• Author / Uploaded
• Juan Manuel Atoche Nunjar

• Categories
• Toma de decisiones
• Ciencia
• Lectura (proceso)
• Aprendizaje
• Información

Citation preview

PROYECTO DE APRENDIZAJE 1.1 SITUACIÓN DEL CONTEXTO: En la I.E. N° 20135 del distrito de Lurigancho-Chosica, al inicio del año escolar, se observa niños y niñas que muestran un trato inadecuado entre compañeros, los cuales utilizan un lenguaje inapropiado y discriminatorio para comunicarse, afectando la convivencia y el buen trato, tal como, se evidencia en los registros anecdotarios y manifiestos de los PPFF. Por tal motivo, los docentes y estudiantes nos hemos mejorar docente esta situación. A. propuestos Pre-planificación Recuerda que es importante tener las consideraciones previas del docente en función a lo que se pretende que los estudiantes aprendan. ¿Qué aprendizajes lograran mis estudiantes? Reflexionare mos sobre el buen trato entre pares. Practicar los valores de respeto y buen trato.

Producir diversos tipos de textos sobre el buen trato. Realizamos visita de estudio para el recojo de información EQUIPO sobre la práctica del buen trato.

¿Cómo lograré que aprendan?

¿Qué necesitarem os?

Analizando casuísticas sobre el buen Multimedia trato a través de videos. Videos Analizamos textos narrativos sobre el Material buen trato. impreso. Reflexionamos sobre las actitudes de comportamiento de los estudiantes en la hora de recreo. Participando del juego de roles a través Máscaras de sociodramas. Biblia Revisamos información estadística de Registro casos de maltrato en la DEMUNA. estadístico. Reflexionando a la Luz de la Palabra sobre los hechos y ejemplo de Jesucristo. Elaborando pancartas sobre el respeto Cartulinas y el buen trato usando material Papelotes reciclable. Plumones Elaborando acróstico sobre el buen Papeles de trato. colores Elaborando historietas sobre los valores Goma como el respeto. Planteando acuerdos para mejorar la convivencia en el aula. Elaborando un registro de recojo de Papeles información. Lápices Recogiendo información sobre conductas agresivas y violentas en un instrumento. DE ASESORES PEDAGOGICOS - NIVEL PRIMARIA-UGEL 06 Registrando la información en cuadros y gráficos estadísticos Realizando una encuesta sobre el buen trato.

1.2 SENSIBILIZACIÓN A LOS ESTUDIANTES Y PLANIFICACIÓN EN UNA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

Recuerda que tienes que diseñar una sesión para planificar el proyecto con el aporte de los estudiantes.

Ejemplo:

Actividad

Sensibilización sobre el trato inadecuado entre los niños y niñas, con un lenguaje inadecuado y discriminatorio para su comunicación

Competencia

Capacidad

Convive de manera democrática en cualquier contexto o circunstancia, y con todas las personas sin distinción.

Indicador

Utiliza, reflexivamente,  Establece metas personales conocimientos, principios y y grupales para superar valores las conductas democráticos como base inadecuadas dificultades para la construcción de en la convivencia normas y acuerdos de convivencia.  Participa activamente en la planificación de su proyecto de aprendizaje respetando su turno

Secuencia didáctica-Sensibilización Momentos

Estrategias

Temporaliza ción

 Se presenta un video donde se observan diversas situaciones de trato inadecuado y discriminatorio entre compañeros.

INICIO

 Se genera un dialogo a través de preguntas como: ¿Qué observamos en el video presentado? ¿Con que situación te identificas? ¿Por qué te identificas con esa situación? ¿Cómo crees que se podría revertir esta situación en tu vida? ¿Alguna vez hiciste algo para evitar esta situación? ¿Cómo nosotros podríamos generar un cambio de actitud ante el maltrato y la discriminación entre compañeros? Paso 1: Identificamos la dificultad.  Se genera un dialogo a través de preguntas como: ¿Qué observamos en el video

30min

3horas

EQUIPO DE ASESORES PEDAGOGICOS - NIVEL PRIMARIA-UGEL 06

DESARROL LO

presentado? ¿Con que situación te identificas? ¿Por qué te identificas con esa situación? Paso 2: Analizamos los factores que lo originan.  ¿Por qué se genera este tipo de maltrato?  ¿Cómo crees que se podría revertir esta situación en tu vida? ¿Alguna vez hiciste algo para evitar esta situación? ¿Cómo nosotros podríamos generar un cambio de actitud ante el maltrato y la discriminación entre compañeros? Paso 3: Determinamos el título de nuestro proyecto  Los estudiantes dan a conocer sus expectativas planteando el Titulo de su Proyecto de Aprendizaje. Paso 4: Pre planificamos con los estudiantes: proponemos situaciones de aprendizaje y las actividades o tareas a realizar en cada una de ellas.  Los estudiantes formulan un listado de tareas y actividades para su desarrollo y de sus productos a lograr. Paso 5: Organizamos el cronograma y nos comprometemos a cumplir.  La docente y sus estudiantes organizan las actividades y tareas dentro de un “Cronograma de actividades Mensual” considerando al inicio de cada proyecto la “Sensibilización” y en la última sesión del proyecto se planificará la “Comunicación”. Los estudiantes mencionan la importancia de los materiales en el proceso de su aprendizaje.

CIERRE

Manifiesta su punto de vista cuando se toman decisiones colectivas en el aula. Acuerda las acciones por realizar para resolver las necesidades del grupo.  En equipos se organizan y deliberan acuerdos para el desarrollo de sus actividades y tareas que mejoren la convivencia entre sus pares y con los otros.

1hora

EQUIPO DE ASESORES PEDAGOGICOS - NIVEL PRIMARIA-UGEL 06

1.3 PLANIFICACIÓN DEL DOCENTE Recuerda que en este momento textualizarás la planificación del proyecto considerando las propuestas de los estudiantes obtenidas como producto en la sesiónDE de sensibilización. PROYECTO APRENDIZAJE N° ….

I. II. III. IV.

Nombre del Proyecto Grado : Duración : Producto :

:

“Tratémonos bien desde el inicio del año escolar” 4 semanas Mejorar el buen trato entre los estudiantes.

¿Qué haremos?

¿Cómo lo haremos?

Situaciones de aprendizaje

Actividades/ Tareas

  Indagamos sobre  los beneficios de  conocer y respetar nuestros derechos.      

¿Qué necesitamo s?

Papeles Organicemos una visita a la DEMUNA. (P.S) Elaboramos un croquis para desplazarnos a Lápices Colores la DEMUNA.(MAT) Papelotes Elaboramos una entrevista.(COM) Realizamos una entrevista al representante Plumones de la DEMUNA para informarnos sobre los derechos. (COM) Tabulamos la información recogida en la entrevista (MAT) Interpretamos la información en gráficos estadísticos (MAT) Leemos pasajes bíblicos donde se defiendan sus derechos (REL) Exponemos los resultados de su indagación. (MAT) Elaboramos los acuerdos de convivencia. (P.S) Participamos de actividades deportivas respetando sus normas de convivencia (P.S)

EQUIPO DE ASESORES PEDAGOGICOS - NIVEL PRIMARIA-UGEL 06

Indagamos sobre las causas y consecuencias del bullying.

     

Realizamos una encuesta de opinión sobre el buen trato.

     

Organizamos una campaña de sensibilización sobre el buen trato.

  

V. ÁRE A P.S.

Indagamos en diversos textos Textos informativo informativos sobre casos de maltrato y s de bullying escolar.(MAT) Internet Presentamos la información en Papeles organizadores gráficos.(MAT) Lápices Realizamos sociodramas. (P.S) Exploramos nuestro cuerpo respetando a Colores Papelotes los demás.(C.A) Resolvamos problemas matemáticos Plumones relacionados con el buen trato. (MAT) Elaboramos una ficha de encuesta para Papeles recolectar información sobre el trato que Lápices reciben de los demás.(MAT) Colores Aplicamos la ficha de encuesta entre los Papelotes estudiantes de la I.E.(COM) Plumones Organizamos la información en tablas de datos.(MAT) Interpretamosla información de gráficos. (MAT) Leemos pasajes bíblicos donde se evidencien actitudes favorables al buen trato.(REL) Recolectamos materiales reciclables para Materiales reciclables elaborar los carteles.(C.A) Confeccionamos pancartas y acrósticos Cartulinas Pegamento sobre el buen trato.(COM) Decoramos las pancartas con material Lápices Colores reciclable.(C.A) Hallamos los perímetros y áreas de las Plumones pancartas y otros objetos de su entorno. Pelotas Latas (MAT) Participamos en juegos florales para Saco reforzar el buen trato entre compañeros. (ART)

APRENDIZAJE ESPERADO (Selección capacidades e indicadores)

COMPETEN CIAS Convive democrática e intercultural mente….

de

competencias,

CAPACIDADES

INDICADORES

Interactúa respetando al otro u otra en sus diferencias e incluyendo a todos y todas.

Rechaza situaciones que tengan que ver con perjuicios, estereotipos, inequidad en contra de las personas y

Actividad/Tarea

EQUIPO DE ASESORES PEDAGOGICOS - NIVEL PRIMARIA-UGEL 06

Se compromete con normas y acuerdos como base para la convivencia. Delibera democrática mente….

Problematiza asuntos públicos a partir del procesamiento de información sobre ellos. Asume una posición sobre un asunto público y la sustenta de forma razonada (con base en información de ese asunto).

Participa democrática mente

Com unica ción

Produce de forma coherente diversos tipos orales según su propósito comunicativ o, de manera espontánea o planificada, usando varios recursos expresivos.

Produce reflexivamen te diversos tipos de

Ejerce, defiende y promueve los Derechos Humanos

Expresa con claridad mensajes empleando las convenciones del lenguaje oral. Expresa con claridad mensajes empleando las convenciones del lenguaje oral.

Aplica variados recursos expresivos según distintas situaciones comunicativas. Textualiza experiencias, ideas, sentimientos, empleando las

grupos culturales. Propone acciones para mejorar la interacción entre los miembros de su escuela. Identifica, en los sociodramas, dilemas en los que los valores de distintas culturas o grupos sociales entran en conflicto. Elabora preguntas complejas que permitan problematiza de manera profunda y amplia el asunto público en sus diversos aspectos. Participa de acciones para conocer y defender los derechos y la integridad de grupos y personas de su entorno. Narra las experiencias vividas durante sus vacaciones. Identifica los criterios de una exposición. Explica los resultados de su indagación usando varios recursos expresivos. Realiza preguntas sobre sus derechos.

Escribe diversos tipos de textos con algunos complejos, con diversas

EQUIPO DE ASESORES PEDAGOGICOS - NIVEL PRIMARIA-UGEL 06

textos escritos en variadas situaciones comunicativ as con coherencia y cohesión, utilizando vocabulario pertinente y las convencione s del lenguaje escrito, mediante procesos de planificación, textualizació n y revisión.

convenciones lenguaje escrito.

temáticas, a partir de sus experiencias previas. Escribe una entrevista en base a fuentes de información. Escribe acrósticos y pancartas a partir de sus conocimientos previos y fuentes de información. Propone de manera autónoma un plan de escritura para elaborar una encuesta.

Planifica producción diversos tipos textos.

Comprende críticamente diversos tipos de textos orales en diferentes situaciones comunicativ as, mediante procesos de escucha activa, interpretació

del

la de de

Escucha activamente mensajes en distintas situaciones de interacción oral.

Escribe una encuesta de opinión pública Propone de manera autónoma un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propósito comunicativo. Propone de manera autónoma un plan de escritura para elaborar pancartas y acrósticos. Comprende lo expresado en la entrevista.

EQUIPO DE ASESORES PEDAGOGICOS - NIVEL PRIMARIA-UGEL 06

n y reflexión. Comprende críticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativ as según su propósito de lectura, mediante procesos de interpretació n y reflexión Mate mát ica

Cambios y relaciones….

Estadística y probabilida d…

Identifica información en diversos tipos de textos según el propósito de lectura. Reorganiza información diversos tipos textos según propósito.

la de de el

Elaboras estrategias haciendo uso de los patrones para resolver problemas.

Establece relaciones causales que argumenta a partir de información presentada en tablas y gráficos estadísticos. Interpreta relaciones causales que argumenta a partir de

Localiza información en diversos tipos de textos con variados elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado. Construye organizadores gráficos: mapas conceptuales con varios elementos complejos en su estructura.

Experimenta y describe patrones geométricos (traslación, simetría y giros) en situaciones donde se presentan regularidades, para el desarrollo del significado y uso de los patrones. Expresa patrones geométricos (traslación, simetría y giros), con material concreto, en forma gráfica y simbólica, para el desarrollo del significado de los patrones. Ubica la información en tablas de doble entrada.

Elabora gráficos de barras.

EQUIPO DE ASESORES PEDAGOGICOS - NIVEL PRIMARIA-UGEL 06

Números y operacione s… Cienc ia y Tecn ologí a

información presentada en tablas y gráficos estadísticos. Argumenta el uso de los números y sus operaciones para resolver problemas.

Indaga, a partir del dominio de los métodos científicos, sobre situaciones suceptibles de ser investigadas por la ciencia

Procesa información fiable y relevante de distintas fuentes y mediante distintos procedimientos.

Utiliza conocimient os científicos que le permitan explicar hechos y fenómenos naturales y tomar decisiones informadas o plantear alternativas de solución

Toma decisiones o plantea alternativas de solución con argumentos científicos para cuidar la salud y el ambiente y sobre otros aspectos de la vida

Arte Expresión artística

Reconoce situaciones susceptibles de ser investigadas, las problematiza y formula preguntas e hipótesis.

Explora y experimenta diferentes usos que pueden dar a objetos y elementos de su entorno. Diseña y produce dibujos transmitiendo la realidad de su entorno. Participa

en

la

Explica sus procedimientos al resolver problemas de números naturales. Explica el funcionamiento del sistema nervioso central y la acción de las hormonas sexuales en los seres humanos. Explica las etapas de las enfermedades infectocontagiosa. Explica las causas y consecuencias de las enfermedades infectocontagiosas Propone medidas preventivas para contrarrestar los efectos de la contaminación ambiental. Confeccionan tachos de residuos sólidos para segregar los residuos sólidos.

Elaboramos y decoramos pancartas con material reciclable. Dibuja experiencias empleando técnica puntillismo. Participa en

sus la de forma

EQUIPO DE ASESORES PEDAGOGICOS - NIVEL PRIMARIA-UGEL 06

Educ ación Religi osa

Testimonio de vida

creación y puesta escena de sociodrama. Procura imitar virtudes comportamientos Jesús

en un

grupal en sociodrama.

las y de

Narra pasajes bíblicos donde se demuestra el amor de Jesús hacia los demás. Comunican toda forma de agresión hacia sí mismo y hacia sus compañeros.

Denuncia toda forma de injusticia, en cuanto afecto destruye las relaciones humanas y el respeto a la persona.

VI.

un

CRONOGRAMA: LUNES

10

Sensibilización y planificación con los estudiantes

MARTES

MIÉRCOLES

JUEVES

VIERNES

11 Participamos de la bienvenida del Buen inicio del año escolar 2014. (P.S.)

12 Organicemos una visita a la DEMUNA. (Com)

13 Describe patrones geométricos (traslación, simetría y giros. (Mat)

14 Realizamos una entrevista al representante de la DEMUNA para informarnos sobre los derechos.(Com)

Narramos y dibujamos las experiencias vividas durante las vacaciones.(Com)

17 Exponemos los resultados de la indagación. (Com) Elaboramos los acuerdos de convivencia. (P.S.) Dibuja sus acuerdos de convivencia.

18 Localiza información en diversos tipos de textos sobre el bullying (Com)

24 Escribe una encuesta de opinión pública. (Com)

25 Aplicamos la ficha de encuesta entre los estudiantes de la I.E. (P.S) Organizamos la información en tablas de datos. Interpretamos la información de

MÓDULO: Lectura y escritura de Números naturales (Mat)

Realizamos sociodramas. (Arte)

Elaboramos un croquis para desplazarnos a la DEMUNA (Mat) Propone de manera autónoma un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propósito comunicativo.(Com) 19 Presentamos la información en organizadores gráficos. (Com) Explica el funcionamiento del sistema nervioso central (CT) Resolvamos problemas matemáticos relacionados con el buen trato. (Mat) 26 Recolectamos materiales reciclables para elaborar los carteles. (CT) MÓDULO: Reglas ortográficas : uso de “m” antes de “b” y “p” (Com)

Escribe una entrevista en base a fuentes de información. (Com)

20 Explica el funcionamiento del sistema nervioso periférico (CT) Identifica los criterios de una exposición. (Com) Resolvamos problemas matemáticos relacionados con el buen trato. (Mat) 27 Procesa información fiable y relevante de distintas fuentes y mediante distintos procedimientos. (CT) MÓDULO: Lectura y escritura de Números naturales (Mat)

Ubica la información en tablas de doble entrada.(Mat) Leemos pasajes bíblicos donde se defiendan sus derechos. (E.R) 21 Explica el funcionamiento del sistema endocrino (CT) Exponemos los resultados de la indagación. (Com) Resolvamos problemas matemáticos relacionados con el buen trato. (Mat) 28 Procesa información fiable y relevante de distintas fuentes y mediante distintos procedimientos. (CT) MÓDULO: Lectura y escritura de Números naturales (Mat)

EQUIPO DE ASESORES PEDAGOGICOS - NIVEL PRIMARIA-UGEL 06

gráficos (Mat) 31 Explica el funcionamiento del sistema nervioso periférico (CT) Identifica los criterios de una exposición. (Com) Resolvamos problemas matemáticos relacionados con el buen trato. (Mat)

lineales.

MÓDULO: Lectura y escritura de Números naturales (Mat)

MÓDULO: Uso de mayúsculas (Com)

MÓDULO: Uso de mayúsculas (Com)

01

Sesión de Comunicación de las dificultades y Logros alcanzados.

ANEXO La evaluación se realiza durante el proceso y al término del proyecto

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:

Técnicas de evaluación

Instrumentos      

Registro anecdótico Lista de cotejo Lista de control Escala de estimación Registro de campo Medios audiovisuales

Pruebas Orales

  

Exposición autónoma ficha Discusión y debate Entrevista profesor y alumno

Pruebas Escritas

 

Pruebas de ensayo Pruebas objetivas aplicación)



Cuestionarios

Observación

Entrevista

(hoja

EQUIPO DE ASESORES PEDAGOGICOS - NIVEL PRIMARIA-UGEL 06

de

Encuesta



Cuestionarios

EQUIPO DE ASESORES PEDAGOGICOS - NIVEL PRIMARIA-UGEL 06