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1 BENEMERITA UNIVERSIDAD AUTONOMA DE PUEBLA

FACULTAD DE PSICOLOGÍA

MTRO.FRANCISCO ZEPEDA ASTORGA

TALLER: EDUCACIÓN INTEGRATIVA

EDUCACIÓN INTEGRATIVA EN LA FACULTAD DE CULTURA FÍSICA

ALUMNA: MARIA TERESA ORTEGA IBARGÜEN

OTOÑO 2014

2 INDICE Justificación………………………………………………………………………………………… …………………3 Detección de necesidades……………………………………………………………………………………… …4 Evaluación de necesidades……………………………………………………………………………………….. 5 Determinación de las necesidades…………………………………………………………………………….5

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Justificación

El estudio o análisis sobre la Educación o sobre los aspectos educativos de la educación resulta tarea ardua y difícil simplificar, no caer en el descuido de abundar en conceptos, tecnologías y tendencias, y más difícil aún si se va a tratar sobre de una parte de la educación muy concreta, en este caso sobre la Educación Especial. Si ya de por sí, en la actualidad, está aún por definir social y políticamente que sistema educativo s el que va a imperar en el Estado Español, no podemos olvidar que diariamente alumnos /as con necesidades educativas especiales (en adelante NEE) están haciendo valer su derecho a recibir educación. El análisis del significado de la Educación Especial (en adelante EE.) a través de los diferentes episodios legislativos acaecidos en los últimos tiempos es una cuestión relevante. Actualmente, la EE se entiende dentro del ámbito de la educación para la Diversidad, como “ la tención prestada a los alumnos con necesidades educativas que van más allá de las que habitualmente cubre el centro escolar”. (Puigdellívol, 1998) o según la LOGSE las NEE en relación con la idea de diversidad de los alumnos, concretándose en “la atención a aquellos alumnos que, de forma complementaria y más especializada, precisan de otro tipo de ayudas menos usuales, bien sea temporal o permanentemente”. También se considera la EE. como diversificadora de la respuesta educativa según las necesidades individuales de cada alumno. En este caso la E.E en la facultad de Cultura Física FACUFI BUAP, se hizo presente en 2 jóvenes; Manuel y Yotzil, el primero con ceguera y la segunda con sordera.

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Detección de necesidades De acuerdo a la entrevista a maestros, el director, Mamá y a sus amigos

Cómo describirías a Yotzil en sus actividades academicas y sociales. Maestros: Una joven distraída, algo floja sin embargo también cuando lo desea es constante y activa, en ocasiones quiere que le regalen la calificación como que mide a las personas y está metida en el celular. Director: “Nos enorgullece tener a Yotzil en nuestra facultad dado que es una joven con sueños como todos los demás alumnos e intentamos verla y tratarla sin distinción, ella pasado sus materias con esfuerzo y con dedicación, es muy sociable” Mamá: Como padres nos gusta impulsarla monitorearla, estar al pendiente de cómo va en la universidad, porque si sabe hacer las cosas solo que hay que monitorearla sino se desespera y lo deja al final, ella eligió esta carrera por que quiere apoyar a niños con discapacidad y nosotras la apoyamos en ello, Amigos: Ella suele comunicarse con señas con nosotros con muecas, es muy cariñosa, alegre, le gusta el futbol, es algo floja para el estudio y necesita gustarle algo mucho para que ponga un empeño especial en ello. Yotzil: Me gusta esta carrera, quiero ayudar a los niños, algunas materias se me hacen muy difíciles, como morfología y pedagogía, no les entiendo y ya estoy en recurso de esas materias. Con la observación comprendí que el área de socialización esta muy desarrollada y los alumnos la integran a las actividades en el salón, lo maestros dan sus clases con normalidad, en ocasiones sin pausar en la comprensión

5 total de ella, si le preguntan si comprendió y ella note en ocasiones que por echar relajo con sus amigos no ponía la atención debida en el aula.

Evaluación de necesidades La evaluación del alumnado con NEE debe tener como referente principal los criterios de evaluación establecidos en el currículo de la etapa correspondiente y en las adaptaciones curriculares realizadas en cada caso concreto. Constituye una tarea conjunta de todos los profesionales que intervienen en el proceso educativo del alumno, contando con la participación de los servicios especializados de orientación, y se realiza de la misma forma que para el resto de los alumnos del grupo, aunque teniendo en cuenta su dificultad específica a la hora de aplicar los procedimientos de evaluación. Al final de cada curso se evalúan los resultados conseguidos por cada uno de los alumnos con NEE en función de los objetivos propuestos a partir de la valoración inicial, lo que permite variar el plan de actuación en función de losresultados. El concepto de evaluación lo podríamos resumir e implica:el establecer unos objetivos, recoger información ,analizar, interpretar y valorar.

Determinación de las necesidades La información recabada fue escasa debido a las reglas internas de la institución pero por medio de acuerdo a exámenes escritos en materias pasadas y a entrevistas con maestros, llegue a la conclusión de que las fuentes de dónde saca la información donde copia desde su celular no son fidedignas, si prefiere la socialización en vez del estudio dado que se siente muy cómoda

6 con el ambiente y al mismo tiempo le da temor el momento de salir a ejercer su carrera, en la relación con su novio se muestra celosa lo cual muestra cierta inseguridad en su persona, su pareja la define as{i sin embargo en la entrevista con el dice que el sentimiento hacia ella es fuerte tanto que aprendió el lenguaje de señas para poder comunicarse mejor y sabe que puede dar más en el estudio de lo que ella ahora esta dando, comenta que sus papás le exigen mucho pero que eso también es positivo para ella. Como tal no hay una adecuación del currículo o para ella sin embargo si hay una necesidad

clara: la de clases extra- asesorías o tutorias para la mejor

comprensión del tema y que el examen escrito tenga antes un temario para reducir la información a la más relevante y asi facilitarle el estudio.