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Beatriz Altozano Aroca Ángela Barella Vega Elena Sánchez Moreno Miriam Villa García

RENTABILIDAD

ESCUELA INFANTIL EDADES DESARROLLO VALORES

FAMILIAS

INSTALACIONES

PROFESORES

ESCUELA RURAL - Ventajas CARÁCTER INSTRUCTIVO-FORMATIVO

• Relación padres-

profesores-alumnos • Administración • Naturaleza • Enseñanza

individualizada • Varios niveles • Trabajo individual

ESCUELA RURAL - Ventajas CARÁCTER SOCIAL

• Transporte • Foco de cultura • Evita la emigración

de matrimonios

jóvenes

ESCUELA RURAL - Desventajas CARÁCTER INSTRUCTIVO-FORMATIVO

- No preescolar

-Esfuerzo de programar

- Niveles - Programas descontextualizados

- Formación docente

ESCUELA RURAL - Desventajas CARÁCTER SOCIAL

• Falta de servicios sociales

e infraestructura cultural • No hay profesores

sustitutos • Absentismo escolar • Ambiente cultural

familiar pobre • Sector agrícola

ESCUELA URBANA - Ventajas CARÁCTER INSTRUCTIVO-FORMATIVO

• Instalaciones • Especialistas • Calidad de la

enseñanza • Trabajo en equipo

ESCUELA URBANA - Ventajas CARÁCTER SOCIAL

- Facilidad de escolarización

- Comedor y transporte

- Rentabilidad

ESCUELA URBANA - Desventajas CARÁCTER INSTRUCTIVO-FORMATIVO

• Contenidos urbanos • Cambio de maestros • Relación difícil entre

padres y profesores

ESCUELA URBANA - Desventajas CARÁCTER SOCIAL

• Madrugar • No hay descanso • Descontextualización del

entorno • Se pierde la cultura

autóctona

ESCUELA UNITARIA Ley Moyano

Ley General de Educación

1970

1858 Mejorar la calidad del sistema educativo

Ley de Educación Primaria

Colegios Nacionales

Proceso de concentración escolar

1945 Aprovechar recursos materiales y humanos Una escuela por cada 250 habitantes

Supresión de escuelas rurales incompletas

LOGSE

1983

Programa de Educación Compensatoria

Supervivencia de la Escuela Rural Creación de los Colegios Rurales Agrupados (CRA)

1986

Los Centros Rurales Agrupados son centros educativos con un carácter singular, están constituidos por varias escuelas denominadas incompletas las cuales provienen de diferentes localidades y donde se imparten únicamente las enseñanzas de Educación Infantil y Educación Primaria.

CRA Equipo Directivo

Director /a

Personal Docente

No Docente

Profesores generalistas

Personal de Administración

Profesores especialistas

Personal de servicios

Jefe/a de Estudios

Secretario/a

 Cada centro depende de los factores socio-económicos de la

localidad.  Puede tener 1 o más aulas, cuando sólo tiene una se denomina escuela unitaria.  Aula/as multigradual/es, es decir, niños/as con distinto nivel educativo.  Las dotaciones de cada centro dependen de su infraestructura.

 Su institucionalización dentro del  

 

sistema educativo. Mejoras e innovaciones tanto metodológicas como organizativas. Relación cercana entre docentealumno ya que la ratio facilita el trato más personalizado. Facilidad para realizar las sustituciones entre los maestros. Mejoras en los recursos personales y materiales, al tratarse de una unidad escolar y no un centro escolar incompleto .

 Incapacidad para

proporcionar el equilibrio y profundidad del currículo que ofrecen las escuelas más grandes.  Gran coste de mantenimiento y mejora, debido a su escaso número de alumnos.  Aislamiento y soledad de los alumnos lo que supone un menor desarrollo psico-social de los mismos.

 Su finalidad es corregir y compensar las situaciones de

desigualdad educativa debido a diversos factores.  Se realizan actividades complementación y refuerzo de los CRA de una provincia.  Formado entre 3/6 docentes.  Agrupaciones de 50 alumnos del mismo nivel educativo.  Promueve la socialización, la convivencia y el desarrollo personal de los alumnos de las escuelas rurales.

Casas de niños (0-3 años)

Colegios Rurales Agrupados (CRAs) (3-12 años)

 Situados en pueblos aislados  Edificios antiguos (antiguas casas de maestros)  Pocas comodidades  Clases unitarias, mixtas (10-20 alumnos por clase de

distintas edades)  Un tutor fijo por aula y especialistas que rotan  Tienen un mismo horario: jornada de mañana o

partida

 Primer Colegio de la Comunidad de Madrid en formar un CRA  Sede central del CRA de la zona: Lozoya del Valle, Pinilla de

Buitrago, Garganta de los Montes y Canencia

Objetivos: - Evitar el aislamiento - Que los niños no tengan

que ser transportados - Que todos los niños tengan acceso a la educación obligatoria

 Realizan encuentros educativos: actividades comunes entre

los colegios del mismo CRA  El horario es de 9:00 a 14:00 horas  Dispone de:

- Secretaría/Sala de profesores - Biblioteca - Aseo

- Dos aulas: 3-6 años y 6-12 años

Aula Infantil  10 Alumnos de 3 a 6 años  Dividida por rincones  Rutinas:

. 9:00 – 10:00: Asamblea.

. 10:00 – 11:00: Actividades de lecto-escritura. . 11:00 – 12:00: Actividades del proyecto. . 12:00 – 12:15: Rutinas de higiene y almuerzo. . 12:15 – 12:45: Recreo. . 12:45 – 13:45: Actividades de lógico-matemáticas. . 13:45 – 14:00: Rincones.

 Ordenadores con acceso a internet

 “Proyectos” por equipos: actividades comunes para

todos pero diversificadas.

Aula Primaria  12 Alumnos de 6 a 12 años  Los mismos libros de texto para todos los niños

 La maestra adapta las actividades para cada curso

 Gran coordinación: reuniones semanales:

- Lunes: infantil - Martes: primaria

- Miércoles: todos - Jueves: especialistas

 Ventajas:

- Enseñanza individualizada (clases de entre 10 y 12 niños) - Los mayores ayudan a los pequeños y adquieren responsabilidad - Los pequeños tienen modelos a seguir y adquieren autonomía  Inconvenientes:

- No disponen de tantos recursos

 Edificio muy antiguo, dos plantas: Planta baja - Biblioteca - Sala profesores/ compensatoria - Baño no adaptado - Dos aulas: -De 3 a 8 años -De 8 a 10 años Planta de arriba -Dos aulas de PT -Cocina -Un aula: de 10 a 12 años

 Aula de 2º ciclo de infantil y 1º ciclo de primaria: 15 niños,

de 5 niveles diferentes  Trabajo a través de método global y constructivista, con UD muy organizadas.  La maestra tiene que adaptar las actividades a cada nivel académico.

- De 9:00h a 14:00h:

- Asamblea - Actividades libres - Recreo - Actividades dirigidas - Cuento y expresión oral Los niños de primaria realizan las actividades en torno a las asignaturas de matemáticas, lengua, conocimiento del medio e inglés.

 CRA

formado por los colegios de Lozoyuela, El Berrueco y Montejuela de la sierra.  Edificio construido para ser un colegio  Este año es de 1º línea ( antes multinivel)  Este CRA trabaja por “hilo conductor” de donde sacan las Unidades Didácticas.

 Niños con NEE: el personal PT y AL trabajan en los tres

colegios, se van rotando. Atienden en sesiones individuales y dentro del aula  Disponen de menos recursos que cualquier colegio publico de la Comunidad de Madrid.  Existe coordinación de los CRAs de las diferentes zonas de Madrid. Reuniones de los directores. Salidas y excursiones conjuntas.

 “ Hilo conductor ”

Unidades Didácticas:

 1º lo mas cercano: el cuerpo, la casa, la familia.

 2º lo mas lejano: historia, paisajes, culturas… etc.

Cuando tenían clases multinivel: -Todos realizan las mismas actividades pero varia el nivel de exigencia -Ventaja: el juego simbólico tenia una gran evolución (imitación a los mayores)