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• Pame Perales

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DESARROLLO TIPICO DEL LENGUAJE

Edad 0–3 meses

ETAPA PRE LINGÜÍSTICA Precursor de contenido (Nivel Semántico)

Precursor de forma (Niveles F – F y MFS) -

Vocalizaciones Llanto reflejo Gorjeos o gorgoreo (sonidos placenteros) Sílabas arcaicas (se acompaña con la risa)

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3–6 meses

6–9 meses

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9 – 12 meses

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Balbuceo rudimentario y juego vocal Llanto diferenciado Aparición de las vocales Varia e imita tonos Balbuceo reduplicativo o canónico (cadenas silábicas CV-CV-CV-CV, entre las más comunes cadenas cómo mamama o papapa; repetición de diptongos como el eaeaea o iaiaia, prolongación del sonido final). Expresión facial: realizadas por el niño (Ej. disgusto, felicidad). Balbuceo no reduplicativo o variado (cadenas cortas en donde cambia consonantes entre una sílaba y otra). Se acompaña de gestos, lo que por ende indica intención. Jerga y protopalabras (Expresiones articuladas que ocurren en contextos bien definidos y que no son producto de la imitación. Comprende lo que dice pero no llega a la palabra) Imita el habla adulta si es que hay sonidos que existen en su repertorio. Produce patrones de entonación distintos Imita expresión facial (gestos).

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Precursor de uso (Nivel Pragmático)

Sobresalto a ruidos y golpes Distingue diferentes sonidos del habla Atención al mundo auditivo y visual Atención a la voz materna (reconoce esta) Juego de tipo sensorio-motor exploratorio. Mira con mayor interés los rostros Comprende la prosodia Se orienta hacia la fuente sonora

- Contacto ocular

- Sonrisa social

Permanencia en el objeto Comienza el reconocimiento de sí mismo Reconoce algunas palabras Juego de tipo relacional no funcional

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Comprende palabras familiares Responde a su nombre Responde al no Obedece algunas instrucciones Juego de tipo funcionalconvencional

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Protoconversaciones (intercambio de sonidos con la intención de comunicarse) Atención y acción conjunta

Intención comunicativa Utiliza gestos sociales Protoimperativos (acto comunicativo que tiene como objetivo la petición de algo que se desea señalándolo) Protodeclarativos (el niño/a señala algo con el único fin de compartir información con otra persona) Deixis (Se vincula a aquellos términos que se emplean para señalar elementos diferentes, como por ejemplo: “Estos”, “allá”, “mío” y “yo”)

Primera palabra Criterios: Debe haber evidencia de que hay comprensión, tiene un uso consistente y espontáneo, pertenece al lenguaje adulto.

DESARROLLO TIPICO DEL LENGUAJE

ETAPA LINGÜÍSTICA Edad 12 – 18 m (E. Pre sintáctica)

Nivel Fonético-Fonológico - Fonemas /p/, /t/, /k/, /m/. - Uso de prosodia diferenciada

Nivel MFS -

- Sílabas de tipo CV+CV+CV (directas)

18 – 24 meses (E. Sintáctica inicial)

- Predominio de PSF de tipo estructura silábica.

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24 – 36 meses (E. Jerárquica inicial o

- Fonemas /y/, /b/, /j/, /g/, /n/, /ch/ - Predominan PSF de tipo sustitución.

Primeras palabras PLE 1.0 – 1.9 Comprensión de instrucciones sencillas Holofrases (unión de varias palabras adultas en un solo signo con valor comunicativo oracional, es decir, tienen el valor de una frase completa. *No se habla de función gramatical, pues las vocalizaciones poseen un solos elemento. Practica con las palabras que conoce; mezcla jerga y palabras auténticas. Usa palabras sustantivas, relacionales y sociales. PLE 2.0. Emisiones de 2 elementos: palabra Pivote + Abiertas *Frases con palabras sencillas que hacen referencia a la vida cotidiana del menor. Comprende órdenes sencillas: mira, dame, ven, come. Comprende noción de “yo” y “mío”. Palabras de contenido: sustantivos, verbos, adverbios, adjetivos (los de uso alto) Comprende algunos adjetivos: bonito, feo, sucio, limpio Comprende algunos pronombres personales Uso de oraciones negativas mediante el “no” aislado, al principio o al final del enunciado. Primeras interrogativas: ¿Qué?, ¿Dónde?

- PLE 2.1 – 2.9. Emisiones de 2-3 elementos. - Estructura S-V-O. - Uso de palabras de clase abierta + clase abierta. - Habla telegráfica (El niño en esta etapa produce e imita frases cortas entre tres a

Nivel Semántico

Nivel Pragmático

- Promedio de 15 a 20 palabras con significado - Comprensión global de rutinas cotidianas - Comprende calificativos (bueno, malo, agradable, desagradable) - Vocabulario: maneja elementos de categorías básicas de alta frecuencia (reconoce partes del cuerpo en él, animales comunes, frutas y verduras básicas, adjetivos y deícticos. *Comprende más de lo que produce. - Se identifica por su nombre - Desarrollo del juego simbólico

- Desarrollo de la función declarativa - Presentes el aquí y ahora - Las estructuras son más atingentes a la situación que al enunciado. - Aparecen varios juegos y rutinas que se organizan según un modelo de intercambio y reciprocidad (dar y tomar, venir e irse, rutinas alimentarias, aseos, saludos, etc.)

- Buscan objetos que no están presentes - Comprende opuestos como bonito-feo y sucio-limpio - Explosión del nombre: primeras 50 palabras (palabras de uso alto: adverbios, expresivas, acciones, sustantivos, nombres de objetos cotidianos).

- Presencia de funciones intra e interpersonal - Habla del pasado inmediato, futuro inminente y de lo que el otro está haciendo. - Aumenta el número de emisiones espontáneas - Niega y afirma - Comienza a dejar la mímica, pero aún se comunica con gestos señas y palabras. - Toma la iniciativa y sus enunciados son más atingentes - Conduce a los demás hacia un lugar para enseñarles algo - Intenta contar sus experiencias - Inicio de la mantención de tópicos mediante producciones más coherentes.

- Tiene un vocabulario productivo de unas 200 a 300 palabras. - Identifica partes del cuerpo en otros - Contenidos de acción locativa, posesión, comienza atribución, aparece cantidad. - Identifica por uso

DESARROLLO TIPICO DEL LENGUAJE etapa telegráfica)

- Aparición de bisílabos y trisílabos. -

3 – 4 años (E. Jerárquica compleja)

- Fonemas /l/, /ñ/, /f/ y /s/. - Aparecen dífonos consonánticos - Comienzo del desarrollo de la conciencia fonológica - Desarrolla la conciencia léxica (metría de las palabras, segmentación de frases u oraciones, eliminar palabras de una oración, palabras compuestas) - Palabras de 2 a 4 silabas - Predominancia de PSF de tipo asimilación.

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4 – 5 años

- Fonemas:/d/, /r/ - Dífonos vocálicos crecientes y algunos decrecientes - Dífono con /l/ - Desarrolla conciencia silábica (segmentación de palabras: bisílabos, polisílabos y monosílabos; reconocimiento de sonidos finales e iniciales, inversión silábica de palabras bisilábicas) - Desaparece gran parte de los PSF

cinco palabras, pero suele eliminar elementos como artículos o preposiciones, o bien no los utiliza adecuadamente). Comprende órdenes de 2 elementos. Comprende preposiciones que marcan posesión; a mí, para mí. Verbos: ir, dar, caer, poner, hacer, tomar. PLE 3.0 y más. Construye oraciones de 3 a 4 palabras Artículo indefinido. Usa conjunción “y”, “o” Usa formas posesivas más nombres: “mío”, “tuyo”, “de mi mamá”. Pronombres personales 1ª y 3ª persona (yo, tú, mi, ti). Primeras preposiciones (a, en, para, de). Manejo de género y número de uso frecuente. Mayor uso de verbos, tiempos verbales: presente perifrástico, pretérito perfecto, futuro perifrástico. Inicio uso de cláusulas: que anexante, porque. Nexos como el “pero”.

- Estructura de sus oraciones posee de 4 a 5 palabras (Forman oraciones mucho más acabadas, incluyendo algunos complementos circunstanciales). - Pronombres posesivos más claros. (para ti, para mi) - Verbos auxiliares - Se afianzan los tiempos verbales. - Comprende algunas frases pasivas. - Uso de artículos definidos: el, las, los, las. - Comprende interrogativos verbales: ¿Qué?, ¿Dónde? ¿Cómo? ¿Con quién?

- Expansión del vocabulario activo y receptivo

- Utiliza entonación para darle significado a las palabras. - Reconoce quiebres. - Emplea deícticos. - Aparece función heurística.

- Vocabulario productivo de unas 1000 palabras - Maneja categorías básicas: reconoce y nombra familia, ropa, alimentos, acciones, artículos de aseo. - Usa atributos de tamaño, cantidad, belleza, suciedad, bondad. - Posición espacial (arriba, abajo, dentro, afuera). - Maneja referente temporal (día noche). - Maneja colores. - Concepto de Tº (caliente, frío) - Comprensión de opuestos. - Comprensión de relaciones causa-efecto básicas. - Definición por características perceptuales y uso.

- Contesta preguntas ¿Qué es esto? ¿Para que esto? - Predominio de función reguladora. - Se amplía función heurística. - Repara quiebres. - Habla de cosas presentes. - Mantiene tópico (Se adaptan a las necesidades comunicativas del oyente y logran mayor espontaneidad) - Inicia temas y proporcionan información nueva.

- Vocabulario productivo de unas 1600 palabras. - Conceptos de distancia (cerca, lejos), temporalidad (pronto tarde), forma, longitud (largo, corto), cualidad (mismo, diferente – Empieza adquisición, debería estar adquirido en la siguiente etapa-), ancho, grosor (gordo, delgado). - Conceptos témporo-espaciales: delante-detrás, antes-después, primero-último. - Resuelve problemas simples como ¿Qué harías tú si tienes hambre, frío, calor, etc.?

- Se desarrollan aspectos básicos de la toma de turnos. - Mantiene conversaciones por largo tiempo - Es capaz de inferir información. - Comprende la mayoría de las preguntas sobre su entorno inmediato.

DESARROLLO TIPICO DEL LENGUAJE 5 – 6 años

6 – 7 años

7 – 12 años

- Fonema /rr/ - Dífonos /r/ - Fonemas en posición trabante - Domina polisílabos (5 a 6) - Desarrollo de la conciencia fonémica (Síntesis fonémica, análisis fonémico y reconocimiento de fonema inicial vocálico y consonántico. - Pares de mínimo contraste fonológico. - Afianzamiento generalizado de todos los fonemas - Escasos PSF

- No se observan PSF - Se desarrolla habilidad en la producción de secuencias de palabras complejas tanto en estructura y longitud

- Fase de oración completa de 5 y 6 elementos o palabras (Usa oraciones circunstanciales de tiempo, condicionales y subordinadas) - Maneja posesivos grupales (nuestro) - Comprende órdenes de 3 elementos consecutivos. - Usa adverbios de tiempo (ayer, hoy, luego) - Usa correctamente conjunciones ”y”, ”o”, ”que” - Utiliza los tiempos presente, pasado y futuro de los verbos - Se observa bien establecido el uso de pronombres - Mayor dominio de la gramática - Formula preguntas utilizando frecuentemente: ¿Cómo?, ¿Qué?, ¿Por qué?

- A los 7 años los tiempos verbales, preposiciones y pronombres deben estar adquiridos - Aumenta el uso de nexos - Logra estructurar gramaticalmente oraciones más complejas (oraciones subordinadas) - Consigue comprender oraciones pasivas

- Vocabulario productivo de unas 2.200 palabras - Reconoce y nombra categorías más complejas (Ej. Herramientas y profesiones) - Maneja atributos de edad. - Identificación del humor y absurdos verbales - Responde a preguntas como ¿Qué? ¿Cómo? ¿Cuándo? ¿Quién? ¿Con que? - Elementos definidos por categoría - Entiende el significado de igual y diferente (debe estar) - Orden de secuencias temporales (debería estar) - Distingue derecha e izquierda en sí mismo. - Manejo de cantidades relativas (mas que, menos que, falta, sobra) - Manejo de referentes témporo espaciales más complejos (ayer, hoy, mañana, días de la semana, meses, estaciones, derecha, izq.). - Comprende semejanzas verbales (7 años) - Sinonimia y antonimia - Nombra el día y mes de su cumpleaños, su nombre y dirección. - Se presenta un aumento de palabras utilizadas y de capacidad de asignar de significado, toman conciencia de la polisemia en palabras y frases. - Aumentan las habilidades de asociación de significado y relaciones semánticas (sinonimia, antonimia, categorías verbales) - Se produce un aumento de la fluidez léxica, lo que permite p.e. redactar y exponer adecuadamente. - Comprende lenguaje figurado (desde los 7 años)

- Predominio de la función interaccional. - Usa el lenguaje con distintas funciones, adapta su lenguaje a distintos contextos - Es capaz de argumentar - Participan de diálogos mucho más largos.

- Predominio de la función interaccional

- Se produce un aumento en la capacidad de adecuar su conducta en diversos contextos comunicativos - Aumenta el manejo y desarrollo de tópicos conversacionales - Logra aumentar la capacidad de respetar turnos

DESARROLLO TIPICO DEL LENGUAJE

ADQUISICIÓN DE FONEMAS (BOSCH, 1983) Edad Fonemas adquiridos 3 años m, n, ñ, p, t, k, b, x, l, g, f, s, ch, r 4 años d, ll, r 5 años z 6 y 7 años rr

Bibliografía:    

Acosta, V; Moreno, A; Ramos V. La evaluación del lenguaje. Teoría y práctica del proceso de evaluación de la conducta lingüística infantil. Ediciones Ajibe, 2002 Krefft, M. Desarrollo del lenguaje, 2015. Owens, R (2003) Desarrollo del lenguaje. Madrid; Pearson, pp 154 – 189 Quezada, M. Desarrollo del lenguaje en el niño de 0 a 6 años. Congreso de Madrid, 1998.