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PROYECTO DE INVESTIGACIÓN Influencia del programa “Aula Abierta”, y uso de las TICs en los niveles de producción de textos en inglés en alumnos del tercer año de secundaria: I. E. República Federal Socialista de Yugoslavia - Nuevo Chimbote- 2008. EJEMPLO DE CONCEPTUALIZACIÓN Nexo Teórico: El hombre lucha permanentemente por contar con mejores condiciones de vida, ello ha traído como consecuencia una actividad multilateral y multidisciplinaria alcanzando estas acciones a todos los campos del saber. El hombre teniendo como fin supremo el bienestar común, ha impulsado el desarrollo de la ciencia y la tecnología en todas las áreas del conocimiento, de manera singular, en las últimas décadas a la tecnología le ha dedicado mayor interés, causa por la cual ha evolucionado de manera vertiginosa este avance está diversificado en todas las disciplinas del saber, en uno es ahí influenciado con mayor preponderancia, por tanto a la educación, entendida como enseñar y aprender en un plazo determinado le ha dotado de una serie de herramientas empleadas por el maestro como por el alumno; los juegos educativos electrónicos, como las enciclopedias y diccionarios en un computador son muestra palpable de lo afirmado. Los servicios de comunicación es otra área privilegiada con el devenir de la tecnología, la presencia de satélites ha violentado este sector, así la telefonía fija, en la actualidad tiene un segundo orden, la comunicación celular es extremadamente voraz y, tiene la misma velocidad en Internet y, siendo por tanto, indispensable el uso del computador y las diferentes herramientas y programas, para la labor humana. Aspecto Universal Hoy, el computador pasa de ser una sofisticada y veloz máquina de calcular, a ser una máquina para comunicarse y transmitir conocimientos, ya que nos permite transmitir información a través de textos, y ya hoy el proceso de transmisión de información está en el ámbito del entorno multimedia, en donde el sonido, la voz, el texto y la capacidad de trabajar conjuntamente a distancia son una realidad; todo esto con la finalidad de hacer fácil el aprendizaje encaminado a cumplir con el objetivo de que los educandos obtengan óptimos resultados. El uso de la computadora se hace indispensable en todas las disciplinas, en tanto que se han elaborado software para cada actividad. La educación como base del desarrollo y formación de especialistas en todas las áreas del saber, ha recibido mucha influencia característica que modifica el quehacer del docente y de los alumnos. Es en esta perspectiva donde la tecnología e informática se orienta a mejorar la comunicación, con la finalidad de hacer más fácil la enseñanza y el aprendizaje. Esto ha conllevado a crear la propuesta de tecnología de la información en la comunicación TIC-, rasgo tecnológico empleado para facilitar la comunicación; por ello, es utilizado cada día con mayor frecuencia, siendo una necesidad en todos los niveles educativos, es decir, en inicial, primaria, secundaria y superior. Como es de esperar, en algunas

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áreas y rubros, los TIC educativos, tienen mayor utilización, por tanto su desarrollo es más acelerado. Son los países desarrollados fundamentalmente los pioneros en el empleo de cualquier tecnología, a la vez que el fenómeno de la globalización cumple su rol y condiciona a los países subdesarrollados a seguir el ritmo, es claro que probablemente con menos celeridad, pero la marcha tras la tecnología y los nuevos conocimientos científicos es necesaria. Los países con mayor desarrollo científico y tecnológico en el mundo son Alemania, Inglaterra, Estados Unidos de América, Corea, Japón, China entre los más destacados; los países mencionados no guardan relación de jerarquía, aun siendo productores y creadores de tecnología. Los países latinoamericanos con mayor consumo de tecnología son Brasil, Argentina, Chile y Venezuela, claro que no se queda atrás nuestra patria, en tanto, en el rubro de la educación el estado peruano a través del Ministerio de Educación ha creado el Plan Huascarán, el mismo que se circunscribe a la Educación Primaria y Educación Secundaria primordialmente. La otra realidad es el escenario que presenta alguna cantidad importante de profesores que se resisten al cambio y continúan con sus prácticas de costumbre, es decir el uso de la pizarra, estos últimos son los poco proclives al uso de la tecnología y de manera especial a la tecnología de la información en la comunicación educativa. Aspecto Nacional: El trabajo académico del magisterio en el Perú debe ajustarse a las circunstancias tanto físico-geográficas como de hábitat y de hábitos de los estudiantes; pero las actuales condiciones de la realidad informan que el trabajo realizado por la mayoría de maestros es estandarizada. Esta situación, se repite en todas las áreas de enseñanza-aprendizaje, por ello los profesores de una segunda lengua, y especialmente el inglés, continúan utilizando las “viejas técnicas” de enseñanza, dejando de lado el avance de la tecnología y las nuevas formas de enseñar y aprender de una segunda lengua. La enseñanza-aprendizaje del idioma extranjero en las diferentes latitudes de nuestra patria, está circunscrita al perfil del maestro de esta segunda lengua; en consecuencia la enseñanza del inglés, en la mayoría de casos esta circunscrita a repetir de manera mecánica el contenido de un texto, especialmente el que el maestro conozca y domine, este ejercicio ha creado diferentes obstáculos no sólo en el alumno sino en las políticas de desarrollo institucional de algunos centros educativos. Aspecto Regional: La realidad regional no se circunscribe a lo que sucede en uno o dos centros educativos, por el contrario se generaliza en la mayoría de instituciones donde se desarrolla las asignaturas de inglés. A esa realidad no escapa el centro educativo donde se desarrolló la presente investigación. En todas las provincias de Ancash y donde existan I. E. de educación secundaria, fundamentalmente, y se desarrollen asignaturas de idioma extranjero, los docentes por lo general no son de la especialidad, por ser esta área la más

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descuidada, es así que todos los que han estudiado secundaria, han recibido cinco años de enseñanza del idioma extranjero y su nivel es deficiente. Según el sondeo efectuado por el equipo de investigación, en la mayoría de I. E. existen equipos de computo, a la vez no son usados adecuadamente, para la enseñanza de idioma extranjero mucho menos. Se suma a ello la brecha digital existente entre los profesores. Aspecto Local: En relación a este acápite del PIC, es de importancia mencionar que lo que sucede en la localidad se resume en las líneas siguientes: En la década pasada empezaron a crearse muchos sitios que asumieron una idea fundamental: hacer del mundo un salón de clases. En lugar de traer información sobre el mundo al salón de clases, generalmente a través de textos y otros recursos convencionales, estos enfoques proponían convertir al aula en una portada de acceso a la comunicación e interacción con otras personas para promover el aprendizaje y el crecimiento cognitivo y social de los estudiantes. "Let the world be our classroom" fue uno de los slogan iniciales. Gracias a las denominadas nuevas tecnologías y plataformas como internet y las redes de computadoras, hoy es posible expandir y potenciar las posibilidades no sólo de intercambiar información sino de comunicarse entre estudiantes de distintas instituciones y espacios distantes y remotos, e interactuar involucrándose en actividades conjuntas sin importar el momento y la distancia. La telecolaboración es una estrategia y una práctica renovada de aprendizaje social. Cuando los estudiantes, y también los profesores, aprenden juntos a través de internet, comparten ideas, contribuyen a las actividades educativas y se convierten en una "comunidad" ganando una visión global que antes no poseían o sólo conocían por intermedio de otras personas iniciadas. Las oportunidades de aprendizaje se amplían y enriquecen, constituyendo un desafío de primer nivel para transformar la naturaleza del salón de clases. Telecolaborate!, un website dedicado a la colaboración educativa, sostiene que lo único que se requiere para ingresar al aula global es un computador, una conexión a internet y un espíritu de aventura. Aunque la realidad no es tan simple, es posible hallar muchos proyectos y compañeros con quienes participar en estas "travesías" educativas, así como encontrar por internet las herramientas, servicios y recursos necesarios para interactuar y colaborar. Podemos guiarnos de algunas orientaciones básicas. Antes de incorporarnos a un proyecto generado o promovido por otra institución, debemos verificar cuáles son los recursos que disponemos, tanto en equipos como en software y saber qué podemos hacer con ellos. No es lo mismo intercambiar documentos de texto que visualizar online material gráfico cuando no se posee un adecuado ancho de banda para la conexión. Los profesores más disciplinados en su modo de trabajar pueden utilizar una lista de verificación de tecnología y determinar sus reales recursos y capacidades. Conociendo de qué dispone será más fácil decidir según los requerimientos técnicos de cada proyecto.

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La unidad de análisis: El área de idioma extranjero - inglés, generalmente en la Institución Educativa República Federal Socialista de Yugoslavia es desarrollada con el empleo de textos, módulos o manuales, seguido de la actividad del profesor, la que en la mayoría de veces es fonética, convirtiéndose en un acto rutinario, configurándose en una acción unilateral que en definitiva no logra los objetivos propuestos, evidenciándose en los niveles de aprendizaje de cada uno de los estudiantes, imponiéndose los de bajo nivel a consecuencia de no alcanzar el dominio adecuado en las debilidades de hablar, escuchar, escribir y leer. La monotonía de la enseñanza con el uso de la pizarra y los pocos textos o módulos van creando en el alumno subjetividades que se convierten en temores y obstáculos para el aprendizaje del idioma inglés. En consecuencia la utilización de medios y materiales con mixturas de color, dibujos, fotografías, seguido de una voz orientadora con una pronunciación adecuada, posibilitará que el estudiante aprenda con mayor facilidad; por ello es indispensable la utilización de las diapositivas como medios y materiales, como motor de un aprendizaje significativo, a la vez ello puede ser superado con el desarrollo del Programa “Aula Abierta”, basado en el uso de los TICs, cuyo objetivo central se orientó a incentivar el aprendizaje sobre la base de producción de textos en el área de idioma extranjero específicamente inglés, con alumnos del tercer año de educación secundaria. Los TICs como instrumentos de enseñanza-aprendizaje se convirtieron en materiales indispensables de última generación para hacer llegar a los educandos la esencia de los contenidos, jugaron un rol vinculado a la habilidad visual y capacidad de abstracción con la participación de las inteligencias múltiples: el alumno tiene un papel activo. Todos los alumnos tienen acceso a los TICs no viéndose perjudicados aquellos que no pueden acudir periódicamente a clases por motivos de trabajo o de distancia, existiendo mejora de la calidad de aprendizaje. El estudiante como el docente pueden disponer libremente de los sofware, en tanto, las diapositivas en varias oportunidades estuvieron elaboradas con vos, música y los sonidos alusivos a los temas presentados en cada una de ellas; por esta característica, el alumno, tuvo la oportunidad y acceso al material (TICs) con ello, repetir las clases en casa, mejorando su aprendizaje.