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• Emilia Hernandez Cruz

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ENSAYO DESARROLLO COGNITIVO

Al argumentar el desarrollo cognitivo se menciona a dos grandes investigadores que aportaron al campo de la psicología en la educación en cuanto al desarrollo cognitivo y métodos de enseñanza, varias de sus teorías siguen vigentes en la actualidad, ellos fueron Jean Piaget y Lev Vygotsky. A través de la historia el estudio del desarrollo humano ha estado enmarcado en una serie de concepciones propuestas por JEAN PIAGET desde el momento del nacimiento hasta los 16 años o la adolescencia, donde en cada una de ellas el ser humano va “sufriendo” un proceso de transformación evolutivo hacia la búsqueda y adquisición del conocimiento. Estas etapas, cuatro en total, sirvieron de apoyo a Lev Vygostky para promulgar su propia teoría del desarrollo humano, pero a la vez para criticar en varios aspectos al pronunciado piagetiano. Teniendo en cuenta ello, se deduce que el aprendizaje se da cuando se mantienen discusiones con los iguales en temática, es decir, el profesor, debe seleccionar los problemas relevantes y crear las condiciones propicias para que se pueda producir el desarrollo y las discusiones. Claro que si el profesor crea condiciones y situaciones donde el estudiante se siente ridiculizado por sus errores, puede ser destructivo para el desarrollo y socialización de los mismos. No obstante los profesores quedan atrapados entre los estadios, pues no se anticipan y mucho menos diferencian estos, ya que muchas veces cuando se trabajan con estudiantes es muy pronto y no pueden aprender o es muy tarde y ya lo saben. Por consiguiente, a medida que pasa el tiempo esta brecha entre el estudiante y el conocimiento se hace más grande, se observa una apatía y pereza respecto al proceso de la enseñanza aprendizaje que efectivamente está ocasionando una agonía del desarrollo cognitivo de nuestros niños y jóvenes que se están escolarizando. Tener en cuenta la importancia del nivel de desarrollo de los estudiantes, es reconocerlo como agente activo en su aprendizaje y esto va acompañado de una discusión reflexiva con sus compañeros, es decir una adecuada interacción social dinámica y activa con sus iguales y su entorno, que le ayuden a resolver problemas y interiorizar la información obtenida.

Un ejemplo de ello es el juego, pues es por medio de este que el niño interactúa con pequeños roles con un par de iguales condiciones o de mayor capacidad cognitiva, el niño entra en su imaginación a medir y dar resolución a problemas cotidianos desempeñando roles de adultos, al jugar al supermercado (yo soy el cajero) el niño empieza a determinar unas reglas una normas en las cuales él tiene que cumplir una función dentro del contexto del trabajo que está realizando. Al jugar con el supermercado la tienda es un mecanismo de resolución de problemas en el cual abarcan las diferentes operaciones básicas de suma resta multiplicación y división. Es una forma de que el niño realice las operaciones de una forma dinámica, lúdica, interactiva con sus demás pares. La resolución de un problema implica poner en juego actividades creativas: el niño, sobre la base de sus propias competencias, debe saber organizarlas con el fin de idear una solución o usar una determinada estrategia que antes no ha sido experimentada; por lo cual, se trata de un verdadero y propio acto creativo. Al aplicar estos elementos de una forma apropiada, y promoviendo espacios para que los niños generen experiencias significativas e induciéndolos a una zona de desarrollo próximo, se podría generar en ellos una motivación o estimulación en el proceso de aprendizaje que conllevaría a una asimilación y acomodación del conocimiento y así afectar positivamente su desarrollo cognitivo. Así mismo nuestra labor como docentes juega un papel muy importante durante este proceso y los resultados se ven reflejados directamente en nuestros estudiantes, en donde podemos obtener nuestra recompensa al ver que nuestro esfuerzo y trabajo realizados dan frutos, ya que como afirma Vygotsky la enseñanza es el motor del desarrollo, “La única forma eficaz de enseñar es la que va un poco por delante del desarrollo y lo dirige” (1962. P.104). Por consiguiente el desarrollo cognitivo de nuestros alumnos está muy ligado a nuestro desempeño y acción docente; para que éste siga evolucionando y no se estanque, sino por el contrario dicho pueda ser potencializado en cada uno de los niños y jóvenes escolarizados y no siga en su agonía. Se puede concluir que los aportes hechos por Vygostky y Piaget son esenciales para la comprensión y desarrollo del aprendizaje en cada una de las etapas o estadios del desarrollo humano, que fueron más los puntos concordantes entre los dos, que hicieron que el mundo moderno se interesaran mas en sus teorías, que los discordantes que no provocaron grandes diferencias entre ellos . Por: Emilia Hernández