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• Jaas García

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INSTITUTO DE ESTUDIOS UNIVERSITARIOS

NOMBRE DEL ALUMNO: HORACIO DE JESÚS GARCÍA MARTINEZ

MATRÍCULA: 110488

GRUPO: E99

NOMBRE DEL DOCENTE ASESOR: MTRA. VERONICA MAÑON MEZA

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 1. MI VIDA ESCOLAR

Introducción En este ensayo se argumenta las experiencias didácticas que tenemos como docentes en la educación superior, el rol docente se encarga de enseñar, comunicar conocimientos con el objetivo de transmitir el conocimiento y guiarlos a la vida laboral que los espera. Cada que pasa el tiempo las secuencias didácticas van cambiando conforme a la evolución de los procesos. Desde que estudiamos hasta hoy en día han ido cambiando, el docente hoy en día es un facilitador, de acuerdo a la reforma educativa es un conductor de conocimiento para que el estudiante logre el aprendizaje esperado a través de estrategias Desarrollo En la educación superior los alumnos esperan que sea un excelente maestro, que diseñe cursos y aplique métodos de enseñanza adecuados para cumplir con los requerimientos de una población estudiantil, que sepa lidiar con grupos numerosos de estudiantes, que utilice apropiadamente las nuevas tecnologías de la información y la comunicación, ya que con los números avances tecnológicos hoy en día un docente se queda obsoleto de esto y debe de ir preparado en las diversas TIC’S, que inspire a estudiantes cuya mente está más preocupada por su siguiente trabajo de medio tiempo que por el placer de aprender, esto se debe a la economía de diferentes familias el no poder sustentar los estudios del alumno él debe de conseguir un empleo. Al mismo tiempo, se espera que sea altamente productivo en la investigación. Es necesario conocer el proceso donde se percibe que para todo es necesario realizar una planeación, supervisión y evaluación para poder llegar a nuestras metas deseadas; además están los factores que influyen en el aprendizaje, donde se brinda la ayuda cuando este nos lo pida, debemos de asistir al alumno cuando lo necesita para que poco a poco logren ser autónomo, debemos realizar actividades retadoras, interesantes para el alumno, dar tiempos para preguntas y respuestas, para interactuar, en el aula debe de sentirse un ambiente de confianza donde este puede expresarse libremente sin temor a equivocarse. Cada disciplina precisa del aprendizaje de ciertas habilidades, estrategias, técnicas y dominios concretos juzgados como esenciales que el profesional debe desplegar. Estas son las finalidades de enseñanza usuales de encontrar en los planteamientos tanto de las instituciones de educación superior como de sus docentes

Un propósito implícito de la educación superior es lograr que los estudiantes piensen por sí mismos, deben aprender cómo aprender y pensar críticamente. Esto se basa en que nosotros como docentes debemos de enseñarles a los alumnos a analizar ideas y temas de manera critica, desarrollar en los estudiantes las habilidades intelectuales y de pensamiento y enseñar a los alumnos a comprender principios y generalizaciones. Trabajar con el método de proyectos supone la definición de nuevos roles para el alumno y para el profesor, muy diferentes a los ejercidos en otras técnicas y estrategias didácticas. El método de proyectos puede darles a los estudiantes una experiencia de aprendizaje más enriquecedora y auténtica que otros modos de aprendizaje porque esta experiencia ocurre en un contexto social donde la interdependencia y la cooperación son cruciales para hacer las cosas. Este contexto permite a los estudiantes prevenir y resolver conflictos interpersonales. En un ambiente de apoyo, los estudiantes ganan la confianza necesaria para desarrollar sus habilidades individuales, preparándolos para el mundo más allá de la escuela, donde son capaces de analizar diferentes perspectivas sobre la naturaleza del arte renacentista (arte), entender las limitaciones del concepto de utilidad marginal en situaciones reales (economía) y realizar ideas creativas e innovadoras en el diseño de proyectos. Por otra parte, están los métodos de enseñanza que permiten analizar la información donde se generen distintas estrategias y herramientas didácticas. Entre ellas están las necesarias para el manejo de la clase y para crear una atmósfera adecuada para el aprendizaje. Como son los mapas conceptuales, los ensayos, los esquemas y diferentes formas donde el alumno pueda representar la información analizada.

Conclusión Se puede concluir que la estrategia didáctica con la que el profesor pretende facilitar los aprendizajes de los estudiantes es integrada por una serie de actividades que contemplan la interacción de los alumnos con determinados contenidos donde se deben proporcionar a los estudiantes: motivación, información y orientación para realizar sus aprendizajes. Esto es indispensable para obtener una educación superior , analizar el nivel intelectual o de aprendizaje que tenga cada alumno es indispensable para lograr una educación de calidad ya que esto facilita una mejor comprensión y una correcta forma de integrar nuevos conocimientos, por consiguiente para que el profesor pueda realizar mejor su trabajo debe

detenerse a reflexionar no solo en su desempeño como docente, sino en cómo aprende el alumno, en cuáles son los procesos internos que lo llevan a aprender en forma significativa y en qué puede hacer para propiciar este aprendizaje.

Bibliografía Suárez, D. R. (2002). 13-21.pdf01) Suárez, D. R. (2002). 13-21.pdf Pozo - Urtza, (2004).pdf02) Pozo - Urtza, (2004).pdf Pérez, J. E. C. (1986).pdf03) Pérez, J. E. C. (1986).pdf