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Ejercicios para mejorar la fluidez y velocidad lectora La lectura óptima es aquella destreza que es ejecutada con altos niveles de precisión, velocidad, fluidez y entonación. La Fluidez Lectora y Velocidad Lectora pueden mejorar notoriamente con la práctica reglada tanto en niños como en adultos. Lograda la automaticidad en la decodificación, mejora en forma importante y significativa la comprensión de lectura de los estudiantes. En efecto, la lectura eficaz es aquella competencia que ocupa poco tiempo en ejecutarse, no obstante presenta altas tasas de comprensión. Sin embargo para llegar a elevados estándares lectores se necesitan eficientes metodologías y adecuados materiales instruccionales. ¿PARA QUÉ SIRVE EL MÉTODO LECTURA RÁPIDA? Este método se ha creado con la intención de contribuir al afianzamiento y consolidación del aprendizaje de la lectura, una vez que los alumnos se han iniciado ya en ella. Con el Método de Lectura Rápida se pretende mejorar la velocidad lectora en los niños, además de adquirir unas destrezas mecánicas como: descifrar y articular palabras. ¿CÓMO USAR EL MÉTODO LECTURA RÁPIDA? Este método se realiza de forma individualizada con los alumnos. Ellos tendrán que leer correctamente un mínimo de 60 palabras en un tiempo establecido de 2 minutos para poder superar esa fase y pasar a la siguiente. Durante la lectura, no se puede pasar de una palabra a otra, si ésta no se ha leído de forma correcta, el alumno podrá hacer todos los intentos que necesite. Al terminar el tiempo establecido se anotará en la hoja de lectura cuántas palabras ha leído en 2 minutos, situada en la parte de debajo de la misma y el maestro registrará estos datos en la tabla de registro. La siguiente vez que el alumno vuelva a leer esa misma fase tendrá que intentar superar esa puntuación obtenida. Tendrá que superarse a él mismo.

En este artículo mostramos, de manera resumida, una serie de técnicas que se utilizan para mejorar la fluidez lectora, (precisión y velocidad) y por consiguiente, mejorar la comprensión lectora, imprescindible para superar la mayor parte de los contenidos académicos. Con una misma lectura podemos trabajar sólo algunos ejercicios o todas las actividades propuestas, siguiendo el orden que se establece a continuación. Además, podemos usar sus materiales escolares, crear lecturas o utilizar las de cualquier libro adaptado a su edad, siempre que no sean muy largas, más o menos interesantes y con letra amplia, clara y espaciada.

Ejercicios para trabajar la fluidez lectora, (velocidad y precisión) Comenzamos trabajando por separado las sílabas con construcciones más complejas y las palabras más largas e infrecuentes. (Es conveniente repetir varias veces la lectura de estas sílabas y palabras).

Tras hacer lo mismo con las sílabas y con las palabras, pasamos a las tareas de lectura entonada. Nota: Si utiliza siempre el dedo para seguir la lectura, intentaremos que vaya prescindiendo de tal ayuda poco a poco, ya que le impide progresar, obstaculizándole el desarrollo del seguimiento visual, así como intentaremos que los textos que trabajemos tengan letra grande, clara y espaciada.

Ejercicios de Lectura entonada, para trabajar la prosodia. Las tareas de lectura entonada ayudan a eliminar la lectura silábica y mejoran la prosodia en la lectura, (entonación, acento y pausas), lo que repercute en una mejora significativa de la fluidez y comprensión lectora.

Estas tareas se deben practicar con cierta frecuencia, dos o tres veces por semana, y en periodos cortos. Además, para ello, podemos utilizar los libros de texto o cualquier otro material escolar. Procedimiento: Se coge cualquier texto, el niño/a comienza a leer una frase o varias hasta un punto, primero comenzaremos por frases aisladas, ampliando posteriormente la tarea a varias frases y finalmente a párrafos y textos breves. Una vez que ha decodificado la frase o párrafo, el adulto le lee el mismo trocito exagerando la entonación, como si leyésemos para un público o contásemos un cuento a niños pequeños, haciendo una modulación adecuada tras las pausas y respetando todos los signos de puntuación. Posteriormente le pedimos al niño/a que repita la lectura imitando la entonación que hemos producido nosotros. Es conveniente utilizar, de vez en cuando, textos en diálogo y textos teatrales para este ejercicio.

Tras hacer lo mismo con las sílabas y con las palabras, pasamos a las tareas de lectura entonada. Nota: Si utiliza siempre el dedo para seguir la lectura, intentaremos que vaya prescindiendo de tal ayuda poco a poco, ya que le impide progresar, obstaculizándole el

desarrollo del seguimiento visual, así como intentaremos que los textos que trabajemos tengan letra grande, clara y espaciada.

Ejercicios de Lectura entonada, para trabajar la prosodia. Las tareas de lectura entonada ayudan a eliminar la lectura silábica y mejoran la prosodia en la lectura, (entonación, acento y pausas), lo que repercute en una mejora significativa de la fluidez y comprensión lectora. Estas tareas se deben practicar con cierta frecuencia, dos o tres veces por semana, y en periodos cortos. Además, para ello, podemos utilizar los libros de texto o cualquier otro material escolar. Procedimiento: Se coge cualquier texto, el niño/a comienza a leer una frase o varias hasta un punto, primero comenzaremos por frases aisladas, ampliando posteriormente la tarea a varias frases y finalmente a párrafos y textos breves. Una vez que ha decodificado la frase o párrafo, el adulto le lee el mismo trocito exagerando la entonación, como si leyésemos para un público o contásemos un cuento a niños pequeños, haciendo una modulación adecuada tras las pausas y respetando todos los signos de puntuación. Posteriormente le pedimos al niño/a que repita la lectura imitando la entonación que hemos producido nosotros. Es conveniente utilizar, de vez en cuando, textos en diálogo y textos teatrales para este ejercicio.

Ejercicios de lectura conectada, para trabajar la comprensión lectora. Tras las actividades anteriores o de manera independiente podemos trabajar la lectura conectada, de cualquier tipo de texto, con la finalidad de mejorar la lectura comprensiva. Procedimiento: El niño/a hace una lectura silenciosa de un párrafo cerciorándose de que conoce todas las palabras de este, después pasa a leerlo en voz alta y, al terminar, le pedimos

que nos diga «con sus palabras», la idea principal de dicho párrafo, entonces podemos hacer diversos ejercicios, desde subrayar la idea clave en el mismo texto hasta hacer con ella un resumen o un esquema. Si observamos que tiene dificultades para extraer la idea principal de un párrafo, realizaremos el mismo ejercicio pero con oraciones, de las cuales nos tendrá que explicar su significado, con sus propias palabras. Es conveniente utilizar este tipo de actividades para el estudio de los contenidos escolares.

Actividades de Comprensión Lectora Tras haber realizado las actividades anteriores, principalmente las de fluidez y lectura entonada, es conveniente realizar los ejercicios de comprensión lectora, ya que estos nos permiten trabajar y evaluar dicha habilidad, por tanto están especialmente indicados para niños con dificultades en la comprensión de textos. Procedimiento: Una vez realizadas las tareas anteriores el niño/a tendrá que realizar las actividades de comprensión del texto, entre las cuales debe haber tanto preguntas literales como inferenciales, así como preguntas cortas, de desarrollo, de opinión personal, de respuesta múltiple y de verdadero o falso. Primero tendrá que leer las preguntas y realizarlas por escrito sin nuestra ayuda, aunque en ocasiones podemos realizar tales actividades de manera oral. A partir del 3º ciclo de la Educación Primaria, es importante introducir técnicas de estudio, por lo que al final les pediremos que realicen un resumen breve del texto, que subrayen las ideas principales o que hagan un esquema en caso de que sea un texto expositivo. Nuestro objetivo será que aprendan a sintetizar y organizar las ideas principales e información relevante para extraer el significado de lo que han leído . Y para terminar le pediremos que vuelva a leer el texto en voz alta para poder cronometrar el tiempo con el fin de que vuelva a superar la primera marca.

Otras tareas de lectura complementarias 

Entrenamiento cronometrado de lectura de listas de sílabas o palabras. Mediante la lectura cronometrada de listas de sílabas o palabras de diversa estructura, longitud y frecuencia, podemos obtener información sobre las rutas de lectura que están alteradas, sobre el tipo de estructuras silábicas en las que tiene más dificultad y, en general, sobre como orientar la intervención futura teniendo en cuenta sus dificultades y sus puntos fuertes.

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Lectura de palabras, frases y textos incompletos: Para trabajar la lectura visual podemos realizar lecturas de textos o frases incompletas.

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Identificar palabras o sílabas de una lista con la vista. Le ponemos una lista de palabras o sílabas delante y sin que pueda utilizar el dedo, le pedimos que busque alguna en concreto. Con esto trabajamos la velocidad visual de rastreo y las fijaciones.

Quienes enseñamos a leer cometemos un gran ERROR, pensar que todos abstraemos las normas que rigen la aplicación de las correspondencias entre sonidos y letras mediante la instrucción ordinaria.

¿Cómo podemos utilizar con precisión y seguridad un código que no comprendemos? Muestra de ello es que muchos lectores no tienen una respuesta clara ante: ¿Deberíamos tener las mismas dudas al escribir c/z que g/j? ¿El sonido /z/ se representa con más de una letra?…

Partiendo de que dos problemas muy habituales entre los escolares con dislexia son: 1 – Dificultades para captar generalizaciones, aplicarlas y abstraer normas por sí mismos. 2- Dificultades para automatizar aprendizajes, procesos y habilidades.

¿Cómo podemos aprender a leer y automatizar esa habilidad sin que nos expliquen en profundidad el código utilizado?

Llegados a este punto, debemos plantearnos cuándo es necesario reforzar el conocimiento del código alfabético. 1- En escolares que no están aprendiendo a leer al ritmo que sus compañeros, siguen confundiendo las letras, olvidan lo que aprendieron el día anterior y parece que no evolucionan. 2- En escolares que han aprendido a leer y a escribir pero son muy lentos, silabean, rectifican, titubean y dudan ante muchas palabras. Pueden tener errores de precisión en lectura pero, sobre todo, muchos errores al escribir, tanto en ortografía natural como en ortografía arbitraria.

Pasos para enseñar el código de manera explícita: – Empezar desde la base: “Tenemos estas vocales y estas consonantes, ni una más ni una menos…”. – Dentro de las consonantes hay tres tipos: las fáciles (su correspondencia siempre es fija), las reguladas por el contexto (cambian siempre del mismo modo) y las arbitrarias (no existe una norma que las regule). – Afianzamos primero las fáciles. En etapas iniciales es muy conveniente reforzar el conocimiento fonémico junto a la presentación de cada correspondencia. – Explicamos, una a una, cómo cambian las reguladas por el contexto. Una vez dominada la norma no hay posibilidad de duda. Después practicamos su uso en sílabas, palabras y oraciones. – Explicamos qué pasa con las no reguladas, muchas de las cuales tienen gemelas (b/v). Esto requiere un trabajo diferente que se llevará a cabo más adelante. – Conocemos las estructuras silábicas habituales en nuestro idioma y las trabajamos de manera consciente (directas – inversas – mixtas – trabadas y complejas).

Y, una vez afianzado el código de este modo, pasamos a trabajar la fluidez al leer y escribir, es decir, ya saben cómo se usa el código, ahora vamos a aplicarlo para automatizar esas habilidades, darle velocidad y, sobre todo, liberar recursos atencionales. A groso modo, este sería el procedimiento que deberíamos emplear con todos los escolares pero, sobre todo, con aquellos que tienen dificultades para aprender a leer.

Beneficios de mejorar la velocidad lectora 

Mejorar su habilidad de pensamiento, la capacidad de entender globalidades, relaciones y fluidez.

   

Incremento en el desarrollo del lenguaje. Potenciación del proceso de aprendizaje. Esta habilidad favorecerá la capacidad de construir aprendizajes. Reducción del tiempo dedicado al estudio y a cualquier tarea que requiera lectura de textos, con un aumento de la comprensión. Mejora del rendimiento académico. 



Velocidad lectora: La lectura es reconocida como una habilidad fundamental y necesaria para desenvolverse de forma efectiva en la vida cotidiana. Es imprescindible no sólo saber leer, sino además tener la capacidad de comprender lo que se lee y la habilidad de hacerlo de forma rápida y efectiva. La lectura rápida está estrechamente relacionada con la comprensión lectora. La fluidez en la lectura y conseguir que el niño pueda leer más rápido proporciona una vista global y completa del texto y favorece la comprensión del sentido del mensaje.

Cómo fomentamos la velocidad lectora? Trucos para mejorar la velocidad lectora 1. La clave está en hacer que los pequeños lean con los ojos, en lugar de pronunciando. El cerebro reconoce la palabra sin necesidad de pronunciarla. Si pronunciamos aunque sea en silencio palabra por palabra, gastamos tiempo en ese proceso que no es necesario. 2. En un principio podemos emplear un marcador como un lápiz o el dedo, el cual pasaremos por la línea, siempre por delante de la palabra en la que estamos. Esto sirve de guía a nuestra vista y hace que se fije en la siguiente palabra. Con ello esta palabra llega a nuestro cerebro antes de que nos demos cuenta. 3. Enseña a los niños y niñas a mirar toda la frase a la vez. Como ejercicio puedes ponerles una frase indicarles que fijen la vista en el centro de la misma y que nos digan lo que pone escrito. Más adelante podemos hacer lo mismo con varias frases e incluso textos. 4. Entrena con ellos para que localicen la palabra clave. Muéstrales un texto, empieza por textos cortos y luego hazlo con otros más extensos, pídeles que encuentren una palabra determinada lo más rápido posible. De esta forma entrenarán a pasar la vista por todas las palabras hasta dar con la palabra clave. 5. Cambia el orden de las letras, pero deja la primera y la ultima igual, la palabra se reconoce perfectamente. De este modo los pequeños se dan cuenta de que no es necesario segmentar en fragmentos para que nuestro cerebro procese la información. Veámoslo con un ejemplo: “ Mi agimo jegua con la petola”

5 Ejercicios para mejorar la lectura rápida

1. Lee un poco todos los días Una de las cosas que ayud 1. Lee un poco todos los días Una de las cosas que ayuda notablemente a todos los niños y adultos que necesitan agilizar la velocidad de su lectura es la práctica de un poco de lectura diaria. Es indistinto si la persona lee las instrucciones de un juego en línea, una carta, el manual de instrucciones de un juego, etc., lo importante es que adquiera el hábito de la lectura. En este sentido es recomendable que el niño lea algo que le agrade, así que es indistinto lo que lea, siempre y cuando ese texto se encuentre en su idioma y no se mezclen palabras en otro idioma, pues podría confundirlo. También debe evitar los textos que tengan números y, preferentemente, escoger textos escritos en prosa.

2. Escoge lecturas en letra de imprenta La letra en imprenta es más comprensible para los niños que están iniciando su lectura y para aquellos que tienen alguna dificultad.

3. Utiliza una regla Muchos niños son lentos para leer porque no logran distinguir las letras con claridad. Aunque en este punto es recomendable que la evaluación la realice un psicopedagogo: se puede colocar una regla marcando cada renglón y mover la misma a medida que el niño vaya leyendo. Si se detecta que el niño luego de colocar la regla lee un poco más rápido, quizás sea prudente que se realice una evaluación para descartar dislexia. 4. Practica lectura colocando una parte del texto borrado o tapado Si la parte que se cubre es la superior, probablemente la lectura sea más difícil de descifrar. Observa este ejemplo:

Es probable que al niño le cueste mucho descifrar qué dicen en estas frases. Esto es porque leemos mirando solamente la parte superior de las letras. Así, muchas veces, deducimos lo que la palabra dice. Observa este segundo ejemplo:

Seguramente, con este segundo ejemplo el niño pueda comprender más rápidamente qué es lo que dice aquí. Para agilizar la mente y el ojo, proponemos este ejercicio al que hemos titulado “Las nubes traviesas”. Para darle un marco de “juego” relataremos una historia:

“Un día se encontraban diferentes letras jugando en el parque, pero una intensa neblina se acercó a ellas y les impidió continuar con su juego, perdiéndose así unas con otras. Ayúdanos a descubrir qué dicen estas frases”:

He aquí, las respuestas:

1. El tesoro escondido de las palabras Un juego que puedes emplear tanto en la clase como en el hogar es el “juego del tesoro de las palabras”. Procedimiento: Coloca, distribuidos previamente en el aula o en el hogar, diferentes papelitos con consignas relacionadas con la lectura. Por ejemplo: Coloca un papelito en la cocina que diga:

“A mamá se le extravió la receta de la abuela para hacer galletas dulces de avena. Ayúdala a buscarla entre las siguientes letras. Deberás colorear sólo los ingredientes de la receta. Pero apresúrate, pues tienes solo 35 segundos”

Una vez que los niños hayan encontrado la carta y detectado la receta, diles que se dirijan hacia el cuarto de baño. Allí, diles que encuentren el siguiente trabalenguas, pero sólo tendrán, para encontrarlo 2 minutos. “Tres tristes tigres comen trigo en un trigal” El primero que lo encuentre debe decir en voz alta lo más rápido que pueda este trabalenguas. Luego, al ganador, susúrrale el siguiente y último lugar de la casa donde se halla escrita la última pista con un obsequio que debes colocar antes de comenzar el juego. Para incentivar la lectura podemos sugerir que el obsequio sea un libro de la temática que agrade a los niños que jueguen según sus edades.

Infografía educativa: 5 trucos para mejorar la velocidad lectora

4.

Practica lectura colocando una parte del texto borrado o tapado Si la parte que se cubre es la superior, probablemente la lectura sea más difícil de descifrar. Observa este ejemplo:

Es probable que al niño le cueste mucho descifrar qué dicen en estas frases. Esto es porque leemos mirando solamente la parte superior de las letras. Así, muchas veces, deducimos lo que la palabra dice. Observa este segundo ejemplo:

Seguramente, con este segundo ejemplo el niño pueda comprender más rápidamente qué es lo que dice aquí. Para agilizar la mente y el ojo, proponemos este ejercicio al que hemos titulado “Las nubes traviesas”. Para darle un marco de “juego” relataremos una historia:

“Un día se encontraban diferentes letras jugando en el parque, pero una intensa neblina se acercó a ellas y les impidió continuar con su juego, perdiéndose así unas con otras. Ayúdanos a descubrir qué dicen estas frases”:

He aquí, las respuestas:

1. El tesoro escondido de las palabras Un juego que puedes emplear tanto en la clase como en el hogar es el “juego del tesoro de las palabras”. Procedimiento: Coloca, distribuidos previamente en el aula o en el hogar, diferentes papelitos con consignas relacionadas con la lectura. Por ejemplo: Coloca un papelito en la cocina que diga:

“A mamá se le extravió la receta de la abuela para hacer galletas dulces de avena. Ayúdala a buscarla entre las siguientes letras. Deberás colorear sólo los ingredientes de la receta. Pero apresúrate, pues tienes solo 35 segundos”

Una vez que los niños hayan encontrado la carta y detectado la receta, diles que se dirijan hacia el cuarto de baño. Allí, diles que encuentren el siguiente trabalenguas, pero sólo tendrán, para encontrarlo 2 minutos. “Tres tristes tigres comen trigo en un trigal” El primero que lo encuentre debe decir en voz alta lo más rápido que pueda este trabalenguas. Luego, al ganador, susúrrale el siguiente y último lugar de la casa donde se halla escrita la última pista con un obsequio que debes colocar antes de comenzar el juego. Para incentivar la lectura podemos sugerir que el obsequio sea un libro de la temática que agrade a los niños que jueguen según sus edades.

Infografía educativa: 5 trucos para mejorar la velocidad lectora

Vídeo educativo: Mejorar la velocidad lectora

Celia Rodríguez Ruiz para el Portal Educapeques © 2017 5 ejercicios para mejorar la velocidad lectora. Portal Educapeques Compartir1K Twittear Pin1K Compartir

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Angel Sanchez Fuentes Porque los niños, cuando nacen, no vienen con un libro de intrucciones debajo del brazo, creé este rincón para ayudar a los niños, padres y docentes en el dificil pero maravilloso mundo de la educación.

16 comentarios sobre “Velocidad lectora. 5 ejercicios para mejorar la lectura rápida”

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William el 25 junio, 2014 a las 1:28 Permalink

Muchas gracias. El aporte es muy interesante para mejorar la comprensión lectora en niños que estan en la etapa de la consolidación de la lectura. Respuesta

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samira el 28 junio, 2014 a las 22:29 Permalink Que buen articulo, lo voy a poner en practica! Respuesta

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carmelo de Cañete Peru el 1 julio, 2014 a las 0:52 Permalink muchas gracias por el aporte en favoer de los niños – niñas y la educación lo practicare con mis alumnos Respuesta

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Mario Emilio Pariona Gonzales el 9 julio, 2014 a las 21:11 Permalink Es un artículo interesante hay que ponerlo en práctica con nuestros estudiantes. Gracias.

Respuesta

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ENRIQUE el 13 julio, 2014 a las 4:56 Permalink excelente consejo para que los niños se apropien de esta ahabilidad Respuesta

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lucía sepúlveda el 16 julio, 2014 a las 3:31 Permalink Muy buen consejo para que los chicos tengan una buena velocidad lectora, tan en auge que esta ahora. Respuesta

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ELVIA ORTIZ el 17 julio, 2014 a las 3:33 Permalink MUY INTERESANTE LO PONDRE EN PRACTICA Respuesta

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Adriana el 23 julio, 2014 a las 14:57 Permalink Muy interesante, gracias por compartirlo! Respuesta

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Ines Armas el 20 septiembre, 2014 a las 22:52 Permalink muy interesante , gracias Respuesta

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Carolina el 31 octubre, 2014 a las 10:13 Permalink GracIas siempre sigo vuestros consejos, y lo mejor me ayudan a la relación con los niños, Gracias. Respuesta

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Jesús Vicente el 27 mayo, 2015 a las 10:07 Permalink El quinto paso me parece que no es correcto, ya que los alumnos al leer se quedan con la imagen visual de las palabras y esta les ayuda a la hora de escribir. En cuanto al paso de tener una visión completa de la frase entera mediante un vistazo, me parece muy acertado. Un saludo Respuesta

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HORMITA el 13 diciembre, 2015 a las 7:09 Permalink Muy interesante, lo voy a poner en practica Respuesta

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Adelida el 18 febrero, 2017 a las 16:19 Permalink Me parecio muy buena estrategia para los niños lentos en lectura lo are con mis alumnos grac Respuesta

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Frida Valle el 29 junio, 2017 a las 6:47 Permalink Este alcance es muy valioso para ponerlo en práctica y ayudar a niños con habilidades diferentes que leen pero con dificultad. Muchas gracias Respuesta

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Paulina el 21 enero, 2018 a las 2:02 Permalink Hola ,muchas gracias ,tengo un hijo en segundo basico y quisiera yudarlo en este proceso aunque aprendió a leee en kinder me interesa que comprenda lo que lee y respete los puntos ,comas etc Esto nos servira mucho!saludos !! Respuesta

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Paula el 7 agosto, 2018 a las 15:56 Permalink Muchas gracias!!! Respuesta

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