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UNIDAD DE APRENDIZAJE - CLASE A CLASE Establecimiento Escuela Gil de Castro

Docente Patricia Garrido Valenzuela

Sector de Aprendizaje

Lenguaje y Comunicación NOMBRE UNIDAD :

Curso 7º AÑO

“Leamos juntos textos expositivos”

OBJETIVOS TRANSVERSALES DE LA UNIDAD Promover la autoestima, confianza en sí mismo y sentido positivo ante la vida

Semestre Segundo

N° de Clases de la Unidad/ N° Semanas 9 clases / 3 semanas

CLASE Nº 1 2 horas

Aprendizajes Esperados de la Clase Leer textos expositivos de manera autónoma para informarse sobre diversos ámbitos (histórico, científico, político, deportivo, artístico, tecnológico, etc.). .Desarrollar hábitos lectores

Nº 2 2 horas

Ordenar en un organizador gráfico la información que será utilizada para escribir , estableciendo el tema y subtemas a tratar. Tomar apuntes Lectura fluida -

Experiencias Aprendizajes - Actividades Inicio : Se da a conocer los aprendizaje que se tratarán en esta unidad Desarrollo: Se da a conocer diversos tipos de textos expositivos Se presenta el concepto a través de un PowerPoint Leen en voz alta de manera individual párrafo de un texto Identifican la idea principal de los diversos párrafos de los textos A partir de un texto expositivo: (Adjunto) marcan la idea principal de cada párrafo Trabajan Ficha de Lectura Nº 1 LA CIUDAD DE LONDRES extraen sus ideas centrales completan cuadro con características de un texto expositivo Termino : En forma oral y escrita comparten la información de lo extraído de cada texto INICIO : Se presenta el aprendizaje de la clase. Recuerdan el contenido de la clase anterior acerca de los textos Expositivos. Desarrollo : Ordenan la información central de cada uno de los párrafos en un organizador gráfico, para que estructuren la información extraída de las lectura realizada. Analizan las ventajas y desventajas de cada uno y la Pertinencia según cada texto. Leen en silencio el texto Contestan preguntas acerca del contenido Lectura de la ficha Nº 2

Indicador de logro Leen en forma habitual y sistemática, tanto en clases como personalmente, distintos tipos de textos. ° Comparten oralmente o por escrito la información leída, distinguiendo las ideas principales .

Toman apuntes de los textos que usarán para elaborar su escrito. ° Completan un organizador gráfico en el cual: - definen un tema central - nombran al menos cuatro subtemas hacen una lista de detalles bajo cada subtema.

“ POR QUE LA LLOICA TIENE EL PECHO COLORADO” Termino : Presentan a su compañeros el organizador grafico A través de preguntas hacen una retroalimentación de la clase N° 03

Dialogar para compartir ideas y opiniones sobre los textos leídos: -ejemplificando y fundamentando sus opiniones y comentarios

Inicio : Se presenta el aprendizaje de la clase ,la importancia que tiene formular una opinión personal de algún texto previamente leído. Desarrollo: Al inicio de la clase recuerdan fichas de lecturas leídas durante las clases ( adjunto) Se ofrece unos minutos para que los alumnos

Comentan sus apreciaciones de los textos leídos en clases fundamentándolas con ejemplos extraídos de los textos. ° Escuchan a sus compañeros, demostrando interés a través de contacto visual

FICHA DE LECTURA Nº 1 LA CIUDAD DE LONDRES La ciudad de Londres se caracteriza por la increíble vitalidad de su gente joven y al tiempo por su capacidad para mantener las más arraigadas costumbres y tradiciones. El London Eye, la espectacular noria panorámica que se levanta a orillas del Támesis, es paradigma de la fusión entre el pasado y el presente de la ciudad. Desde lo alto de la noria se pueden admirar los monumentos históricos y los edificios más recientes del Londres contemporáneo. Tiene 135 metros de alto, tarda 30 minutos en dar una vuelta completa y puede albergar hasta 15 000 pasajeros al día en sus 32 cabinas transparentes. Comenzando por el este, nos encontramos la Torre de Londres, antigua residencia real, prisión y fortaleza de la monarquía inglesa. Este edificio fue construido cerca del río para defender la ciudad. Seguimos la ruta por el Támesis, atravesando los múltiples puentes que lo cruzan. El edificio del Parlamento, majestuosamente situado en el margen del río, nos da la bienvenida con sus famosas torres neogóticas que lo convierten en el símbolo más representativo de Londres. Londres se caracteriza por sus dos altas torres que recuerdan al estilo gótico de muchos de los monumentos antiguos de Londres. Este puente se inauguró a finales del siglo XIX. Fue diseñado en un principio con un mecanismo hidráulico de propulsión a vapor que abría el puente levadizo en sólo 90 segundos. 1. Responde SI – NO  ¿El texto está adecuado al público al que se dirige?  ¿Existen paréntesis o aposiciones aclaratorias?  ¿Se acompaña el texto de elementos gráficos o ilustraciones? 2. COMPLETA EL SIGUIENTE CUADRO Tema sobre el que se da la información Verbos empleados (tiempo y persona) Empleo de muletillas o frases hechas Tipo de registro (formal o coloquial) Finalidad del texto Público al que se dirige (adecuación

3. COMPLETA EL ORGANIZADOR GRAFICO

Idea central 1º párrafo

Idea central 2º párrafo

IDEA Idea central 3º párrafo

Idea central 3º párrafo

CENTRAL

Ventajas y desventajas

VENTAJAS Y DESVENTAJAS

FICHA DE LECTURA N º 2 HISTORIA DE POR QUE LA LLOICA TIENE EL PECHO COLORADO

Marta Brunet Resulta que una vez, hace muchos, pero muchos años, andaba por unos potreros un Hombre, morral al hombro y escopeta lista, viendo si veía algún pájaro para hacerle la puntería. Y en esto se encontró con una Lloica, muy distraída en una rama de un roble, cantando una tonada que recién había aprendido. Verla el Hombre, hacer puntería y disparar fue todo uno. Pero resultó que la escopeta estaba mal cargada y el tiro reventó, hiriendo en la cara al Hombre, en tal forma, que quedó medio ciego, dando grandes gritos de dolor y auxilio.Por los contornos no pasaba un alma. La Lloica, mientras tanto, había volado a un árbol lejano, y desde allí, muy asustada por el peligro que acababa de correr, miraba al pobre Hombre bañado en sangre y quejumbroso. --Socorro... Socorro... Me he quedado ciego... Auxilio... Y sus gritos se perdían por las quebradas inútilmente. Poco a poco el Hombre dejó de gritar. Daba ahora ayes y suspiros y al fin pareció perder el conocimiento y se quedó inmóvil, recostado en el pasto y con la cara mirando al cielo. La Lloica, mientras tanto, se había ido acercando lentamente, de árbol en árbol, hasta quedar sobre aquel que cobijaba al herido. Desde ahí siguió un rato observándolo. Y cuando se convenció de que estaba como muerto, de un vuelo se dejó caer sobre el pecho del Hombre, escuchando atentamente si el corazón latía aún. La Lloica era una buena avecilla del bosque, temerosa del Hombre y de su malignidad que se distrae matando. Pero al propio tiempo tenía por el Hombre un gran respeto y admiración: por el hombre que sabe cantar, que sabe silbar, que sabe hablar y. en cuyas manos están el Bien y el Mal de los habitantes de los bosques. Y la Lloica, que nunca había visto abatirse y morir a un Hombre, tuvo una gran compasión por éste que ahí alentaba apenas. Entonces la Lloica fue hasta el río y trajo unas gotitas de agua, que echó en la boca del Hombre, y fue de nuevo al río y trajo otras gotitas que refrescaron sus heridas, y fue hasta la montaña y trajo hierbas medicinales que fue poniendo sobre las llagas que eran los ojos, y de nuevo trajo agua y de nuevo trajo hierbas, y tanto trabajó la pobre y con tanta inteligencia, que al fin el Hombre dio un suspiro hondo y pareció recobrar el conocimiento. Entonces la Lloica llamó a la Brisa, que todo lo sabe porque hasta por las rendijas se mete para curiosear, y le preguntó dónde vivía el Hombre. La Brisa dio la dirección y la Lloica se fue de un vuelo hasta la casa que estaba en la colina rodeada de jardines. Ahí llamó al Perro y le dijo: --Avisa a tus patrones que el Hombre está herido en el potrero, al comienzo de la montaña. El Perro empezó a ladrar desesperadamente, a correr, a aullar. Hasta que llamó la atención del Hombre Viejo y del Hombre Joven, que salieron detrás de él, encontrando al herido. Mientras tanto, la Lloica estaba feliz en la rama del roble viendo cómo, con grandes precauciones, se llevaban al Hombre en una improvisada camilla. El Hombre estaba salvado...

Pero resulta que entonces oyó a la señora Cachaña que le decía: --¡Qué linda pechera roja tiene usted, comadre Lloica! ¿Dónde la ha comprado? La Lloica se dio cuenta de que la sangre del Hombre le había manchado toda la pechuga. Y la señora del Jote --que ni siquiera tiene nombre, y que estaba por allí cerca-- se dirigió a la Lloica en forma insidiosa y llena de envidia. Pero resulta que aquel día San Pedro había bajado a la Tierra a tomar un poquito de fresco a la sombra de unos hualles y había visto todo lo pasado. Entonces se acercó a las aves y les dijo: --Atestiguo que la Lloica tiene el pecho manchado por obra de una buena acción. Y en premio de ella, con la venia del Padre que está en los cielos, desde hoy en adelante tendrá sobre su noble pecho un escudo escarlata. Y ya saben ustedes por qué la Lloica tiene esas plumillas rojas que le hacen tanta gracia. ACTIVIDADES I.- Releer para responder preguntas a.- ¿Cuándo y dónde sucede la historia? ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ b.- ¿Recuerdas los personajes principales? Nómbralos. ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________

II.- Selecciona la alternativa correcta según el enunciado. 1.- La lloica fue al río para ( ) ( ) ( )

refrescarse tomando agua tratar de reconfortar al hombre traer agua para que el hombre se refrescase

2 - La lloica ayudó al hombre porque ( ) ( ) ( )

sentía admiración por sus lindas canciones sintió una gran compasión por él nunca había visto a un hombre desanimarse y morir

3 - La lloica tuvo éxito en su empresa, porque consiguió que el hombre ( ) ( ) ( )

se refrescara con el agua del río descansara sobre las hierbas diera un hondo suspiro

4 - Según el cuento, la lloica encontró a un hombre que: ( ) ( ) ( )

había sufrido un accidente trataba mal a los animales sabía cantar, silbar, hablar

5 - El título que mejor conviene al texto es: ( ) ( ) ( )

El bosque y sus habitantes Un hombre abandonado Una avecita comprensiva

6.- La nobleza de espíritu está reflejada en este cuento en ( ( ( ( (

)San Pedro )el perro )la lloica )los familiares del hombre )la brisa

III. Ordena cronológicamente los hechos colocando el número que corresponda.(1 AL 6) ( ( ( ( (

) La lloica miraba al hombre bañado en sangre y quejumbroso. ) La lloica fue hasta la montaña y trajo hierbas medicinales. ) Se llevaron al hombre en una improvisada camilla. ) El hombre dispara ala lloica. ) La lloica llega a la casa del hombre y llama al perro.

III. Planificación de la escritura de un artículo. Responde las preguntas De la situación comunicativa ¿ A quién estará destinado el texto? ¿ Usaré un lenguaje formal e informal? ¿ Qué recursos utilizaré para dar mas expresividad a mi lenguaje? ¿ Qué deseo comunicar? ¿Tengo claras las razones? ¿Cómo motivaré la atención de mis lectores?

Tema

¿De qué se trata?

¿Por qué lo seleccioné?

¿Cómo puedo expresarlo?

Autoevaluación del texto escrito, luego de escribirlo Criterios de autoevaluación Logrado Adecuación

A mejorar 1.-¿ El texto cumple con el propósito de expresar lo que se desea? 2.- ¿El lenguaje y el vocabulario son pertinentes para el destinatario y el propósito del texto?

Coherencia

¿El titulo refleja claramente el contenido central del texto?

Cohesión

¿Evité las repeticiones de palabras? ¿Utilicé un léxico variado?

Gramática y ortografía

¿Utilicé adecuadamente los conectores consecutivos? ¿Tilde correctamente las palabras? ¿Apliqué correctamente las comas y los puntos?

Presentación

¿Respeté los márgenes y sangrías? ¿ El trabajo final está limpio y ordenado?

FICHA DE LECTURA Nº 3 “El ascensor”

En la antigüedad el hombre tenía sus propios sistemas para transportar carga en forma vertical, hacia arriba o hacia abajo. Normalmente usaba energía humana o animal. También recurría a la fuerza del agua. Los egipcios usaron cuerdas y rampas para trasladar los bloques de piedra con los que construyeron las pirámides, los chinos usaron un sistema de molino de agua con recipientes, el emperador Tito en el año 80 usaba un montacargas para subir a los gladiadores y a las fieras al campo de batalla en el Coliseo Romano, en el siglo XIII algunos monasterios usaron burros para tirar de una cuerda escalonada. Todos estos sistemas eran muy primitivos, un poco lentos y a veces muy inseguros. Por eso se usaban mayoritariamente para elevar carga de materiales o suministros en general y no personas. A comienzos del siglo XIX, vio la luz el ascensor moderno, movilizado por una máquina de vapor accionada por un sistema de tracción hidráulica. Fue usado principalmente en las fábricas, pues no estaba diseñado para elevar personas porque no tenía sistemas de seguridad, a menudo ocurrían accidentes. Las cosas cambiaron profundamente en el año 1853 cuando Elisha Otis inventó un mecanismo de seguridad capaz de frenar al ascensor en movimiento. La gente estaba muy acostumbrada a saber de accidentes de ascensores y no creyó fácilmente en el invento de Otis. Sin embargo todos quedaron muy sorprendidos cuando Otis hizo una demostración del poder de los frenos ante un numeroso público. Subió a la cabina de ascensor y pidió que cortaran los cables cuando éste estuviera en movimiento. Para sorpresa de todos los asistentes, cuando cortaron los cables a mitad del camino el ascensor se detuvo. Desde ese momento Otis se dedicó a construir ascensores. En 1857 instaló el primer ascensor del mundo para personar en un edificio de Nueva York. El invento de Otis, que fue perfeccionado con el paso de los años, más la baja de precios del acero, la elaboración de materiales más resistentes y flexibles, el alza de precios de los terrenos y el uso de la electricidad, permitieron la construcción de edificios tan altos como los rascacielos. El ascensor es uno de los inventos del hombre que nunca nadie ha criticado jamás.

RESPONDE: 1. ¿Cuál de los siguientes títulos es también adecuado para el artículo? a) “El funicular”. b) “Sistemas de transportes elevados”. c) “El gran invento de Otis”. d) “Frenos y seguridad”

2. Para hacer su demostración, Otis pidió que: a) Subieran con él a la cabina. b) Cortaran los cables del ascensor. c) Activaran los frenos. d) Las personas se protegieran.

3. ¿Qué inventará probablemente Otis después del ascensor con frenos? a) Un sistema de teléfono inalámbrico. b) Un automóvil súper veloz. c) Una alarma para evitar accidentes. d) Un sistema de escalera mecánica.

4. En el primer párrafo, la palabra suministro significa: a) Información. b) Pasajeros. c) Provisiones. d) Animales.

5. Según el artículo puede decirse que: a) Las personas empezaron a pasear en ascensor. b) Ninguna persona se atrevió a subirse a los ascensores. c) Los funiculares de Valparaíso los invento Otis. d) La cantidad de accidentes en ascensores se redujo.

6. En el segundo párrafo, la expresión vio la luz quiere decir: a) Fue comprado por un inventor. b) Fue dado a conocer al público. c) Se construyó por primera vez. d) Se instaló en un edificio.

7. ¿Cuál de los siguientes enunciados es un hecho? a) Estos funiculares son tan antiguos que la mayoría han sido declarados monumentos nacionales. b) El ascensor es uno de los inventos que el hombre no ha criticado jamás. c) Sin embargo, todos quedaron sorprendidos d) Además pueden tomar las mejores fotografías panorámicas.

8. El autor escribió principalmente el artículo para: a) Explicar cómo se construyó el ascensor. b) Entretener a los lectores con historias de los ascensores. c) Describir cómo se masificó el uso del ascensor. d) Persuadir al lector para que se suba a un ascensor.

9. La gente no creía en el invento de Otis porque: a) Las cabinas no soportaban tanto peso. b) El sistema hidráulico era muy antiguo. c) Los ascensores fueron construidos para elevar materiales y no personas. d) Estaba acostumbrada a saber de muchos accidentes.

10. ¿Cuál de estos enunciados es una opinión? a) Otis inventó un sistema de seguridad capaz de frenar el ascensor en movimiento. b) En 1857 instaló el primer ascensor del mundo para personar en un edificio. c) Además pueden tomar las mejores fotografías panorámicas. d) Desde ese momento Otis se dedicó a construir ascensores.

FICHA DE LECTURA Nº 4 “LA BRUJA AGUJA”

En el pueblo de los brujos vivía Aguja, una bruja común y corriente. Usaba escoba para viajar, un gato negro en el hombro y sabía dos palabras mágicas que siempre le daban resultado. Pero también tenía un problema: Su nariz. Era tan larga que podía oler lo que cocinaban los topos en el fondo de la tierra. Por eso un día decidió hacerse la cirugía estética. Buscó en la guía de teléfonos la dirección del Doctor Bello, y le pidió hora. - Mañana a las doce del día - le dijo la secretaria. La bruja aguja casi no pudo dormir. Y al otro día, a las doce en punto, estaba sentada en la sala de espera del consultorio del Doctor Bello. - Que pase la señorita bruja Aguja -dijo la voz del doctor Bello por el citófono. Un minuto después, Aguja estaba tendida en una camilla y tapada entera con una sábana blanca, que tenía un agujero por donde asomaba su nariz de diez centímetros. - ¿Cómo la quiere? - Pregunto el doctor Bello. - La quiero como así y como asá, como que sí y como que no - dijo la bruja por debajo de la sabana. - Perfecto - dijo el doctor Bello. Y ¡plim!, la bruja sintió un pinchazo y la nariz se le quedó dormida. Luego escuchó unos ruidos. ¡Plaf, crash! de serruchos y martillos. No habían pasado diez minutos, cuando sintió que la destapaban. - Listo. Vuelva en dos semanas para sacarle las vendas - dijo el doctor Bello, mientras guardaba el serrucho y el martillo. La bruja se fue a casa con un kilo de vendas y tan mareada, que tuvo que poner piloto automático a su escoba para no chocar con los árboles. Y se encerró en su casa para que nadie la viera. A los quince días, la bruja Aguja regresó a la consulta. El médico le pasó un espejo y comenzó a sacarle las vendas. Pam, pam, pam, latía el corazón de la bruja mientras esperaba con el espejo frente a su cara. Hasta que ... ¡oooh!... vio su nueva nariz. Era como así y como asá, como que sí y como que no. Era coquetona y simpaticona, era respingada y arremangada, era fanta - bulo - villosa. Apenas llegó a su casa y se bajó de la escoba, con la frente en alto para que todos la vieran, algo extraño sucedió: el gato salió disparado, maullando de terror; los vecinos brujos cerraron sus ventanas y comenzaron a salir humos negros, mientras se escuchaban unos conjuros terribles. La bruja gritaba: -¿Qué pasa? ¿Qué están haciendo? -¡No queremos hadas en nuestro pueblo! ¡Fuera de aquí! - ordenaban los vecinos. -¡No soy hada, soy la bruja Aguja! - insistía ella. -¡Sólo las hadas tienen esas narices ridículas! ¡La bruja Aguja tiene una hermosa nariz de diez centímetros de largo! - respondían los vecinos en coro. -¡Pero si soy yo! - lloraba la bruja, tocándose con la punta de un dedo su nariz respingada. -¡Ándate al país de las hadas, tú no eres nuestra querida bruja Aguja, aunque te vistas como ella! - respondieron los vecinos a través de las ventanas. -¡No soy hada! - insistió la bruja Aguja. -¡Eres un hada! - declararon los vecinos. Y ¡zuun!, lanzaron más humo negro por las chimeneas. La bruja Aguja, llorando, se subió de nuevo a la escoba y voló hacía el consultorio. Se tendió en la camilla y le dijo al doctor Bello: -Quiero una nariz como así y como asá, como que sí y como que no - dijo. -Perfecto - respondió el doctor. ¡Plim, la anestesia! ¡Plaf, crunch!, el martillo y el serrucho! ¡Y listo! La bruja regresó callada a la casa, entró por la ventana y se quedó quince días en la cama, tapada con las frazadas para que no la viera ni el gato. Y una tarde se escuchó en el pueblo: -¡Regresó la bruja Aguja! -¡Aguja, tanto tiempo! -¡Miau, miau, miau! La bruja Aguja sonrió, feliz. Y nunca se vio tan hermosa como ese día con su nariz de diez centímetros, esa que podía oler el cariño de sus amigos aunque estuviera a mil kilómetros de distancia.

RESPONDE:

1) Finalmente, ¿qué era lo más importante para la Bruja Aguja? A. Parecerse a un hada. B. La forma de su nariz. C. Tener buen olfato. D. El cariño de sus amigos. 3) ¿Por qué la bruja Aguja quería tener una nariz respingada? Para A. Parecerse a un hada y dejar de ser bruja. B. Mejorar su olfato y poder crear mejores encantamientos. C. Verse más bonita y evitar oler todo lo de su alrededor. D. Tener más amigos y no asustarlos con su gran nariz.

2) Según el texto, ¿qué es lo que diferencia a una bruja de un hada? A. Los encantamientos que realizan. B. La forma que tienen sus narices. C. Las palabras mágicas que usan. D. La manera en que se visten. 4 ) ¿Cuál podría ser otro título correcto para este texto? A. La bruja Aguja y sus amigos. B. La bruja Aguja y una experiencia que le dejó una enseñanza. C. La bruja Aguja y su búsqueda incansable de la belleza. D. La bruja Aguja y su experiencia con la cirugía estética. CARTA Valparaíso, 14 de septiembre de 1993

5) ¿Qué opinas de la gente que hace brujería? ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________

FICHA DE LECTURA N º 5 “PRIMER VIAJE A LA LUNA”

Tres hombres de los Estados Unidos fueron los primeros en llegar a la luna. Ellos realizaron el viaje en un vehículo llamado Apolo 11, impulsado por el cohete Saturno 5. La nave espacial tenía tres partes: el módulo de mando, que es el lugar donde los astronautas moran y trabajan; el módulo de servicio, en donde van elementos indispensables para el viaje; y el módulo lunar, que es el “taxi” que lleva a los astronautas a la superficie de la luna. Al iniciar el viaje, los poderosos motores del cohete dieron impulso a la nave, la cual adquiría gran velocidad. Cuando la nave espacial se acercaba, un astronauta se quedó en la nave principal, mientras los otros descendieron a la Luna en el módulo lunar. El primer hombre que pisó la Luna fue Neil Armstrong; el segundo, Edwin Aldrin. Los astronautas recogieron, en la luna, muestras para traer a la Tierra. La nave espacial regresó felizmente. El hombre ha conquistado la Luna. Manantial de lecturas 1, Antología Comunicativa,

RESPONDE: 1) ¿Por qué en el segundo párrafo la palabra “taxi” va entre comillas?

2) ¿En qué parte de la nave espacial viven los astronautas?

A. Porque es el nombre que los astronautas le pusieron al módulo lunar. B. Para indicar que en el espacio también existe este medio de transporte. C. Para señalar que se está comparando al modulo lunar con este tipo de vehículo. D. Porque su motor tiene las mismas características que el de la nave espacial

A. En el cohete. B. En el módulo lunar. C. En el módulo de mando. D. En el módulo de servicio.

3) ¿Qué es el Saturno 5?

. 4) ¿Cuál de estas palabras refleja mejor lo expresado en el segundo párrafo de este texto?

A. La nave espacial en la cual viajaron los astronautas de la Tierra a la Luna. B. El cohete que impulsa a la nave en su travesía espacial. C. El módulo lunar que llevó a Armstrong y Aldrin a la superficie lunar. D. El vehículo que, en el texto, es comparado con un taxi.

A. Comentarios B. Definiciones C. Comparaciones D. Conclusiones

4. ¿Qué opinas que el hombre siga en la búsqueda de descubrir nuevas cosas en el espacio? ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________

EVALUACIÓN DE LA UNIDAD Nombre : --------------------------------------------------------------------------------------------------------------Curso…………………………………………………………fecha……………………………………... . PUNTAJE IDEAL: 20 PUNTOS /

PUNTAJE OBTENIDO------

1.- lee el siguiente fragmento de un texto expositivo

Actualmente estamos alarmados por la desaparición de los bosques tropicales. La razón es muy fácil de explicar. Muchos países como Brasil, Costa de Marfil y Nueva Guinea viven de sus riquezas madereras y las explotan con más rapidez de lo que la Naturaleza puede reproducir. Esto tiene como consecuencia que disminuya drásticamente la masa forestal. Así, entre 1966 y 1974 han sido destruidas 5,4 millones de hectáreas de bosque. Los gobiernos de algunos países están tomando medidas contra esta explotación masiva de bosques. Por un lado se está imponiendo un control en la tala de árboles de cada 100, con lo que se impide su desaparición y la invasión de otras especies de menor productividad. Una segunda medida es obligar a las compañías madereras a repoblar los árboles abatidos, de manera que cada ejemplar deforestado tiene que ser compensado con la plantación de otro ejemplar que, por supuesto, no podrás ser explotado hasta que sea adulto. Así, si una compañía corta un tercio de un bosque, tiene la obligación de reponerlo e incluso de plantar más de lo que ha cortado. Comprensión lectora 1Según este articulo presentan una gran preocupación por la : a. Desaparición de los bosques b. Extinción de especies c. Incremento de bosques d. Desaparición de mares y ríos 3.-Algunos países luchan por la sobre explotación masiva de los: a.- ríos b.- bosques c.- jardines d.- siembras verdes

2.-Hay una gran cantidad de países que vive de esta maravillosa riquezas y la aprovechan de manera excesiva : a.- petróleo b.- madereras c.- aguas alimentos 4.- Una de las consecuencias fatales por la sobre explotación forestal es: a.- aumento de la ,masa forestal b.- extensión de la masa forestal c.-distinción de la masa forestal d.- diminución de la masa forestal

Organizador grafico Extrae de este párrafo y ordénalas en secuencia de acuerdo como se ven enfrentadas las ideas

IDEAS CENTRALES

Vocabulario 1.- El termino “ Tala de arboles “ significa¨: a.- Cortar b.- plantar c.- sembrar d.- construir

2.- Una de las segunda medida del gobierno era obligar a las compañías madereras a repoblar los árboles abatidos “Esto se refiere a : a.- Quitar los arboles b.-prohibir los arboles c.- derribar los árboles d.- trasplantar los árboles

3.-En este contexto el termino “árboles abatidos” significa: a.- Derribados b. Elevado c..-Acentuado d.. dismuido

4.- Cuando se habla de “ Arboles Deforestados tiene que ser compensado con la plantación de otro ejemplar” Se refiere principalmente a: a..-Trasplantados de un lugar a otro b.-Inmovilizar c.-Remediado con otros ejemplares d.- Dejar de plantar

Argumentación I.- ¿Qué opinas acerca de este artículo expositivo? Argumenta tu respuesta -----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

APRENDIZAJES

INDICADORES

Lectura compresiva Organizador grafico

Extraen información implícita e explicita del texto . Extraen información explícita relevante

Argumentación

Opinan sobre variados aspectos de los textos leídos, apoyándose en información explícita e implícita, considerando sus conocimientos específicos sobre el tema.

Incremento del vocabulario

Reconocen a partir de claves contextuales, el significado de palabras, expresiones y términos específicos provenientes de sus lecturas.

PUNTAJE 4 puntos 4puntos

8 puntos

4 puntos