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ENFOQUES CURRICULARES Para que el proceso educativo se lleve de la manera más adecuada y efectiva debe de considerarse sin duda alguna el Enfoque Curricular que este le caracterizará ya que el enfoque constituye el énfasis teórico que se adopta en un sistema educativo para caracterizar y organizar los elementos que constituyen el currículo. Orienta teóricamente los planteamientos curriculares que se concretan en acciones específicas del diseño curricular, tales como la elaboración de planes y programas de estudio. La selección del enfoque curricular que se adoptara en un sistema educativo debe tomar muy en cuenta el enfoque a nivel nacional, para que se concreten el planteamiento y ejecución del currículum a nivel institucional. El conocimiento del enfoque curricular es lo que posibilitara al docente comprender las intencionalidades y las expectativas a los que responden los planes y programas de estudio que debe re planificar y aplicar en el nivel del aula. Lo constante en todo proceso curricular cultura, la selección de la escolaridad en trata de proporcionar una educación a los requiere de criterios de selección, es elegir el proceso de selección de curriculares. Requiere una estructura de una metodología, los contenidos deben ser manera. Requiere una evaluación constante.

es: el reflejo de una este periodo el sistema alumnos para el futuro, decir la necesidad de contenidos y métodos contenidos. Debe tener desarrollados de alguna

ENFOQUE ACADEMICISTA O INTELECTUALISTA

DETERMINA  Las conductas que se quieren en el alumno, es un método poco flexible y es muy tradicional. EL RACIONALISMO ACADÉMICO ES EL ENFOQUE MÁS TRADICIONAL Y SUS CARACTERÍSTICAS  Énfasis en la transmisión de valores  El individuo aprende y desarrolla sus capacidades mentales, pero es la sociedad la que determina qué es lo que debe aprender.  Insiste en el contenido mismo y no en los procedimientos ni destrezas.  Utiliza la exposición como método más apropiado. SE CENTRA  En la selección, valoración, organización de contenidos de la cultura sistematizada y el proceso de transmisión de esos contenidos, que permiten la imposición de ese capital cultural.  Acentúa el carácter instrumental de la institución educativa como transmisora de la cultura universal, visualizada como asignaturas aisladas.  Por tanto, privilegia la formación intelectual del individuo. OBJETIVOS  Desarrollo del potencial intelectual de los alumnos.  Contenidos: los aportados por las diversas ciencias disciplinas.

y

METODOLOGÍA  Técnicas tradicionales como la clase frontal o magistral, lecturas, conferencias, etc. ORIENTADOR

 Posee, domina y transmite técnicas que aseguren el evaluación. ORIENTADO

el conocimiento, debe tener aprendizaje y habilidad de

 Pasivo y Receptivo. EVALUACIÓN  Medir el contenido asimilado y acumulado. FACTORES Tipo de medio Papel del docente Forma de presentación Contenidos Papel del alumno Grado de individualización Tiempo de presentación Responsabilidad del aprendizaje Forma de evaluación Propósito de la evaluación Frecuencia de la evaluación Bases de comparación Ventajas Facilita el aprendizaje de la estructura del conocimiento, valoriza la cultura.  Es muy práctico, económico y adecuado para la masificación de la enseñanza.  Enfatiza el desarrollo de mentes disciplinadas.             

VENTAJAS  Facilita el aprendizaje de la estructura del conocimiento, valoriza la cultura.  Es muy práctico, económico y adecuado para la masificación de la enseñanza.  Enfatiza el desarrollo de mentes disciplinadas. DESVENTAJAS    

Exceso de insistencia en lo racional. Parcela el conocimiento. Exige memorización. El estudiante es un receptor pasivo.

ENFOQUE TECNOLÓGICO

PRETENDE  Aprender racionalmente por medio de la transmisión de los contenidos. Dónde el docente utiliza un modelo instruccional, tomando los programas de estudio como fuente principal para realizar los planes didácticos.  Es importante seleccionar los recursos, medios o multimedios para que los estudiantes procesen y asimilen conocimientos. Este tipo de enfoque enfatiza el proceso y se interesa más bien en cómo se entrega la información. CONCEPTUALIZA  La función de currículum como la búsqueda de medios eficaces para lograr un conjunto de fines no problemáticos, preestablecidos. SE PREOCUPA  En el desarrollo de conductas en los alumnos y dado que no tiene fuertes bases filosóficas, se ve una tendencia de adecuarse a contenidos ya establecidos y está centrado en el alumno. CARACTERÍSTICAS  La aplicación de la psicología y el enfoque de sistemas se traduce en un alto grado de organización y eficiencia.  Participación del alumno en el proceso de enseñanza aprendizaje para el logro de conductas concretas. BUSCA  Conductas observables que tienen habilidades y conocimiento que se desea, el estudiante logre.  Son planteados por el docente.  Los contenidos son planteados mediante el uso de medios y recursos tecnológicos garantizando la transmisión del conocimiento. VENTAJAS

    

Es muy práctico y concreto. La concepción es democrática. Presta atención a cosas que son visibles, medibles. El alumno es un participante activo. El profesor debe interactuar en el proceso

DESVENTAJAS  Requiere más organización.  Tiende a trivializar la educación.  Da la impresión de mecanización o deshumanización de la educación.  Requiere de cambios en la distribución de recursos.

ENFOQUE SOCIO-RECONTRUCCIONISTA BUSCA  Un proceso de socialización o culturalización de la persona; el individuo es una realidad socio-cultural.  Dar respuestas a la problemática social que viven los estudiantes. PROCESO  Pretende transformar la educación en un socialización o culturización de la persona.

proceso

de

EN ESTA SE DISTINGUEN DOS TENDENCIAS  Una centrada en el presente (adaptativa)  Otra centrada en el futuro (reformista). CARACTERÍSTICAS  Destaca las necesidades sociales sobre las individuales.  Enfatiza la reforma social y la responsabilidad por el futuro.  Considera metas sociales y el cambio como un contexto crucial para el desarrollo personal. OBJETIVOS  Que los estudiantes conozcan su propia realidad y adquieran aprendizajes al analizar los problemas comunales. CONTENIDOS  Debe incorporar cotidiana.

aportes

de

la

cultura

sistematizada

y

METODOLOGÍA  Procesos de socialización, trabajo grupal, análisis de problemas e investigación, lo técnicas participativas y activas. ORIENTADOR

autogestión, que refleja

 Interactúa realista.

con

el

alumno,

debe

ser

activo,

motivador,

ORIENTADO  Tiene el papel compromiso.

principal,

es

abierto

y

dispuesto

al

EVALUACIÓN  Proceso constante, activo, que busca la evaluación formativa. FACTORES        

Objetivos El alumno El docente El contenido Metodología Contexto social Recursos Evaluación

VENTAJAS  Da énfasis al rol de la educación y del contenido curricular Hay una visión social de la institución.  Se da primacía al alumno como agente de cambio. DESVENTAJAS  No es del todo nueva Enfoque dialéctico: Proceso dinámico (reflexión- acción), ―praxis‖ entre el sujeto y la realidad.

es

importante

la

ENFOQUE DIALECTICO

PROCESO DINÁMICO  (reflexión- acción), sujeto y la realidad.

es

importante

la

―praxis‖

entre

el

CONTENIDO  Se dan mediante la reflexión y la acción de la búsqueda de soluciones a los problemas de la cultura cotidiana. ENFATIZA  En el carácter de acción socialmente productiva de la educación.  Asume la praxis como medio de relación entre el sujeto y la realidad.  Se conceptualiza en forma diferente según se le plantee desde la perspectiva del idealismo o el materialismo; esto genera diferentes opciones dentro del Enfoque.  Posee una fuerte base teórica-epistemológica sustentada en el materialismo dialéctico. OBJETIVOS  Se orientan en el desarrollo del pensamiento críticoreflexivo, que permite al alumno en un proceso de reflexiónacción lograr incorporarse en el proceso de transformación social. METODOLOGÍA  Procesos sistemáticos de acción-reflexión, por medio procedimientos, técnicas creativas, retadoras participativas. CARACTERISTICAS  Ser modelos participativos e integradores.  Se centran en la experiencia cotidiana. VENTAJAS

de y

 Los objetivos son planteados orientación del docente.

por

los

alumnos,

bajo

la

DESVENTAJAS  No se elaboran previamente, sino que surge en el proceso acción- reflexión. ORIENTADOR  Interactúa realista.

con

el

alumno,

debe

ser

activo,

motivador,

ORIENTADO  Tiene el papel compromiso.

principal,

es

abierto

y

dispuesto

al

EVALUACIÓN  Proceso constante, activo, que busca la evaluación formativa.

INFORME EJECUTIVO

ENFOQUE ACADEMICISTA O INTELECTUALISTA Se centra de selección y organización de contenidos de la cultura sistematizada contenidos de otras ciencias y disciplinas. Determina las conductas que se quieren en el alumno, es un método poco flexible y es muy tradicional. ENFOQUE TECNOLÓGICO Pretende aprender racionalmente por medio de la transmisión de los contenidos. Por lo que utiliza un diseño instruccional que es asumido por el docente. Se toman los programas de estudio como fuente principal para realizar los planes didácticos. Es importante seleccionar los recursos, medios o multimedios para que los estudiantes procesen y asimilen conocimientos. ENFOQUE SOCIO-RE CONSTRUCCIONISTA Busca un proceso de socialización o culturalización de la persona; el individuo es una realidad socio-cultural QUE busca dar respuestas a la problemática social que viven los estudiantes. ENFOQUE DIALECTICO Enfatiza en el carácter de acción socialmente productiva de la educación. Asume la praxis como medio de relación entre el sujeto y la realidad. Se conceptualiza en forma diferente según se le plantee desde la perspectiva del idealismo o el materialismo; esto genera diferentes opciones dentro del Enfoque. Posee una fuerte base teórica-epistemológica sustentada en el materialismo dialéctico.