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• Valentina Florencia Hernández Gálvez

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De 4 a 8 Reacciones circulares meses secundarias sobre el entorno. Deja caer un objeto para tomar otro, toca la mano del adulto para que active un juguete que ha parado, se inclina para buscar un objeto. De 8 a 12 Intencionalidad de la meses acción, desea tomar un objeto. Encontrar un objeto escondido ante su vista, usa una forma de locomoción para alcanzar un objeto, utiliza un objeto como contenedor de otro, deja caer y tirar objetos. De 12 a 18 Experimentación. meses Intenta localizar en un espacio cercano un objeto que ha desaparecido, aunque no lo haya visto desaparecer, tira de una cuerda para alcanzar un objeto, intenta activar juguetes. De 18 a 24 Representación mental meses antes de actuar, imitación. Activa un objeto por si mismo, busca juguetes en varios lugares.

El juego en el desarrollo infantil

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1. Evolución del juego durante el desarrollo infantil: Estadio sensoriomotor: entre 0 y 2 años: juego funcional Estadio preoperacional: entre los 2 y 6 años: juego simbólico. Estadio de las operaciones concretas: entre los 6 y los 12 años: juego de reglas.  Juego de construcción aparece al año de vida y va evolucionando simultáneamente.  Cuando aparece un nuevo tipo de juego no desaparecen los demás  En todos los niños se sigue el mismo orden de aparición de los tipos de juegos. 1.1 El juego funcional o de ejercicio:  Repetición de una acción por placer (morder, chupar, lanzar, gatear)  Beneficios desarrollo sensorial, coordinación de movimientos, equilibrio estático y dinámico, comprensión de mundo, autosuperación, interacción social.

1.2 El juego simbólico:  Simulación de situaciones, objetos y personajes no presentes en el momento del juego  Beneficios: comprensión del entorno que nos rodea, desarrollo del lenguaje, imaginación y creatividad

Evolución del Funcional juego De 0 a 4 Reacciones circulares meses primarias sobre el propio cuerpo. Finalizando el bebé intentaría tomar un objeto que se encuentra a la vista, localiza la fuente del sonido y mira los objetos 1

Evolución de juego Etapa 1: Juego presimbólico

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La relación con los otros en el juego simbólico: Juego individual: el niño juega solo, antes de los dos años, el niño tiene libertad para establecer cualquier clase de ficción. Juego paralelo: es un tipo de juego individual, parece que los niños juegan juntos, pero no hay relación entre ellos, entre los 2 y 4 años Juego compartido: los niños juegan juntos organizando entre todos el juego, es a partir de los 4 años

Simbólico

Nivel 1: Categorías presimbólicas (12-17 años) Identifica el uso funcional de las cosas. Nivel 2: Acciones simbólicas sobre su propio cuerpo (1618/19 meses) Misma acción que en el anterior pero exagerada con su cuerpo, uso adecuado de objetos. Etapa 2: Nivel 1 Integración y Juego descentración (desde los 18-19 simbólico meses) Ejm: da de comer a una muñeca, simula que habla por teléfono. Nivel 2 combinación de actores y juguetes (desde los 20-22 meses) Ejm: pone la cucha en la cacerola. Nivel 3inicios de secuenciación de acciones o esquema de acción (desde los 22-24 meses) Ejm: sustituye objetos por otros Nivel 4 secuenciación de acción y objetos sustitutos (desde los 30/36 meses) Ejm: secuencia acciones, personajes de ficción Nivel 5 secuenciación plena de objetos y planificación (desde los 4 años) Ejm: planificar juego y soluciones.

Argumentos:

Resumen de la realidad social, recordatorio de roles,interacción entre ellos ejm: jugar a la casita. Menos ligada a la realidad del niño, mundo ficticio ejm: jugar a los superhéroes Inventados por el propio niño ejm: el juego de las princesas.

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1.3 El juego de reglas: 

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memoria visual, comprensión y razonamiento espacial, desarrolla las capacidades de análisis y síntesis.

Presencia de reglas en el juego desde los primeros años. Beneficio: aprende a respetar turnos, a ganar o perder, favorecer el lenguaje, la memoria, el razonamiento, atención y reflexión, aprendizaje de distintos tipos de conocimientos y habilidades.

Evolución del juego Etapa 1: antes de los 2 años: Etapa 2: entre los 2 y los 5 años

Etapa 3: a partir de los 6/7 años

Evolución del juego A partir de 12 meses 18 meses 2 años 3 años

En regla Entregando a un niño unas bolitas, su actividad con ellas es individual, las lanza, chupa. Los niños reciben las reglas del juego por otra persona, pero ellos desarrollan el juego individualmente, aunque jueguen con otros al mismo tiempo, no tratan de ganar los juegos Se trata de jugar unos con otros y tiene que haber un ganador respectando las reglas.

1.4 El juego de construcción:  Para dar soluciones a problemas y creaciones inteligentes.  Beneficios: potenciar la creatividad, facilita el juego compartido, aumenta el control corporal, mejora la motricidad fina, aumenta la capacidad de atención y concentración, estimula la 3

4 años

6 años

De construcción Juguetes apilables, torres. Puzles de encaje. Alinear objetos como un tren. Hacer puentes, aviones, casas, mayor comprensión espacial de los objetos. Crea construcciones con cualquier material que pueda encontrar. Utiliza materiales comercializados complejos (puzles de varias piezas, casitas de ladrillos.

2. Aportaciones del juego al desarrollo: El juego estimula y exige diferentes componentes del desarrollo infantil 2.1 Aportaciones al desarrollo cognitivo: poner en marcha el pensamiento, comprender el entorno. 2.2 Aportaciones al desarrollo social: Poner en marcha la reciprocidad y empatía 2.3 Aportaciones al desarrollo emocional: lograr el estado placentero, expresa pensamientos y emociones 2.4 Aportaciones al desarrollo motor: Poner en marcha la motricidad gruesa, motricidad fina, coordinación óculo-manual 3. El adulto y la estimulación del juego:

El adulto está presente ya en los primeros juegos de interacción con los bebés, se crean lazos afectivos entre ambos, jugar es una experiencia emocional y social, que produce alegría y pasión y en la que padres, cuidadores y educadores del niño facilitan y estimulan las situaciones de juego que forman parte de su desarrollo. 3.1 El papel del adulto en el juego: Configura el escenario de sus juegos: sugerir nuevos juegos, mejora su desarrollo, amplia y presenta nuevas conexiones con otras actividades, ejm jugar al hacer como si, entregar materiales de cocina para que los niños experimenten, imaginen y disfruten. Favorece en los niños la expresión y la comunicación en el desarrollo de sus juegos: por ejm incitar a lo que se va a jugar, para que se puedan expresar y se refuerza las expresiones corporales. Crea un ambiente relajado: acogedor y de libertad. Ajusta los tipos de juegos a las posibilidades de los niños: comenzar con juegos mas simples, para despertar el interés de seguir descubriendo. Organiza el juego: partiendo de situaciones de la vida real y los requerimientos del entorno, a los niños les gusta encontrar semejanzas entre la fantasía de sus juegos y la realidad. Observa (y además registra): el proceso del niño, como es su

actitud ante el juego, estructura, contenidos.

su

3.2 El papel de las familias: el juego es una actividad que permite crear lazo entre padres e hijos y que establece una interacción mutua satisfactoria: el niño se siente feliz por el hecho de que sus padres jueguen con él y los padres se sienten satisfechos ante esa felicidad. 3.3 La importancia de los juegos con bebés: la educación temprana: Estimulación del bebé para su mejor desarrollo  Los juegos más importantes con el adulto durante los tres primeros años: de relación, de interacción, de disfrute, con el cuerpo, de imitación. Tipo de juego Juegos de interacción con el adulto: son los más importantes durante el primer año de vida.

Juego corporal: desde la exploración del bebé de su cuerpo y el cuerpo del otro hasta los juegos de movimiento. Juego con objetos: de construir y deconstruir de hacer y deshacer, de tirar y recoger solo o en compañía de otros.

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Característica del juego Dialogo corporal entre niño y padres. Los juegos de relación producen sentimientos de confianza, intimidad y placer mutuo. Ejm: juegos de imitación de gestos, escondidas, sorpresa, cosquillas. Probar las capacidades crecientes y sentir el placer del movimiento y del poder corporal. Se descubre, experimenta sensaciones, provoca efecto y cambios, realizar combinaciones, asociar y ordenar. Curiosidad y resolución De problemas

Juegos de imitación y simbolización: simultáneos al proceso de desarrollo del lenguaje, se incorporan a los juegos sensomotores hasta ir ocupando poco a poco un papel preponderante que domina la acción del niño Primeros juegos pautados de grupo

El adulto estimula el lenguaje, la creatividad, las situaciones de simbolización, los materiales que pasan a ocupar un lugar privilegiado, el juguete y el cuento.

Se empieza a descubrir El placer de hacer algo Juntos. Ejm: jugar al tren, al Tombo, con canciones Gestos, palabras Juego al aire libre, de Se multiplican las que todos los niños Posibilidades de acción deben disfrutar De exploración, y las diariamente. Experiencias son más Variadas. 

Una pequeña guía para adultos que jueguen con niños: importancia del tiempo, del juego libre, que el niño sea nuestra guía, el respeto, que sea una actividad agradable, que el niño guie.

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