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• Valentín B. De Los Santos

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Equipo Docente: Arturo Anaya Sánchez Nombre de la Escuela: Patricio Paredes Clave del Centro de Trabajo: 24ETV0455X Localidad: Los Guayabos Ciudad y Estado: Rioverde, S. L. P. Cuenta de correo de Trabajo [email protected]

DIAGNÓSTICO SITUACIONAL

Contexto Interno y externo de la escuela: a) Entorno familiar b) Entorno escolar c) Entorno social d) Entorno Cultural Diagnóstico del grupo: a) Elementos generales y particulares del desarrollo de sus alumnos. b) Formas de aprendizaje c) Necesidades educativas especiales d) Formas de convivencia e) Conocimientos, actitudes, valores, destrezas, etc.

MISIÓN: Implementamos acciones de organización, orientación, acompañamiento y apoyo que impulsen los procedimientos de planeación, desarrollo y evaluación a través del diseño de estrategias que brinden una educación de calidad; a través de la aplicación de medidas que procedan para garantizar la transformación de la gestión escolar hacia la mejora continua para lograr avances relevantes, para que los discentes se les dote de conocimientos y una formación para que se incorporen al mundo global de manera responsable, competitiva y de buena convivencia con un alto sentido nacionalista, ético y humanista. Lograr la formación básica y continua de los jóvenes conforme a la educación mexicana a fin de propiciar el desarrollo de conocimientos, habilidades intelectuales y específicas, actitudes y valores para ejercer cotidianamente de acuerdo a las necesidades sociales, científicas, tecnológicas y culturales del país. Desarrollamos en los alumnos capacidades, habilidaees actitudes y valores para s formación integral, competencias fundamentales para su incorporación a la sociedad y para su aprendizaje a lo largo de la vida, mejorar e innovar la labor educativa con métodos y estrategias de trabajo que propicien aprendizajes significativos e indicativos donde prevalezcan los valores, la responsabilidad y las buenas actitudes. Nuestra escuela brinda una educacion de calidad, en la que propiciamos que los alumnos sean críticos, analíticos y reflexivos, apliquen sus conocimientos en la vida diaria, pero con calidez humana utilizando la tecnología y metodología necesaria para brindar una educación integral, a la altura de la modernización educativa que México requiere. Somos una institución comprometida con la educación de nuestro país formando ciudadanos autónomos y responsables, a través de una educación basada en valores y la implementación del uso adecuado de las TIC fomentando la cultura de aprender autónomamente, siendo analíotico, reflexivo y crítico ante situaciones personales, sociales y políticas, brindande una educación de calidad que garantice el perfil de egreso deseado al término de la educación básica.

VISIÓN: Ser una escuela donde se imparte una educación que sirva de base para la formación de seres humanos críticos analíticos, reflexivos con valores bien cimentados, aptos para enfrentar la vida futra con una plantilla docente capacitados y comprometidos con la educación, padres de familia enterados, motivados y colaborativos, estudiantes dispuestos a trabajar para lograr el éxito, con infraestructura necesaria para impartir una educación de calidad. Somos una institución de excelencia académica en la formación de estudiantes de educación básica, con una cultura de mejora permanente a través de la continua actualización docente, como de los procesos federales establecidos, con una constante aplicación de los recursos con los que se cuenta, contribuyendo a la transformación educativa de calidad. Que la Telesecundaria Miguel Álvarez Acosta sea una instancia creadora de un proceso integrador y funcional, dinámico y permanente para lograr una mayor eficacia del sistema educativo, con una gestión moderna e innovadora que garantice una educación de calidad; con alto sentido de responsabilidad y profesionalismo. Ser una institución donde los alumnos reciban educación integral y de calidad, que les ayude a afrontar los retos de la vida y a su vez los haga sensibles a las necesidades que la sociedad demanda, buscando promover los valores entre maestro, alumnos y padres de familia, en una escuela equipada tecnológicamente y con una actualización de su planta docente. Consolidarse como un centro educativo con un servicio de calidad y promover el desarrollo integral de los alumnos para que estos sean capaces de emprender y desarrollar acciones que beneficien a la sociedad en un marco de respeto, tolerancia, honestidad y democracia y en comunicación constante con los padres de familia de os alumnos.

NUESTROS VALORES, COMPROMISOS Y COMPORTAMIENTOS VALORES

Compromiso

Responsabilidad

Comportamientos concretos del Director Me comprometo a trabajar en equipo con el personal docente y llevar cabalmente la gestión escolar. Llevar a cabo una Ruta de Mejora Escolar a conciencia, darle seguimiento y evaluarla regularmente. Me comprometo a rendir cuentas de todas acciones que se emprendan de acuerdo a la Autonomía de Gestión Escolar. Representar a la Intitución ante cualquier situación que se presente, ya sea de índole académico, de gestión o de participación

Comportamientos concretos del Docente Me comprometo a cumplir con el Plan y Programas de estudio. Me comprometo a constantemente innovar en estrategias que sean favorables para que el discente se apropie del conocimiento. Me comprometo a realizar una planeación didáctica efectiva, llevar a cabo su aplicación seguimiento y evaluación pertinentes. Cumplir eficientemente con la Normalidad Mínima Escolar.

Comportamientos concretos de los alumnos

Asistir regularmente a clases. Cumplir con mis tareas. Me comprometo con mi propio aprendizaje y fomentar mi interés por adquirirlo día a día.

Comportamientos concretos de los padres y madres de familia Apoyar en todas las actividades escolares que convoque el director o el maestro de mi hijo. Mandar a la escuela regualmente a mi hijo y estar al pendiente de que asista.

social. Dar solución a los conflictos que se presenten en la escuela de manera imparcial.

OBJETIVOS 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14.

Brindar las herramientas necesarias para que los alumnos logren los aprendizajes esperados, de acuerdo a sus necesidades básicas de aprendizaje, sus ritmos y etapa de desarrollo, de tal forma que sean capaces de aprender a lo largo de su vida . Asegurar un incremento en las habilidades de razonamiento lógico-matemático, científico y habilidades comunicativas de los alumnos de tal manera que sean capaces de utilizarlas en situaciones auténticas y contextos reales. Desarrollar e implementar estrategias de colaboración y cooperación entre los alumnos, ajustadas su nivel y posibilidades de desempeño, que impliquen el involucramiento en actividades que promuevan la progresión de sus competencias. Ejercer una Práctica Docente reflexiva, tendiente a mejorar las condiciones de aprendizaje de los alumnos, sus problemas de aprendizaje, sus necesidades básicas y su nivel de desempeño en las actividades propuestas en el aula. Promover la evaluación formativa en los procesos de seguimiento del aprendizaje de los estudiantes, con el fin de obtener un conocimiento necesario para identificar los logros y los factores que influyen o dificultan su aprendizaje. Mejorar sustancialmente las condiciones de aprendizaje de los alumnos, al involucrarlos en su autoformación, su plan de vida y sus expectativas de desarrollo personal, mediante acciones que generen altas expectativas sobre lo que aprenden en el aula y escuela. Brindar oportunidades diferenciadas a todos los alumnos de tal manera que les permita alcanzar los objetivos de enseñanza de acuerdo al grado que cursan, el nivel y capacidades intelectuales. Profesionalizar la función directiva del Director Escolar, para que se convierta en líder efectivo de la comunidad escolar y logre al mediano plazo, conformar un auténtico equipo de trabajo, desarrollar una visión que permita la mejora académica continua, gestione recursos para que la escuela funcione adecuadamente, y convierta a la escuela en una comunidad educativa con altas expectativas. Promover las condiciones para la gestión de una buena convivencia y relación mutua, el respeto, la tolerancia de ideas, las prácticas diversas y a la confianza que deposita la comunidad educativa y social en sí misma, de tal manera que detone en experiencias de colaboración y cooperación entre sus miembros. Revisar los propósitos, enfoques y las propuestas de trabajo de las asignaturas del currículo 2011, su transversalidad, interdisciplinariedad, sus metodología de la enseñanza, así como sus materiales y evaluación propuestos, que permita su concreción en actividades autenticas de aprendizaje. Fortalecer la autonomía de gestión de la escuela para que se cumpla cabalmente con la Normalidad Mínima Escolar, Mejora de las competencias de lectura, escritura y matemáticas, Disminución del rezago y abandono escolar, la descarga administrativa y el desarrollo de una buena convivencia escolar. Difundir y rendir cuentas ante la sociedad de los avances y logros en los propósitos educativos, gestión escolar y pedagógica, administración de recursos, uso del tiempo, entre otros rubros. Crear y participar en una red de intercambio con otras comunidades escolares y educativas para fortalecer la mejora de la práctica docente, el liderazgo efectivo del Director, de los aprendizajes de los alumnos y de la relación con los padres y madres de familia. Constituir al CTE como un espacio para mejorar la capacitación y actualización de los maestros, propiciar intercambios de experiencias de maestros que logran éxito en su enseñanza, dar seguimiento a las actividades y resultados de las acciones planteadas en Ruta de Mejora de la escuela.

15. Fomentar la participación decidida y organizada de la sociedad a través de los Consejos Escolares de Participación Social, de tal manera que contribuyan a la autoevaluación, a la gestión de recursos para la mejora de los aprendizajes, a las actividades en el hogar para apoyo del aprendizaje en el hogar; y se corresponsabilicen de los niveles de logro académico de los estudiantes de la Telesecundaria. 16. Cumplir con el calendario escolar, asistir puntalmente a las labores escolares, aprovechar óptimamente el tiempo dedicado a la enseñanza, Mejorar las condiciones de infraestructura material, para llevar a cabo eficazmente las labores, contar con aulas en buen estado, con mobiliario y equipo adecuado a los procesos de enseñanza y aprendizaje, laboratorios equipados, tecnología educativa, iluminación, limpieza; y los recursos didácticos necesarios para una correcta gestión escolar y pedagógica. 17. Realizar los procesos de Control Escolar y estadística de manera eficiente y eficaz, contar con un sistema de información organizado y actualizado, así como llevar un control administrativo de los recursos humanos, materiales y financieros de la institución. 18. Gestionar recursos pertinentes y oportunos con base en el contexto y en las necesidades identificadas en la escuela, que permita generar ambientes de aprendizaje adecuados a las necesidades de aprendizaje de los alumnos.

METAS O1M1. Establecer un programa personal de formación continua propio y con los compañeros de la escuela de tal manera que se domine las disciplinas de los campos de formación Lenguaje y comunicación y Pensamiento Matemático, sus contenidos, sus estándares, sus competencias y su traducción en objetivos de enseñanza y en aprendizajes esperados. O2M1. Realizar la planificación didáctica por secuencia de aprendizaje de las asignaturas del Plan de Estudios 2011, considerando alternativas que toman en cuenta la diversidad de sus estudiantes, sus ritmos y necesidades básicas de aprendizaje. O3M1. Atender a los alumnos con bajos logros académicos, a través de actividades específicas, disposición de tiempo, espacios y materiales especiales para aquellos alumnos que requieran mayor apoyo para el aprendizaje. O4M1. Revisar mensualmente la práctica docente en los aspectos de la relación pedagógica, la autoridad, la comunicación en clase, la responsabilidad compartida en las actividades, las reglas de vida común y la disciplina en el aula y escuela; establecimiento de normas mínimas de convivencia, salud y relaciones humanas que generen ambientes propicios de aprendizaje. O5M1. Realizar la evaluación del desempeño de manera ordenada y sistemática de los alumnos de acuerdo a la evaluación auténtica, las estrategias e instrumentos adecuados , acorde al enfoque formativo de la evaluación. O6M1. Comunicar e involucrar en cada secuencia de aprendizaje a los alumnos en los objetivos de su aprendizaje, para que sean capaces de diseñar estrategias y rutas para la autogestión de sus aprendizajes acordes a los Programas de Estudio 2011. O7M1. Atender a los alumnos que presenten bajo nivel de logro académico, por medio de actividades, espacios, materiales acordes a los aprendizajes esperados que tengan bajo nivel de logro, a través de sesiones cocurriculares y/o extracurriculares, que permitan su regularización o nivelación. O8M1. Conformar un auténtico equipo pedagógico que permita analizar y reflexionar sobre las prácticas y problemas profesionales, para enfrentar con éxito los conflictos y problemas que representa la conducción de la enseñanza en la escuela. O9M1. Trabajar como un equipo integrado con fines y metas comunes para un mejor desarrollo e implementación de los programas de convivencia, salud, Arte y desarrollo social comunitario. O10M1. Revisar sistemáticamente la planeación docente de todas las asignaturas de los Programas 2011 de Secundaria, así como el plan de acompañamiento de los alumnos con bajo nivel de logro educativo. O11M1. Revisar los propósitos, enfoques y las propuestas de trabajo de las asignaturas del currículo 2011, su transversalidad, interdisciplinariedad, sus metodología de la enseñanza, así como sus materiales y evaluación propuestos, que permita su concreción en actividades autenticas de aprendizaje. O12M1. Implementar, dar seguimiento mensual y evaluar las acciones propuestas en la Ruta de mejora 2013-2018, y el Plan Anual de Actividades 2016-2017, a través del Pizarrón de Autoevaluación. O12M1. Autoevaluar los valores, los compromisos, los comportamientos y las acciones con referencia a los objetivos y metas propuestos en la Ruta de Mejora. O14M1. Realizar reuniones de información y asesoría dirigido a los Consejos Escolares de Participación Social y Asociación de Padres de Familia sobre los programas y proyectos que se operan en la escuela. O15M1. Gestionar la creación de la Red Escolar como sistema de intercambio, apoyo, acompañamiento y asesoría entre la escuela y otras instituciones comprometidas con la mejora del logro educativo. O14M1. Planear, organizar, realizar, dar seguimiento y evaluar la calidad de las 8 reuniones ordinarias de Consejo Técnico Escolar durante el Ciclo Escolar 2016-2017. O15M1. Elaborar el Programa de Trabajo del CEPS acorde a los lineamientos establecidos en el Acuerdo 716, e incorporarlo a la Ruta de Mejora de la escuela en el Ciclo Escolar 2016-2017. O15M2. Desarrollar el Programa ESCUELA PARA PADRES, como medida para lograr el compromiso social en la mejora del logro educativo en la escuela.

O15M3. Implementar el taller “Los Diez quehaceres de nuestra familia” para apoyar a los padres y madres de familia durante el ciclo escolar 2015-2016. O16M1. Trabajar los 200 días de clase contemplados en el Calendario Escolar oficial, respetarndo los horarios de trabajo establecidos en la jornada y en las asignaturas, los recesos, aprovechar el tiempo dedicado a la enseñanza, establecer estrategias de cuidado y mantenimiento del edificio y muebles, entre otros, para garantizar el cumplimiento de la Normalidad Mínima Escolar. O17M2. Realizar los procesos administrativos de control y seguimiento en cuanto a Control escolar, estadística, recursos humanos, materiales y financieros conforme lo demande la administración educativa de la escuela y la autoridad educativa estatal. O18M3. Gestionar las instalaciones físicas y la infraestructura tecnológica y de material educativo necesario para apoyar el aprendizaje en el aula, la higiene, y la convivencia escolar.

PLANEACIÓN ANUAL DE ACTIVIDADES Condiciones para la Autonomía de Gestión Escolar: Fomento al perfeccionamiento pedagógico. PRIORIDAD: Mejora de las competencias de lectura, escritura y matemáticas. PROBLEMA O FACTOR CRÍTICO: La escuela debe asegurar que todos los niños adquieran oportunamente las herramientas básicas que les permitan aprender a aprender. OBJETIVOS: Brindar las herramientas necesarias para que los alumnos logren los aprendizajes esperados, de acuerdo a sus necesidades básicas de aprendizaje, sus ritmos y etapa de desarrollo, de tal forma que sean capaces de aprender a lo largo de su vida . METAS: Establecer un programa personal de formación continua propio y con los compañeros de la escuela de tal manera que se domine las disciplinas de los campos de formación Lenguaje y comunicación y Pensamiento Matemático, sus contenidos, sus estándares, sus competencias y su traducción en objetivos de enseñanza y en aprendizajes esperados. ESTRATEGIA GLOBAL: LOS DOCENTES RESPONSABLES RECURSOS TIEMPOS COSTOS SEGUIMIENTO Y EVALUACION El director participa en la capacitación y actualización de sus maestros, de acuerdo a las demandas académicas de los estudiantes y de la oferta de formación docente.

Septiembre de 2015.

Asistimos a cursos para su capacitación y de actualización profesional, relevantes para el contexto de su escuela.

Resultados obtenidos en las pruebas PISA, Excale y PLANEA, expresados en términos de porcentaje, unidad diagnóstica, aprendizajes no logrados y uso pedagógico en el aula.

Septiembre y octubre de 2015.

Cuadro de Necesidades de actualización docente detectadas en el centro escolar.

Octubre de 2015.

Trayecto formativo del docente de acuerdo a necesidades de actualización.

Octubre 2015, enero, mayo de 2016.

Registro sistemático de la inscripción, permanencia y concreción en procesos de actualización y formación continua por parte del equipo docente.

Director y docentes Conversamos sobre los desempeños de los demás, apoyamos en la definición de estrategias de mejora de los desempeños docentes y nos retroalimentamos de manera profesional. Evaluamos los logros de perfeccionamiento de nuestra práctica, considerando los resultados de los desempeños de los alumnos.

PLANEACIÓN ANUAL DE ACTIVIDADES Condiciones para la Autonomía de Gestión Escolar: Planeación pedagógica compartida. PRIORIDAD: Mejora de las competencias de lectura, escritura y matemáticas. PROBLEMA O FACTOR CRÍTICO: La escuela debe asegurar que todos los niños adquieran oportunamente las herramientas básicas que les permitan aprender a aprender. OBJETIVOS: Asegurar un incremento en las habilidades de razonamiento lógico-matemático, científico y habilidades comunicativas de los alumnos de tal manera que sean capaces de utilizarlas en situaciones auténticas y contextos reales. METAS: Realizar la planificación didáctica por secuencia de aprendizaje de las asignaturas del Plan de Estudios 2011, considerando alternativas que toman en cuenta la diversidad de sus estudiantes, sus ritmos y necesidades básicas de aprendizaje. ESTRATEGIA GLOBAL: LOS DOCENTES

RESPONSABLES

Conversamos entre sí para compartir experiencias sobre nuestra planificación de clases.

Compartimos entre sí modalidades diferentes de planeación didáctica para atender diferentes tipos de alumnos.

Compartimos con nuestros compañeros la utilidad de los materiales educativos dispuestos en el Modelo de Telesecundaria y su vinculación con los aprendizajes esperados.

Evaluamos periódica y sistemáticamente nuestra planeación didáctica.

Docente Director Supervisor Asesor Técnico Pedagógico

RECURSOS Plan Y programas de Estudio 2011. Libro para el Alumno Libro para el maestro Guía Articuladora de Recursos y su vinculación con los aprendizajes esperados. ODA´s Programas Introductorios e Integradores Mediateca Didáctica, Mediateca HDT Estrategias de reforzamiento a la formación y el aprendizaje

TIEMPOS

COSTOS

SEGUIMIENTO Y EVALUACION

Septiembre, Octubre, Noviembre y Diciembre de 2016

Enero, Febrero, Marzo, Abril , Mayo y Juno de 2017.

30 de septiembre, 28 de octubre, 25 de Noviembre de 2016; 27 Enero, 24 de febrero, 31 de marzo, 26 de mayo, 30 de junio de 2017.

Planeación Didáctica Argumentada de las secuencias de aprendizaje de las asignaturas del Programa 2011.

PLANEACIÓN ANUAL DE ACTIVIDADES Condiciones para la Autonomía de Gestión Escolar: Equidad en las oportunidades de aprendizaje. PRIORIDAD: Disminución del rezago y abandono escolar. PROBLEMA O FACTOR CRÍTICO: Dar seguimiento puntual a los educandos que presenten bajos logros educativos para brindarles una atención focalizada, así como atender a aquellos en los que se observen situaciones que puedan originar el abandono escolar. OBJETIVOS: Desarrollar e implementar estrategias de colaboración y cooperación entre los alumnos, ajustadas su nivel y posibilidades de desempeño, que impliquen el involucramiento en actividades que promuevan la progresión de sus competencias. METAS: Atender a los alumnos con bajos logros académicos, a través de actividades específicas, disposición de tiempo, espacios y materiales especiales para aquellos alumnos que requieran mayor apoyo para el aprendizaje. ESTRATEGIA GLOBAL: LOS DOCENTES RESPONSABLES RECURSOS TIEMPOS COSTOS SEGUIMIENTO Y EVALUACION Octubre, Diciembre de 2016, febrero, abril, jnio de 2017.

Ficha informativa sobre la Evaluación bimestral de los aprendizajes y del servicio educativo.

Analizamos en común los resultados de los alumnos y los cambios que requiere nuestra práctica docente.

Octubre de 2016.

Plan de Trabajo de Horas de Fortalecimiento cocurricular que contemple la intervención diferenciada de los alumnos con dificultades de aprendizaje.

Acordamos el tipo de registro que se llevará de los alumnos con características especiales.

Septiembre de 2016.

Evaluación Diagnóstica de los alumnos con necesidades educativas especiales.

Analizamos en común los resultados de los alumnos y los cambios que requiere la práctica pedagógica.

PLANEACIÓN ANUAL DE ACTIVIDADES Condiciones para la Autonomía de Gestión Escolar: Centralidad del aprendizaje. PRIORIDAD: Mejora de las competencias de lectura, escritura y matemáticas. PROBLEMA O FACTOR CRÍTICO: La escuela debe asegurar que todos los niños adquieran oportunamente las herramientas básicas que les permitan aprender a aprender. OBJETIVOS: Ejercer una Práctica Docente reflexiva, tendiente a mejorar las condiciones de aprendizaje de los alumnos, sus problemas de aprendizaje, sus necesidades básicas y su nivel de desempeño en las actividades propuestas en el aula. METAS: Revisar mensualmente la práctica docente en los aspectos de la relación pedagógica, la autoridad, la comunicación en clase, la responsabilidad compartida en las actividades, las reglas de vida común y la disciplina en el aula y escuela; establecimiento de normas mínimas de convivencia, salud y relaciones humanas que generen ambientes propicios de aprendizaje. ESTRATEGIA GLOBAL: EN LA ESCUELA RESPONSABLES RECURSOS TIEMPOS COSTOS SEGUIMIENTO Y EVALUACION Revisamos que las metas y los objetivos centrales de la Ruta de Mejora se relacionan con el incremento en los niveles de aprendizaje de los alumnos.

Documento Ruta de Mejora 2013-2018.

Hacemos una valoración del nivel de nuestro desempeño docente, considerando los resultados de aprendizaje de los alumnos.

“Valores” y “Compromisos” asumidos por el equipo docente contemplados en la Ruta de Mejora 2013-2018.

Las reuniones que convoca el director con sus maestros tienen como tema central el aprendizaje de los alumnos.

Septiembre, Octubre, Noviembre, Enero, Febrero, Marzo, Mayo, Junio.

Minutas y/o actas de las reuniones realizadas.

Las reuniones que convoca el director con los padres de familia tienen como tema central el aprendizaje de los alumnos.

Minutas y/o actas de las reuniones extraescolares realizadas.

El Director y los docentes tomamos decisiones y acciones para mejorar las condiciones de aprendizaje de los alumnos.

Programa Anual de Actividades

PLANEACIÓN ANUAL DE ACTIVIDADES Condiciones para la Autonomía de Gestión Escolar: Centralidad del aprendizaje. PRIORIDAD: Fortalecimiento de la Evaluación PROBLEMA O FACTOR CRÍTICO: El director de la escuela y el personal docente deberán participar en los procesos de evaluación del aprendizaje de acuerdo con las normas y lineamientos que establezca el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación, asegurando la confiabilidad de los resultados. OBJETIVOS: Promover la evaluación formativa en los procesos de seguimiento del aprendizaje de los estudiantes, con el fin de obtener un conocimiento necesario para identificar los logros y los factores que influyen o dificultan su aprendizaje. METAS: Realizar la evaluación del desempeño de manera ordenada y sistemática de los alumnos de acuerdo a la evaluación auténtica, las estrategias e instrumentos adecuados , acorde al enfoque formativo de la evaluación. ESTRATEGIA GLOBAL: EN LA ESCUELA RESPONSABLES RECURSOS TIEMPOS COSTOS SEGUIMIENTO Y EVALUACION El director y los docentes tomamos decisiones y acciones para atender eficientemente a los alumnos con problemas de aprendizaje.

El Director y los docentes analizamos los resultados de evaluaciones externas asignando prioridad a las necesidades de aprendizaje de los alumnos. Los docentes realizamos esfuerzos metodológicos para desarrollar evaluaciones de desempeño auténtico en los alumnos, trascendiendo exámenes estandarizados o de opción múltiple.

Ficha informativa de las adecuaciones pedagógicas realizadas por los decentes. Evaluación del desempeño de los alumnos con necesidades educativas especiales. Resultados obtenidos en las pruebas PISA, Excale y PLANEA, expresados en términos de porcentaje, unidad diagnóstica, aprendizajes no logrados y uso pedagógico en el aula. Portafolio, Listas de Cotejo, Evaluación del desempeño, Bitácora, etc. Utilizados para la evaluación auténtica de los alumnos.

PLANEACIÓN ANUAL DE ACTIVIDADES Condiciones para la Autonomía de Gestión Escolar: Compromiso de aprender. PRIORIDAD: Normalidad Mínima Escolar. PROBLEMA O FACTOR CRÍTICO: La escuela debe asegurar que todo el tiempo escolar se ocupe fundamentalmente en actividades de aprendizaje, que las actividades que propone el docente deben lograr que todos los alumnos estén involucrados en el trabajo de clase, que todos los alumnos consoliden, conforme a su ritmo de aprendizaje, su dominio de la lectura, la escritura y las matemáticas, de acuerdo con su grado educativo. OBJETIVOS: Mejorar sustancialmente las condiciones de aprendizaje de los alumnos, al involucrarlos en su autoformación, su plan de vida y sus expectativas de desarrollo personal, mediante acciones que generen altas expectativas sobre lo que aprenden en el aula y escuela. METAS: Comunicar e involucrar en cada secuencia de aprendizaje a los alumnos en los objetivos de su aprendizaje, para que sean capaces de diseñar estrategias y rutas para la autogestión de sus aprendizajes acordes a los Programas de Estudio 2011. ESTRATEGIA GLOBAL: EN EL SALÓN DE CLASE RESPONSABLES RECURSOS TIEMPOS COSTOS SEGUIMIENTO Y EVALUACION LOS ALUMNOS: Están informados sobre los objetivos de su aprendizaje.

Diseñan parcial y gradualmente las estrategias y la ruta que han de seguir para su propio aprendizaje.

Planeación Didáctica: Mapa de Contenidos, Revisión del Proyecto, Estudio de Caso o Situación Problemática, materiales y recursos didácticos, papel del alumno en el modelo pedagógico, etc. Diario personal y Diario itinerante del alumno y grupo.

Son atendidos cuando piden su apoyo en alguna tarea o trabajo de aprendizaje, el maestro está disponible para atenderlos.

Hojas de Autoevaluación, Evaluación del grupo, Productos del aprendizaje evaluados y valorados en el grupo. Planeación Didáctica: El papel del Maestro (segunda mediación) en las asignaturas del mapa curricular.

Tienen altas expectativas en su aprendizaje.

Proyecto de vida del alumno.

Consideran valioso para su vida presente y futura su propio aprendizaje.

Proyectos productivos, de desarrollo social y sustentable en la localidad.

Saben de sus limitaciones en el aprendizaje y pide apoyo cuando lo necesita.

PLANEACIÓN ANUAL DE ACTIVIDADES Condiciones para la Autonomía de Gestión Escolar: Equidad en las oportunidades de aprendizaje. PRIORIDAD: Disminución del rezago y abandono escolar. PROBLEMA O FACTOR CRÍTICO: Dar seguimiento puntual a los educandos que presenten bajos logros educativos para brindarles una atención focalizada, así como atender a aquellos en los que se observen situaciones que puedan originar el abandono escolar. OBJETIVOS: Brindar oportunidades diferenciadas a todos los alumnos de tal manera que les permita alcanzar los objetivos de enseñanza de acuerdo al grado que cursan, el nivel y capacidades intelectuales. METAS: Atender a los alumnos que presenten bajo nivel de logro académico, por medio de actividades, espacios, materiales acordes a los aprendizajes esperados que tengan bajo nivel de logro, a través de sesiones cocurriculares y/o extracurriculares, que permitan su regularización o nivelación ESTRATEGIA GLOBAL: EN EL SALÓN DE CLASE RESPONSABLES RECURSOS TIEMPOS COSTOS SEGUIMIENTO Y EVALUACION LOS DOCENTES: Disponen de actividades específicas para atender a los alumnos de bajos logros académicos.

Plan de Actividades Cocurriculares y extracurriculares del ciclo escolar.

Disponen de tiempo especial para atender a los alumnos que necesitan atención por su bajo nivel de logro académico.

Número de horas extraclase dedicadas a atender a los alumnos con rezago educativo.

Disponen de espacios y materiales especiales para los alumnos que requieren mayor apoyo para el aprendizaje.

Plan de actividades Cocurriculares y extracurriculares del ciclo escolar.

Disponen e implementan actividades y ejercicios adaptados a las necesidades y ritmo de aprendizaje de los alumnos.

Plan de actividades Cocurriculares y extracurriculares del ciclo escolar.

Se comunican con los padres de los alumnos con capacidades diferentes para conversar con ellos sobre sus logros de aprendizaje.

Estrategias para apoyar a los alumnos que presenten bajo nivel de aprovechamiento. Propuesta curricular adaptada a cada discapacidad presentada por los alumnos y/o alumnas.

PLANEACIÓN ANUAL DE ACTIVIDADES Condiciones para la Autonomía de Gestión Escolar: : Liderazgo efectivo. PRIORIDAD: Normalidad Mínima Escolar PROBLEMA O FACTOR CRÍTICO: Asegurar que la escuela brinde el servicio educativo todos los días establecidos en el calendario escolar. OBJETIVOS: Profesionalizar la función directiva del Director Escolar, para que se convierta en líder efectivo de la comunidad escolar y logre al mediano plazo, conformar un auténtico equipo de trabajo, desarrollar una visión que permita la mejora académica continua, gestione recursos para que la escuela funcione adecuadamente, y convierta a la escuela en una comunidad educativa con altas expectativas. METAS: Conformar un auténtico equipo pedagógico que permita analizar y reflexionar sobre las prácticas y problemas profesionales, para enfrentar con éxito los conflictos y problemas que representa la conducción de la enseñanza en la escuela. ESTRATEGIA GLOBAL: EN LA ESCUELA RESPONSABLES RECURSOS TIEMPOS COSTOS SEGUIMIENTO Y EVALUACION EL DIRECTOR: Promueve que los docentes formen un solo equipo de trabajo.

Ruta de mejora 2013-2018, Definición de:

Impulsa la participación de profesores y padres en decisiones y acciones relevantes para mejorar el nivel de aprendizaje.

Visión y Misión

Desarrolla una visión compartida entre la comunidad escolar sobre la mejora académica continua.

Valores y Compromisos asumidos por el director escolar.

Logra los compromisos necesarios de la comunidad escolar para mejorar los niveles de aprendizaje.

Objetivos, Metas,

Maneja adecuadamente los conflictos suscitados en la escuela.

Estrategias, Indicadores, Seguimiento y Evaluación

PLANEACIÓN ANUAL DE ACTIVIDADES Condiciones para la Autonomía de Gestión Escolar: Liderazgo efectivo. PRIORIDAD: Normalidad Mínima Escolar PROBLEMA O FACTOR CRÍTICO: Asegurar que la escuela brinde el servicio educativo todos los días establecidos en el calendario escolar. OBJETIVOS: Profesionalizar la función directiva del Director Escolar, para que se convierta en líder efectivo de la comunidad escolar y logre al mediano plazo, conformar un auténtico equipo de trabajo, desarrollar una visión que permita la mejora académica continua, gestione recursos para que la escuela funcione adecuadamente, y convierta a la escuela en una comunidad educativa con altas expectativas. METAS: Conformar un auténtico equipo pedagógico que permita analizar y reflexionar sobre las prácticas y problemas profesionales, para enfrentar con éxito los conflictos y problemas que representa la conducción de la enseñanza en la escuela. ESTRATEGIA GLOBAL: EN LA ESCUELA RESPONSABLES RECURSOS TIEMPOS COSTOS SEGUIMIENTO Y EVALUACION EL DIRECTOR: Gestiona permanentemente recursos para que la escuela funcione de la forma más adecuada posible.

Reuniones de organización inicial, trimestral y/o semestral.

Lleva a cabo intercambios de experiencias directivas con otras escuelas.

Programas de organización de eventos académicos extramuros.

Dedica el tiempo necesario y suficiente a las tareas académicas que respaldan más el aprendizaje de los alumnos.

Planeación Educativa Anual.

Logra el apoyo de la comunidad para alcanzar los objetivos escolares planeados.

Monitoreo de la planeación didáctica.

Satisface a la comunidad por su forma de conducir la escuela.

Buzón de sugerencias de alumnos, maestros y padres de familia.

Satisface a los profesores con la conducción que hace de la escuela.

Autoevaluación permanente sobre la conducción de la escuela.

PLANEACIÓN ANUAL DE ACTIVIDADES Condiciones para la Autonomía de Gestión Escolar: Clima de confianza. PRIORIDAD: Normalidad Mínima Escolar. PROBLEMA O FACTOR CRÍTICO: Asegurar que la escuela brinde el servicio educativo todos los días establecidos en el calendario escolar. OBJETIVOS: Promover las condiciones para la gestión de una buena convivencia y relación mutua, el respeto, la tolerancia de ideas, las prácticas diversas y a la confianza que deposita la comunidad educativa y social en sí misma, de tal manera que detone en experiencias de colaboración y cooperación entre sus miembros. METAS: Trabajar como un equipo integrado con fines y metas comunes para un mejor desarrollo e implementación de los programas de convivencia, salud, Arte y desarrollo social comunitario. ESTRATEGIA GLOBAL: EN LA ESCUELA RESPONSABLES RECURSOS TIEMPOS COSTOS SEGUIMIENTO Y EVALUACION Existe comunicación sincera entre todos los actores de la comunidad escolar.

Ruta de Mejora 2013-2018: Valores y compromisos asumidos por los docentes.

Se promueve la cooperación académica dirigida a mejorar el aprendizaje.

Estrategias de desarrollo organizacional destinadas a la formación de capital humano en la escuela.

Existe intercambio de ideas y materiales para el aprendizaje entre los profesores y, en general, en el equipo escolar.

Sesiones académicas destinadas a la organización, comunicación, cooperación, intercambio, integración y establecimiento de compromisos de mejora de logro educativo en la escuela.

Se orienta la integración de la comunidad escolar hacia a los mismos objetivos dirigidos al aprendizaje. Se promueven las condiciones para una buena convivencia y relación mutua, como el respeto, la tolerancia a las ideas y la confianza que deposita la comunidad en sí misma como condición indispensable del trabajo de conjunto.

Evaluación bimestral del logro educativo (Aprendizajes y del Servicio educativo) realizadas en la escuela.

PLANEACIÓN ANUAL DE ACTIVIDADES Condiciones para la Autonomía de Gestión Escolar: Compromiso de enseñar. PRIORIDAD: Acceso, permanencia y egreso en la educación básica. PROBLEMA O FACTOR CRÍTICO: Garantizar el acceso a todos los niños y jóvenes en edad escolar y lograr que los educandos en sus diferentes niveles educativos permanezcan y culminen su educación básica, con especial atención en aquellos que se encuentran en riesgo o situación de rezago o abandono escolar; OBJETIVOS: Revisar los propósitos, enfoques y las propuestas de trabajo de las asignaturas del currículo 2011, su transversalidad, interdisciplinariedad, sus metodología de la enseñanza, así como sus materiales y evaluación propuestos, que permita su concreción en actividades autenticas de aprendizaje. METAS: Revisar sistemáticamente la planeación docente de todas las asignaturas de los Programas 2011 de Secundaria, así como el plan de acompañamiento de los alumnos con bajo nivel de logro educativo. ESTRATEGIA GLOBAL: EN LA ESCUELA RESPONSABLES RECURSOS TIEMPOS COSTOS SEGUIMIENTO Y EVALUACION Se dedica tiempo extraclase a actividades académicas complejas.

Planeación, cumplimiento y evaluación de las horas cocurriculares contempladas en el Plan Anual de Actividades.

Se incentiva que los maestros mejoren cotidianamente su práctica pedagógica.

Revisión periódica de la Planeación Didáctica Anual (Bloque y Secuencia de Aprendizaje).

Se induce a involucrarse en la Ruta de Mejora y a cumplir con la responsabilidad asumida. Se comprometen a lograr en conjunto un aprendizaje efectivo de los alumnos, junto con maestros y padres de familia.

Momentos de evaluación de los alcances de la Ruta de Mejora y el Plan Anual de Actividades. Evaluación de la Planeación Didáctica Anual, en lo relativo de los aprendizajes esperados de los alumnos.

PLANEACIÓN ANUAL DE ACTIVIDADES Condiciones para la Autonomía de Gestión Escolar: Decisiones compartidas. PRIORIDAD: Acceso, permanencia y egreso en la educación básica. PROBLEMA O FACTOR CRÍTICO: Garantizar el acceso a todos los niños y jóvenes en edad escolar y lograr que los educandos en sus diferentes niveles educativos permanezcan y culminen su educación básica, con especial atención en aquellos que se encuentran en riesgo o situación de rezago o abandono escolar; OBJETIVOS: Revisar los propósitos, enfoques y las propuestas de trabajo de las asignaturas del currículo 2011, su transversalidad, interdisciplinariedad, sus metodología de la enseñanza, así como sus materiales y evaluación propuestos, que permita su concreción en actividades autenticas de aprendizaje. METAS: Revisar sistemáticamente la planeación docente de todas las asignaturas de los Programas 2011 de Secundaria, así como el plan de acompañamiento de los alumnos con bajo nivel de logro educativo. ESTRATEGIA GLOBAL: EN LA ESCUELA RESPONSABLES RECURSOS TIEMPOS COSTOS SEGUIMIENTO Y EVALUACION Existe un ambiente de libertad para expresar propuestas de profesores como del resto de la comunidad escolar.

Reuniones de organización inicial, trimestral y/o semestral.

Se establecen condiciones y mecanismos para definir acuerdos.

Momentos de evaluación de los alcances de la Ruta de Mejora y del Plan Anual de Actividades.

Se aseguran procedimientos para actuar conforme a los acuerdos establecidos.

Minutas y o actas de reunión levantadas y sancionadas en cada sesión de trabajo.

PLANEACIÓN ANUAL DE ACTIVIDADES Condiciones para la Autonomía de Gestión Escolar: Planeación Institucional PRIORIDAD: Las Cinco Porioridades Nacionales. PROBLEMA O FACTOR CRÍTICO: Establecer la Ruta de Mejora como sistema idoneo para el cumpimiento de las Cinco Prioridades Nacionales de Educación Básica. OBJETIVOS: Fortalecer la autonomía de gestión de la escuela para que se cumpla cabalmente con la Normalidad Mínima Escolar, Mejora de las competencias de lectura, escritura y matemáticas, Disminución del rezago y abandono escolar, la descarga administrativa y el desarrollo de una buena convivencia escolar. METAS: Implementar, dar seguimiento mensual y evaluar las acciones propuestas en la Ruta de mejora 2013-2018, y el Plan Anual de Actividades 2015-2016, a través del Pizarrón de Autoevaluación. ESTRATEGIA GLOBAL: EN LA ESCUELA RESPONSABLES RECURSOS TIEMPOS COSTOS SEGUIMIENTO Y EVALUACION Se revisa si la Ruta de Mejora considera la participación de la comunidad escolar para su elaboración.

Se revisa si la Ruta de Mejora prioriza el aprendizaje de los alumnos. Se revisa si la Ruta de Mejora distribuye las responsabilidades de las comisiones de trabajo entre el colectivo escolar. Se revisa si la Ruta de Mejora involucra a los profesores y padres de familia en la coordinación y ejecución de actividades. Se revisa si la Ruta de Mejora considera actividades para el cumplimiento de las metas y los compromisos asumidos para la mejora de la escuela. Se revisa si la Ruta de Mejora considera el programa de trabajo del Consejo Escolar de Participación Social. (CEPS)

Ruta de Mejora 2013-2018: revisión periódica de los Estándares de la Gestión Escolar,

La Dimensión Pedagógica Curricular,

La Dimensión Organizativa,

La Dimensión Administrativa

La Dimensión de Participación Social.

PLANEACIÓN ANUAL DE ACTIVIDADES Condiciones para la Autonomía de Gestión Escolar: Autoevaluación. PRIORIDAD: Las Cinco Porioridades Nacionales PROBLEMA O FACTOR CRÍTICO: Establecer la Ruta de Mejora como sistema idoneo para el cumpimiento de las Cinco Prioridades Nacionales de Educación Básica. OBJETIVOS: Fortalecer la autonomía de gestión de la escuela para que se cumpla cabalmente con la Normalidad Mínima Escolar, Mejora de las competencias de lectura, escritura y matemáticas, Disminución del rezago y abandono escolar, la descarga administrativa y el desarrollo de una buena convivencia escolar. METAS: Autoevaluar los valores, los compromisos, los comportamientos y las acciones con referencia a los objetivos y metas propuestos en la Ruta de Mejora. ESTRATEGIA GLOBAL: EN LA ESCUELA Se cuenta con un sistema abierto y público acerca de la información que registra los progresos académicos de los alumnos. El director se reúne periódicamente con los profesores y con los padres de familia para analizar los indicadores de la escuela, como asistencias (alumnos y profesores), deserciones de alumnos, niveles de aprovechamiento académicos de los alumnos, etcétera.

RESPONSABLES

RECURSOS

TIEMPOS

COSTOS

SEGUIMIENTO Y EVALUACION

Sesiones colegiadas destinadas a la evaluación y seguimiento en la organización, comunicación, cooperación, intercambio, integración y establecimiento de compromisos de mejora de logro educativo en la escuela.

Se reconocen las fortalezas y las debilidades académicas de la escuela, y se definen acciones para profundizar las fortalezas y disminuir las debilidades. Se producen conversaciones informadas y estructuradas entre los miembros de la comunidad escolar.

Reuniones de información coordinadas con el Consejo de Participación Social para la evaluación y seguimiento del logro educativo de los alumnos y alumnas.

Se elaboran mecanismos para dar seguimiento oportuno al desempeño de los alumnos.

El Reporte de Evaluación.

PLANEACIÓN ANUAL DE ACTIVIDADES Condiciones para la Autonomía de Gestión Escolar: Comunicación del desempeño. PRIORIDAD: Fortalecimiento de la participación social. PROBLEMA O FACTOR CRÍTICO: Impulsar la formación y la corresponsabilidad de los padres de familia en el desarrollo educativo de sus hijos, así como la participación activa de los Consejos Escolares de Participación Social, de la Asociación de Padres de Familia y de la comunidad en general, en acciones de apoyo a la gestión escolar que contribuyan a la mejora de la calidad y equidad educativa; OBJETIVOS: Difundir y rendir cuentas ante la sociedad de los avances y logros en los propósitos educativos, gestión escolar y pedagógica, administración de recursos, uso del tiempo, entre otros rubros. METAS: Realizar reuniones de información y asesoría dirigido a los Consejos Escolares de Participación Social y Asociación de Padres de Familia sobre los programas y proyectos que se operan en la escuela. ESTRATEGIA GLOBAL: EN LA ESCUELA RESPONSABLES RECURSOS TIEMPOS COSTOS SEGUIMIENTO Y EVALUACION El director y los maestros rinden cuentas académicas a los padres y a la comunidad.

Se dispone de medios para dar a conocer a los padres de familia los avances académicos de los alumnos. Los padres de familia participan activamente en el análisis de los resultados académicos de los alumnos.

Reuniones de información y asesoría dirigidas a padres y madres de familia sobre los objetivos educativos, aprendizajes esperados, proyectos y productos del aprendizaje realizadas por cada docente y grado escolar. Número de sesiones realizadas con el Consejo Escolar de Participación Social para mejorar el logro académico de los alumnos.

Los padres de familia están satisfechos con la información que les da la escuela sobre las actividades académicas.

La Supervisión Escolar es convocada para las reuniones de maestros cuando se presentan los resultados de los alumnos. Se reconocen responsabilidades en los resultados académicos de los alumnos.

Acuerdos y compromisos asumidos por los miembros del CEPS para el apoyo en el reforzamiento académico en casa.

PLANEACIÓN ANUAL DE ACTIVIDADES Condiciones para la Autonomía de Gestión Escolar: Redes escolares PRIORIDAD: Normalidad Mínima Escolar PROBLEMA O FACTOR CRÍTICO: Garantizar que la información referente a los recursos asignados a la escuela, sus avances y resultados educativos sean del conocimiento de la comunidad escolar. OBJETIVOS: Crear y participar en una red de intercambio con otras comunidades escolares y educativas para fortalecer la mejora de la práctica docente, el liderazgo efectivo del Director, de los aprendizajes de los alumnos y de la relación con los padres y madres de familia. METAS: Gestionar la creación de la Red Escolar como sistema de intercambio, apoyo, acompañamiento y asesoría entre la escuela y otras instituciones comprometidas con la mejora del logro educativo. ESTRATEGIA GLOBAL: EN LA ESCUELA RESPONSABLES RECURSOS TIEMPOS COSTOS SEGUIMIENTO Y EVALUACION Se conocen los logros educativos de otras escuelas (dentro o fuera de la misma zona escolar), con el fin de aprender y mejorar sus procesos. Se busca apoyo, acompañamiento o asesoría con otras escuelas (dentro o fuera de la zona escolar). Los profesores platican con los de otras escuelas (dentro o fuera de la zona escolar) para ver la forma en que han superado los obstáculos de enseñanza y de aprendizaje. Se solicitan y se obtienen recursos académicos de otra escuela cuando no cuenta con ellos. Se conoce las experiencias de las demás escuelas (dentro o fuera de la zona escolar) respecto a sus avances pedagógicos. Se usan medios tecnológicos para informar de las actividades y resultados de otras escuelas.

Integración de Redes Escolares con el propósito de establecer intercambio, apoyo, acompañamiento y asesoría entre pares con otras instituciones escolares, organismos, dependencias comprometidas con la mejora de sus procesos educativos. Establecimiento del Benchmarking como herramienta que mantiene a la organización en un proceso de continua investigación y medición de procesos, tanto internos como de otras instituciones, con el fin de buscar los más altos estándares con que comparar la gestión del propio grupo de trabajo, ayudando a la buena administración de la organización.

PLANEACIÓN ANUAL DE ACTIVIDADES Condiciones para la Autonomía de Gestión Escolar: Redes escolares. PRIORIDAD: Normalidad Mínima Escolar PROBLEMA O FACTOR CRÍTICO: Garantizar que la información referente a los recursos asignados a la escuela, sus avances y resultados educativos sean del conocimiento de la comunidad escolar. OBJETIVOS: Crear y participar en una red de intercambio con otras comunidades escolares y educativas para fortalecer la mejora de la práctica docente, el liderazgo efectivo del Director, de los aprendizajes de los alumnos y de la relación con los padres y madres de familia. METAS: Gestionar la creación de la Red Escolar como sistema de intercambio, apoyo, acompañamiento y asesoría entre la escuela y otras instituciones comprometidas con la mejora del logro educativo. ESTRATEGIA GLOBAL: EN LA ESCUELA RESPONSABLES RECURSOS TIEMPOS COSTOS SEGUIMIENTO Y EVALUACION

Se usan medios tecnológicos para mejorar el conocimiento del mundo, de la sociedad y de las ciencias.

Los directivos, profesores o el personal de apoyo (médico, trabajo social, técnicos) colaboran con la formación de los colectivos de otras escuelas.

Se realiza un trabajo académico colaborativo con las demás escuelas de la zona escolar.

Integración de Redes Escolares con el propósito de establecer intercambio, apoyo, acompañamiento y asesoría entre pares con otras instituciones escolares, organismos, dependencias comprometidas con la mejora de sus procesos educativos. Establecimiento del Benchmarking como herramienta que mantiene a la organización en un proceso de continua investigación y medición de procesos, tanto internos como de otras instituciones, con el fin de buscar los más altos estándares con que comparar la gestión del propio grupo de trabajo, ayudando a la buena administración de la organización.

PLANEACIÓN ANUAL DE ACTIVIDADES Condiciones para la Autonomía de Gestión Escolar: Funcionamiento efectivo del Consejo Técnico Escolar (CTE). PRIORIDAD: Fortalecimiento de los Consejos Técnicos Escolares y de Zona. PROBLEMA O FACTOR CRÍTICO: Fortalecer el Consejo Técnico Escolar (CTE) para que se consoliden como espacios donde de manera colegiada se autoevalúa, analiza, identifica, prioriza, planea, desarrolla, da seguimiento y evalúa las acciones que garanticen el mayor aprendizaje de todos los estudiantes de su centro escolar. OBJETIVOS: Constituir al CTE como un espacio para mejorar la capacitación y actualización de los maestros, propiciar intercambios de experiencias de maestros que logran éxito en su enseñanza, dar seguimiento a las actividades y resultados de las acciones planteadas en Ruta de Mejora de la escuela. METAS: Planear, organizar, realizar, dar seguimiento y evaluar la calidad de las 8 reuniones ordinarias de Consejo Técnico Escolar durante el Ciclo Escolar 2015-2016. ESTRATEGIA GLOBAL: LOS DOCENTES El CTE orienta el trabajo académico de la escuela.

El CTE expone los problemas que los maestros tienen en los procesos de enseñanza y de aprendizaje. El CTE toma decisiones con base en evaluaciones y da seguimiento a los avances.

RESPONSABLES

RECURSOS

TIEMPOS

COSTOS

SEGUIMIENTO Y EVALUACION Reuniones programadas de CTE y realizadas en la escuela. Temática abordada en las reuniones: los temas deben abordar el proceso de mejora continua de la práctica docente, el conocimiento del Plan 2011 y los contenidos (aprendizajes esperados) en cada Programa de Estudios por asignatura.

El CTE se constituye como un espacio para mejorar la capacitación de los maestros. El CTE propicia intercambios de experiencias de maestros que tienen éxito en su enseñanza. El CTE da seguimiento a las actividades y resultados del plan de mejora escolar.

Reuniones programadas de CTE y realizadas en la escuela.

PLANEACIÓN ANUAL DE ACTIVIDADES Condiciones para la Autonomía de Gestión Escolar: Funcionamiento efectivo del Consejo Escolar de Participación social (CEPS) PRIORIDAD: Fortalecimiento de la participación social. PROBLEMA O FACTOR CRÍTICO: Impulsar la formación y la corresponsabilidad de los padres de familia en el desarrollo educativo de sus hijos, así como la participación activa de los Consejos Escolares de Participación Social, de la Asociación de Padres de Familia y de la comunidad en general, en acciones de apoyo a la gestión escolar que contribuyan a la mejora de la calidad y equidad educativa. OBJETIVOS: Fomentar la participación decidida y organizada de la sociedad a través de los Consejos Escolares de Participación Social, de tal manera que contribuyan a la autoevaluación, a la gestión de recursos para la mejora de los aprendizajes, a las actividades en el hogar para apoyo del aprendizaje en el hogar; y se corresponsabilicen de los niveles de logro académico de los estudiantes de la Telesecundaria. METAS: Elaborar el Programa de Trabajo del CEPS acorde a los lineamientos establecidos en el Acuerdo 716, e incorporarlo a la Ruta de Mejora de la escuela en el Ciclo Escolar 2015-2016. ESTRATEGIA GLOBAL: CON LOS PADRES DE FAMILIA RESPONSABLES RECURSOS TIEMPOS COSTOS SEGUIMIENTO Y EVALUACION En el Consejo Escolar de Participación Social, los padres de Familia: Se reúnen periódicamente para tomar decisiones informadas sobre el aprendizaje de los alumnos.

La Ruta de Mejora y su coordinación con el Programa de Trabajo del CEPS.

Discuten los avances académicos de la escuela.

Convocatorias, minutas o actas levantadas en las reuniones de CEPS, para conocer las metas educativas, apoyo en actividades extracurriculares, mejoramiento del edificio escolar, difusión y análisis de las evaluaciones externas que realizan las autoridades educativas, etc.

Sus decisiones y actividades tienen relación con la mejora de los procesos de enseñanza y de aprendizaje.

Programa de Trabajo del CEPS.

La gestión de recursos la relacionan con la mejora del ambiente de aprendizaje en la escuela.

Evidencias de gestión del CEPS ante las autoridades educativas para la incorporación de programas federales, estatales y/o municipales para la mejora

Conocen la Rura de Mejora de la escuela con el propósito de elaborar su programa de trabajo y evitar duplicidad o empalme de actividades.

Se reúnen periódicamente para tomar decisiones informadas sobre el aprendizaje de sus hijos.

de la escuela y del aprovechamiento de los alumnos. (PEC, PMLE, Programa Escuela y Salud, Programa Escuela segura, Programa Escuela Siempre Abierta, Programa Nacional para la Convivencia, Programa Escuela de Tiempo Completo, PNL, Programa de Activación Física, etc. Comités integrados para promover los temas de prioridad educativa nacional: Competencia Lectora, Cultura para la salud alimentaria, Cultura Cívica: cultura de la legalidad, derechos humanos y educación inclusiva, Participación Social en Educación y los Consejos Escolares de Participación Social, La Productividad en y desde la Educación Básica.

PLANEACIÓN ANUAL DE ACTIVIDADES Condiciones para la Autonomía de Gestión Escolar: Participación de los padres en la escuela. PRIORIDAD: Fortalecimiento de la participación social. PROBLEMA O FACTOR CRÍTICO: Impulsar la formación y la corresponsabilidad de los padres de familia en el desarrollo educativo de sus hijos, así como la participación activa de los Consejos Escolares de Participación Social, de la Asociación de Padres de Familia y de la comunidad en general, en acciones de apoyo a la gestión escolar que contribuyan a la mejora de la calidad y equidad educativa. OBJETIVOS: Fomentar la participación decidida y organizada de la sociedad a través de los Consejos Escolares de Participación Social, de tal manera que contribuyan a la autoevaluación, a la gestión de recursos para la mejora de los aprendizajes, a las actividades en el hogar para apoyo del aprendizaje en el hogar; y se corresponsabilicen de los niveles de logro académico de los estudiantes de la Telesecundaria. METAS: Desarrollar el Programa ESCUELA PARA PADRES, como medida para lograr el compromiso social en la mejora del logro educativo en la escuela. ESTRATEGIA GLOBAL: CON LOS PADRES DE FAMILIA

RESPONSABLES

RECURSOS

TIEMPOS

COSTOS

SEGUIMIENTO Y EVALUACION

EN LA ESCUELA: Existe un alto grado de incorporación de padres de familia en las discusiones colectivas.

Evidencias de logro del Acuerdo No. 535

Las percepciones y opiniones de los padres de familia se analizan y se toman en cuenta por directivos y maestros.

Evidencias de logro del Acuerdo 716

La planeación de las actividades se realiza de manera colectiva, incorporando las opiniones de los padres de familia. Los padres de familia están satisfechos con el acceso a la información de las actividades. Los padres de familia participan activamente en las actividades relacionadas con la Ruta de Mejora. Se llevan a cabo procesos de capacitación, como los talleres “Escuela para Padres”, para facultar su participación.

Plan de Trabajo del Consejo de Participación Social. Actas de asamblea levantadas en las reuniones de CPSE.

Calendarización, sesiones, temáticas y productos de la implementación del Programa Escuela para Padres.

PLANEACIÓN ANUAL DE ACTIVIDADES Condiciones para la Autonomía de Gestión Escolar: Apoyo al aprendizaje en el hogar. PRIORIDAD: Fortalecimiento de la participación social. PROBLEMA O FACTOR CRÍTICO: Impulsar la formación y la corresponsabilidad de los padres de familia en el desarrollo educativo de sus hijos, así como la participación activa de los Consejos Escolares de Participación Social, de la Asociación de Padres de Familia y de la comunidad en general, en acciones de apoyo a la gestión escolar que contribuyan a la mejora de la calidad y equidad educativa. OBJETIVOS: Fomentar la participación decidida y organizada de la sociedad a través de los Consejos Escolares de Participación Social, de tal manera que contribuyan a la autoevaluación, a la gestión de recursos para la mejora de los aprendizajes, a las actividades en el hogar para apoyo del aprendizaje en el hogar; y se corresponsabilicen de los niveles de logro académico de los estudiantes de la Telesecundaria. METAS: Implementar el taller “Los Diez quehaceres de nuestra familia” para apoyar a los padres y madres de familia durante el ciclo escolar 2015-2016. ESTRATEGIA GLOBAL: CON LOS PADRES DE FAMILIA LOS PADRES DE FAMILIA: Apoyan a sus hijos en las tareas escolares. Cuyos hijos obtienen bajos logros académicos son convocados y orientados para apoyar la mejora del aprendizaje de sus hijos. Reciben cursos y talleres que les hacen saber cómo ayudar mejor a sus hijos en los estudios. Son estimulados para apoyar actividades de los maestros en sus clases. Observan y participan en y con la escuela para recuperar la cultura de la comunidad.

RESPONSABLES

RECURSOS

TIEMPOS

COSTOS

SEGUIMIENTO Y EVALUACION Reuniones de información y asesoría dirigidas a padres y madres de familia sobre los objetivos educativos, aprendizajes esperados, proyectos y productos del aprendizaje realizadas por cada docente y grado escolar.

Implementación de la Guía para desarrollar Talleres de Orientación con Padres y Madres de familia. Evidencias del tratamiento de la Guía: “Los 10 quehaceres de Nuestra Familia”

PLANEACIÓN ANUAL DE ACTIVIDADES Condiciones para la Autonomía de Gestión Escolar: Optimización de recursos. PRIORIDAD: Normalidad Mínima Escolar. PROBLEMA O FACTOR CRÍTICO: Todos los maestros deben iniciar puntualmente sus actividades, todos los alumnos deben asistir puntualmente a todas las clases; todos los materiales para el estudio deben estar a disposición de cada uno de los estudiantes y se usarán sistemáticamente; todo el tiempo escolar debe ocuparse fundamentalmente en actividades de aprendizaje; Las actividades que propone el docente deben lograr que todos los alumnos estén involucrados en el trabajo de clase; todos los alumnos deben consolidar, conforme a su ritmo de aprendizaje, su dominio de la lectura, la escritura y las matemáticas, de acuerdo con su grado educativo.

OBJETIVOS: Cumplir con el calendario escolar, asistir puntalmente a las labores escolares, aprovechar óptimamente el tiempo dedicado a la enseñanza, Mejorar las condiciones de infraestructura material, para llevar a cabo eficazmente las labores, contar con aulas en buen estado, con mobiliario y equipo adecuado a los procesos de enseñanza y aprendizaje, laboratorios equipados, tecnología educativa, iluminación, limpieza; y los recursos didácticos necesarios para una correcta gestión escolar y pedagógica. METAS: Trabajar los 200 días de clase contemplados en el Calendario Escolar oficial, respetarndo los horarios de trabajo establecidos en la jornada y en las asignaturas, los recesos, aprovechar el tiempo dedicado a la enseñanza, establecer estrategias de cuidado y mantenimiento del edificio y muebles, entre otros, para garantizar el cumplimiento de la Normalidad Mínima Escolar. ESTRATEGIA GLOBAL: EN LA ESCUELA RESPONSABLES RECURSOS TIEMPOS COSTOS SEGUIMIENTO Y EVALUACION Se trabajan los 200 días de clase establecidos en el calendario escolar.

Planeación Educativa y didáctica anual, dosificación anual de sesiones.

Se respetan los horarios de trabajo y de receso establecidos durante la jornada.

Horario integrado de sesiones, materiales y espacios televisivos.

Se aprovecha eficaz y eficientemente el tiempo dedicado a la enseñanza.

Registro de Entradas y Salidas del Personal de la Escuela.

Se establece estrategias de cuidado y mantenimiento del edificio y muebles.

Planeación didáctica por secuencia de aprendizaje.

Se definen y establecen estrategias para el aprovechamiento de la papelería y de los insumos didácticos.

Cuadro de necesidades, aprovechamiento y uso de materiales por grado y grupo.

Se organiza su calendario de reuniones internas, externas y de profesionalización para no afectar el tiempo destinado a la enseñanza.

Calendario de reuniones a contraturno o sabatinas programadas en la escuela.

PLANEACIÓN ANUAL DE ACTIVIDADES Condiciones para la Autonomía de Gestión Escolar: Optimización de recursos. PRIORIDAD: Descarga Administrativa. PROBLEMA O FACTOR CRÍTICO: De conformidad con lo dispuesto en el Artículo 22 de la Ley General de Educación, establecer los mecanismos necesarios para revisar permanentemente las disposiciones normativas, los trámites y procedimientos a los que están obligadas a dar cumplimiento las escuelas, con el objeto de simplificarlos OBJETIVOS: Realizar los procesos de Control Escolar y estadística de manera eficiente y eficaz, contar con un sistema de información organizado y actualizado, así como llevar un control administrativo de los recursos humanos, materiales y financieros de la institución. METAS: Realizar los procesos administrativos de control y seguimiento en cuanto a Control escolar, estadística, recursos humanos, materiales y financieros conforme lo demande la administración educativa de la escuela y la autoridad educativa estatal. ESTRATEGIA GLOBAL: EN LA ESCUELA RESPONSABLES RECURSOS TIEMPOS COSTOS SEGUIMIENTO Y EVALUACION Se cuenta con información estadística de manera organizada y actualizada.

Reporte estadístico de inicio y final 911.

Se cumple en tiempo y forma con la información requerida: actas, boletas, trámite de becas, certificados, informes, estadísticas, programa de trabajo y reportes, entre otros.

Oficios de requisición girados por la supervisión escolar. Oficios de reporte y entrega de la documentación requerida.

Se cuenta con un registro de los avances logrados en su plan de mejora.

Se cuenta con el programa de trabajo del CEPS.

Se cuenta con un control administrativo sobre los recursos humanos, materiales y financieros.

Existencia de los documentos de los alumnos en la escuela, Kárdex, Reporte de Evaluación, REL, R1, R2, R3; Ruta de Mejora, Plan Anual de Actividades, etc. Integración y organización el Portafolio Institucional del centro escolar, Registros respectivos en la Bitácora del centro escolar, Actualización del Pizarrón de Autoevaluación Escolar conforme al ciclo escolar en curso. Plantilla de personal, inventario escolar, Reportes de Estadística, cortes de caja, etc.

PLANEACIÓN ANUAL DE ACTIVIDADES Condiciones para la Autonomía de Gestión Escolar: Infraestructura. PRIORIDAD: Acceso, permanencia y egreso en la educación básica. PROBLEMA O FACTOR CRÍTICO: La escuela debe contar con la infraestructura física y material suficiente para apoyar el proceso educativo en los alumnos, de tal manera que logren sus objetivos de aprendizaje y sus aprendizajes esperados en los tiempos establecidos en el Programa de Estudios 2011 Secundaria. OBJETIVOS: Gestionar recursos pertinentes y oportunos con base en el contexto y en las necesidades identificadas en la escuela, que permita generar ambientes de aprendizaje adecuados a las necesidades de aprendizaje de los alumnos. METAS: Gestionar las instalaciones físicas y la infraestructura tecnológica y de material educativo necesario para apoyar el aprendizaje en el aula, la higiene, y la convivencia escolar. ESTRATEGIA GLOBAL: LOS MATERIALES

RESPONSABLES

RECURSOS

TIEMPOS

COSTOS

Ruta de Mejora: revisión periódica de los Estándares de la Gestión Escolar, sus dimensiones: Pedagógica Curricular, Participación Social, Organizativa y Administrativa.

LA ESCUELA: Cuenta con las aulas necesarias para cubrir su demanda educativa.

Cuenta con sanitarios, en buenas condiciones, para alumnos y docentes. Cuenta con las instalaciones hidrosanitarias y eléctricas adecuadas. Tiene aulas en condiciones de favorecer los procesos de enseñanza y de aprendizaje. Cuenta con espacios y equipos que promuevan el uso de las Tecnologías de la Información y de la Comunicación.

SEGUIMIENTO Y EVALUACION

Construcción de sanitarios completos para alumnos, alumnas y docentes. Construcción de un aula Telemática..

Plan Anual de Actividades. $250,000. $600,000

Planeación Didáctica Anual y por Secuencia de aprendizaje. Programa Escuela Segura, Programa Escuela y Salud, Escuela de Excelencia. Mediateca Didáctica, Videos Introductorios e Integradores, libros de la Biblioteca de Aula y de Escuela, otros materiales. Programa Habilidades Digitales Para Todos HDT.

PLANEACIÓN ANUAL DE ACTIVIDADES Condiciones para la Autonomía de Gestión Escolar: Optimización de recursos. PRIORIDAD: Acceso, permanencia y egreso en la educación básica. PROBLEMA O FACTOR CRÍTICO: La escuela debe contar con la infraestructura física y material suficiente para apoyar el proceso educativo en los alumnos, de tal manera que logren sus objetivos de aprendizaje y sus aprendizajes esperados en los tiempos establecidos en el Programa de Estudios 2011 Secundaria. OBJETIVOS : Gestionar recursos pertinentes y oportunos con base en el contexto y en las necesidades identificadas en la escuela, que permita generar ambientes de aprendizaje adecuados a las necesidades de aprendizaje de los alumnos. METAS: Gestionar las instalaciones físicas y la infraestructura tecnológica y de material educativo necesario para apoyar el aprendizaje en el aula, la higiene, y la convivencia escolar. ESTRATEGIA GLOBAL: LOS MATERIALES

RESPONSABLES

RECURSOS

Cuenta con espacios que favorezcan el aprendizaje de los alumnos: áreas verdes, patio, área de juegos, canchas y otros. Cuenta con instalaciones que garanticen un ambiente saludable y de seguridad para los alumnos.

Cuenta con instalaciones y equipo para utilizar las tecnologías de la información y de la comunicación: Enciclomedia, Red Escolar, Habilidades Digitales para Todos, entre otros.

COSTOS

SEGUIMIENTO Y EVALUACION Ruta de Mejora: revisión periódica de los Estándares de la Gestión Escolar, sus dimensiones: Pedagógica Curricular, Participación Social, Organizativa y Administrativa.

LA ESCUELA:

Cuenta con los materiales didácticos e insumos para garantizar el logro de los objetivos y las metas planeados.

TIEMPOS

Plan Anual de Actividades. Compra de 15 equipos de cómputo. 5 impresoras 5 Proyectores.

Planeación Didáctica Anual y por Secuencia de aprendizaje. Programa Escuela Segura, Programa Escuela y Salud Mediateca Didáctica, Videos Introductorios e Integradores, libros de la Biblioteca de Aula y de Escuela, otros materiales. Programa Habilidades Digitales Para Todos HDT.

ESTRATEGIA GLOBAL: MEDIR AVANCES EN LO INDIVIDUAL INDICADORES PARA EL SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DE METAS DEL PROGRAMA ANUAL DE TRABAJO DIMENSIÓN

PARÁMETROS

INDICADORES

Tiene conocimiento sobre los procesos de desarrollo y de aprendizaje de los alumnos.

Los procesos de desarrollo y de aprendizaje de los alumnos.

Reconoce la influencia del entorno familiar, social y cultural en los procesos de aprendizaje de los alumnos. Reconoce la importancia de incorporar a su práctica educativa las necesidades e intereses de los alumnos para favorecer su aprendizaje.

Un docente que conoce a sus alumnos, sabe cómo aprenden y lo que deben aprender.

Comprende los propósitos educativos y el enfoque didáctico de las asignaturas.

Los propósitos educativos y los enfoques didácticos de las asignaturas que imparte.

Reconoce de qué manera el trabajo con los contenidos educativos de las asignaturas a impartir contribuye al logro de los propósitos de la educación secundaria.

MITAD DEL CICLO ESCOLAR Niveles de logro Deficiente Regular Óptimo

CIERRE DEL CICLO ESCOLAR Niveles de logro Deficiente Regular Óptimo

ESTRATEGIA GLOBAL: MEDIR AVANCES EN LO INDIVIDUAL INDICADORES PARA EL SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DE METAS DEL PROGRAMA ANUAL DE TRABAJO DIMENSIÓN

PARÁMETROS

Los propósitos educativos y los enfoques didácticos de las asignaturas que imparte.

INDICADORES

Reconoce formas de intervención docente que favorecen la construcción de conocimientos a partir de lo que saben los alumnos, la discusión colectiva y la interacción entre ellos.

Sabe cómo favorecer aprendizajes a través de distintos tipos de interacción entre los alumnos.

Un docente que conoce a sus alumnos, sabe cómo aprenden y lo que deben aprender.

Conoce los contenidos de las asignaturas a impartir, según el currículum vigente.

Los contenidos de estudio de las asignaturas que imparte.

Identifica la progresión de los contenidos educativos en las diferentes asignaturas. Conoce aspectos generales de los campos del conocimiento en que se inscriben los contenidos educativos.

MITAD DEL CICLO ESCOLAR Niveles de logro Deficiente Regular Óptimo

CIERRE DEL CICLO ESCOLAR Niveles de logro Deficiente Regular Óptimo

ESTRATEGIA GLOBAL: MEDIR AVANCES EN LO INDIVIDUAL INDICADORES PARA EL SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DE METAS DEL PROGRAMA ANUAL DE TRABAJO DIMENSIÓN

Un docente que organiza y evalúa el trabajo educativo y realiza una intervención didáctica pertinente.

PARÁMETROS

INDICADORES Selecciona y diseña las situaciones para el aprendizaje de los contenidos de acuerdo con los enfoques de las asignaturas, las modalidades de trabajo de Telesecundaria y las características de los alumnos, incluyendo las relacionadas con la inclusión y la interculturalidad.

El diseño, la adecuación, la organización y el desarrollo de situaciones de aprendizaje.

Demuestra conocimiento sobre cómo proponer a los alumnos actividades que los hagan pensar, expresar ideas propias, observar, explicar, buscar soluciones, preguntar e imaginar. Conoce diversas formas de organizar a los alumnos de acuerdo con la finalidad de las actividades. Identifica los materiales adecuados para el logro de los aprendizajes, incluyendo el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación.

MITAD DEL CICLO ESCOLAR Niveles de logro Deficiente Regular Óptimo

CIERRE DEL CICLO ESCOLAR Niveles de logro Deficiente Regular Óptimo

ESTRATEGIA GLOBAL: MEDIR AVANCES EN LO INDIVIDUAL INDICADORES PARA EL SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DE METAS DEL PROGRAMA ANUAL DE TRABAJO DIMENSIÓN

PARÁMETROS

La diversificación de estrategias didácticas.

INDICADORES Conoce estrategias para lograr que los alumnos se interesen e involucren en las situaciones de aprendizaje. Sabe cómo intervenir para lograr que los alumnos sistematicen, expliquen y obtengan conclusiones sobre los contenidos estudiados. Determina cuándo y cómo utilizar estrategias didácticas variadas para brindar a los alumnos una atención diferenciada.

Un docente que organiza y evalúa el trabajo educativo y realiza una intervención didáctica pertinente.

Explica cómo la evaluación con sentido formativo puede contribuir a que todos los alumnos aprendan.

La evaluación del proceso educativo con fines de mejora.

Sabe cómo utilizar instrumentos pertinentes para recabar información sobre el desempeño de los alumnos. Sabe cómo analizar producciones de alumnos y valorar sus aprendizajes.

MITAD DEL CICLO ESCOLAR Niveles de logro Deficiente Regular Óptimo

CIERRE DEL CICLO ESCOLAR Niveles de logro Deficiente Regular Óptimo

ESTRATEGIA GLOBAL: MEDIR AVANCES EN LO INDIVIDUAL INDICADORES PARA EL SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DE METAS DEL PROGRAMA ANUAL DE TRABAJO DIMENSIÓN

Un docente que organiza y evalúa…

PARÁMETROS

La evaluación del proceso educativo con fines de mejora.

INDICADORES

Comprende cómo la evaluación con sentido formativo contribuye al mejoramiento de la intervención docente. Conoce los tipos de acciones e interacciones para promover en el aula y en la escuela un clima de confianza en el que se favorecen el diálogo, el respeto mutuo y la inclusión.

Un docente que organiza y evalúa el trabajo educativo y realiza una intervención didáctica pertinente

La creación de ambientes favorables para el aprendizaje en el aula y en la escuela.

Sabe cómo organizar los espacios del aula y la escuela para que sean lugares seguros y con condiciones propias para el aprendizaje de todos los alumnos. Sabe cómo establecer una relación afectiva y respetuosa con los alumnos: se interesa por lo que piensan, expresan y hacen; fomenta la solidaridad y la participación de todos. Sabe cómo utilizar el tiempo escolar en actividades con sentido formativo para los alumnos.

MITAD DEL CICLO ESCOLAR Niveles de logro Deficiente Regular Óptimo

CIERRE DEL CICLO ESCOLAR Niveles de logro Deficiente Regular Óptimo

ESTRATEGIA GLOBAL: MEDIR AVANCES EN LO INDIVIDUAL INDICADORES PARA EL SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DE METAS DEL PROGRAMA ANUAL DE TRABAJO DIMENSIÓN

Un docente que se reconoce como profesional que mejora continuamente para apoyar a los alumnos en su aprendizaje.

PARÁMETROS

La reflexión sistemática sobre la propia práctica profesional.

INDICADORES Reconoce los logros y las dificultades de su práctica docente, e identifica los efectos que ésta tiene en el aprendizaje de los alumnos. Reconoce en qué ámbitos de conocimiento e intervención didáctica tiene mayor dominio y en cuáles requiere actualizarse para mejorar su práctica. Sabe cómo trabajar en colaboración con otros docentes y cómo participar en la discusión y el análisis de temas educativos de actualidad con el propósito de mejorar la práctica profesional. Reconoce que requiere de formación continua para mejorar su práctica docente.

La disposición al estudio y al aprendizaje profesional para la mejora de la práctica educativa.

Incorpora nuevos conocimientos y experiencias al acervo con que cuenta y los traduce en estrategias de enseñanza. Busca información e interpreta textos para orientar su trabajo docente.

MITAD DEL CICLO ESCOLAR Niveles de logro Deficiente Regular Óptimo

CIERRE DEL CICLO ESCOLAR Niveles de logro Deficiente Regular Óptimo

ESTRATEGIA GLOBAL: MEDIR AVANCES EN LO INDIVIDUAL INDICADORES PARA EL SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DE METAS DEL PROGRAMA ANUAL DE TRABAJO DIMENSIÓN

Un docente que se reconoce como profesional que mejora continuamente para apoyar a los alumnos en su aprendizaje.

PARÁMETROS

La disposición al estudio y al aprendizaje profesional para la mejora de la práctica educativa.

INDICADORES

Demuestra ser lector de diferentes tipos de textos. Reconoce el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación como un medio para su profesionalización. Se comunica oralmente y por escrito con todos los actores educativos (dialoga, argumenta, explica, narra, describe de manera clara y coherente).

La comunicación eficaz con sus colegas, los alumnos y sus familias.

Reconoce cuándo es necesario acudir a otros profesionales de la educación para asegurar que todos los alumnos aprendan. Adquiere y comunica información pertinente para su práctica educativa mediante el uso de las Tecnologías de la Información y de la Comunicación.

MITAD DEL CICLO ESCOLAR Niveles de logro Deficiente Regular Óptimo

CIERRE DEL CICLO ESCOLAR Niveles de logro Deficiente Regular Óptimo

ESTRATEGIA GLOBAL: MEDIR AVANCES EN LO INDIVIDUAL INDICADORES PARA EL SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DE METAS DEL PROGRAMA ANUAL DE TRABAJO DIMENSIÓN

PARÁMETROS

INDICADORES Conoce los principios filosóficos, los fundamentos legales y la organización del sistema educativo mexicano.

Un docente que asume las responsabilidades legales y éticas inherentes a su profesión para el bienestar de los alumnos.

El ejercicio de la función docente en apego a los fundamentos legales, los principios filosóficos y las finalidades de la educación pública mexicana.

Reconoce el carácter nacional, democrático, gratuito y laico de la educación pública y sus implicaciones para el ejercicio profesional. Reconoce el derecho de toda persona para acceder a una educación de calidad, así como para permanecer en la escuela y concluir oportunamente sus estudios. Sabe cómo ejercer, en su función docente, el respeto a los derechos humanos y cómo favorecer la inclusión educativa.

El establecimiento de un ambiente de inclusión y equidad, en el que todos los alumnos se sientan respetados, apreciados, seguros y con confianza para aprender.

Asume como una responsabilidad ética y profesional que todos los alumnos aprendan. Reconoce las características de una intervención docente que contribuyen a eliminar y/o minimizar las barreras para el aprendizaje que pueden enfrentar los alumnos.

MITAD DEL CICLO ESCOLAR Niveles de logro Deficiente Regular Óptimo

CIERRE DEL CICLO ESCOLAR Niveles de logro Deficiente Regular Óptimo

ESTRATEGIA GLOBAL: MEDIR AVANCES EN LO INDIVIDUAL INDICADORES PARA EL SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DE METAS DEL PROGRAMA ANUAL DE TRABAJO DIMENSIÓN

Un docente que asume las responsabilidad es legales y éticas inherentes a su profesión para el bienestar de los alumnos.

PARÁMETROS

El establecimiento de un ambiente de inclusión y equidad, en el que todos los alumnos se sientan respetados, apreciados, seguros y con confianza para aprender.

INDICADORES Sabe cómo promover, entre los integrantes de la comunidad escolar, actitudes de compromiso, colaboración, solidaridad y equidad de género, así como el respeto por las diferencias lingüísticas, culturales, étnicas, socioeconómicas y de capacidades. Sabe cómo establecer, en conjunto con los alumnos, reglas claras y justas en el aula y en la escuela, acordes con la edad y las características de los alumnos, que incluyan la perspectiva de género y de no discriminación. Sabe cómo favorecer la inclusión y la equidad y evitar la reproducción de estereotipos en el aula y en la escuela.

La importancia de que el docente tenga altas expectativas sobre el aprendizaje de todos sus alumnos.

Reconoce que las expectativas del docente sobre el aprendizaje de los alumnos influyen en los resultados educativos. Reconoce que todos los alumnos tienen capacidades para aprender al apreciar sus conocimientos, estrategias y ritmos de aprendizaje.

MITAD DEL CICLO ESCOLAR Niveles de logro Deficiente Regular Óptimo

CIERRE DEL CICLO ESCOLAR Niveles de logro Deficiente Regular Óptimo

ESTRATEGIA GLOBAL: MEDIR AVANCES EN LO INDIVIDUAL INDICADORES PARA EL SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DE METAS DEL PROGRAMA ANUAL DE TRABAJO DIMENSIÓN

Un docente que participa en el funcionamiento eficaz de la escuela y fomenta su vínculo con la comunidad para asegurar que todos los alumnos concluyan con éxito su escolaridad

PARÁMETROS

Los factores asociados a la gestión escolar que contribuyen a la calidad de los resultados educativos.

INDICADORES Identifica los factores que caracterizan la organización y el funcionamiento de la escuela, asimismo analiza su influencia en la calidad de los resultados educativos. Conoce los elementos básicos para realizar diagnósticos de los problemas que afectan los resultados educativos: el trabajo de aula, la organización y el funcionamiento de la escuela, y la relación con las familias. Sabe cómo participar en acciones conjuntas con los miembros de la comunidad educativa para superar los problemas de la escuela que afectan los resultados en el aprendizaje. Conoce la importancia del cuidado de los espacios escolares y comprende su influencia en la formación de los alumnos.

El aprovechamiento de los apoyos que brindan padres de familia e instituciones cercanas a la escuela para la mejora de los aprendizajes.

Reconoce las ventajas de trabajar con diversas instituciones para propiciar mejores aprendizajes en los alumnos.

MITAD DEL CICLO ESCOLAR Niveles de logro Deficiente Regular Óptimo

CIERRE DEL CICLO ESCOLAR Niveles de logro Deficiente Regular Óptimo

ESTRATEGIA GLOBAL: MEDIR AVANCES EN LO INDIVIDUAL INDICADORES PARA EL SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DE METAS DEL PROGRAMA ANUAL DE TRABAJO DIMENSIÓN

Un docente que participa en el funcionamiento eficaz de la escuela y fomenta su vínculo con la comunidad para asegurar que todos los alumnos concluyan con éxito su escolaridad.

PARÁMETROS El aprovechamiento de los apoyos que brindan padres de familia e instituciones cercanas a la escuela para la mejora de los aprendizajes.

INDICADORES Conoce estrategias para involucrar a las familias de los alumnos en la tarea educativa. Conoce formas para establecer una relación de colaboración y diálogo con los padres, madres de familia o tutores mediante acuerdos y compromisos. Propone acciones que pueden realizarse desde el aula y desde la escuela para fortalecer la identidad cultural de los alumnos.

Las características culturales y lingüísticas de la comunidad y su vínculo con la práctica educativa.

Identifica y valora los rasgos culturales y lingüísticos de la comunidad para mejorar su trabajo en el aula, la organización y el funcionamiento de la escuela, y la relación con las familias. Reconoce y reflexiona sobre las expresiones culturales con las que interactúan los alumnos para orientar el trabajo educativo.

MITAD DEL CICLO ESCOLAR Niveles de logro Deficiente Regular Óptimo

CIERRE DEL CICLO ESCOLAR Niveles de logro Deficiente Regular Óptimo

PORTAFOLIOS INSTITUCIONAL

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.

Libro de actas y la relatoría firmadas por el Consejo Técnico Escolar. Convocatorias para la asistencia del Consejo Técnico Escolar. Agendas de trabajo de las reuniones realizadas por el Consejo Técnico Escolar. Listas de asistencia firmadas por los participantes en las reuniones del Consejo Técnico Escolar. Evidencias gráficas y documentales de las acciones realizadas de acuerdo con lo establecido en el Programa Anual de Trabajo. Registros de los avances de metas conforme al Programa Anual de Trabajo. Información estadística relacionada con las actividades del Programa Anual de Trabajo. Informe de las actividades realizadas. Instrumentos de recopilación de información aplicados a beneficiarios de la escuela para la autoevaluación, planeación y evaluación del Programa Anual de Trabajo, con su respectivo análisis. 10. Portafolio de evidencias del desempeño docente. 11. Otras evidencias auténticas que se consideren pertinentes.

ESTRATEGIA GLOBAL: MEDIR AVANCES EN LO COLECTIVO. ESCUELA:

CLAVE:

NOMBRE DEL DIRECTOR:

Condiciones para la Autonomía de Gestión Escolar: Fomento al perfeccionamiento pedagógico.

VALORACIÓN ACCIONES

El director participa en la capacitación y actualización de sus maestros. Asistencia a cursos para su capacitación y de actualización profesional. Conversamos sobre estrategias de mejora de los desempeños docentes y retroalimentación profesional.

Evaluación los logros de perfeccionamiento de la práctica docente, considerando los resultados de los desempeños de los alumnos.

A MEDIO CICLO ESCOLAR

AL FINAL DEL CICLO ESCOLAR

CUMPLIMIENTO OBJETIVOS

Brindar las herramientas necesarias para que los alumnos logren los aprendizajes esperados, de acuerdo a sus necesidades básicas de aprendizaje, sus ritmos y etapa de desarrollo, de tal forma que sean capaces de aprender a lo largo de su vida .

A MEDIO CICLO ESCOLAR

AL FINAL DEL CICLO ESCOLAR

AVANCE METAS

Establecer un programa personal de formación continua propio y con los compañeros de la escuela de tal manera que se domine las disciplinas de los campos de formación Lenguaje y comunicación y Pensamiento Matemático, sus contenidos, sus estándares, sus competencias y su traducción en objetivos de enseñanza y en aprendizajes esperados.

A MEDIO CICLO ESCOLAR

AL FINAL DEL CICLO ESCOLAR

INDICADORES

ESCUELA:

CLAVE:

NOMBRE DEL DIRECTOR:

Condiciones para la Autonomía de Gestión Escolar: Planeación pedagógica compartida. VALORACIÓN ACCIONES

Conversamos entre sí para compartir experiencias sobre nuestra planificación de clases. Compartimos entre sí modalidades diferentes de planeación didáctica para atender diferentes tipos de alumnos. Compartimos con nuestros compañeros la utilidad de los materiales educativos dispuestos en el Modelo de Telesecundaria y su vinculación con los aprendizajes esperados. Evaluamos periódica y sistemáticamente nuestra planeación didáctica.

A MEDIO CICLO ESCOLAR

AL FINAL DEL CICLO ESCOLAR

CUMPLIMIENTO OBJETIVOS

Asegurar un incremento en las habilidades de razonamiento lógicomatemático, científico y habilidades comunicativas de los alumnos de tal manera que sean capaces de utilizarlas en situaciones auténticas y contextos reales.

A MEDIO CICLO ESCOLAR

AL FINAL DEL CICLO ESCOLAR

AVANCE METAS

Realizar la planificación didáctica por secuencia de aprendizaje de las asignaturas del Plan de Estudios 2011, considerando alternativas que toman en cuenta la diversidad de sus estudiantes, sus ritmos y necesidades básicas de aprendizaje.

A MEDIO CICLO ESCOLAR

AL FINAL DEL CICLO ESCOLAR

INDICADORES

ESCUELA:

CLAVE:

NOMBRE DEL DIRECTOR:

Condiciones para la Autonomía de Gestión Escolar: Equidad en las oportunidades de aprendizaje. VALORACIÓN ACCIONES

Analizamos en común los resultados de los alumnos y los cambios que requiere la práctica pedagógica. Analizamos en común los resultados de los alumnos y los cambios que requiere nuestra práctica docente. Acordamos el tipo de registro que se llevará de los alumnos con características especiales.

A MEDIO CICLO ESCOLAR

AL FINAL DEL CICLO ESCOLAR

CUMPLIMIENTO OBJETIVOS

Desarrollar e implementar estrategias de colaboración y cooperación entre los alumnos, ajustadas su nivel y posibilidades de desempeño, que impliquen el involucramiento en actividades que promuevan la progresión de sus competencias.

A MEDIO CICLO ESCOLAR

AL FINAL DEL CICLO ESCOLAR

AVANCE METAS

Atender a los alumnos con bajos logros académicos, a través de actividades específicas, disposición de tiempo, espacios y materiales especiales para aquellos alumnos que requieran mayor apoyo para el aprendizaje.

A MEDIO CICLO ESCOLAR

AL FINAL DEL CICLO ESCOLAR

INDICADORES

ESCUELA:

CLAVE:

NOMBRE DEL DIRECTOR:

Condiciones para la Autonomía de Gestión Escolar: Centralidad del aprendizaje. VALORACIÓN ACCIONES

Revisamos que las metas y los objetivos centrales de la Ruta de Mejora se relacionan con el incremento en los niveles de aprendizaje de los alumnos. Hacemos una valoración del nivel de nuestro desempeño docente, considerando los resultados de aprendizaje de los alumnos. Las reuniones que convoca el director con sus maestros y con los padres de familia tienen como tema central el aprendizaje de los alumnos. El Director y los docentes tomamos decisiones y acciones para mejorar las condiciones de aprendizaje de los alumnos.

A MEDIO CICLO ESCOLAR

AL FINAL DEL CICLO ESCOLAR

CUMPLIMIENTO OBJETIVOS

Ejercer una Práctica Docente reflexiva, tendiente a mejorar las condiciones de aprendizaje de los alumnos, sus problemas de aprendizaje, sus necesidades básicas y su nivel de desempeño en las actividades propuestas en el aula.

A MEDIO CICLO ESCOLAR

AL FINAL DEL CICLO ESCOLAR

AVANCE METAS

Revisar mensualmente la práctica docente en los aspectos de la relación pedagógica, la autoridad, la comunicación en clase, la responsabilidad compartida en las actividades, las reglas de vida común y la disciplina en el aula y escuela; establecimiento de normas mínimas de convivencia, salud y relaciones humanas que generen ambientes propicios de aprendizaje.

A MEDIO CICLO ESCOLAR

AL FINAL DEL CICLO ESCOLAR

INDICADORES

ESCUELA:

CLAVE:

NOMBRE DEL DIRECTOR:

Condiciones para la Autonomía de Gestión Escolar: Centralidad del aprendizaje. VALORACIÓN ACCIONES

El director y los docentes tomamos decisiones y acciones para atender eficientemente a los alumnos con problemas de aprendizaje. El Director y los docentes analizamos los resultados de evaluaciones externas asignando prioridad a las necesidades de aprendizaje de los alumnos. Los docentes realizamos esfuerzos metodológicos para desarrollar evaluaciones de desempeño auténtico en los alumnos, trascendiendo exámenes estandarizados o de opción múltiple.

A MEDIO CICLO ESCOLAR

AL FINAL DEL CICLO ESCOLAR

CUMPLIMIENTO OBJETIVOS

Promover la evaluación formativa en los procesos de seguimiento del aprendizaje de los estudiantes, con el fin de obtener un conocimiento necesario para identificar los logros y los factores que influyen o dificultan su aprendizaje.

A MEDIO CICLO ESCOLAR

AL FINAL DEL CICLO ESCOLAR

AVANCE METAS

Realizar la evaluación del desempeño de manera ordenada y sistemática de los alumnos de acuerdo a la evaluación auténtica, las estrategias e instrumentos adecuados, acorde al enfoque formativo de la evaluación.

A MEDIO CICLO ESCOLAR

AL FINAL DEL CICLO ESCOLAR

INDICADORES

ESCUELA:

CLAVE:

NOMBRE DEL DIRECTOR:

Condiciones para la Autonomía de Gestión Escolar: Compromiso de aprender. VALORACIÓN ACCIONES

Los Alumnos: Están informados sobre los objetivos de su aprendizaje. Diseñan parcial y gradualmente las estrategias y la ruta que han de seguir para su propio aprendizaje. Saben de sus limitaciones en el aprendizaje y pide apoyo cuando lo necesita. Son atendidos cuando piden su apoyo en alguna tarea o trabajo de aprendizaje, el maestro está disponible para atenderlos. Tienen altas expectativas en su aprendizaje. Consideran valioso para su vida presente y futura su propio aprendizaje.

A MEDIO CICLO ESCOLAR

AL FINAL DEL CICLO ESCOLAR

CUMPLIMIENTO OBJETIVOS

Mejorar sustancialmente las condiciones de aprendizaje de los alumnos, al involucrarlos en su autoformación, su plan de vida y sus expectativas de desarrollo personal, mediante acciones que generen altas expectativas sobre lo que aprenden en el aula y escuela.

A MEDIO CICLO ESCOLAR

AL FINAL DEL CICLO ESCOLAR

AVANCE METAS

Comunicar e involucrar en cada secuencia de aprendizaje a los alumnos en los objetivos de su aprendizaje, para que sean capaces de diseñar estrategias y rutas para la autogestión de sus aprendizajes acordes a los Programas de Estudio 2011.

A MEDIO CICLO ESCOLAR

AL FINAL DEL CICLO ESCOLAR

INDICADORES

ESCUELA:

CLAVE:

NOMBRE DEL DIRECTOR:

Condiciones para la Autonomía de Gestión Escolar: Equidad en las oportunidades de aprendizaje. VALORACIÓN ACCIONES

LOS DOCENTES: Disponen de actividades específicas para atender a los alumnos de bajos logros académicos. Disponen de tiempo especial para atender a los alumnos que necesitan atención por su bajo nivel de logro académico. Disponen de espacios y materiales especiales para los alumnos que requieren mayor apoyo para el aprendizaje. Disponen e implementan actividades y ejercicios adaptados a las necesidades y ritmo de aprendizaje de los alumnos. Se comunican con los padres de los alumnos con capacidades diferentes para conversar con ellos sobre sus logros de aprendizaje.

A MEDIO CICLO ESCOLAR

AL FINAL DEL CICLO ESCOLAR

CUMPLIMIENTO OBJETIVOS

Brindar oportunidades diferenciadas a todos los alumnos de tal manera que les permita alcanzar los objetivos de enseñanza de acuerdo al grado que cursan, el nivel y capacidades intelectuales.

A MEDIO CICLO ESCOLAR

AL FINAL DEL CICLO ESCOLAR

AVANCE METAS

Atender a los alumnos que presenten bajo nivel de logro académico, por medio de actividades, espacios, materiales acordes a los aprendizajes esperados que tengan bajo nivel de logro, a través de sesiones cocurriculares y/o extracurriculares, que permitan su regularización o nivelación

A MEDIO CICLO ESCOLAR

AL FINAL DEL CICLO ESCOLAR

INDICADORES

ESCUELA:

CLAVE:

NOMBRE DEL DIRECTOR:

Condiciones para la Autonomía de Gestión Escolar: : Liderazgo efectivo. VALORACIÓN ACCIONES

EL DIRECTOR: Promueve que los docentes formen un solo equipo de trabajo. Impulsa la participación de profesores y padres en decisiones y acciones relevantes para mejorar el nivel de aprendizaje. Desarrolla una visión compartida entre la comunidad escolar sobre la mejora académica continua. Logra los compromisos necesarios de la comunidad escolar para mejorar los niveles de aprendizaje. Maneja adecuadamente los conflictos suscitados en la escuela.

A MEDIO CICLO ESCOLAR

AL FINAL DEL CICLO ESCOLAR

CUMPLIMIENTO OBJETIVOS

Profesionalizar la función directiva del Director Escolar, para que se convierta en líder efectivo de la comunidad escolar y logre al mediano plazo, conformar un auténtico equipo de trabajo, desarrollar una visión que permita la mejora académica continua, gestione recursos para que la escuela funcione adecuadamente, y convierta a la escuela en una comunidad educativa con altas expectativas.

A MEDIO CICLO ESCOLAR

AL FINAL DEL CICLO ESCOLAR

AVANCE METAS

Conformar un auténtico equipo pedagógico que permita analizar y reflexionar sobre las prácticas y problemas profesionales, para enfrentar con éxito los conflictos y problemas que representa la conducción de la enseñanza en la escuela.

A MEDIO CICLO ESCOLAR

AL FINAL DEL CICLO ESCOLAR

INDICADORES

ESCUELA:

CLAVE:

NOMBRE DEL DIRECTOR:

Condiciones para la Autonomía de Gestión Escolar: : Liderazgo efectivo. VALORACIÓN ACCIONES

EL DIRECTOR: Gestiona permanentemente recursos para que la escuela funcione de la forma más adecuada posible. Lleva a cabo intercambios de experiencias directivas con otras escuelas. Dedica el tiempo necesario y suficiente a las tareas académicas que respaldan más el aprendizaje de los alumnos. Logra el apoyo de la comunidad para alcanzar los objetivos escolares planeados. Satisface a la comunidad por su forma de conducir la escuela. Satisface a los profesores con la conducción que hace de la escuela.

A MEDIO CICLO ESCOLAR

AL FINAL DEL CICLO ESCOLAR

CUMPLIMIENTO OBJETIVOS

Profesionalizar la función directiva del Director Escolar, para que se convierta en líder efectivo de la comunidad escolar y logre al mediano plazo, conformar un auténtico equipo de trabajo, desarrollar una visión que permita la mejora académica continua, gestione recursos para que la escuela funcione adecuadamente, y convierta a la escuela en una comunidad educativa con altas expectativas.

A MEDIO CICLO ESCOLAR

AL FINAL DEL CICLO ESCOLAR

AVANCE METAS

Conformar un auténtico equipo pedagógico que permita analizar y reflexionar sobre las prácticas y problemas profesionales, para enfrentar con éxito los conflictos y problemas que representa la conducción de la enseñanza en la escuela.

A MEDIO CICLO ESCOLAR

AL FINAL DEL CICLO ESCOLAR

INDICADORES

ESCUELA:

CLAVE:

NOMBRE DEL DIRECTOR:

Condiciones para la Autonomía de Gestión Escolar: Clima de confianza. VALORACIÓN ACCIONES

Existe comunicación sincera entre todos los actores de la comunidad escolar. Se promueve la cooperación académica dirigida a mejorar el aprendizaje. Existe intercambio de ideas y materiales para el aprendizaje entre los profesores y, en general, en el equipo escolar. Se orienta la integración de la comunidad escolar hacia a los mismos objetivos dirigidos al aprendizaje. Se promueven las condiciones para una buena convivencia y relación mutua, como el respeto, la tolerancia a las ideas y la confianza que deposita la comunidad en sí misma como condición…

A MEDIO CICLO ESCOLAR

AL FINAL DEL CICLO ESCOLAR

CUMPLIMIENTO OBJETIVOS

Promover las condiciones para la gestión de una buena convivencia y relación mutua, el respeto, la tolerancia de ideas, las prácticas diversas y a la confianza que deposita la comunidad educativa y social en sí misma, de tal manera que detone en experiencias de colaboración y cooperación entre sus miembros.

A MEDIO CICLO ESCOLAR

AL FINAL DEL CICLO ESCOLAR

AVANCE METAS

Trabajar como un equipo integrado con fines y metas comunes para un mejor desarrollo e implementación de los programas de convivencia, salud, Arte y desarrollo social comunitario.

A MEDIO CICLO ESCOLAR

AL FINAL DEL CICLO ESCOLAR

INDICADORES

ESCUELA:

CLAVE:

NOMBRE DEL DIRECTOR:

Condiciones para la Autonomía de Gestión Escolar: Compromiso de enseñar. VALORACIÓN ACCIONES

Se dedica tiempo extraclase a actividades académicas complejas. Se incentiva que los maestros mejoren cotidianamente su práctica pedagógica. Se induce a involucrarse en la Ruta de Mejora y a cumplir con la responsabilidad asumida. Se comprometen a lograr en conjunto un aprendizaje efectivo de los alumnos, junto con maestros y padres de familia. Se dedica tiempo extraclase a actividades académicas complejas.

A MEDIO CICLO ESCOLAR

AL FINAL DEL CICLO ESCOLAR

CUMPLIMIENTO OBJETIVOS

Revisar los propósitos, enfoques y las propuestas de trabajo de las asignaturas del currículo 2011, su transversalidad, interdisciplinariedad, sus metodología de la enseñanza, así como sus materiales y evaluación propuestos, que permita su concreción en actividades autenticas de aprendizaje.

A MEDIO CICLO ESCOLAR

AL FINAL DEL CICLO ESCOLAR

AVANCE METAS

Revisar sistemáticamente la planeación docente de todas las asignaturas de los Programas 2011 de Secundaria, así como el plan de acompañamiento de los alumnos con bajo nivel de logro educativo.

A MEDIO CICLO ESCOLAR

AL FINAL DEL CICLO ESCOLAR

INDICADORES

ESCUELA:

CLAVE:

NOMBRE DEL DIRECTOR:

Condiciones para la Autonomía de Gestión Escolar: Decisiones compartidas. VALORACIÓN ACCIONES

Existe un ambiente de libertad para expresar propuestas de profesores como del resto de la comunidad escolar. Se establecen condiciones y mecanismos para definir acuerdos.

Se aseguran procedimientos para actuar conforme a los acuerdos establecidos.

A MEDIO CICLO ESCOLAR

AL FINAL DEL CICLO ESCOLAR

CUMPLIMIENTO OBJETIVOS

Revisar los propósitos, enfoques y las propuestas de trabajo de las asignaturas del currículo 2011, su transversalidad, interdisciplinariedad, sus metodología de la enseñanza, así como sus materiales y evaluación propuestos, que permita su concreción en actividades autenticas de aprendizaje.

A MEDIO CICLO ESCOLAR

AL FINAL DEL CICLO ESCOLAR

AVANCE METAS

Revisar sistemáticamente la planeación docente de todas las asignaturas de los Programas 2011 de Secundaria, así como el plan de acompañamiento de los alumnos con bajo nivel de logro educativo.

A MEDIO CICLO ESCOLAR

AL FINAL DEL CICLO ESCOLAR

INDICADORES

ESCUELA:

CLAVE:

NOMBRE DEL DIRECTOR:

Condiciones para la Autonomía de Gestión Escolar: Planeación Institucional VALORACIÓN ACCIONES

Se revisa si la Ruta de Mejora considera la participación de la comunidad escolar para su elaboración. Prioriza el aprendizaje de los alumnos. Distribuye las responsabilidades de las comisiones de trabajo entre el colectivo escolar. Involucra a los profesores y padres de familia en la coordinación y ejecución de actividades. Considera actividades para el cumplimiento de las metas y los compromisos asumidos para la mejora de la escuela. Considera el programa de trabajo del CEPS.

A MEDIO CICLO ESCOLAR

AL FINAL DEL CICLO ESCOLAR

CUMPLIMIENTO OBJETIVOS

Fortalecer la autonomía de gestión de la escuela para que se cumpla cabalmente con la Normalidad Mínima Escolar, Mejora de las competencias de lectura, escritura y matemáticas, Disminución del rezago y abandono escolar, la descarga administrativa y el desarrollo de una buena convivencia escolar.

A MEDIO CICLO ESCOLAR

AL FINAL DEL CICLO ESCOLAR

AVANCE METAS

Implementar, dar seguimiento mensual y evaluar las acciones propuestas en la Ruta de mejora 2013-2018, y el Plan Anual de Actividades 20152016, a través del Pizarrón de Autoevaluación.

A MEDIO CICLO ESCOLAR

AL FINAL DEL CICLO ESCOLAR

INDICADORES

ESCUELA:

CLAVE:

NOMBRE DEL DIRECTOR:

Condiciones para la Autonomía de Gestión Escolar: Autoevaluación. VALORACIÓN ACCIONES

Se cuenta con un sistema abierto y público acerca de la información que registra los progresos académicos de los alumnos. El director se reúne periódicamente con los profesores y con los padres de familia para analizar los indicadores de la escuela, … Se reconocen las fortalezas y las debilidades académicas de la escuela, y se definen acciones … Se producen conversaciones informadas y estructuradas entre los miembros de la comunidad escolar. Se elaboran mecanismos para dar seguimiento oportuno al desempeño de los alumnos.

A MEDIO CICLO ESCOLAR

AL FINAL DEL CICLO ESCOLAR

CUMPLIMIENTO OBJETIVOS

Fortalecer la autonomía de gestión de la escuela para que se cumpla cabalmente con la Normalidad Mínima Escolar, Mejora de las competencias de lectura, escritura y matemáticas, Disminución del rezago y abandono escolar, la descarga administrativa y el desarrollo de una buena convivencia escolar.

A MEDIO CICLO ESCOLAR

AL FINAL DEL CICLO ESCOLAR

AVANCE METAS

Autoevaluar los valores, los compromisos, los comportamientos y las acciones con referencia a los objetivos y metas propuestos en la Ruta de Mejora.

A MEDIO CICLO ESCOLAR

AL FINAL DEL CICLO ESCOLAR

INDICADORES

ESCUELA:

CLAVE:

NOMBRE DEL DIRECTOR:

Condiciones para la Autonomía de Gestión Escolar: Comunicación del desempeño. VALORACIÓN ACCIONES

El director y los maestros rinden cuentas académicas a los padres y a la comunidad. Se dispone de medios para dar a conocer a los padres de familia los avances académicos de los alumnos.

Los padres de familia participan activamente en el análisis de los resultados académicos de los alumnos.

A MEDIO CICLO ESCOLAR

AL FINAL DEL CICLO ESCOLAR

CUMPLIMIENTO OBJETIVOS

Difundir y rendir cuentas ante la sociedad de los avances y logros en los propósitos educativos, gestión escolar y pedagógica, administración de recursos, uso del tiempo, entre otros rubros.

A MEDIO CICLO ESCOLAR

AL FINAL DEL CICLO ESCOLAR

AVANCE METAS

Realizar reuniones de información y asesoría dirigido a los Consejos Escolares de Participación Social y Asociación de Padres de Familia sobre los programas y proyectos que se operan en la escuela.

A MEDIO CICLO ESCOLAR

AL FINAL DEL CICLO ESCOLAR

INDICADORES

ESCUELA:

CLAVE:

NOMBRE DEL DIRECTOR:

Condiciones para la Autonomía de Gestión Escolar: Comunicación del desempeño. VALORACIÓN ACCIONES

Los padres de familia están satisfechos con la información que les da la escuela sobre las actividades académicas. La Supervisión Escolar es convocada para las reuniones de maestros cuando se presentan los resultados de los alumnos. Se reconocen responsabilidades en los resultados académicos de los alumnos.

A MEDIO CICLO ESCOLAR

AL FINAL DEL CICLO ESCOLAR

CUMPLIMIENTO OBJETIVOS

Difundir y rendir cuentas ante la sociedad de los avances y logros en los propósitos educativos, gestión escolar y pedagógica, administración de recursos, uso del tiempo, entre otros rubros.

A MEDIO CICLO ESCOLAR

AL FINAL DEL CICLO ESCOLAR

AVANCE METAS

Realizar reuniones de información y asesoría dirigido a los Consejos Escolares de Participación Social y Asociación de Padres de Familia sobre los programas y proyectos que se operan en la escuela.

A MEDIO CICLO ESCOLAR

AL FINAL DEL CICLO ESCOLAR

INDICADORES

ESCUELA:

CLAVE:

NOMBRE DEL DIRECTOR:

Condiciones para la Autonomía de Gestión Escolar: Redes escolares. VALORACIÓN ACCIONES

Se conocen los logros educativos de otras escuelas (dentro o fuera de la misma zona escolar), con el fin de aprender y mejorar sus procesos. Se busca apoyo, acompañamiento o asesoría con otras escuelas (dentro o fuera de la zona escolar). Los profesores platican con los de otras escuelas (dentro o fuera de la zona escolar) para ver la forma en que han superado los obstáculos de enseñanza y de aprendizaje.

A MEDIO CICLO ESCOLAR

AL FINAL DEL CICLO ESCOLAR

CUMPLIMIENTO OBJETIVOS

Crear y participar en una red de intercambio con otras comunidades escolares y educativas para fortalecer la mejora de la práctica docente, el liderazgo efectivo del Director, de los aprendizajes de los alumnos y de la relación con los padres y madres de familia.

A MEDIO CICLO ESCOLAR

AL FINAL DEL CICLO ESCOLAR

AVANCE METAS

Gestionar la creación de la Red Escolar como sistema de intercambio, apoyo, acompañamiento y asesoría entre la escuela y otras instituciones comprometidas con la mejora del logro educativo.

A MEDIO CICLO ESCOLAR

AL FINAL DEL CICLO ESCOLAR

INDICADORES

ESCUELA:

CLAVE:

NOMBRE DEL DIRECTOR:

Condiciones para la Autonomía de Gestión Escolar: Redes escolares. VALORACIÓN ACCIONES

Se solicitan y se obtienen recursos académicos de otra escuela cuando no cuenta con ellos. Se conoce las experiencias de las demás escuelas (dentro o fuera de la zona escolar) respecto a sus avances pedagógicos. Se usan medios tecnológicos para informar de las actividades y resultados de otras escuelas.

A MEDIO CICLO ESCOLAR

AL FINAL DEL CICLO ESCOLAR

CUMPLIMIENTO OBJETIVOS

Crear y participar en una red de intercambio con otras comunidades escolares y educativas para fortalecer la mejora de la práctica docente, el liderazgo efectivo del Director, de los aprendizajes de los alumnos y de la relación con los padres y madres de familia.

A MEDIO CICLO ESCOLAR

AL FINAL DEL CICLO ESCOLAR

AVANCE METAS

Gestionar la creación de la Red Escolar como sistema de intercambio, apoyo, acompañamiento y asesoría entre la escuela y otras instituciones comprometidas con la mejora del logro educativo.

A MEDIO CICLO ESCOLAR

AL FINAL DEL CICLO ESCOLAR

INDICADORES

ESCUELA:

CLAVE:

NOMBRE DEL DIRECTOR:

Condiciones para la Autonomía de Gestión Escolar: Funcionamiento efectivo del Consejo Escolar de Participación social (CEPS) VALORACIÓN ACCIONES

En el CEPS: Se reúnen periódicamente para tomar decisiones informadas sobre el aprendizaje de los alumnos. Discuten los avances académicos de la escuela. Sus decisiones y actividades tienen relación con la mejora de los procesos de enseñanza y de aprendizaje. La gestión de recursos la relacionan con la mejora del ambiente de aprendizaje en la escuela. Conocen la Rura de Mejora de la escuela con el propósito de elaborar su programa de trabajo y evitar duplicidad o empalme de actividades. Se reúnen periódicamente para tomar decisiones informadas sobre el aprendizaje de sus hijos.

A MEDIO CICLO ESCOLAR

AL FINAL DEL CICLO ESCOLAR

CUMPLIMIENTO OBJETIVOS

Fomentar la participación decidida y organizada de la sociedad a través de los Consejos Escolares de Participación Social, de tal manera que contribuyan a la autoevaluación, a la gestión de recursos para la mejora de los aprendizajes, a las actividades en el hogar para apoyo del aprendizaje en el hogar; y se corresponsabilicen de los niveles de logro académico de los estudiantes de la Telesecundaria.

A MEDIO CICLO ESCOLAR

AL FINAL DEL CICLO ESCOLAR

AVANCE METAS

Elaborar el Programa de Trabajo del CEPS acorde a los lineamientos establecidos en el Acuerdo 716, e incorporarlo a la Ruta de Mejora de la escuela en el Ciclo Escolar 2015-2016.

A MEDIO CICLO ESCOLAR

AL FINAL DEL CICLO ESCOLAR

INDICADORES

ESCUELA:

CLAVE:

NOMBRE DEL DIRECTOR:

Condiciones para la Autonomía de Gestión Escolar: Participación de los padres en la escuela. VALORACIÓN ACCIONES

EN LA ESCUELA: Existe un alto grado de incorporación de padres de familia en las discusiones colectivas. Las percepciones y opiniones de los padres de familia se analizan y se toman en cuenta por directivos y maestros. La planeación de las actividades se realiza de manera colectiva, incorporando las opiniones de los padres de familia. Los padres de familia están satisfechos con el acceso a la información de las actividades. Los padres de familia participan activamente en las actividades relacionadas con la Ruta de Mejora.

A MEDIO CICLO ESCOLAR

AL FINAL DEL CICLO ESCOLAR

CUMPLIMIENTO OBJETIVOS

Fomentar la participación decidida y organizada de la sociedad a través de los Consejos Escolares de Participación Social, de tal manera que contribuyan a la autoevaluación, a la gestión de recursos para la mejora de los aprendizajes, a las actividades en el hogar para apoyo del aprendizaje en el hogar; y se corresponsabilicen de los niveles de logro académico de los estudiantes de la Telesecundaria.

A MEDIO CICLO ESCOLAR

AL FINAL DEL CICLO ESCOLAR

AVANCE METAS

Desarrollar el Programa ESCUELA PARA PADRES, como medida para lograr el compromiso social en la mejora del logro educativo en la escuela.

A MEDIO CICLO ESCOLAR

AL FINAL DEL CICLO ESCOLAR

INDICADORES

ESCUELA:

CLAVE:

NOMBRE DEL DIRECTOR:

Condiciones para la Autonomía de Gestión Escolar: Apoyo al aprendizaje en el hogar. VALORACIÓN ACCIONES

LOS PADRES DE FAMILIA: Apoyan a sus hijos en las tareas escolares. Cuyos hijos obtienen bajos logros académicos son convocados y orientados para apoyar la mejora del aprendizaje de sus hijos. Reciben cursos y talleres que les hacen saber cómo ayudar mejor a sus hijos en los estudios. Son estimulados para apoyar actividades de los maestros en sus clases. Observan y participan en y con la escuela para recuperar la cultura de la comunidad.

A MEDIO CICLO ESCOLAR

AL FINAL DEL CICLO ESCOLAR

CUMPLIMIENTO OBJETIVOS

Fomentar la participación decidida y organizada de la sociedad a través de los Consejos Escolares de Participación Social, de tal manera que contribuyan a la autoevaluación, a la gestión de recursos para la mejora de los aprendizajes, a las actividades en el hogar para apoyo del aprendizaje en el hogar; y se corresponsabilicen de los niveles de logro académico de los estudiantes de la Telesecundaria.

A MEDIO CICLO ESCOLAR

AL FINAL DEL CICLO ESCOLAR

AVANCE METAS

Implementar el taller “Los Diez quehaceres de nuestra familia” para apoyar a los padres y madres de familia durante el ciclo escolar 2015-2016.

A MEDIO CICLO ESCOLAR

AL FINAL DEL CICLO ESCOLAR

INDICADORES

ESCUELA:

CLAVE:

NOMBRE DEL DIRECTOR:

Condiciones para la Autonomía de Gestión Escolar: Optimización de recursos. VALORACIÓN ACCIONES

Se trabajan los 200 días de clase establecidos en el calendario escolar. Se respetan los horarios de trabajo y de receso establecidos durante la jornada. Se aprovecha eficaz y eficientemente el tiempo dedicado a la enseñanza. Se establece estrategias de cuidado y mantenimiento del edificio y muebles. Se definen y establecen estrategias para el aprovechamiento de la papelería y de los insumos didácticos. Se organiza su calendario de reuniones internas, externas y de profesionalización para no afectar el tiempo destinado a la Enza.

A MEDIO CICLO ESCOLAR

AL FINAL DEL CICLO ESCOLAR

CUMPLIMIENTO OBJETIVOS

Cumplir con el calendario escolar, asistir puntalmente a las labores escolares, aprovechar óptimamente el tiempo dedicado a la enseñanza, Mejorar las condiciones de infraestructura material, para llevar a cabo eficazmente las labores, contar con aulas en buen estado, con mobiliario y equipo adecuado a los procesos de enseñanza y aprendizaje, laboratorios equipados, tecnología educativa, iluminación, limpieza; y los recursos didácticos necesarios para una correcta gestión escolar y pedagógica.

A MEDIO CICLO ESCOLAR

AL FINAL DEL CICLO ESCOLAR

AVANCE METAS

Trabajar los 200 días de clase contemplados en el Calendario Escolar oficial, respetarndo los horarios de trabajo establecidos en la jornada y en las asignaturas, los recesos, aprovechar el tiempo dedicado a la enseñanza, establecer estrategias de cuidado y mantenimiento del edificio y muebles, entre otros, para garantizar el cumplimiento de la Normalidad Mínima Escolar.

A MEDIO CICLO ESCOLAR

AL FINAL DEL CICLO ESCOLAR

INDICADORES

ESCUELA:

CLAVE:

NOMBRE DEL DIRECTOR:

Condiciones para la Autonomía de Gestión Escolar: Optimización de recursos. VALORACIÓN ACCIONES

Se cuenta con información estadística de manera organizada y actualizada. Se cumple en tiempo y forma con la información requerida: actas, boletas, trámite de becas, certificados, informes, estadísticas, y reportes, entre otros. Se cuenta con un registro de los avances logrados en su plan de mejora. Se cuenta con el programa de trabajo del CEPS. Se cuenta con un control administrativo sobre los recursos humanos, materiales y financieros.

A MEDIO CICLO ESCOLAR

AL FINAL DEL CICLO ESCOLAR

CUMPLIMIENTO OBJETIVOS

Realizar los procesos de Control Escolar y estadística de manera eficiente y eficaz, contar con un sistema de información organizado y actualizado, así como llevar un control administrativo de los recursos humanos, materiales y financieros de la institución.

A MEDIO CICLO ESCOLAR

AL FINAL DEL CICLO ESCOLAR

AVANCE METAS

Realizar los procesos administrativos de control y seguimiento en cuanto a Control escolar, estadística, recursos humanos, materiales y financieros conforme lo demande la administración educativa de la escuela y la autoridad educativa estatal.

A MEDIO CICLO ESCOLAR

AL FINAL DEL CICLO ESCOLAR

INDICADORES

ESCUELA:

CLAVE:

NOMBRE DEL DIRECTOR:

Condiciones para la Autonomía de Gestión Escolar: Infraestructura. VALORACIÓN ACCIONES

A MEDIO CICLO ESCOLAR

AL FINAL DEL CICLO ESCOLAR

CUMPLIMIENTO OBJETIVOS

A MEDIO CICLO ESCOLAR

AL FINAL DEL CICLO ESCOLAR

AVANCE METAS

LA ESCUELA: Cuenta con las aulas necesarias para cubrir su demanda educativa. Cuenta con sanitarios, en buenas condiciones, para alumnos y docentes. Cuenta con las instalaciones hidrosanitarias y eléctricas adecuadas. Tiene aulas en condiciones de favorecer los procesos de enseñanza y de aprendizaje. Cuenta con espacios y equipos que promuevan el uso de las Tecnologías de la Información y de la Comunicación.

Gestionar recursos pertinentes y oportunos con base en el contexto y en las necesidades identificadas en la escuela, que permita generar ambientes de aprendizaje adecuados a las necesidades de aprendizaje de los alumnos.

Gestionar las instalaciones físicas y la infraestructura tecnológica y de material educativo necesario para apoyar el aprendizaje en el aula, la higiene, y la convivencia escolar.

A MEDIO CICLO ESCOLAR

AL FINAL DEL CICLO ESCOLAR

INDICADORES

ESCUELA:

CLAVE:

NOMBRE DEL DIRECTOR:

Condiciones para la Autonomía de Gestión Escolar: Optimización de recursos. VALORACIÓN ACCIONES

LA ESCUELA: Cuenta con espacios que favorezcan el aprendizaje de los alumnos: áreas verdes, patio, área de juegos, canchas y otros. Cuenta con instalaciones que garanticen un ambiente saludable y de seguridad para los alumnos. Cuenta con los materiales didácticos e insumos para garantizar el logro de los objetivos y las metas planeados. Cuenta con instalaciones y equipo para utilizar las tecnologías de la información… Cuenta con espacios y equipos que promuevan el uso de las Tecnologías de la Información y de la Comunicación.

A MEDIO CICLO ESCOLAR

AL FINAL DEL CICLO ESCOLAR

CUMPLIMIENTO OBJETIVOS

Gestionar recursos pertinentes y oportunos con base en el contexto y en las necesidades identificadas en la escuela, que permita generar ambientes de aprendizaje adecuados a las necesidades de aprendizaje de los alumnos.

A MEDIO CICLO ESCOLAR

AL FINAL DEL CICLO ESCOLAR

AVANCE METAS

Gestionar las instalaciones físicas y la infraestructura tecnológica y de material educativo necesario para apoyar el aprendizaje en el aula, la higiene, y la convivencia escolar.

A MEDIO CICLO ESCOLAR

AL FINAL DEL CICLO ESCOLAR

INDICADORES

RESPONSABLES DE LOS ÓRGANOS DE APOYO (CTE) Y (CEPS) EN LA ELABORACIÓN, EJECUCIÓN, SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DE LA RUTA DE MEJORA CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR NOMBRE FIRMA

CONSEJO ESCOLAR DE PARTICIPACIÓN SOCIAL NOMBRE FIRMA

SOCIEDAD DE ALUMNOS NOMBRE

FIRMA