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• Milena Salazar

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Universidad Nacional Abierta y a Distancia Vicerrectoría Académica y de Investigación English 3 - Syllabus (versión 2016) 1. IDENTIFICACIÓN DE CURSO Escuela o unidad: Vicerrectoría de Sigla: VIREL Relaciones Internacionales Nivel: Técnico-Tecnológico-ProfesionalCampo de formación: Formación Maestría interdisciplinar básica común Curso: Inglés 3 Código: 90121 Tipología de curso: Metodológico N° de créditos: 2 Diseñador de curso: Jorge Hugo Actualizador de curso: Jorge Hugo Hernández V. Hernández V. Fecha de elaboración: 12 de mayo de Fecha de actualización: 6 de diciembre 2016 de 2017 Descripción del curso: La UNAD, fiel a su misión como organización líder en educación abierta y a distancia, ejerce un papel esencial en los avances relacionados con el tema de la globalización. Por ello, su política de internacionalización busca guiar los pasos de la comunidad nacional e internacional hacia escenarios bilingües. De acuerdo con lo anterior, el curso de Inglés 3 hace parte del componente de lengua extranjera presente en los lineamientos curriculares de los programas académicos de la UNAD. Es un curso metodológico que está dividido en 2 unidades y ha sido diseñado para desarrollarse en 16 semanas. Este es un curso teórico-práctico que tiene dos (2) créditos académicos, los cuales comprenden el estudio independiente y el acompañamiento tutorial, para un total de 96 horas de trabajo académico, distribuidas en 48 horas de estudio Independiente y 48 horas de acompañamiento y seguimiento tutorial. El curso comprende el idioma extranjero en sus diferentes habilidades como el habla y la escucha a través de audios y material audiovisual; la comprensión y escritura de textos por medio de la redacción, interpretación y desarrollo de los contenidos evidenciados en un texto como producto. El curso de Inglés 3 se desarrolla con base en la estrategia de aprendizaje basado en tareas, dentro de la cual los estudiantes deben estudiar los contenidos del curso y posteriormente desarrollar dos tareas que les permitirán evidenciar la asimilación de las temáticas. El aula virtual está conformada por 6 entornos a saber: 1. Entorno de Información Inicial: En este espacio el e-estudiante puede

2. 3.

4.

5.

6.

acceder a la Agenda del curso, Presentación del Curso, Normas y condiciones para el desarrollo del curso y los Foros informativos: Noticias del curso y Foro general del aula. Entorno de Conocimiento: En este espacio el e-estudiante tiene acceso al Syllabus del curso, el Contenido en línea del aula y el Glosario. Entorno de Aprendizaje Colaborativo: En este espacio el e-estudiante encuentra los horarios correspondientes a: Encuentros sincrónicos vía Webconference, Atención sincrónica vía Skype y Acompañamiento B-learning In Situ. Igualmente, allí se observan las tres (3) tareas a realizar en el curso: Recognition Forum, Writing Assignment y Speaking Assignment; las cuales se convierten en una oportunidad para trabajar en forma colaborativa con sus compañeros y tutor. Estas dos últimas tareas se desarrollarán en un contexto real y a partir de este realizarán un texto y una entrevista, respectivamente. Entorno de Aprendizaje Práctico: En este espacio el e-estudiante encuentra la Guía para el uso de recursos educativos; donde se explica la forma como pueden aprovechar una serie de recursos que le permitirán poner en práctica los diversos temas vistos a través de ejercicios y actividades interactivas. Entorno de Evaluación y Seguimiento: El e-estudiante encuentra los tres (3) momentos de la evaluación del curso: Inicial, Intermedia y Final, cómo están conformados cada uno de estos: lecciones evaluativas de calificación automática (Preknowledge Quiz, Quiz 1 Unit 1, Quiz 2 Unit 2, General Course Review, Oral and written production review y Final Exam) y actividades de calificación manual (Recognition Forum, Writing Assignment y Speaking Assignment). Entorno de Gestión del Estudiante: Aquí el e-estudiante encuentra todo lo relacionado con los espacios generales de la Universidad para su conocimiento, uso y gestión como son Noticias académicas, Programas y matrículas, Servicios UNAD, entre otros.

2. INTENCIONALIDADES FORMATIVAS Propósitos de formación del curso: Facilitar el desarrollo de las habilidades comunicativas (hablar, escuchar, leer, escribir) enfocadas en la interacción sobre situaciones del momento y del pasado reciente dentro del contexto académico y cotidiano de los estudiantes. Competencias del curso: Competencia Comunicativa  Habilidad de lectura: Lee y comprende detalladamente textos cortos sobre su

disciplina y sobre temas de la actualidad.  Habilidad de escucha: Escucha asertivamente información sobre temas cotidianos de situaciones reales.  Habilidad del habla: Se expresa de forma oral en el idioma inglés dentro de situaciones cotidianas a nivel intermedio.  Habilidad de escribir: Escribe textos cortos sobre temas académicos de su disciplina de forma coherente, hilada y con uso apropiado de la semántica. Competencias Sociolingüísticas  Formula y responde preguntas en cada tiempo para ser utilizadas como expresiones idiomáticas según su intención comunicativa en contextos de la vida real.  Reconoce las estructuras gramaticales de los verbos modales para emplearlos adecuadamente a la hora de dar sugerencias y /o consejos. Competencias de Comprensión  Entiende diversas conversaciones sobre actividades pasadas para utilizarlas como modelos a la hora de expresar sus ideas en situaciones propias de la realidad. Competencias de Producción  Elabora textos cortos con el fin de expresar sus ideas en una forma adecuada y coherente en situaciones de la vida real. Competencias Digitales y Tecnológicas  Utiliza apropiadamente los recursos tecnológicos disponibles para aprender un segundo idioma con base en las orientaciones dadas de acuerdo con su propio avance en el proceso de aprendizaje. 3. CONTENIDOS DEL CURSO Unidades/tem Recursos educativos requeridos as 1. Unit 1. Expressing ideas and information UNAD Florida. Online Contents. Recuperado de: effectively: 1. http://campus04.unad.edu.co/invil24/mod/resource/view.ph Compound p?id=156 adjectives 2. Modal verbs 3. The past progressive 4.

Time and enough clauses 5. Use of –ING forms 2. Unit 2. Using language creatively: 1. UNAD Florida. Online Contents. Recuperado de: Prepositions http://campus04.unad.edu.co/invil24/mod/resource/view.ph and phrasal p?id=158 verbs 2. Apologizing and expressing regret 3. Present perfect tense 4. Future tense 5. Tag questions Recursos educativos adicionales para el curso: Unidad 1: Ubique las referencias bibliográficas Complementarias en normas APA. Sherton English(2014). Recuperado de: http://www.shertonenglish.com/resources/es/adjectives/adjectives-compound.php Woodward English (2014). Recuperado de: http://www.grammar.cl/english/compound-adjectives.htm My English pages (2014). Recuperado de: http://www.myenglishpages.com/site_php_files/vocabulary-lesson-compoundadjectives.php English 3D. Recuperado de: http://www.clafoti.com/imagenes12/present_future.htm Pearson Brown (2007). Recuperado de: http://www.englishgrammarsecrets.com/presentformsforfuture/menu.php Bluebloc Notes (2009-2014). Recuperado de: http://www.blueblocnotes.com/grammar/future-tenses/present-continuous-future E Learning Language (2005-2014). Recuperado de: http://www.elearnenglishlanguage.com/ingles/gramatica/verbosmodales.html To learn English. Recuperado de: http://www.tolearnenglish.com/english_lessons/modals-questions Verbling. Recuperado de: http://www.englishforums.com/English/ModalQuestions/cqgbj/post.htm Eclectic English (2004). Recuperado de:

http://www.eclecticenglish.com/grammar/Should1B.html English language & usage (2014). Recuperado de: http://english.stackexchange.com/questions/72987/how-to-create-a-questions-frompast-modal-verb-sentences Perfect English gramar. Recuperado de: http://www.perfect-englishgrammar.com/modal-verbs-of-obligation.html OM Personal Multimedia English. Recuperado de: http://www.ompersonal.com.ar/omgrammar/verbosmodales1.htm My English pages. Recuperado de: http://www.myenglishpages.com/site_php_files/grammar-lesson-modals.php English for leve B1. Recuperado de: http://roble.pntic.mec.es/dgub0004/modalverbs.html English writing online (2005). Recuperado de: http://www.englishw.com/ModObg.php IES Francisco Quevedo. Recuperado de: http://www.myteacherpages.com/webpages/alfonsolopez/files/Modal%20Verbs.pdf Language dynamics. Recuperado de: http://www.englishpage.com/verbpage/presentperfect.html English club (1997-2014). Recuperado de: http://www.englishclub.com/grammar/verb-tenses_future.htm E-grammar. Recuperado de: http://www.e-grammar.org/time-clauses/ Englisch-hilfen. Recuperado de: http://www.englischhilfen.de/en/grammar/future_comparison.htm Paul Shoebottom. Frankfurt International School. Recuperado de: http://esl.fis.edu/grammar/rules/future.htm English gramar reference. Recuperado de: http://www.grammarquizzes.com/gerund3c.html Esl – lounge (2006-2014). Recuperado de: http://www.esllounge.com/student/grammar/1g31-present-simple-continuous-past-letter-gap-fill.php To learn English . Recuperado de: http://www.tolearnenglish.com/exercises/exerciseenglish-2/exercise-english-48420.php ELTbase (207-2014). Recuperado de: http://www.eltbase.com/notes.php?id=110 Purdue Owl. Recuperado de: http://owl.english.purdue.edu/owl/owlprint/627/ La mansión del Inglés. Recuperado de: http://www.mansioningles.com/gram62.htm Pearson Brown (2003/2007). Recuperado de: http://www.englishgrammarsecrets.com/ingform/menu.php Unidad 2: Ubique las referencias bibliográficas Complementarias en normas APA. English exercises. Recuperado de: http://www.englishexercises.org/makeagame/viewgame.asp?id=4291 British Council. Recuperado de: http://learnenglish.britishcouncil.org/en/englishgrammar/clause-phrase-and-sentence/verb-patterns/relative-clauses

Learn English. Recuperado de: http://www.ecenglish.com/learnenglish/lessons/prepositions-plus-ing Language dynamics. Recuperado de: http://www.englishpage.com/prepositions/prepositions.html Idiomas gratis. Recuperado de: http://www.idiomasgratis.com/ig_view_resource.php?html_code=ig_phrasal_verbs.ht ml Language dynamics. Recuperado de: http://www.englishpage.com/prepositions/prepositions.html English exercises. Recuperado de: http://www.englishexercises.org/makeagame/viewgame.asp?id=734 Using English. Recuperado de: http://www.usingenglish.com/reference/phrasal-verbs/ English gramar online 4u. Recuperado de: http://www.ego4u.com/en/cramup/grammar/simpas-preper Cursos-ingles (2000-2014). Recuperado de: http://www.curso-ingles.com/gramaticainglesa/present-perfect-past-simple.php Cursos-inglés. Recuperado de: http://www.curso-ingles.com/gramaticainglesa/present-perfect.php Aprender Inglés Fácil (2013). Recuperado de: http://www.aprenderinglesfacil.es/2008/06/presente-perfecto-present-perfecttense.html Pearson Brown (2003/2007). Recuperado de: http://www.englishgrammarsecrets.com/presentperfectorpastsimple/menu.php Yuri Demchenko (1999). Recuperado de: http://www.uazone.org/friends/esl4rus/presentperf.html BBC Learning English. Recuperado de: http://www.bbc.co.uk/worldservice/learningenglish/grammar/learnit/learnitv298.shtm l English Practice (2014). Recuperado de: http://www.englishpractice.com/grammar/question-tags-short-answers-part/ Learn English gramar (1999-2014). Recuperado de: http://www.learnenglish.de/grammar/tagquestions.htm Acosta, Juan Camilo (2011). Recuperado de: http://www.slideshare.net/JuanCamiloAcostaBalcazar/questions-tags-using-verbs-bedo-and-have-past-tense Adele’s ESL corner. Recuperado de: http://www.adelescorner.org/grammar/qtags/qtags_mixed_tenses.html English gramar online 4u. Recuperado de: http://www.ego4u.com/en/cramup/grammar/simple-past Aula fácil. Recuperado de: http://www.aulafacil.com/Ingejerc/Lecciones/Lecc20.htm

Saber inglés. Recuperado de: http://www.saberingles.com.ar/curso/lesson15/06.html To Learn English. Recuperado de: http://www.tolearnenglish.com/exercises/exerciseenglish-2/exercise-english-87374.php Leshoekje. Recuperado de: http://www.leshoekje.be/leshoekje/ICToef%20ENG2/present-past3.htm Busy teacher. Recuperado de: http://busyteacher.org/7675-simple-present-andsimple-past-worksheet.html Aula fácil. Recuperado de: http://www.aulafacil.com/Ingejerc/Lecciones/Lecc21.htm English exercises. Recuperado de: http://www.englishexercises.org/makeagame/viewgame.asp?id=3623

4. ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE Descripción de la estrategia de aprendizaje: El curso de Inglés se desarrolla a través de la estrategia de aprendizaje basado en tareas (TBL – Task Based Learning), dentro de la cual los estudiantes deben hacer un estudio autónomo de los contenidos, realizar unas consultas, y posteriormente, desarrollar las tareas asignadas. A lo largo de las diferentes fases se desarrollan actividades tanto individuales, grupales, sincrónicas y asincrónicas. 5. DISTRIBUCIÓN DE LAS ACTIVIDADES ACADÉMICAS DEL CURSO Semana Contenidos a desarrollar 1y2

Presaberes

3a9

Unidad 1

3a9

Unidad 1

Actividad a desarrollar según la estrategia de aprendizaje Realización del quiz de presaberes para evaluar el nivel de lengua con que inician los estudiantes el curso (Act. 1). Presentación personal, descripción y socialización de la información solicitada en la Guía de Reconocimiento (Act. 2). Producción de un escrito en el Entorno de Aprendizaje Colaborativo siguiendo los parámetros establecidos en la Guía (Act. 3). Revisión de los contenidos en línea de la Unidad 1. Presentación del Quiz 1 Unidad 1 (Act. 4).

10 a 15

Unidad 2

10 a 15

Unidad 2

10 a 15

Unidad 1 y 2

10 a 15

Unidad 1 y 2

16

Unidades 1 y 2

Elaboración de un vídeo sobre la temática planteada en la Guía de la actividad de Writing. Desarrollo de una entrevista sincrónica en inglés con el tutor (Act. 5) Revisión de los contenidos en línea de la Unidad 2. Presentación del Quiz 2 Unidad 2 (Act. 6). Cada estudiante de manera concienzuda evaluará su desempeño dentro del curso virtual (Act. 7). Cada estudiante de manera concienzuda evaluará su desempeño dentro de las actividades de producción del curso –Writing y Speaking- (Act. 8). Presentación del Examen Final del curso basado en las unidades 1 y 2.

6. ESTRATEGIAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE Descripción de las estrategias de acompañamiento docente a utilizar en este curso.  Elaboración de recursos didácticos de apoyo a las actividades.  Retroalimentación continua, significativa y oportuna estudiantes en cada una de las etapas del curso.

al

desempeño

de

los

 Explicación de los roles del trabajo colaborativo y monitoreo de la labor de cada estudiante.  Diseño de vídeos tutoriales sobre el curso y sus diferentes actividades.  Mensajes continuos a los estudiantes empleando los diferentes medios (mensajería interna del aula, correo institucional, foros) para recordar las actividades disponibles y para motivarlos a desarrollar las tareas propuestas dentro el curso.  Atención sincrónica y asincrónica webconferencia, foros, etc.

a

través

de

espacios

como

Skype,

 Apertura de franjas de atención vía Skype para cada estudiante.  Socialización de estrategias y recursos propios del aprendizaje autónomo y colaborativo.

7. PLAN DE EVALUACIÓN DEL CURSO Númer o de semana 1-2

3-9

Momento s de la evaluació n Inicial

Intermedia Unidad 1

Productos a entregar según la estrategia de aprendizaje Trabajo de reconocimiento con base en la Guía de actividades.

Puntaje máximo/ Ponderación/ 500 500 puntos puntos 25

Presentar el Quiz de presaberes. Redactar un escrito siguiendo las instrucciones dadas en la Guía dentro del Entorno de Aprendizaje Colaborativo

95

Presentar el Quiz 1 que evalúa los contenidos de la Unidad 1.

70

Realización de un vídeo de acuerdo con los parámetros dados en la Guía.

10-15

Intermedia Unidad 2

Desarrollo de una entrevista sincrónica en inglés con el tutor teniendo en cuenta la Guía de Actividades. Presentar el Quiz 2 que evalúa los contenidos de la Unidad 2. Presentar autoevaluación sobre el desempeño general del curso.

25

95

350

70

10

16

Final

Presentar autoevaluación sobre el desempeño en las actividades de Writing y Speaking. Presentar el Examen final donde se evalúan los contenidos de las Unidades 1 y 2. Puntaje Total

10

125

125

500 puntos

500 puntos