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ENFOQUE TRADICIONAL VS ENFOQUE CONTEMPORANEO CUADRO COMPARATIVO DE LOS ENFOQUES DIDÁCTICOS I.- ENFOQUE CENTRADO EN EL CONTENIDO (clásico tradicional intelectualismo individualista)

II.- ENFOQUE CENTRADO EN HABILIDADES

III.- ENFOQUE CENTRADO EN CONOCIMIENTOS

PERIODO HISTORICO:

• PERÍODO HISTÓRICO:

• PERÍODO HISTÓRICO:

* Anterior década de los * A partir de la década de sesenta * Década de los sesenta los ochenta * Discusión de la época: * Discusión de la época: * Discusión de la época - Modelo tradicional /academicista - Modelo pragmático /experimental

• PRINCIPAL OBJETIVO: * acumular y reproducir información (enciclopedismo) * transmitir información

- Movimiento de las - Construcción del escuelas nuevas y de la conocimiento, aprendizaje escuela activa significativo y desarrollo del pensamiento -principios generales de la pedagogía nueva - Cuestionamientos de contenidos del aprendizaje -libertad como fruto del orden interior. - Aprendizaje como proceso social-colaborativo

• PRINCIPAL OBJETIVO: * desarrollar habilidad intelectual general que permita acceder por sí mismo a las temáticas

• PRINCIPAL OBJETIVO: * elaborar una visión del mundo a través del aprendizaje significativo * promover un aprendizaje significativo en los alumnos

* desarrollar en el * formar el intelecto - significatividad del alumno una disciplina (instrucción = formación aprendizaje intelectual a través de la intelectual) aplicación de habilidades * promover el desarrollo de estrategias cognitivas de que permita el exploración y de planteamiento de problemas y la búsqueda descubrimiento de solución * aprender a pensar: • ELEMENTOS BÁSICOS: * pone énfasis en los

• ELEMENTOS BÁSICOS: * el discente es el

• ELEMENTOS BÁSICOS: * igual importancia en la

contenidos, consecuentemente en la persona que ha de transmitirlos: el profesor

protagonista del proceso interacción: alumnos de E-A (peurocentrismo) profesor - contenidos

* los objetivos son elementos claves para la * queda relegado el programación, realización protagonismo del alumno y control del proceso de E-A * los contenidos se proporcionan como * relación dialógica resultados, con carácter profesor- alumnos y estático y permanente alumnos-alumnos * la evaluación mide grado de fidelidad en la reproducción de la información * la exposición (clase magistral o demostración) es el método casi exclusivo * la lección -técnica de transmisión de nocioneses el centro del proceso didáctico

* el contenido de la enseñanza implica: conocimientos, habilidades y actitudes * postulado general: los procesos de inteligencia o del pensamiento son modificables mediante intervenciones pedagógicas cuidadosamente planificadas

• FUNDAMENTOS: * Empirismo: no hay nada en el espíritu que no estuviese antes en los sentidos

• FUNDAMENTOS: * Idealismo

• FUNDAMENTOS:

* Idealismo: - el fundamento del conocimiento no es exterior al conocimiento * Existencialismo: corriente atea y * Kant: corriente cristiana. - mente es percibida - conocimiento a priori (independiente * Psicología de la experiencia) como tabla rasa genética (Piaget): - espíritu, concebido - se ordena desde el sujeto la estadios que son fundamentalmente percepción del mundo exterior relativamente como recipiente universales en su * E. Claparède: psicología funcional orden de aparición * Asociacionismo: -la escuela se ve como un laboratorio - sensoriomotor, principios de intuitivo o - el maestro estimula intereses útiles y conexión entre preoperatorio, es colaborador diferentes operatorio pensamientos o - la educación es preparación para la concreto y ideas de la mente vida operatorio formal-. * Positivismo * Énfasis en el sujeto que aprende: * Avances pedagógico: énfasis psicología - base biológico-psicológica: en lo observable, cognoscitivista conductismo. centrado en la investigación - aprendizaje por - base psicológico-cognoscitivista científica. descubrimiento (Piaget). (Bruner). * Psicología - base psicológico-afectiva: pedagogía experimental: - aprendizaje por no directiva (K. Rogers) Herbart, Barth, recepción verbal * Énfasis en el medio social del sujeto significativa Wundt que aprende: (Ausubel). * Énfasis en el - J. Dewey: aprendizaje como medio del sujeto - teoría resolución de problemas. que aprende: constructiva naturaleza. - P. Freire: humanismo comprometido y basada en la Comenio. interacción social revolucionario. (Vigostki). * Contexto cultural: * Tecnología educativa valoración de las - teoría de los verdades estables y esquemas (Kelly, permanentes Anderson, Norman, * Antropología: Rumelhart). dualismo (valoración del espíritu y del "homo sapiens") • ROL DEL PROFESOR: * comunicador del saber.

• ROL DEL PROFESOR:

• ROL DEL PROFESOR: * mediador entre el

* seleccionar y adecuar los tópicos generales que servirán de hilo conductor a su quehacer * diseñar y presentar situaciones de aprendizajes

* guiar y orientar el aprendizaje proporcionando las condiciones necesarias para que se logre el mismo

conocimiento específico y las comprensiones de los alumnos. * facilitador del aprendizaje:

* investigador de los procesos en el aula, * enseñar, mostrar un resolviendo problemas y objeto o contenido al reconstruyendo alumno para que se progresivamente su acción apropie de él pedagógica, para lograr aprendizajes significativos * es considerado y * diseñar la enseñanza en los alumnos respetado como autoridad sobre la base de situaciones desconcertantes, sin una solución obvia, que estimule la acción del alumno * seleccionar, implementar y presentar actividades; ayudar a ejecutar las actividades y constatar nivel de aprendizaje

* evaluar permanentemente el proceso de E-A.

• ROL DEL ALUMNO: * receptivo: - recibe y asimila información; - resuelve ejercicios por reiteración mecánica siguiendo modelo o procedimiento realizado por el profesor.

• APRENDIZAJE: * asimilación de información

• ROL DEL ALUMNO: * activo: principal protagonista - ejecutor de actividades propuestas

* revisa, modifica, enriquece y reconstruye sus conocimientos * reelabora en forma constante sus propias representaciones o modelos de la realidad

- define los problemas y propone caminos de solución por medio de una búsqueda intencional, * utiliza y transfiere lo metódica y autónoma aprendido a otras situaciones • APRENDIZAJE: * cambio de conductas

* cambio de estructuras * la memoria tiene un rol mentales: decisivo. * el éxito del aprendizaje está determinado por la capacidad del alumno

• ROL DEL ALUMNO:

• APRENDIZAJE: * proceso de construcción de conocimientos * énfasis principal está puesto en los procesos internos que actúan como intermediarios en la construcción, más que en

de adaptarse al profesor y por aptitudes connaturales

Elaborado por: Maribel Elena Morales de Casas

las conductas observables. * las raíces de las interpretaciones que cada sujeto hace de su entorno son tanto emocionales como cognitivas.