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• Ikr Pal

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Las escuelas normales de hace pocos años a la fecha se encuentran en el ojo de los medios y del gobierno que bajo el argumento de que es necesaria una calidad en la educación realizan planes y programas de estudio bajo esta lógica. Entender la realidad de lo que de verdad necesita este nivel educativo exige un profundo análisis y reflexión de lo que sucede en este tipo de escuelas. Aquí es importante aclarar una cosa, lejos de la paradoja filosófica que busca encontrar el origen de las cosas con la expresión "¿qué fue primero el huevo o la gallina?", es necesario distinguir la pertinencia de realizar propuestas que se centren en uno de los engranes importantes dentro del sistema educativo, que son los futuros docentes. En este sentido, los estudiantes y profesores están condicionados por lo que ven cada día en su familia, amistades, comunidad, los medios tecnológicos, donde se expresan creencias, prejuicios y un código de principios que constituyen la ideología y la cultura. Aunque en la formación de docentes se maneja dichas concepciones la mayoría de los casos es ignorada por lo complejo que esto significa al momento de la práctica docente. Las visiones se han reducido como parte de una serie de perspectivas históricas. Entender esta realidad exige por un lado partir de lo que está sucediendo en el sistema de educación normal y principalmente en el desempeño de estudiantes normalistas, como de analizar cuál es la perspectiva de profesión que tienen, como del impacto de su rol dentro de sistema mayor al que pertenecen. En este proceso de abstraer a partir de observaciones hechas en diferentes acercamientos realizados como parte de las jornadas de observación que se realizan en la Escuela Normal Rural " Lic, Benito Juárez" de Panotla Tlaxcala, aunque dichas percepciones no se encuentran sistematizadas, lo cual no obstruye el indudable proceso de identificar la esencia y los patrones dentro de esta realidad y de cómo en esta se repiten los dominios y la hegemonía en la educación, donde agentes alienados y enajenados repiten los esquemas que reproducen estas mismas contradicciones. El sistema educativo de las escuelas normales tuvo una nueva propuesta curricular a la que llamaron Plan 2012, en este documento se plantea una visión diferente a lo que se proponía en el plan de 1997, en el documento actual el perfil se divide en