

verano

5. Chocolates

dulces

limón

6. Gaviota

canario

león

7. Luna

árbol

flores

56

LETRA L

Estos dibujos tienen el sonido “l”. Descubre cuál es la sílaba que corresponde a cada dibujo. Recorta y pégalas al lado de cada uno.

la

li

lu

le

lo

lu

le

lo

la

li

57

LETRA L

Repite el sonido y escribe con letra cursiva.

La

li

lu

le

lo

La

li

lu

le

lo

Escribe en letra cursiva.

Lalo

Lila

Lulú

Lola Une con una línea las palabras que son iguales y escríbelas al lado.

Lalo Lola Lulú Lila lee ola ala Lía ele Lula

Lía ola Lalo ele ala Lola Lula Lila lee Lulú 58

LETRA L

Pinta los globos que están en la mano derecha de las niñas.

59

LETRA L

Encierra en un círculo de color todas las letras

l que encuentres.

l

l l

l

l

l

l

l

l 60

l

LETRA L

Inventa y escribe palabras juntando dos sílabas del recuadro. Lee en voz alta.

lo

le

li

lu

la

La

le

li

lo

Lu

le

lo

la

lu

li

Li

lu

le

lo

la

61

LETRA M

Observa los dibujos. Pronuncia sus nombres y escucha el sonido inicial. Subraya la primera sílaba.

Mamá

Muñeca

Manzana

Mono

62

Mano

Mesa

LETRA M

Ahora pinta la vaca e imita el sonido que ella hace.

mmmmmmmmm

63

LETRA M

Esta es la letra “m”. Rellena la “M” y marca la “m”.

64

LETRA M

Escribe.

Ma mi me mu mo Ma Mi Me Mu Mo ma mi me mu mo ma mi me mu mo Lee y copia.

Mamá - mesa - mula

65

Mm

Mm

LETRA M

Completa las oraciones con la palabra correcta y copia la oración completa.

Susy sale con su La

pone la

Mimí pasea su

Pepe mira su

66

LETRA M

Une con una línea las palabras que son iguales y copia.

mamá

suma

Mimí

mapa

mesa

mamá

mapa

malo

lima

mesa

suma

puma

puma

lima

malo

misa

misa

Mimí

67

LETRA M

Lee y dibuja.

- La mamá pone la mesa

- Pepe pinta su mapa

- Mimí pasea su muñeca

68

LETRA Y

Te voy a presentar una letra que siempre está sola, pero es muy cariñosa y siempre une las palabras. Esta es la letra “y”.

El papá y la mamá El papá y la mamá

y 69

Y y

Y y

LETRA Y

Completa cada frase con la letra “y”.

1. El

2. El

3. La

4. El

5. La

70

LETRA Y

Ahora recorta lo que tiene que ir junto y pégalo en la hoja siguiente.

71

LETRA Y

Pega los dibujos anteriores según corresponda.

y

y

y

y

72

LETRA S

Adivina buen adivinador.

1. ¿Cuál es el animal que salta? 2. Es una cosa que sirve para sentarse. 3. Nos da calor en el verano. 4. La tomamos con cuchara y es salada.

El profesor realiza esta actividad en forma oral, apoyándose en dibujos si es necesario.

73

LETRA S

Esta es la letra “s”. Junta los dientes, tu lengua queda abajo y sopla hacia afuera. Mueve el dedo igual como se desplaza la serpiente.

S s

S s 74

LETRA S

Colorea los dibujos iguales al modelo.

75

LETRA S

Juguemos a rimar las palabras. Escucha a tu profesora y repite las rimas.



El sapo es muy capo

Sofía salió con su tía



La silla es de esterilla

Susana juega con su amiga Ana



La sopa le cae en la ropa

La sandía la como todo el día

76

EJERCICIOS

Une los dibujos en forma correcta e inventa una rima. Píntalos.

77

LETRA S

Repite el sonido y escribe con letra cursiva.



Sa si se su so Sa si se su so Une cada palabra y escribe en letra cursiva.

Susi

oso

sala

Susi

sola

sala

oso

sola 78

LETRA S

Ordena las letras y aparecerá una palabra. Escríbela.

s

i s

u

L

a

s

a

I

i s

o

a

79

o

s l

s

o

a

LETRA S

Separa estas palabras y escribe la oración correctamente.

Susisalesola

LasaladeSusana

Con ayuda de tu profesor, lee las historias y luego dibújalas.

Susana y Simón toman sopa de espárragos

La sala está sucia

Lulú sale de paseo

80

Miosoysusopa

LETRA S

Fíjate en los dibujos que hizo Simón. Pinta sólo los que tienen el sonido “s”.

3 +4 7

81

LETRA P

Escucha estas palabras y descubre qué tienen en común. (El profesor escribe las palabras en la pizarra y va leyendo junto con los alumnos)

Papá

Pato

Perro

Piso

Pipa

Palo

Pinta las letras que más se repiten.

P

p

s

l

m

r

p

c

T

t

p

p

p

s

l

p

p

P

p

p

s

s

l

t

r

t

D

d

p

d

d

p

p

p

p

82

p

Pelo

LETRA P

Esta es la letra “p” (dar sonido). Empuña tu mano y ábrela rápidamente, al mismo tiempo que aprietas tus labios y das el sonido.

P p

P p Pelota

83

LETRA P

Sigue el camino de la pelota que va hacia la casa del perro. Lee con tu profesor la oración y escribe.

Pipo

El perro Pipo con su pelota

84

LETRA P

Ejercitemos la escritura de la letra aprendida.

Pa

pi

pu

pe

po

Pa

pi

pu

pe

po

Pepe

pipa

palo

mapa

85

LETRA P

Une las sílabas iguales.

Pa

pe

Pi

pu

Pe

pa

Pu

po

Po

pi

Marca el camino del pato con sus amigos los pollitos. Lee con tu profesor y escribe como puedas hacerlo.

El pato y los pollitos son amigos

86

LETRA P

Juguemos a completar rimas. Observa los dibujos.

Tengo una bota para pegarle a la Mi mamá sacó una cala usando la Mi amigo Lalo me dio un El oso se cayó a un

87

LETRA P

Lee estas oraciones y dibuja.

Pepe y Pamela salen de paseo a Papudo.

Su mamá les pasa pan con paté.

El papá está con el perro Pipo.

88

EJERCICIOS

Lee las oraciones y transcribe en letra cursiva como el ejemplo.

1. La mamá lee sola en el sofá.

La mamá lee sola en el sofá 2. Susi pasea a su perro. 3. Pepe se toma la sopa en la mesa.

4. La familia va a misa el domingo. 5. Pepe y Pamela salen de paseo a Papudo. 6. Su mamá les pasa pan con paté.

7. El papá está con el perro Pipo.

89

EJERCICIOS

Une las letras y escribe.



a

e

i

p m l s Inventa y escribe palabras que comiencen con las sílabas encontradas.

milo 90

o

Evaluación

Evaluación Nº 2. CONSONANTES L, M, S, P. Nombre:.. ............................................................................................................ Curso:................................................... Fecha:................................. 1. Escribe las palabras según el dibujo.

12 +5 17 2. Lee y dibuja.

La sopa

Suma

El mapa

3. Ordena y escribe estas oraciones: a) sale Lulú sola

b) lee mamá Mi

c) pisa Pamela sapo al

91

Mamá

LETRA T

Hola, soy el topo Tomás. ¡Mira cómo salto! Marca el salto de Tomás.

Tomás tiene varios amigos. Píntalos de diferentes colores.

92

LETRA T

Marca el vapor de la tetera. Se parece a una letra. Es la letra “t”.

T t

T t

93

LETRA T

Lee y copia.



Ta Ta

Tomás Tomás

tu tu

te te

to to

tapa tapa

lata lata

94

ti ti tuna tuna

LETRA T

Escribe la letra “t” en todas las teteras que tienen el asa al lado izquierdo.

95

LETRA T

Escribe según el dibujo y pinta.

96

LETRA T

Completa las oraciones con las palabras de abajo y copia la oración completa.

1. La

está caliente en la cocina.

2. El

saltó en el agua.

3.

se comió una ensalada de tomates.

4. Matías se fue de paseo en su

5. Mi mamá toma

en la terraza.

6. Teresa hizo una

de manjar y merengue.

tiburón - Tomás - tetera - té - moto - torta

97

LETRA T

Completa las rimas uniendo con la palabra correcta.

1. La foto de la mesa es de

té

2. Cristina se baña en la

televisión

3. Se come mejor con un

Teresa

4. Cuando salté se cayó el

tomate

5. Matías canta una canción mirando

tina

6. Me comí un chocolate y también un

tenedor

Lee y dibuja según el texto.

Tomás tiene una moto. En la moto sale con su papá y se ponen un casco.

98

LETRA N

Completa las siguientes oraciones con la palabra correspondiente.

1. El cielo tiene muchas 2. En el árbol hay un

de pájaros.

3. Al espacio quiero viajar en una 4. Pepe come 5. Del nogal cayeron las 6. Mi mamá preparó un jugo de

99

LETRA N

Encierra las letras “n” que están en la nube.

n

m m

m

n n

m

n

m

n

N

n

m n

n

m

100

N n

N n

LETRA N

Une estas sílabas y escribe las palabras formadas.

Na

no

No

na

Ni

na

nu

ne

ne

nu

101

LETRA N

Dibuja y escribe.

Una luna

Unas manos



Un mono

Unos manteles

102

LETRA N

Completa el siguiente crucigrama.

2 +3 5

103

LETRA N

Completa estas oraciones colocando

Un

Una

Unos

104

Unas

LETRA F

Escucha con atención esta historia:

Fany, la foca loca, come fideos en la fiesta de la familia de Filo, es la foca más famosa de todo el mar. Preguntar a los alumnos: 1. ¿ Qué pueden decir de la historia? 2. ¿Hay palabras con un sonido común?

ffffffffffffffffffffffffffff

105

LETRA F

Esta es la letra “f”. Colorea la foca.

fffffffffffffff

F f

F f

Escribamos la letra “f”. Fíjate muy bien.

Fa

fe

fi

fu

fo

Fa

fe

fi

fu

fo

Foca

fuma

familia

fiesta

106

LETRA F

Encuentra los dibujos que tienen el sonido ffffffffffffffff y píntalos.

107

LETRA F

Escribe las palabras encontradas en los dibujos que pintaron del ejercicio anterior.

Elige una de ellas y dibuja. ¿Por qué la elegiste? Escribe.

108

LETRA F

Lee y dibuja.

La familia sale de paseo al campo. Salen el papá, la mamá, Susi y Felipe.

Felisa y Francisca cantan alrededor de una fogata en el campo.

Fantasilandia es el paseo más fantástico. Fuimos todo el curso.

109

LETRA F

Busca en esta sopa de letras seis palabras que tienen el sonido “f” y píntalas.

F

A

N

T

A

S

M

A

G

L

Y

F

O

C

A

L

M

O

E

L

E

F

A

N

T

E

S

S

M

E

F

T

B

U

K

A

O

M

E

T

D

A

J

I

E

F

A

M

I

L

I

A

Ñ

O

A

H

F

U

R

W

O

Q

A

110

LETRA D

Escucha con atención la poesía que voy a leer.

El duende Daniel duerme muy feliz en la casita de su amigo David. Después, David y Daniel van donde el hada Dalia a comer dulces de miel.

Repite la poesía. ¿Qué palabras se repiten con el mismo sonido?

111

LETRA D

Pinta el dinosaurio y copia la letra “d”.

D d

D d

Da

du

de

di

do

Da

du

de

di

do

112

LETRA D

Nombra cada dibujo y colorea sólo los que tienen el sonido “d”.

113

LETRA D

Pinta, recorta con tijeras por las líneas y arma el rompecabezas.

114

LETRA D

Colorea los dibujos y completa las palabras.

ro

Can

rio

co

115

LETRA D

Lee, dibuja y copia cada oración. 1. Daniel saca su dominó

4. Soledad usa el candado en la puerta

2. A Luisa le duele un diente

5. El dinosaurio sale en el día

3. Susy se lava en la ducha

6. El damasco está muy dulce

116

Evaluación

Evaluación Nº 3. CONSONANTES T, N, F, D. Nombre:.. ............................................................................................................ Curso:................................................... Fecha:................................. 1. Dibuja las siguientes palabras:

Tomate

Familia

2. Completa con Un, Una, Unos, Unas.

a)

d)

b)

e)

c)

117

Pantalón

Estrategias para el aprendizaje del proceso lectoescrito

3. Separa estas palabras y escríbelas correctamente.

1. Lafamiliasetomaunafoto 2. AntoniofuedondesutíoNano 3. ADanielledueleeldiente

4. Lee el texto y dibuja.

Mamá pone la mesa. Tina muele las paltas y pela los tomates para tomar té y comer pan con palta.

118

Evaluación

5. ¿Qué es?

Completa y pinta el chancho.

119

LETRA CH

Ahora imagina que hay mucho ruido. Indica con tu dedo en la boca y haz el sonido de silencio.

chchchchchchch Esta es la letra “ch”.

120

CH ch

Ch ch

LETRA CH

Pinta todos los dibujos que tengan el sonido “ch”.

121

LETRA CH

Lee y escribe.

Cha

chu

che

cho

chancho

leche

chala

chicha

ocho

chaleco

luche

pecho

122

chi

LETRA CH

Completa el crucigrama con el sonido “ch”.

CH

CH CH

CH CH

123

LETRA B

Hola, soy Bobo el fantasma y asusto así. Píntame.

buuuuuu

B b

B b

Ba

bu

bi

be

bo

bo

Ba

bu

bi

b

b eso

tubo

bala

nube

124

LETRA B

Marca todas las “b” que están en la botella.

125

LETRA B

Une cada dibujo con la sílaba inicial.

ba

bu

be

bo

bi

126

LETRA B

Marca la palabra que es igual a la primera. Escríbela.

beso

buso

biso

beso

sebo

bote

bate

bote

tebo

tabo

banco

binca

cabo

banco

combo

buso

beso

buso

soba

buzo

bala

leba

bola

loba

bala

bastón

barro

tambor

bastón

basta

lobo

bolo

lobo

bala

balón

127

LETRA B

Pinta todas las “b” que encuentres.

p b q d b

n b h q d

p d b q g d b

g p b d b

b q p d b b

128

EJERCICIOS

Escribe la letra inicial de cada dibujo, forma una palabra nueva y dibújala.

129

EJERCICIOS

Completa estas oraciones dibujando la respuesta. 1. Cuando tenemos sueño dormimos en una

4. El perro mueve la

2. La familia vive en la

5. El bebé está en la

3. Superman usa una

6. El vino se toma en una

130

LETRA C

Esta es la letra “c”.

C c

C c



Ca

co

cu



Ca

co

cu

copa

cuna

Cama

131

LETRA C

Encierra todos los dibujos donde esté la letra en estudio (Ca, Co, Cu). Repite y escucha su sonido fuerte.

132

LETRA C

Termina las frases en relación con los dibujos.

1. Esta tarde salimos al

2. Camila

toda su

3. Las manzanas están en la

4. El sábado fuimos de

133

LETRA C

Lee este pequeño texto y copia con linda letra.

Camila come damascos con Susi. Los damascos son ricos. Susi le pasa un damasco a Camila.

Dibuja lo leído.

134

LETRA Q

Escucha con atención y lee conmigo.

El quitasol de Camila se quedó en la casa de Quique. Ella lo fue a buscar, entonces su mamá preparó un rico queque para el paseo a Quintay.

Q q

q Q

Sigue los puntos y escribe las palabras.

Queso

-

queque

135

- quinta

LETRA Q

Lee las palabras destacadas en el texto y cópialas.

136

LETRA Q



Ca

que

qui

co

cu

Escribe según el dibujo.

Responde las siguientes preguntas (sí o no), según el texto anterior.

1. Camila tenía un quitasol. 2. El quitasol se quedó en la casa de la mamá. 3. Quique fue a buscar el quitasol. 4. La mamá preparó un rico queque. 5. Salieron contentos al paseo a Quintay.

137

LETRA Q

Inventa una oración con cada uno de los dibujos.

138

LETRA Q

Pinta sólo los quitasoles que están inclinados hacia la derecha.

139

LETRA Q

Adivina ¿qué es? Dibújalo.

1. Es de color amarillo, se come con pan o solo y les gusta a los ratones.

2. Es de muchos colores, lo ponemos en la arena cuando estamos en la playa para que nos dé sombra.

140

LETRA Q

Recorta los dibujos y pégalos donde corresponda.

Se acerca el verano. Cuando sales de vacaciones vamos a la playa. Entonces debemos cuidar nuestra piel de los rayos del

Es importante protegernos usando un

y

En la arena debemos colocar el

141

LETRA H

Observa y escribe según el dibujo.

h.. ...................................

h.. ...................................

h.. ...................................

h.. ...................................

h.. ...................................

h.. ...................................

142

LETRA H

Esta es la letra “h”. Colorea los huevos.

H h

h

¡Recuerda que la H no tiene sonido!

143

LETRA H

Como puedes ver, hay muchas palabras que comienzan con la letra “h” y es importante escribirla.



Ha Ha

Hada Hada

He he

Hi hi

hermano hermano

Ho ho

hoja hoja

144

Hu hu

huevo huevo

LETRA H

Ahora te contaré una historia. Lee conmigo.

Un día muy especial apareció una letra que era muy distinta a las otras, porque no tenía sonido y se sentía muy sola. Las vocales supieron esto y como son muy amistosas fueron a ver a esta nueva letra. Se acercaron y le dijeron: no te preocupes, nosotros te acompañaremos en algunas palabras para que no estés sola y no importa que no suenes. Entonces aparecieron estas nuevas palabras. Dibújalas en tu cuaderno.

Helado, huevo, hilo, humo, higo, hormiga, higuera... y otras más. Completa cada oración con la palabra que corresponde según el dibujo y escríbela.

El

es muy duro.

.................................................................................................................................................................................................................................

El

es de damasco.

.................................................................................................................................................................................................................................

A mi mamá le gustan los ..................................................................................................................................................................................................................................

145

LETRA H

En el chocolate hay una ..................................................................................................................................................................................................................................

Por la chimenea sale ..................................................................................................................................................................................................................................

El conejo de Pascua dejó dos ..................................................................................................................................................................................................................................

El

nada en el río

..................................................................................................................................................................................................................................

El congelador tiene mucho ..................................................................................................................................................................................................................................

146

LETRA H

Completa con las palabras: hoy - hay

................... muchas tortas.

.................... tomo helado.

....................... dos huevos.

........ me puse los patines.

................... fuimos al cine.

..............humo en la casa.

.....muchos tomates verdes.

....... llega mi gato Pancho.

............. canto con mi papá.

147

LETRA J

Fíjate muy bien. Une con una línea los dibujos que comienzan con la misma sílaba y subraya.

Jilguero

Jugador

jabón

jugo

jaula

jirafa

148

LETRA J

Esta es la letra de mi amiga Juanita la jirafa, “j”. Píntala.

J j

J j 149

LETRA J

Escribe con letra manuscrita.



Ja Ja

Ju ju

Ji ji

Jo jo

Tiene el cuello largo Lo usamos para lavarnos Nos da la hora Tiene alas y vuela Es rápido y come zanahorias

150

Je je

LETRA J

Dibuja según lo leído.

1. Una jaula con dos pájaros.

2. Un conejo con orejas largas.

3. Un cajón con tres ajos.

151

LETRA J

Completa la historia como puedas hacerlo y luego dibuja.

José lee en el sofá junto a su perro.

El pájaro está en la jaula. La jaula es de color rojo con adornos naranjas.

152

Evaluación

Evaluación Nº 4. Letras ch, b, h, j, ca, co, cu, que, qui. Nombre:.. ............................................................................................................ Curso:................................................... Fecha:................................. 1. Encierra la palabra correcta según el dibujo.

jabón Japón paja

colchoneta colchón chaleco

barco barquillo barro

cajonera jabonera pajarera

2. Ordena las palabras y escribe.

cu

ja be

na

a

pe

ne

jo

co

pe

jo

cun

chu

es

ja me

te

153

al

Estrategias para el aprendizaje del proceso lectoescrito

3. Ordena estas oraciones y escríbelas con letra cursiva.

a) jabón

usa

Julia

su

b) mojado

está

chaleco

El

c) pajaritos

Los

sed

tienen

d) chupete

usa

un

rojo

Chabela

e) Camila

una

de

caja

chocolates

154

tiene

Evaluación

4. Dictado de oraciones. a) b) c) d) e) f)

1. La familia come en el campo. 2. La botella tiene bebida. 3. El chino come pescado con palitos. 4. El jabón tiene olor a naranja. 5. Mi autito es café con puntitos. 6. La sala está limpia.

155

LETRA LL

Vamos a leer. Fíjate muy bien porque hay palabras nuevas.

Hoy en la mañana se perdió mi llavero con todas las llaves de la casa. Mi hermano tuvo que esperar en la calle, bajo la lluvia, hasta que mi mamá llegara con las llaves para poder entrar a la casa. Este es el sonido “ll” y se escribe así



Lla Lla

lle lle

llo llo

156

lli lli

llu llu

LETRA LL

Esta es la letra “ll”.

LL ll

Ll ll

La lluvia cae en invierno.

157

LETRA LL

Observa y escribe según el dibujo.

......................................

......................................

......................................

......................................

......................................

......................................

158

LETRA LL

Lee, copia y memoriza el trabalenguas, para ejercitar el sonido “ll”.

El llamo llama a la llama, porque la llama pasó la malla. La llama se cayó al hoyo y el llamo mucho lloró. Dibuja lo que entendiste del trabalenguas.

159

LETRA LL

Dibuja según lo leído.

Dos llaves de color rojo

Una ballena pequeña en el mar

Una calle con un semáforo

Una gallina con dos huevos

Una silla y una botella

Un bebé en la cuna llorando

160

LETRA R-RR

Lee con tu profesor el siguiente texto:

La rana Raquel salta junto a su amigo el ratón Roberto. Los dos recorren el río rápidamente, arriba de una rama de un roble, para llegar a comer una rica torta de ricota con manjar. a) Dibuja los animales que aparecen en la historia.

b) Qué acciones hicieron los animales. Elige una de ellas y dibújala.

161

LETRA R-RR

Esta es la letra “r”. Escribámosla.

Ra

re

ri

ro

ru

Ra

re

ri

ro

ru

R r

R r Copia las palabras.

Rosa

rama

ratón

162

roca

LETRA R-RR

Estos animales comienzan con el sonido “r”. Copia la historia de la página 161.

Responde las siguientes preguntas, según el texto escrito. 1. Escribe los nombres de los animales del cuento.

2. ¿Por dónde pasan los amigos?

3. ¿Por qué iban tan apurados?

163

LETRA R-RR 4. ¿Por qué comieron torta?

5. ¿Cómo se llama tu mejor amigo?

Escribe las palabras según el dibujo, fíjate muy bien. Cuando la “r” está al inicio de la palabra tiene sonido fuerte, pero se usa una sola letra.

164

LETRA R-RR

En ocasiones, cuando está en medio de la palabra, también suena fuerte y se repite dos veces. Une las palabras iguales y escríbelas.

Perro

cachorro

Cerro

amarra

Carro

parra

Barro

tarro

Cacharro

perro

Parra

carro

Amarra

cerro

Tarro

barro

165

LETRA R-RR

Completa esta tabla de palabras con la letra “r” que suena fuerte.

Horrible carrera espárragos

arroyo perro cerro

rocas rueda restar

ricos rosa rezar

co.. .... er

ciga......

...... eír

......amón

....... ueda

. .... aíces

ca...... ta

ta.........

166

LETRA R-RR

Encierra la palabra correcta según el dibujo.

Pera Perra

cerezas cerrezas

oro orro

Cara Carra

cero cerro

guitarra guitara

Corro Coro

jara jarra

hoguera hoguerra

167

LETRA R-RR

Completa el crucigrama escribiendo según el dibujo (sonidos “r” y “rr”).

168

LETRA G

Lee junto con tu profesor.

Gastón y Olga son buenos amigos. Los dos tienen de mascota un gato angora, que es muy regalón, le gusta jugar con su pelota de goma y perseguir a los gorriones que se posan en el gomero del jardín. Las palabras marcadas resaltan los sonidos ga - go - gu.



Ga Ga

go go

gu gu

G g

G g

Escribe las palabras marcadas de la historia.

169

LETRA G

Escribe otras palabras que tengan los sonidos ga - go - gu.

Responde las siguientes preguntas, según el cuento.

- ¿Qué mascota tienen Gastón y Olga?

- ¿Dónde viven Gastón y Olga? ¿En casa o departamento? ¿Por qué?

- ¿Qué debemos hacer cuando tenemos una mascota?

170

LETRA G

Lee las palabras, ordena las oraciones y escríbelas.

- El con pelota juega gato la

- La tiene manzana gusano un

- tiene rojo Gustavo un gorro

- En gansos hay gallinas campo y gatos el

171

LETRA G

Escucha esta historia.

Cuentan que la letra “g” estaba muy enojada y no quería juntarse con las vocales e - i, entonces vino la “u”, que era muy amistosa, y resolvió el problema colocándose entre ambas y así estas sonaron más suave y pudieron leerse unidas en las palabras. Por eso, cada vez que veas estas letras juntas en una palabra, recuerda que debe ir la amiga “u” para que su sonido sea suave. gue

gui

Repite el nombre de estos dibujos y cópialos en tu cuaderno.

172

LETRA G

Juguemos a achicar las palabras. Ejemplo:

lago

laguito

Hormiga Mago Higo Amigo

Según el ejemplo, completa las rimas.

1. La pecera la llené con la

manguera.

2. Al lado de la parra dejé la 3. Las peras las puse en la 4. Marquito es mi mejor 5. Al barco arponero se subió un

guitarra

guerrero

amiguito

173

juguera

LETRA G

Lee esta historia.

Estaba la gitana con un vestido de género con girasoles amarillos. A la gente le gustaba ver bailar a los gitanos cuando giraban alrededor de sus carpas gigantes y de colores mágicos. 1. Cuenta de qué trata la historia. 2. ¿Qué puedes decir de estos dibujos?



gi

gi 174

ge

LETRA G

Colorea los dibujos y escribe los nombres con los sonidos ge - gi.

175

LETRA G

Completa estas oraciones, seleccionando la palabra correcta.

1. La

baila contenta.

2. El

vive en el bosque.

3. El

tiene muchos girasoles.

4. El niño es un gran gimnasta

género

gigante

gitana

Leer y copiar las oraciones anteriores completas, utilizando mayúsculas y buena letra.

176

LETRA G

Recorta y arma este rompecabezas. Adivina ¿qué es?

177

LETRA G

güe - güi Pinta los dibujos y escribe su nombre utilizando las cremillas para que suene la “u”.

178

LETRA G

Completa con la palabra correcta.

1. El

camina en el hielo.

2. La

vuela demasiado alto.

3. El río tiene el

demasiado fría.

4. Los paraguas están en el 5. El sillón de la terraza es de

paragüero

pingüino cigüeña

coligüe

agüita

179

LETRA G

Lee con atención.

En la selva había una reunión de animales, a la que invitaron al pingüino y la cigüeña. Muchos contaban que no les gustaba vivir en la selva porque hacía mucho calor y tenían que pasar tomando agüita del río. Entonces llegó la noche, el león tomó la guitarra y cantaron una canción de despedida con el pingüino. La cigüeña y los demás animales se pusieron a bailar merengue con sus paragüitas de colores. Responde las preguntas.

1. Escribe el nombre de los animales de la historia.

2. ¿Dónde habitaban los animales?

3. ¿Qué otra solución les darías a los animales?

180

LETRA Ñ

Nombra estos dibujos, ¿qué tienen en común?

Estas palabras tienen un sonido llamado “ññññññññññ”.

181

LETRA Ñ

Es la letra “ñ”.

Ñ ñ

Ñ ñ Copiar.

Toño el ñandú recorre el campo muy contento.

182

LETRA Ñ

Completa la oración escribiendo la palabra según el dibujo. Luego escribe la oración completa.

1. La

2. La

y el

están contentos.

está dentro del

3. Toño me regaló una linda

4. En la

de pescar había una 183

LETRA Ñ

Separa correctamente cada palabra y escribe la oración.

1. Laniñatieneunamuñeca

2. Yolimpioelbañoconunpaño

3. Mimamásepintalasuñas

4. Laarañatejesutelaraña

5. MañanairemosdepaseoaViñadelMar

184

LETRA Ñ

Completa cada oración con la palabra que falta.

1. Ayer saqué dos peces con mi

baño

2. Para el cumpleaños me regalaron una

araña

3. En la mañana tengo mucho

caña

4. En la caja se escondió una

piña

5. Al fuego hay que echarle más

muñeca

6. Me gusta lavarme y peinarme en el

año

7. Saldremos de vacaciones a fin de

sueño

8. Hoy me tomé un rico jugo de

leña

185

LETRA C

Escucha con atención la lectura que leerá tu profesor. Observa y subraya las palabras que no puedas leer.

Cecilia sale al cine con su amigo César y toman helado de coco. Después van a comer donde su tía Carmen, pollo con ensalada de tomate con cebolla. Cecilia toma jugo de ciruelas y César toma cerveza. Este nuevo sonido es suave: “ce - ci”. Copia las nuevas palabras del texto.

186

LETRA C

Une con una línea cada palabra con su dibujo.

Cecilia Cine Cerveza Cinco Cebolla

5

Circo

187

LETRA C

Observa y completa las oraciones según los dibujos.

1. La

es muy rica con tomate.

4. La

corre rápido por la selva.

2. El

nada solo en el lago.

5. El

llegó con muchos payasos.

3. Con el

me lavo los dientes.

6. Mi mamá hizo una mermelada de

188

LETRA C

Busca en esta sopa de letras ocho palabras que tienen el sonido ce - ci. Píntalas.

C

E

B

O

L

L

A

I

C

P

Y

N

H

O

N

E

C

I

S

N

E

T

C

O

P

B

R

Z

A

I

C

E

R

R

O

B

M

N

T

U

J

L

C

I

N

E

G

K

Ñ

D

A

A

S

T

F

U

189

Estrategias para el aprendizaje del proceso lectoescrito

Evaluación Nº 5. Letras ll, r, g, ñ, ce, ci. Nombre:.. ............................................................................................................ Curso:................................................... Fecha:................................. 1. Escribe una oración según el dibujo.

190

Evaluación

2. Lee el siguiente texto y responde las preguntas:

Los niños y niñas de la escuela quieren hacer una fiesta de fin de año; para ello adornarán con guirnaldas, piñata y gorros. Pueden ir con ropa de calle. Cecilia, la maestra, también está entusiasmada. El curso tiene ensayado actividades del circo, con payasos, malabaristas, juegos de agilidad física y números de magia. a) Escribe las palabras subrayadas e inventa otras según lo señalado en el recuadro.

Gue - gui

Ge - gi

Ce - ci

3. Dibuja según lo leído. - Dos actividades que los niños van a realizar en la fiesta.

191

Ñ

Estrategias para el aprendizaje del proceso lectoescrito

- Juan canta muy bien en el colegio.

- Roberto y Rosa van al cine.

- Mis zuecos rojos están guardados en una caja.

192

Evaluación

4. Marca las palabras correctas según el dibujo.

Coro Corro

rama rrama

Pingüino Pingino

guitarra gitarra

Cebolla Sebolla

genio guenio

193

LETRA Z

Lee esta receta y vas a conocer una nueva letra.

Ingredientes 1 zapallo 1 zanahoria 1 vaso de zumo de limón

Z z

Preparación

Z z

Se pican las verduras, se echan a cocer, luego se mezcla todo con el limón y a disfrutar.

194

LETRA Z

Recorta y luego arma el rompecabezas de la letra aprendida.

195

LETRA Z

Con la letra “z” se escriben muchas palabras. Encuéntralas.

196

LETRA V

Escucha la historia que te contará tu profesor. Se da énfasis en la lectura de las palabras con la letra en estudio.

Vicente va de visita donde su tío Víctor. Al tío Víctor le gusta tocar el violín. En su casa viven muchos animales: hay una vaca, un venado y una oveja. A todos les gusta correr en los viñedos.

V v

V v 197

LETRA V

Completa la escritura de la letra aprendida.

V v

V v Sigue la línea de puntos y copia.

198

LETRA V

Completa el crucigrama según los dibujos (letra “v”).

V V

V

199

LETRA V

Lee y une con una línea las palabras iguales.

vela vestido

venado

vaso uva

venado vela vaca vino vaso vestido uva violín 200

violín

vaca

vino

LETRA V

Dibuja según lo leído.

La oveja La oveja es un animal doméstico. La oveja nos da lana. Las ovejas comen pasto. Las ovejas tienen pelos. Las ovejas son animales herbívoros.

201

LETRA V

Observa la lámina y responde.

Estos animales están conversando, son buenos amigos.

Completa esta tabla y escribe. Semejanzas

Diferencias

202

LETRA K

Lee junto a tu profesor el texto.

En la esquina de mi casa hay un kiosco con varias revistas de karate. Yo siempre las leo porque me gusta ese deporte. Mi papá me regaló un kimono para practicar con mi amiga Kathy. Escribamos esta letra.

K

K

K

K

K

K

K

K

K

K

k

k

k

k

k

k

k

k

k

k

203

K k

K k

LETRA K

Dibuja según la palabra y cópiala.

kiosco

kilo

Kathy

koala

karateca 204

LETRA K

Completa las oraciones y cópialas en la línea.

Karen se comió un

de uvas.

En la esquina del parque hay un En el colegio pinté al ratón El animal que más me gusta es el



kiosco

-

kilo

-

koala

-

Mickey



kiosco

-

kilo

-

koala

-

Mickey

205

LETRA W

Esta es la letra “w”.

Ww W w

Walter

Wa

wu

wi

wo

we

W a

wu

wi

wo

we

206

LETRA X

Esta es la letra “x”.

X x X x

Xilófono

Xa

xi

xu

xe

xo

Xa

xi

xu

xe

xo

207

LETRAY

Esta es la letra “y”.

Y y Y y

Yoyó

Ya

yo

yi

yu

ye

Ya

yo

yi

yu

ye

208

LETRAY

Completa cada oración con la palabra que falta.

1. El

salió a navegar.

2. El

juega en el circo.

3. La

está salada.

4. La

del huevo es amarilla.

5. El niño juega con su

. yema - yoyó - yate - payaso - mayonesa

Forma palabras con las letras encontradas en cada nube.

t

y e

a

p a

o y s a

e m o n a a y s

209

y

a

e

m

EJERCICIOS

Busca las palabras en la sopa de letras, según los dibujos y píntalas.

Walter

X

I

L

O

F

O

N

O

T

U

C

B

E

G

P

W

P

A

Y

A

S

O

Y

A

T

X

R

U

K

D

O

L

V

E

B

A

I

A

Y

T

Y

I

N

Q

W

U

O

E

C

T

A

X

I

E

S

R

Con las palabras encontradas escribe oraciones en tu cuaderno.

210

EJERCICIOS

Lee esta historia y responde las preguntas a continuación.

Ximena llegó al circo en un taxi porque era muy tarde. Su amigo Willy la estaba esperando, mientras tanto jugaba yoyó. Ellos siempre salen juntos, van al circo a ver a los payasos y a los hermanos Walter y Yamilé, que son malabaristas. Pero lo que más les gusta es el conjunto de música, que toca xilófonos, saxofones, tubas y tambores. Al atardecer llegan a la casa a jugar con los walkie-talkie que les regaló la tía Toya, quien los trajo desde México. 1. ¿Quiénes son Ximena y Willy?

2. ¿Qué les gusta hacer?

3. ¿Conoces un walkie-talkie? Si no sabes, averígualo.

211

EJERCICIOS

4. ¿Dónde fue de viaje la tía Toya?

5. Escribe los nombres de personas que aparecen en la historia.

6. Inventa un final para esta historia.

212

GRUPOS CONSONÁNTICOS

Lee junto a tu profesor este trabalenguas. Memorízalo.

Pablo guarda la blusa blanca blanca es la blusa de Blanca con blondas blondas que son emblema de Blanca. Copia el trabalenguas.

213

GRUPOS CONSONÁNTICOS

bl

214

GRUPOS CONSONÁNTICOS

Encierra las palabras que son iguales al modelo.

Pablo

Sablo

Pablo

Pablo

dablo

sable

sable

pable

sable

Sible

roble

rable

roble

noble

roble

cable

cable

cable

dable

sable

215

GRUPOS CONSONÁNTICOS

Completa las oraciones con las palabras del recuadro.

1. La mamá está molesta porque Juan rayó los 2. El papá armó la casa del perro con muchas 3. El colchón de mi cama es 4. La televisión no se puede ver, porque se cortó un 5. En el patio de mi casa hay un árbol llamado 6. El delantal del doctor es 7. El pirata pelea con su

sable - cable - muebles - blanco - tablas - blando - roble

216

GRUPOS CONSONÁNTICOS

Repite estos juegos silábicos.

Bra

bre

bri

bro

bru

la elegida eres tú

¿Te has dado cuenta de que hay palabras con este sonido? No debemos olvidar escribirlas en forma correcta.

br 217

GRUPOS CONSONÁNTICOS

Bra bru bro bri bre Bra bru bro bri bre Bra bru bro bri bre Bra bru bro bri bre Bra bru bro bri bre Bra bru bro bri bre

218

GRUPOS CONSONÁNTICOS

A partir de estas palabras inventa frases.

brisa

cerebro

lombriz

broma

219

brazo

GRUPOS CONSONÁNTICOS

Cr cr cr cr cr cr cr cr cr cr cr cr cr

Lee la historia y escribe todas las palabras donde esté el sonido “cr”.

Cristina vive en la ciudad, llega a la escuela en micro. Los profesores hablan por micrófono todos los lunes. En el recreo todos salimos a jugar y comer los ricos pasteles con crema que vende el señor Cristóbal.

220

GRUPOS CONSONÁNTICOS

Lee y memoriza este trabalenguas.

La corona color crema que Cristina compró cuando subió a la micro la corona se quebró.

221

GRUPOS CONSONÁNTICOS

Aquí te presentamos varias invitaciones.

INVITACIÓN

INVITACIÓN

Te invito a una fiesta de disfraces Lugar:

Ven a mi fiesta, lo pasaremos muy bien.

Hora:

Lugar: Las Tacas 1020. Hora: 17:00 hrs. Cristian

Invitación Te invito a mi cumpleaños. Lugar: Alameda 400 Hora: 16:00 hrs. María Pía

222

GRUPOS CONSONÁNTICOS

En la escuela van a celebrar el cumpleaños de un amiguito de Cristina. Ayúdale a crear una invitación para sus compañeros.

- Recuerda que una invitación debe llevar el motivo de la celebración, el día, la hora y el lugar donde será la fiesta. - No olvides firmar la invitación.

223

GRUPOS CONSONÁNTICOS

Cl cl cl cl cl cl cl cl cl cl cl cl cl cl cl cl Lee estas oraciones con el nuevo grupo consonántico que vamos a estudiar. Copia con letra cursiva.

1. Claudia compró muchos claveles rojos para su tía Clementina. 2. Mamá limpia muy bien la casa con cloro y cera. 3. El sábado en la tarde mi abuela trajo choclos de la huerta para hacer humitas. 4. Mi amigo Claudio estuvo hoy en la clínica por haberse clavado un clavo en el pie. 5. El clima de Santiago es muy frío en meses de invierno. 6. Patricio toca el clarinete en el club de su barrio.

224

GRUPOS CONSONÁNTICOS

Fr fr fr fr fr fr fr fr fr fr fr fr fr fr Lee y memoriza el trabalenguas.

Francisco Frías frota las fresas en el frasco frasco de fresas frescas frescas fresas Francisco Frías frota. Copia el trabalenguas.

225

GRUPOS CONSONÁNTICOS

Recorta las sílabas de la página siguiente que correspondan y pégalas en los recuadros.

fre

fri

fra

fru

fra

fro

fre

fre

Fro

Fri

fra

fru

Fri

fra

fra

fro

fre

Fri

fra

fro

fre

fre

fri

fra

fru

Fre

Fri

fre

fri

fri

fru

fra

fri

fru

fro

fra

226

GRUPOS CONSONÁNTICOS

fre

fri

fra

fru

fra

fro

fre

fre

Fro

Fri fra

fru

Fri

fra

fra

fro

fre

Fri

fra fro

fre

fre

fri

fra

fru

Fre

Fri

fre

fri

fru

fra

fri

fru

fro

fra

fri

227

GRUPOS CONSONÁNTICOS

Sigue por la línea punteada y lee las oraciones.

1. Fredy lee las frases a su profesora 2. as frutillas están frescas 3. Flavia compra frambuesas en la feria 4. María guarda mermelada de fresa en un frasco 5. a frazada de Francisco está rota

228

GRUPOS CONSONÁNTICOS

Fl fl fl fl fl fl fl fl fl fl fl fl fl fl Lee estas rimas y dibuja, saldrá algo divertido. 1. La señora Flora está cantando con su lora.

2. En la playa uso flotador y en la cocina un tostador.

3. Me gusta comer flan y así ser un galán.

229

GRUPOS CONSONÁNTICOS

Completa estas rimas con finales divertidos y escríbelos.

José toca la flauta

astronauta

La bufanda tiene flecos

secos

El florero tiene flores

olores

Lee y repite este trabalenguas lo más rápido que puedas.

Plato, platito, platón platito, platón, plato en mi plato, platito, platón un plátano platón pondré.

230

GRUPOS CONSONÁNTICOS

Forma palabras y escríbelas en la línea.

ble

ro

ta

pre

ro flo

no ta

fe pro

na

sia

gle

mu dri

a

sor

fru

lla ti

tle

ta

mo cre

re

plu

pla

so

do

me

ro

mia

ca

ni clí

i

231

GRUPOS CONSONÁNTICOS

Lee y completa con las palabras escritas en el recuadro.

- Se infla y se usa en los cumpleaños - Es un animal de cuentos y tira fuego por la boca - Sirve para viajar y corre en un riel - Es una fruta chica, de color rojo y tiene puntitos - Tiene pan, una vienesa y muchas cosas encima - Es delgado, con una punta y se golpea con un martillo - Se puede ir a misa los domingos - Es un hombre joven, elegante y vive en un castillo - Es una fruta, de color amarillo y les gusta a los monos

clavo - globo - iglesia - plátano - frutilla - tren - príncipe - dragón - completo

232

EJERCICIOS

Une con una línea el dibujo correcto, según la lectura.

- Es un barco muy grande, que viaja por todo el mundo y suben muchas personas. - Es un vehículo que sirve para transportar enfermos de un lugar a otro. - Es un animal que nos da alimentos como la leche, con ésta hacemos el queso y podemos comer su carne. - Es un árbol que adornamos en Navidad para poner los regalos. - Cuando hay mucho sol los usamos para proteger los ojos. - Nos sirve para comunicarnos con personas que están lejos y escuchar su voz.

233

EJERCICIOS

Lee y dibuja según las indicaciones dadas. 1. Una mesa, debajo de la mesa una pelota y al lado derecho de la mesa, una silla.

2. Una manzana con un tallo y dos hojas; dentro de la manzana, un gusanito.

234

EJERCICIOS 3. Una casa con dos ventanas y una puerta; al lado izquierdo de la casa, un árbol con dos peras.

4. Un cuadrado y adentro del cuadrado un círculo; abajo del cuadrado, un sombrero de payaso.

235

GRUPOS CONSONÁNTICOS

Lee esta historia.

El domingo en la mañana fuimos a comprar una bicicleta con cuatro cambios; es muy linda, de color gris. Me la regalaron por pasar de curso a 2º año básico. Siempre sueño que cuando sea grande voy a ser un gran deportista, correré como ciclista, o tal vez sea atleta. Correré cien metros planos en pocos minutos. En la tarde pasamos a comer pescado frito con ensalada de choclo, brócoli, coliflor, tomate y cebolla. Y de postre nos sirvieron flan de frutilla con crema de chocolate. Con mi hermana estábamos muy alegres, trajimos globos y serpentinas para celebrar. Responde las preguntas en relación con la historia encerrando la respuesta correcta.

1. En la historia aparecen a) 3 personajes b) 2 personajes c) 4 personajes d) No se sabe 2. El niño del relato tenía a) 7 años b) 14 años c) No se puede saber d) 20 años

236

GRUPOS CONSONÁNTICOS

3. Podemos decir que el niño a) Estaba agradecido b) Estaba triste c) Estaba enojado d) Le dio lo mismo 4. Escribe los deportes que el niño quería aprender cuando grande. ¿Conoces otros deportes? ¿Cuáles?

5. Dibuja la parte que más te gustó de la historia.

237

GRUPOS CONSONÁNTICOS

Escribe las palabras subrayadas y dibuja.

238

GRUPOS CONSONÁNTICOS

Lee el siguiente texto.

Un grupo de niños del barrio fue de paseo al campo. Blanca llevó una rica presa de pollo que estaba blandita, acompañada de ensalada de betarraga, choclo y brócoli. La prima Patricia llevó frutas: plátanos, ciruelas y frambuesas. De repente, su perro Pluto corrió alrededor de la fuente y dio vuelta toda la fruta. Pablo y Priscila quisieron salir a pasear, luego empezaron una carrera y Priscila se cayó a un hoyo; le dolía tanto que no podía caminar. Todos creyeron que se había quebrado un pie. La tomaron en brazos y le dieron los primeros auxilios, menos mal que sólo era una torcedura. Beatriz y Andrea prefirieron quedarse a ordenar junto a los demás y luego se dispusieron a leer una revista de animales, había información sobre los dragones y dinosaurios. La conversación no quedó muy clara si eran animales que se habían extinguido o sólo animales mitológicos. Al final volvieron a casa muy cansados, pero muy contentos de su día de aventura y quedaron en averiguar sobre la verdad de esos animales. Responde las preguntas en relación con la historia.

1. ¿Quiénes fueron de paseo? a) Un b) Un c) Un d) Un

grupo grupo grupo grupo

de curso de amigos scout de párvulos

239

GRUPOS CONSONÁNTICOS

2. ¿Quiénes llevaron alimentos? a) Blanca y Patricia b) Todos c) Pablo y Priscila d) Sólo Blanca 3. ¿Por qué se habrá caído Priscila? a) Por descuidada b) Por tener desconfianza c) Por mirar bien el camino d) No podemos saber 4. ¿Cuál es el tema de conversación que los tenía entretenidos? a) Sobre b) Sobre c) Sobre d) Sobre

el accidente los animales de la revista la comida que botó el perro el perro Pluto

5. ¿Te gusta salir de excursión? ¿Por qué?

240

GRUPOS CONSONÁNTICOS

6. Dibuja parte de la historia leída.

241

GRUPOS CONSONÁNTICOS

Completa el crucigrama con distintos grupos consonánticos.

242

GRUPOS CONSONÁNTICOS

Trabalenguas para ejercitar distintas letras

M

Mamá amasa la masa en la mesa de su casa cuando más saca la masa en la mesa la amasa.

D

Pado pedo pido decirlo al revés me olvido Pido pedo pado qué trabajo me ha dado.

S

Susi saca su sapo sola suma seis siempre se asoma Susi suma sapo y saca seis.

F

Fa fo fu el fantasma eres tú fi fe fa el fantasma ya se va.

LL R

Tengo un patillo flaquillo y chiquillo con plumillas amarillas y patillas larguillas.

J

Julia saca la jaula y José la moja moja José la jaula y Julia se enoja.

C

Cama, camita, camón cada cosa en su cajón camón, cama, camita cada cosa en su cajita.

CH

Chabela saca su chala de la choza del chamán Lucho toma su hacha y la echa con afán.

BR

La brisa cubre a la bruja y se abre la bruma la bruma brota brava sobre la pobre bruja.

B

La rama de romero siempre está rota quién rompió la rama sólo lo sabe Romero.

243

El niño que más sabe no es el que todo lo sabe sino el que sabe donde está lo que nunca se sabe.

GRUPOS CONSONÁNTICOS

Absurdos verbales Escucha a tu profesor y contesta rápidamente sí o no.

- Los elefantes vuelan - Los peces respiran - La leche se saca de la vaca - El agua de mar es dulce - Los pájaros ponen huevos - Las serpientes tienen cuatro patas - La mosca tiene plumas - La cebra es de color amarillo y verde - En primavera el campo florece - En septiembre es Navidad

244

GRUPOS CONSONÁNTICOS

Analogías Completa las siguientes oraciones en forma oral y escrita.

1. El higo es a la

como la manzana es al

2. La

es a la frutera como el

es a la

3. El

es al piloto como el

es al

4. La

es a la lana como la

es a la

5. La

es a comer como la

es a

245

GRUPOS CONSONÁNTICOS

Asociación de ideas Une con una línea las palabras de la izquierda con las palabras de la derecha que más se relacionen.

Tornillo Paraguas

campanas hueso

Iglesia

tuerca

Auto

clavos

Perro

antena

Árbol

bencina

Martillo

lluvia

Televisión

rama

246

¡Felicitaciones, llegaste al final!