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Competencia a favorecer: Campo Formativo:

IDENTIFICA ALGUNAS CARACTERÍSTICAS DEL SISTEMA DE ESCRITURA. LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

Aspecto:

LENGUAJE ESCRITO

SITUACIÓN DIDÁCTICA:

INICIO A) PASE DE LISTA 1.- Se irá nombrando uno a uno a los alumnos del grupo y ellos pondrán una marca de asistencia en el lugar que está su nombre. 2.- Se observará y se contarán las asistencias 3.- Se cuestionará a los alumnos:  ¿Qué acabamos de hace?  ¿Qué iba diciendo yo?  ¿Cómo sabías que me refería a ti?  ¿Qué tal si yo hubiera dicho un nombre diferente?  ¿Hay nombre iguales al tuyo? ¿Qué nos hace diferentes?  ¿Te gusta tu nombre? ¿Por qué?  ¿Sabes por qué tienes ese nombre? ¿Por qué te pusieron así? TAREA: INVESTIGA LA HISTORIA DE TU NOMBRE

DESARROLLO B) IDENTIFICACIÓN DEL NOMBRE PROPIO 1.- Previamente se colocarán letreros con los nombres de los alumnos en el patio. Se pedirá a los alumnos que salgan y busquen el suyo. En caso de no encontrar el propio deberán traer a l salón otro. 2.- Daremos lectura a los nombres, en caso de que hayan escogido el correcto se les felicitará. En caso contrario se buscará el correcto con ayuda y se harán las comparaciones necesarias para que el alumno identifique las características del suyo. 3.- Se colocará un nombre al azar en el pizarrón y se guiarán las comparaciones siguientes:  ¿Cuántas letras tiene este nombre?  Y si pongo éste ¿Cuál tiene más letras?  Ahora ¿Cuál tiene menos?  ¿Cuántas letras tiene tu nombre?  ¿Quién tiene el nombre más largo en el salón? C) ARMA TU NOMBRE 1.- Por equipos se les dará una charola con todas las letras del abecedario en minúscula y mayúscula. 2.- Ayudado por el letrero de su nombre, el alumno deberá buscar las letras que son necesarias para formar su nombre. 3.- Cuando los alumnos hayan logrado armar el nombre reflexionaremos:  ¿Utilizaste las letras correctas?  ¿Hay letras iguales en tu nombre?  ¿Con cuál letra termina tu primer nombre? ¿Y el segundo? (en su caso)

 

¿Qué pasará si cambio esta letra? ¿Por qué? Cuando terminen se hará la misma dinámica, pero ahora los alumnos tendrán que buscar las letras en periódicos y/o revistas, recortarlas y pegarlas.

D) JUEGO: “¿CUÁL LETRA SE FUE?” 1.- Pegar en el pizarrón el cartón con el nombre de un alumno “X” 2.- Escribir abajo el nombre con el plumón 3.- Pedirle al alumno “X” que salga del salón 4.-Borrar una letra del nombre 5.-Pedirle al alumno que entre y descubra ¿cuál letra se fue?, que la escriba. 6.- Felicitarlo en caso de que haya acertado y guiarlo en caso de que se le dificulte. 7.- Repetir la actividad con los nombres de los alumnos que su interés permita. E) ESCRIBIR EL NOMBRE En repetidas ocasiones a lo largo de la situación didáctica, propiciaré momentos de escritura del nombre propio. Utilizando técnicas y modalidades variadas.  Escribir sobre arena  Escribir en el piso con gis  Pintar las letras del nombre  Picar sobre las letras de mi nombre y unir puntos  Modelar las letras que forman mi nombre  Realizar un cuadro con mi nombre escrito F) JUEGO: ¿DE QUIEN ES ESE NOMBRE? 1.- Se elegirán dos alumnos. 2.- Un tercero tendrá que colocar los letreros con sus nombres correctamente. 3.- Los primeros dos afirmarán si su compañero lo hizo correctamente o corregirán en caso contrario. 4.- Cuando haya más dominio de los nombres se tendrán que acomodar tres letreros, cuatro y así sucesivamente. 5.- El interés y motivación de los alumnos marcará el fin del juego. G) IDENTIFICA LAS VOCALES EN TU NOMBRE 1.- Se les dará una hoja con su nombre escrito con letras grandes. 2.- Mostraré tarjetas con la vocal “E” y preguntaré  ¿Quién tiene esta letra en su nombre?  ¿Sabes cómo se llama?  ¿Cómo suena?  ¿Sabes cómo es su minúscula?  Mostraré la “e” y ahora preguntaré ¿Quién tiene una así en su nombre?  ¿Cómo suena?  ¿Cómo se escucharía tu nombre si no estuviera esa letra? 3.- Pediré que encierren de un color determinado esa letra. 4.- Seguiremos identificando las demás vocales en los nombres, haciendo los mismos cuestionamientos. 5.- Al final les enseñaré que a esas 5 letras, mayúsculas y minúsculas, se les llama VOCALES y la importancia que tienen para formar casi todas las palabras. 6.- Analizaremos otras palabras (acompañadas por imagen) en las que también podemos encontrar vocales.

H) ADIVINA PARA QUIEN ES 1.- Les presentaré a los niños un muñeco de guiñol, y el muñeco les dirá que trajo regalos para todos. Pero sólo se los dará si adivinan para quién es. 2.- El muñeco pronunciará sólo los primeros fonemas del nombre y los niños adivinarán de que nombre se trata. 3.- Cuando adivinen el muñeco confirmará mostrando la tarjeta que traen los regalos y se lo dará a su destinatario. I) RIMAS 1.- De tarea se le encargará a los niños que busquen palabras que riman con su nombre. 2.- Jugaremos a la canasta: Los niños dirán esta es la canasta de “Luis” y viene llena de “Anis” 3.- Cuando varios niños hayan participado diciendo su rima pasaremos a identificar en el pizarrón palabras que riman. 4.- Tendré preparadas palabras diferentes. Escribiré un nombre y pediré a un alumno que me diga con cuál de las palabras que están ahí hace rima. 5.- Cuando hayamos relacionado varias palabras que rimen, les presentaré un poema. 6.- Se analizará el poema, las rimas y lo que dice. ¿Qué creen que sintió el autor al escribirlo? 7.- Haremos un poema entre todos. 8.- Se llevarán de tarea la elaboración de un poema, que contenga rimas con el NOMBRE DEL ALUMNO, con ayuda de papá y/o mamá. 9.- Al día siguiente leeremos algunos poemas y presentaremos una pequeña exposición a la hora de la salida. J) OTRAS PALABRAS 1.- Se trabajará con un nombre a la vez. Se presentará un letrero a todos los alumnos. 2.- Se les preguntará si saben ¿qué dice ahí? 3.-Después identificarán, de entre varias, palabras que inician con la misma letra que el nombre (las palabras vendrán acompañadas de imágenes). 4.-Leerán las otras palabras. 5.-Contaremos cuantas letras tiene. Identificarán cual es las larga, cuál más corta. 6.-Identificaremos más letras que son iguales a las que contiene el nombre. 7.-Se harán mutaciones a las palabras originales, sobreponiendo otras letras que cambien su sonido y por consiguiente su significado.

CIERRE K) SOPA DE LETRAS 1.- Se le dará a cada alumno una sopa de letras (tradicional) en la que debe buscar su nombre y el de otros compañeros de su grupo, encerrarlo y escribir en la parte de abajo. 2.-Reflexionaremos sobre la importancia de nuestro nombre (identidad) y del mundo de las letras, las nuevas que conocimos y aprendimos a escribir. L) ETIQUETAS 1.- Como ahora los niños deberán tener un conocimiento más amplio y mayor habilidad de escribir su nombre, les regalaré unas etiquetas bonitas en las cuales escribirán su nombre. Estas las podrán utilizar para pegarlas en las pertenecías que ellos prefieran, ya sea en casa o en la escuela.

OTRAS COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN INDIRECTAMENTE: CAMPO DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

ASPECTO Identidad personal y autonomía.

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

Lenguaje oral

PENSAMIENTO MATEMÁTICO

Número

EXPLORACION Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO

Cultura y vida social

COMPETENCIA Comprende que hay criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes ámbitos que participa. Obtiene y comparte información a través de distintas formas de lenguaje oral.

SIMBOLOGÍA

Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradición oral Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en juego los principios del conteo. Reconoce que los seres humanos somos distintos, que todos somos importantes y tenemos capacidades para participar en sociedad.

MATERIALES NECESARIOS ACTIVIDAD A B C D E F G H I J K

MATERIALES Lista de asistencia, marcas. Letreros de los nombres. Letreros de los nombres y letras para armar. Revistas/periódico, tijeras, pegamento, hojas. Letreros de los nombres. Arena, charolas, gises, hojas, pintura, agujas, fomy, marcadores, masa, cartulina. Letreros de los nombres. Vocales mayúsculas y minúsculas en grande. Palabras (con imagen). Muñeco guiñol, regalitos (simbólico) con etiquetas de destinatario. Palabras (cortas) con imagen. Hoja de sopa de letras Etiquetas y marcadores.

¿Qué evaluar? EL ALUMNO:       

Reconoce su nombre escrito Reconoce los nombres de sus compañeros Identifica el sonido de la inicial de su nombre. Hace comparaciones lógicas entre su nombre y los de sus compañeros. Identifica y utiliza la relación entre las su nombre y otras palabras. Establece la relación sonoro-grafía de las letras (que conoce) Escribe su nombre

TIEMPO APROXIMADO DE EJECUCIÓN: 15 días