Educ. Ciudadania- 2do

UNIDAD EDUCATIVA “JUAN MONTALVO” NOCTURNA - DIURNA Machala – El Oro – Ecuador Básica Superior y Bachillerato en Ciencia

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UNIDAD EDUCATIVA “JUAN MONTALVO” NOCTURNA - DIURNA Machala – El Oro – Ecuador

Básica Superior y Bachillerato en Ciencias PLAN ANUAL DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO POR ASIGNATURA

Juan Montalvo

JORNADA: NOCTURNA

1. DATOS INFORMATIVOS NIVEL

LÍNEA CURRICULAR

DISCIPLINA

CIENTIFICA

EDUCACION PARA LA CIUDADANIA

BACHILLERATO ESPECIALIDAD

AÑO

BGU

SEGUNDO

PARALELO

DOCENTE

AÑO LECTIVO

LCDA. BLANCA RIOFRIO

2013 - 2014

2. CÁLCULO DE TIEMPO INTENSIDAD HORARIA

Nº DE SEMANAS DE TRABAJO

DIAGNÓSTICO NIVELACION RECUPERACION IMPREVISTOS

TOTAL DE SEMANAS

TOTAL ANUAL DE PERÍODOS

4

40

4

36

144

3. EJE CURRICULAR INTEGRADOR DEL ÁREA Comprender y valorar la convivencia democrática en una sociedad pluralista, mediante el análisis crítico de la realidad con base en criterios de justicia y solidaridad para deliberar sobre temas vinculados con los derechos y el ejercicio de la ciudadanía. 4. EJES DE APRENDIZAJE

El Buen Vivir; la identidad local, ecuatoriana, latinoamericana y planetaria; la ciudadanía responsable; y, la unidad en la diversidad. 5. OBJETIVOS 5.1. OBJETIVOS DEL ÁREA

 Reconocer a la dignidad, la igualdad, y la libertad como valores básicos que orientan la convivencia y las normas en una sociedad democrática, mediante el análisis crítico de los modos de ejercicio del poder en relación con el estado de derecho y el respeto a los derechos humanos.

 Comprender y apropiarse de los mecanismos de participación política, y de otras formas de participación democrática en la vida social, para el ejercicio del poder ciudadano y la defensa de derechos mediante la utilización de las garantías de que disponen los/as ciudadanos/as ecuatorianos/as para hacerlos valer.  Utilizar criterios jurídicos y principios constitucionales al participar en deliberaciones sobre asuntos presentados por los medios de comunicación o manifestados en el entorno social; y apelar a la Constitución del Ecuador para el análisis de distintos temas de actualidad y la construcción de opiniones fundadas.  Conceptualizar la discriminación, reconociendo estereotipos, prejuicios y sanciones al acto discriminatorio, para interpretar situaciones de injusticia y exclusión, con base en los principios normativos por los cuales deben ser denunciadas y revertidas.  Identificar los principales derechos y responsabilidades que corresponden a los ciudadanos en el Ecuador para construir argumentos ético–políticos en el marco valorativo de los derechos humanos y de la Constitución y poder tomar posición crecientemente autónoma y responsable frente a los problemas sociales y políticos del Ecuador y de la región.  Reconocer las diferentes identidades y proyectos de vidas personales y sociales y valorar su aporte a la convivencia en la diversidad sin discriminación así como a la construcción de la identidad nacional y regional.  Valorar el diálogo como herramienta para la resolución de conflictos en el entorno próximo y en la sociedad. 5.2. OBJETIVOS DEL CURSO 









Conocer y valorar los principios básicos de la democracia ecuatoriana para el ejercicio de una ciudadanía autónoma, participativa y responsable; y asumir una posición personal argumentada y autónoma sobre dilemas o controversias presentes en la vida social. Comprender a la democracia en su doble dimensión: como una forma de gobierno y como una forma de vida, mediante el análisis reflexivo del poder ciudadano y la defensa de derechos para apropiarse de los mecanismos de la participación democrática. Reconocer la libertad como dimensión propia de la acción humana, distinguiendo motivos, intenciones, medios, fines y resultados, para advertir la relación estrecha entre “libertad” y “responsabilidad”. Analizar conflictos sociales y los modos democráticos de resolverlos, reconociendo la función y relaciones de sus actores, así como las diferentes perspectivas e intereses involucrados. Definir las variadas relaciones de poder que se establecen en los distintos ámbitos de la vida social, para distinguir las competencias básicas de cada poder del Estado, de los principales órganos del sistema político institucional ecuatoriano y para diferenciar los distintos tipos de norma y su especificidad jurídica.

 Reconocer a la Constitución del Ecuador como el instrumento que permite la organización institucional del Estado para el ejercicio efectivo de los derechos de la ciudadanía.  Comprender el concepto de “valor”, distinguiendo tipos de valores (éticos, estéticos, religiosos) e identificando los valores propios de la sociedad democrática y pluralista para rechazar los “contra – valores”.

6.- BLOQUES CURRICULARES Y DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO BLOQUES CURRICULARES

BLOQUE # 1

LA CONVIVENCIA Y EL CONFLICTO. Parte I

BLOQUE # 2

LA CONVIVENCIA Y EL CONFLICTO. Parte II

BLOQUE # 3

LOS VALORES Y LAS NORMAS Parte I

BLOQUE # 4

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO  Comprender a la convivencia social como un elemento constitutivo del ser humano.  Explicar el reconocimiento como necesidad vital del individuo a partir de la distinción de los diferentes tipos de reconocimiento y de la valoración del diálogo, para la convivencia democrática  Reconocer el carácter libre de la acción humana mediante la relación entre “libertad” y “responsabilidad”.

 Distinguir la dimensión ética y política de la acción humana a partir del análisis de su interrelación.  Argumentar sobre el carácter inevitable del conflicto en la convivencia humana a partir de la caracterización de los tipos de conflicto y el respeto a los derechos individuales y colectivos.  Identificar los métodos democráticos de resolución de conflictos a partir de la diferenciación de sus procesos  Comprender el concepto de “valor” y sus características esenciales a partir del estudio de casos.  Relacionar y jerarquizar los tipos de valor y poder a partir del reconocimiento en ejemplos de la vida cotidiana.  Discernir los valores propios de una sociedad democrática y pluralista a través del diálogo y debate.  Rechazar con argumentos claros los contra – valores que atenten contra los derechos constitucionales a partir del análisis de los principios fundamentales.  Argumentar a favor de las propias posiciones valorativas a partir del respeto a otras valoraciones

LOS VALORES Y LAS NORMAS Parte II

BLOQUE # 5

EL PODER Y LA AUTORIDAD

BLOQUE # 6 LA DEMOCRACIA COMO FORMA DE GOBIERNO Y COMO FORMA DE VIDA

 Distinguir entre etnocentrismo, relativismo, exotismo y universalismo a partir del análisis de actitudes en situaciones de la vida social.  Comprender la función y el sentido de las normas a partir de la distinción de sus diversos tipos.  Sintetizar el procedimiento de elaboración y promulgación de las leyes y su relación con la norma, sanción y autoridad de aplicación.  Conocer a la Constitución del Ecuador como Ley Suprema.  Conocer la organización del poder y su ejercicio en el territorio, según lo prescripto en la Constitución del Ecuador.  Contrastar las relaciones de poder en la convivencia humana mediante la diferenciación entre “poder” y “dominación”.  Reconocer los modos democráticos y colectivos de construcción y prácticas del poder a partir del ejercicio de la ciudadanía.  Analizar conflictos entre distintos tipos de poder: poder político, poder económico, poder popular, poder ciudadano y poder mediático, entre otros, mediante la identificación de cada uno.  Analizar tipos de autoridad y formas de legitimación de la autoridad a través de la caracterización de su rol en la convivencia social.  Reconocer los procedimientos democráticos para la elección de autoridades a partir de la ejemplificación.  Conocer la organización del poder y del territorio, según lo prescripto en la Constitución del Ecuador  Distinguir tipos de democracia: directa, semi – directa, representativa y de delegativa; mediante el conocimiento de los elementos constitutivos del sistema democrático ecuatoriano.  Identificar obstáculos y desafíos de la democracia actual a partir del análisis y la valoración del sistema democrático y del compromiso de su defensa.  Relacionar la democracia formal y la democracia sustantiva a través de la diferenciación de sus características.  Caracterizar la democracia como forma de gobierno mediante la relación con la convivencia democrática en la vida cotidiana.  Analizar las reglas de juego de la democracia a partir de su definición con base en el respeto de los principios básicos.  Vincular el sistema democrático con el cumplimiento de los derechos humanos

mediante el análisis de casos específicos  Aplicar el diálogo como modo de transitar y resolver los conflictos a partir de la reflexión de experiencia

7.- CONOCIMIENTOS ESENCIALES PRIMER QUIMESTRE BLOQUES CURRICULARES BLOQUE # 1

LA CONVIVENCIA Y EL CONFLICTO.

CONOCIMIENTOS ESENCIALES La convivencia social  Qué es convivencia  Formas de convivencia  Construcción de la identidad en relación con el otro.  La regla de oro para la convivencia.

DIAS 36 días laborables

El reconocimiento social Parte I Carácter libre de la acción humana  La Libertad  Responsabilidad  Grandes precursores de la libertad

BLOQUE # 2

LA CONVIVENCIA Y EL CONFLICTO. Parte II

BLOQUE # 3

LOS VALORES Y LAS NORMAS

Dimensión ética y política de la humana.  La Ética  La Política  Relación entre la ética y la política.

acción

34 días laborables

El conflicto parte constitutiva de las relaciones humanas y de la convivencia.  Factores que favorecen y no favorecen la resolución de conflictos  Valores para la resolución de conflictos

El valor y sus características esenciales.  Características de los valores  Clasificación de los valores  La polaridad y la jerarquía de los valores Posiciones valorativas actitudinales.

y

30 días laborables

expresiones

Parte I Valores y contravalores de una sociedad democrática y pluralista.  Valores democráticos  Contravalores democráticos

SEGUNDO QUIMESTRE BLOQUES CURRICULARES

CONOCIMIENTOS ESENCIALES

DIAS

BLOQUE # 4

LOS VALORES Y LAS NORMAS Parte II

BLOQUE # 5

Posiciones valorativas.  Declaración universal Humanos.

de

los

Derechos

30 días laborables

Las normas: definición, función y sentido. La Constitución de Ecuador. Relaciones de poder.  Poder y autoridad  El poder y el acceso a la información

30 días laborables

Tipos de poder y conflictos EL PODER Y LA AUTORIDAD La autoridad y su legitimación. Procedimientos democráticos para la elección de autoridades. Organización territorial del estado. Historia de la democracia. BLOQUE # 6 LA DEMOCRACIA COMO FORMA DE GOBIERNO Y COMO FORMA DE VIDA

Características de la democracia  Valores Democráticos  Principios democráticos

30 días laborables

Participación ciudadana  Participación ciudadana en la Escuela.  Participación ciudadana en la Comunidad  Participación ciudadana en la política y democracia.  Mecanismos de participación La democracia como forma de gobierno y vida en Ecuador.  Formas de participación directa previstas en la Constitución.  El Buen Vivir

8.- INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN  Explica a través de ensayos escritos, por qué la convivencia es constitutiva y esencial a la existencia humana.  Distingue tipos de reconocimiento entre los seres humanos y brinda ejemplos que ilustran esta distinción.  Relaciona y distingue las dimensiones “ética” y “política” de las acciones humanas a través de criterios fundamentados.  Expone argumentos orales y escritos sobre la estrecha relación entre “libertad” y “responsabilidad”.  Describe y comprende con claridad tipos de conflicto, y propone modos democráticos de resolverlos.

 Identifica y analiza conflictos sociales presentes en los medios de comunicación, en el entorno social o en otros contextos, reconociendo a los actores y sectores presentes, así como las diferentes perspectivas e intereses involucrados.  Define el concepto de “valor” y describe sus características esenciales a través de ejemplos cotidianos.  Distingue, relaciona y jerarquiza tipos de valor (valores éticos, valores estéticos, valores religiosos, entre otros) mediante el análisis de casos y dilemas éticos.  Aplica los conceptos estudiados a situaciones de la vida cotidiana en los que se dan controversias valorativas.  Explica en qué consiste el debate sobre los valores (subjetivismo, objetivismo, historicismo) y asume una posición fundamentada.  Argumenta a favor de las propias posiciones valorativas y escucha con respeto las de otros.  Expone la función y sentido de las normas.  Distingue tipos de normas relacionando norma, sanción y autoridad de aplicación.  Describe y explica de manera contextualizada, el proceso de promulgación de las leyes en el Ecuador.  Explica, a través del análisis de casos, la relación jerárquica entre las leyes (la Constitución del Ecuador como Ley Suprema).  Define el concepto de “poder” distinguiéndolo de la noción de “dominación”.  Describe relaciones de poder que se dan en la vida cotidiana (en la escuela, en la comunidad cercana) reconociendo actores, sectores e intereses.  Identifica y analiza conflictos entre distintos tipos de poder.  Define el concepto de legalidad distinguiéndolo de la noción de legitimidad.  Explica la relación entre “poder democrático” y “construcción de consensos”.  Identifica el poder ciudadano en situaciones sociales presentadas en los medios de comunicación.  Distingue tipos de autoridad y formas de legitimarla.  Expone los procedimientos democráticos para la elección de autoridades.  Describe la distribución del poder político en el territorio ecuatoriano, refiriéndola a lo estipulado en la Constitución.  Describe los elementos constitutivos del sistema democrático ecuatoriano.  Caracteriza y distingue tipos de democracia: directa, semi – directa, representativa, delegativa.  Analiza textos periodísticos, destacando los problemas y desafíos de la democracia en el contexto actual.  Establece diferencias y relaciones entre democracia formal y democracia sustantiva.  Expone la relación entre democracia y derechos humanos, aplicándola a ejemplos extraídos de la vida social y política.  Argumenta con fundamentos a favor de la participación ciudadana como modo de fortalecer el sistema democrático.  Participa activamente en los debates, escuchando y ofreciendo razones, sin desviar o distraer la discusión hacia otros temas laterales  Evidencia la construcción paulatina de un pensamiento y una postura propia y democrática.

9. BIBLIOGRAFÍA  MINISTERIO DE EDUCACIÓN; LINEAMIENTO CURRICULARES DE EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA.  MINISTERIO DE EDUCACIÓN; GUIA DE APOYO DE EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA  NASIN MALDONADO; EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA  CONSTITUCION POLITICA DEL ECUADOR  DICCIONARIO  INTERNET

LCDA. BLANCA RIOFRIO PROFESORA

DIRECTOR DE ÁREA

ING. ANSELMO SATAMA VICERRECTOR

UNIDAD EDUCATIVA “JUAN MONTALVO” NOCTURNA - DIURNA Machala – El Oro – Ecuador

Básica Superior y Bachillerato en Ciencias”

BLOQUE CURRICULAR No 1

Juan Montalvo

JORNADA: NOCTURNA

1. DATOS INFORMATIVOS

NIVEL

LÍNEA CURRICULAR

DISCIPLINA

TITULO DEL BLOQUE

BACHILLERATO

CIENTIFICA

EDUCACION PARA LA CIUDADANIA

LA CONVIVENCIA Y EL CONFLICTO. Parte I

AÑO

PARALELO

ESPECIALIDAD

SEGUNDO

FECHA DE INICIO

FECHA DE FINALIZACIÓN

02- Mayo - 2013

21 Junio del 2013

DOCENTE

AÑO LECTIVO

VALOR A DESARROLLARSE

LCDA. BLANCA RIOFRIO

2013 - 2014

SALUDO,RESPETO Y PUNTUALIDAD

EJES TRASVERSALES INTERCULTURALIDAD

FORMACIÓN CIUDADANA DEMOCRÁTICA

PROTECCIÓN DE MEDIO AMBIENTE

EL CUIDADO DE LA SALUD Y LOS HÁBITOS DE RECREACIÓN

LA EDUCACIÓN SEXUAL EN LOS JÓVENES

2. ESTÁNDARES DE CALIDAD DE APRENDIZAJE. DOMINIO A. CONSTRUCCIÓN HISTÓRICA DE LA SOCIEDAD

DOMINIO B. RELACIÓN ENTRE LA SOCIEDAD Y EL ESPACIO GEOGRÁFICO

DOMINIO C. CONVIVENCIA SOCIAL Y DESARROLLO HUMANO

3. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL AÑO. Analizar conflictos sociales y los modos democráticos de resolverlos, reconociendo la función y relaciones de sus actores, así como las diferentes perspectivas e intereses involucrados.

4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR. Comprender y valorar la convivencia democrática en una sociedad pluralista, mediante el análisis crítico de la realidad con base en criterios de justicia y solidaridad para deliberar sobre temas vinculados con los derechos y el ejercicio de la ciudadanía.

5. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES BLOQUE CURRICULAR

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

 Comprender a la convivencia social como un elemento constitutivo del ser humano.

BLOQUE 1 LA CONVIVENCIA Y EL CONFLICTO Parte I

 Explicar el reconocimiento como necesidad vital del individuo a partir de la distinción de los diferentes tipos de reconocimiento y de la valoración del diálogo, para la convivencia democrática  Reconocer el carácter libre de la acción humana mediante la relación entre “libertad” y “responsabilidad”.

ESTRATEGIAS METODOLOGÍCAS

RECURSOS

 Activación de conocimientos previos a través de una lluvia de ideas.  Presentación de imágenes, gráficos sobre la convivencia social.  Responder: ¿Qué características le hacen diferentes a los seres humanos de las otras especies?  ¿El ser humano puede vivir aislado de los demás? ¿Se puede crear una sociedad sin conflictos?  Leer detenidamente las reflexiones y relacionarlas con los temas anteriormente estudiados.  Observar en el DVD el capitulo denominado la “Convivencia” y escribe un ensayo acerca del mismo.  Investigar y escribir una frase relacionada con la libertad.  Elaborar esquemas mentales.  Responder un cuestionario.

 Texto del estudiante

 Guía del profesor

 Internet

 DVD

 Videos.

 Papelografos

 Separatas

 Fotografías

PROFESORA

INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN  Explica a través de ensayos escritos, por qué la convivencia es constitutiva y esencial a la existencia humana.  Distingue tipos de reconocimiento entre los seres humanos y brinda ejemplos que ilustran esta distinción  Expone argumentos orales y escritos sobre la estrecha relación entre “libertad” y “responsabilidad. TÉCNICAS DE EVALUACIÓN

 Láminas

LIC. BLANCA RIOFRIO

EVALUACIÓN

Observación, pruebas.

interrogatorio,

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN  Registros, lista de cotejos, guía de preguntas, cuestionarios, talleres, mapas conceptuales

ING. ANSELMO SATAMA

DIRECTOR(A) DE ÁREA

VICERRECTOR

UNIDAD EDUCATIVA “JUAN MONTALVO” NOCTURNA - DIURNA Machala – El Oro – Ecuador

Básica Superior y Bachillerato en Ciencias”

BLOQUE CURRICULAR No 2

Juan Montalvo

JORNADA: NOCTURNA

1. DATOS INFORMATIVOS

NIVEL

LÍNEA CURRICULAR

DISCIPLINA

TITULO DEL BLOQUE

BACHILLERATO

CIENTIFICA

EDUCACION PARA LA CIUDADANIA

LA CONVIVENCIA Y EL CONFLICTO. Parte II

AÑO

PARALELO

ESPECIALIDAD

SEGUNDO

FECHA DE INICIO

FECHA DE FINALIZACIÓN

25 de Junio del 2013

09 de Agosto del 2013

DOCENTE

AÑO LECTIVO

VALOR A DESARROLLARSE

LCDA. BLANCA RIOFRIO

2013 - 2014

SALUDO,RESPETO Y PUNTUALIDAD

EJES TRASVERSALES INTERCULTURALIDAD

FORMACIÓN CIUDADANA DEMOCRÁTICA

PROTECCIÓN DE MEDIO AMBIENTE

EL CUIDADO DE LA SALUD Y LOS HÁBITOS DE RECREACIÓN

LA EDUCACIÓN SEXUAL EN LOS JÓVENES

2. ESTÁNDARES DE CALIDAD DE APRENDIZAJE. DOMINIO A. CONSTRUCCIÓN HISTÓRICA DE LA SOCIEDAD

DOMINIO B. RELACIÓN ENTRE LA SOCIEDAD Y EL ESPACIO GEOGRÁFICO

DOMINIO C. CONVIVENCIA SOCIAL Y DESARROLLO HUMANO

3. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL AÑO. Analizar conflictos sociales y los modos democráticos de resolverlos, reconociendo la función y relaciones de sus actores, así como las diferentes perspectivas e intereses involucrados.

4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR. Comprender y valorar la convivencia democrática en una sociedad pluralista, mediante el análisis crítico de la realidad con base en criterios de justicia y solidaridad para deliberar sobre temas vinculados con los derechos y el ejercicio de la ciudadanía.

5. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES BLOQUE CURRICULAR

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO  Distinguir la dimensión ética y política de la acción humana a partir del análisis de su interrelación.

BLOQUE 2 LA CONVIVENCIA Y EL CONFLICTO Parte II

 Argumentar sobre el carácter inevitable del conflicto en la convivencia humana a partir de la caracterización de los tipos de conflicto y el respeto a los derechos individuales y colectivos.  Identificar los métodos democráticos de resolución de conflictos a partir de la diferenciación de sus procesos

ESTRATEGIAS METODOLOGÍCAS  Activación de conocimientos previos a través de una lluvia de ideas.  Presentación de imágenes, gráficos sobre la Política.  Responder: ¿Se puede crear una sociedad sin conflictos?, ¿Por qué la convivencia y el conflicto son inherentes a los seres humanos?  Leer detenidamente las reflexiones y relacionarlas con los temas anteriormente estudiados.  Distinguir cada uno de los factores que favorecen y no favorecen la resolución de conflictos.  Observar en el DVD el capitulo denominado la “Resolución de conflictos” y elabora un resumen.  Responda: Explica la relación entre moral y ética ¿Puede haber una ética sin moral?.  Elaborar esquemas mentales.

 Responder un cuestionario

RECURSOS

EVALUACIÓN

Texto del estudiante Guía del profesor Internet DVD Videos. Papelografos Separatas Láminas Fotografías

INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN  Relaciona y distingue las dimensiones “ética” y “política” de las acciones humanas a través de criterios fundamentados.  Describe y comprende con claridad tipos de conflicto, y propone modos democráticos de resolverlos.

 Identifica y analiza conflictos sociales presentes en los medios de comunicación, en el entorno social o en otros contextos, reconociendo a los actores y sectores presentes, así como las diferentes perspectivas e intereses involucrado.

TÉCNICAS DE EVALUACIÓN Observación, pruebas.

interrogatorio,

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN  Registros, lista de cotejos, guía de preguntas, cuestionarios, talleres, mapas conceptuales LIC. BLANCA RIOFRIO

PROFESORA

ING. ANSELMO SATAMA

DIRECTOR(A) DE ÁREA

VICERRECTOR

UNIDAD EDUCATIVA “JUAN MONTALVO” NOCTURNA - DIURNA Machala – El Oro – Ecuador

Básica Superior y Bachillerato en Ciencias”

BLOQUE CURRICULAR No 3

Juan Montalvo

JORNADA: NOCTURNA

1. DATOS INFORMATIVOS

NIVEL

LÍNEA CURRICULAR

DISCIPLINA

TITULO DEL BLOQUE

BACHILLERATO

CIENTIFICA

EDUCACION PARA LA CIUDADANIA

LOS VALORES Y LAS NORMAS, Parte I

AÑO

PARALELO

ESPECIALIDAD

SEGUNDO

FECHA DE INICIO

FECHA DE FINALIZACIÓN

12 de Agosto del 2013

20 de Septiembre del 2013

DOCENTE

AÑO LECTIVO

VALOR A DESARROLLARSE

LCDA. BLANCA RIOFRIO

2013 - 2014

SALUDO,RESPETO Y PUNTUALIDAD

EJES TRASVERSALES INTERCULTURALIDAD

FORMACIÓN CIUDADANA DEMOCRÁTICA

PROTECCIÓN DE MEDIO AMBIENTE

EL CUIDADO DE LA SALUD Y LOS HÁBITOS DE RECREACIÓN

LA EDUCACIÓN SEXUAL EN LOS JÓVENES

2. ESTÁNDARES DE CALIDAD DE APRENDIZAJE. DOMINIO A. CONSTRUCCIÓN HISTÓRICA DE LA SOCIEDAD

DOMINIO B. RELACIÓN ENTRE LA SOCIEDAD Y EL ESPACIO GEOGRÁFICO

DOMINIO C. CONVIVENCIA SOCIAL Y DESARROLLO HUMANO

3. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL AÑO. Comprender el concepto de “valor”, distinguiendo tipos de valores (éticos, estéticos, religiosos) e identificando los valores propios de la sociedad democrática y pluralista para rechazar los “contra – valores”. 4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR. Comprender y valorar la convivencia democrática en una sociedad pluralista, mediante el análisis crítico de la realidad con base en criterios de justicia y solidaridad para deliberar sobre temas vinculados con los derechos y el ejercicio de la ciudadanía.

5. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES BLOQUE CURRICULAR

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO  Comprender el concepto de “valor” y sus características esenciales a partir del estudio de casos.

BLOQUE 3 LOS VALORES Y LAS NORMAS Parte I

 Relacionar y jerarquizar los tipos de valor y poder a partir del reconocimiento en ejemplos de la vida cotidiana.  Discernir los valores propios de una sociedad democrática y pluralista a través del diálogo y debate.  Rechazar con argumentos claros los contra – valores que atenten contra los derechos constitucionales a partir del análisis de los principios fundamentales

ESTRATEGIAS METODOLOGÍCAS  Exploración y activación de conocimientos previos.  Observación de imágenes o videos.  Responda: ¿Los valores son propiedades de las cosas o somos nosotros quienes les conferimos valor?; ¿Los valores son objetivos o subjetivos?; ¿Por qué existen los contravalores?; ¿Cuáles son los valores que se están construyendo en el marco de la democracia y el pluralismo?; ¿Cuáles son los valores que conformarían la base de una sociedad democrática y pluralista.  Elaborar un esquema conceptual de las características de los valores.  Investigar, como se clasifican los valores y establecer comparaciones entre cada una de ellas.  Lee los párrafos del texto y escribe su propia reflexión.  Observar en el DVD: “Actitud positiva” Luego escribe un ensayo acerca de la actitud positiva y su relación con la vida.  Consulta en la Constitución del Ecuador uno de los artículos que se menciona acerca de los contravalores.  Completa organizadores gráficos. Emitir juicios de valor sobre los temas estudiados Resuelve talleres.

LIC. BLANCA RIOFRIO

PROFESORA

RECURSOS

EVALUACIÓN

Texto del estudiante Guía del profesor Internet DVD Videos. Papelografos Separatas Láminas Fotografías

INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN  Define el concepto de “valor” y describe sus características esenciales a través de ejemplos cotidianos.  Distingue, relaciona y jerarquiza tipos de valor (valores éticos, valores estéticos, valores religiosos, entre otros) mediante el análisis de casos y dilemas éticos.  Aplica los conceptos estudiados a situaciones de la vida cotidiana en los que se dan controversias valorativas.  Explica en qué consiste el debate sobre los valores (subjetivismo, objetivismo, historicismo) y asume una posición fundamentada.  Argumenta a favor de las propias posiciones valorativas y escucha con respeto las de otros.

TÉCNICAS DE EVALUACIÓN Observación, interrogatorio, pruebas. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN  Registros, lista de cotejos, guía de preguntas, cuestionarios, talleres, mapas conceptuales ING. ANSELMO SATAMA

DIRECTOR(A) DE ÁREA

VICERRECTOR

UNIDAD EDUCATIVA “JUAN MONTALVO” NOCTURNA - DIURNA Machala – El Oro – Ecuador

Básica Superior y Bachillerato en Ciencias”

BLOQUE CURRICULAR No 4

Juan Montalvo

JORNADA: NOCTURNA

1. DATOS INFORMATIVOS

NIVEL

LÍNEA CURRICULAR

DISCIPLINA

TITULO DEL BLOQUE

BACHILLERATO

CIENTIFICA

EDUCACION PARA LA CIUDADANIA

LOS VALORES Y LAS NORMAS, Parte II

AÑO

PARALELO

ESPECIALIDAD

SEGUNDO

FECHA DE INICIO

FECHA DE FINALIZACIÓN

14 de Octubre del 2013

22 de noviembre del 2013

DOCENTE

AÑO LECTIVO

VALOR A DESARROLLARSE

LCDA. BLANCA RIOFRIO

2013 - 2014

SALUDO,RESPETO Y PUNTUALIDAD

EJES TRASVERSALES INTERCULTURALIDAD

FORMACIÓN CIUDADANA DEMOCRÁTICA

PROTECCIÓN DE MEDIO AMBIENTE

EL CUIDADO DE LA SALUD Y LOS HÁBITOS DE RECREACIÓN

LA EDUCACIÓN SEXUAL EN LOS JÓVENES

6. ESTÁNDARES DE CALIDAD DE APRENDIZAJE. DOMINIO A. CONSTRUCCIÓN HISTÓRICA DE LA SOCIEDAD

DOMINIO B. RELACIÓN ENTRE LA SOCIEDAD Y EL ESPACIO GEOGRÁFICO

DOMINIO C. CONVIVENCIA SOCIAL Y DESARROLLO HUMANO

7. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL AÑO. Comprender el concepto de “valor”, distinguiendo tipos de valores (éticos, estéticos, religiosos) e identificando los valores propios de la sociedad democrática y pluralista para rechazar los “contra – valores”. 8. EJE CURRICULAR INTEGRADOR. Comprender y valorar la convivencia democrática en una sociedad pluralista, mediante el análisis crítico de la realidad con base en criterios de justicia y solidaridad para deliberar sobre temas vinculados con los derechos y el ejercicio de la ciudadanía.

9. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES BLOQUE CURRICULAR

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO  Argumentar a favor de las propias posiciones valorativas a partir del respeto a otras valoraciones

BLOQUE 4 LOS VALORES Y LAS NORMAS Parte II

 Distinguir entre etnocentrismo, relativismo, exotismo y universalismo a partir del análisis de actitudes en situaciones de la vida social.  Comprender la función y el sentido de las normas a partir de la distinción de sus diversos tipos. 

ESTRATEGIAS METODOLOGÍCAS  Exploración y activación de conocimientos previos.  Observación de imágenes o videos.  Observar la película: “Historia de los Derechos Humanos” y escribe un ensayo sobre el tema.  Observar en el DVD, el capítulo denominado “El camino a la felicidad”, formar grupos de trabajo y armar una obra de teatro con cada uno de los preceptos observados en el video.  Investiga como esta estructurada la actual Constitución del Ecuador.  Realiza entrevistas a personas religiosas y a personas que no lo son, sobre su entendimiento acerca de los valores. Luego junten en el aulas las distintas respuestas y realicen un debate acerca de los valores.  Completa organizadores gráficos  Emitir juicios de valor sobre los temas estudiados Resuelve talleres.

RECURSOS

EVALUACIÓN

Texto del estudiante Guía del profesor Internet DVD Videos. Papelografos Separatas Láminas Fotografías

INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN  Argumenta a favor de las propias posiciones valorativas y escucha con respeto las de otros.  Expone la función y sentido de las normas.  Distingue tipos de normas relacionando norma, sanción y autoridad de aplicación  Describe y explica de manera contextualizada, el proceso de promulgación de las leyes en el Ecuador.  Explica, a través del análisis de casos, la relación jerárquica entre las leyes (la Constitución del Ecuador como Ley Suprema).

TÉCNICAS DE EVALUACIÓN Observación, interrogatorio, pruebas. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN  Registros, lista de cotejos, guía de preguntas, cuestionarios, talleres, mapas conceptuales LIC. BLANCA RIOFRIO

PROFESORA

ING. ANSELMO SATAMA

DIRECTOR(A) DE ÁREA

VICERRECTOR

UNIDAD EDUCATIVA “JUAN MONTALVO” NOCTURNA - DIURNA Machala – El Oro – Ecuador

Básica Superior y Bachillerato en Ciencias”

BLOQUE CURRICULAR No 5

Juan Montalvo

JORNADA: NOCTURNA

1. DATOS INFORMATIVOS

NIVEL

LÍNEA CURRICULAR

DISCIPLINA

TITULO DEL BLOQUE

CIENTIFICA

EDUCACION PARA LA CIUDADANIA

EL PODER Y LA AUTORIDAD

BACHILLERATO

ESPECIALIDAD

AÑO

PARALELO

SEGUNDO

DOCENTE LCDA. BLANCA RIOFRIO

FECHA DE INICIO

FECHA DE FINALIZACIÓN

25 de Noviembre del 2013

03 DE Enero del 2014

AÑO LECTIVO

VALOR A DESARROLLARSE

2013 - 2014

SALUDO,RESPETO Y PUNTUALIDAD

EJES TRASVERSALES INTERCULTURALIDAD

FORMACIÓN CIUDADANA DEMOCRÁTICA

PROTECCIÓN DE MEDIO AMBIENTE

EL CUIDADO DE LA SALUD Y LOS HÁBITOS DE RECREACIÓN

LA EDUCACIÓN SEXUAL EN LOS JÓVENES

2. ESTÁNDARES DE CALIDAD DE APRENDIZAJE. DOMINIO A. CONSTRUCCIÓN HISTÓRICA DE LA SOCIEDAD

DOMINIO B. RELACIÓN ENTRE LA SOCIEDAD Y EL ESPACIO GEOGRÁFICO

DOMINIO C. CONVIVENCIA SOCIAL Y DESARROLLO HUMANO

3. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL AÑO. Definir las variadas relaciones de poder que se establecen en los distintos ámbitos de la vida social, para distinguir las competencias básicas de cada poder del Estado, de los principales órganos del sistema político institucional ecuatoriano y para diferenciar los distintos tipos de norma y su especificidad jurídica.

4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR. Comprender y valorar la convivencia democrática en una sociedad pluralista, mediante el análisis crítico de la realidad con base en criterios de justicia y solidaridad para deliberar sobre temas vinculados con los derechos y el ejercicio de la ciudadanía.

5. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES BLOQUE CURRICULAR

BLOQUE 5 EL PODER Y LA AUTORIDAD

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO  Conocer la organización del poder y su ejercicio en el territorio, según lo prescripto en la Constitución del Ecuador.  Contrastar las relaciones de poder en la convivencia humana mediante la diferenciación entre “poder” y “dominación”.  Reconocer los modos democráticos y colectivos de construcción y prácticas del poder a partir del ejercicio de la ciudadanía.  Analizar conflictos entre distintos tipos de poder: poder político, poder económico, poder popular, poder ciudadano y poder mediático, entre otros, mediante la identificación de cada uno.  Analizar tipos de autoridad formas de legitimación de autoridad a través de caracterización de su rol en convivencia social.

y la la la

 Reconocer los procedimientos democráticos para la elección de autoridades a partir de la ejemplificación.  Conocer la organización del poder y del territorio, según lo prescripto en la Constitución del Ecuador

ESTRATEGIAS METODOLOGÍCAS  Activación de conocimientos previos mediante una lluvia de ideas.  Observación de imágenes.  Responda: ¿por qué es necesaria una organización?; ¿Es necesario que existan autoridades?; ¿Por qué se consideran autoridades?; ¿Cuándo un poder es legitimo?; ¿Cuándo un poder es democrático?.  Lectura interpretación y análisis de la información del texto.  Observar en el DVD el video denominado: “Poder y Autoridad” Luego escribe un ensayo acerca de las relaciones del poder y la autoridad.  Leer el siguiente cuento: “La grandeza de un rey” y escribe tu propia reflexión al respecto.  Definir términos desconocidos.  Consulta y escribe la región, provincia y cantón en el que vives. Asimismo escribe todas las parroquias que forman parte de tu cantón.; frente a cada división territorial escribe los cargos de las autoridades que se eligen a través del voto popular.  Consulta sobre el “Voto electrónico” y completa la siguiente tabla de ventajas y desventajas de este sistema.  Representa gráficamente el voto electrónico.  Observar en el DVD: “El voto Católico” y realiza un ensayo acerca de la temática observada, poniendo énfasis a los mensajes que se quisieron transmitir en el mismo.  Elaborar esquemas conceptuales.  Responder cuestionarios y resolver talleres.

RECURSOS

EVALUACIÓN

Texto del estudiante

INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN

Guía del profesor

 Define el concepto de “poder” distinguiéndolo de la noción de “dominación”.  Describe relaciones de poder que se dan en la vida cotidiana (en la escuela, en la comunidad cercana) reconociendo actores, sectores e interese  Identifica y analiza conflictos entre distintos tipos de poder.  Define el concepto de legalidad distinguiéndolo de la noción de legitimidad.  Distingue tipos de autoridad y formas de legitimarla  Explica la relación entre “poder democrático” y “construcción de consensos”.  Identifica el poder ciudadano en situaciones sociales presentadas en los medios de comunicación  Describe la distribución del poder político en el territorio ecuatoriano, refiriéndola a lo estipulado en la Constitución.  Describe los elementos constitutivos del sistema democrático ecuatoriano.

Internet DVD Videos. Papelografos Separatas Láminas Fotografías

TÉCNICAS DE EVALUACIÓN Observación, interrogatorio, pruebas.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN  Registros, lista de cotejos, guía de preguntas, cuestionarios, talleres, mapas conceptuales

LIC. BLANCA RIOFRIO

PROFESORA

ING. ANSELMO SATAMA

DIRECTOR(A) DE ÁREA

VICERRECTOR

UNIDAD EDUCATIVA “JUAN MONTALVO” NOCTURNA - DIURNA Machala – El Oro – Ecuador

Básica Superior y Bachillerato en Ciencias”

BLOQUE CURRICULAR No 6

Juan Montalvo

JORNADA: NOCTURNA

1. DATOS INFORMATIVOS

NIVEL

LÍNEA CURRICULAR

DISCIPLINA

TITULO DEL BLOQUE

BACHILLERATO

CIENTIFICA

EDUCACION PARA LA CIUDADANIA

LA DEMOCRACIA COMO FORMA DE GOBIERNO Y COMO FORMA DE VIDA.

AÑO

PARALELO

ESPECIALIDAD

SEGUNDO

FECHA DE INICIO

FECHA DE FINALIZACIÓN

25 de Noviembre del 2013

03 DE Enero del 2014

DOCENTE

AÑO LECTIVO

VALOR A DESARROLLARSE

LCDA. BLANCA RIOFRIO

2013 - 2014

SALUDO,RESPETO Y PUNTUALIDAD

EJES TRASVERSALES INTERCULTURALIDAD

FORMACIÓN CIUDADANA DEMOCRÁTICA

PROTECCIÓN DE MEDIO AMBIENTE

EL CUIDADO DE LA SALUD Y LOS HÁBITOS DE RECREACIÓN

LA EDUCACIÓN SEXUAL EN LOS JÓVENES

2. ESTÁNDARES DE CALIDAD DE APRENDIZAJE. DOMINIO A. CONSTRUCCIÓN HISTÓRICA DE LA SOCIEDAD

DOMINIO B. RELACIÓN ENTRE LA SOCIEDAD Y EL ESPACIO GEOGRÁFICO

DOMINIO C. CONVIVENCIA SOCIAL Y DESARROLLO HUMANO

3. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL AÑO. Reconocer a la Constitución del Ecuador como el instrumento que permite la organización institucional del Estado para el ejercicio efectivo de los derechos de la ciudadanía. Conocer y valorar los principios básicos de la democracia ecuatoriana para el ejercicio de una ciudadanía autónoma, participativa y responsable; y asumir una posición personal argumentada y autónoma sobre dilemas o controversias presentes en la vida social

4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR. Comprender y valorar la convivencia democrática en una sociedad pluralista, mediante el análisis crítico de la realidad con base en criterios de justicia y solidaridad para deliberar sobre temas vinculados con los derechos y el ejercicio de la ciudadanía.

5. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES BLOQUE CURRICULAR

BLOQUE 6 LA DEMOCRACIA COMO FORMA DE GOBIERNO Y COMO FORMA DE VIDA.

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO  Distinguir tipos de democracia: directa, semi – directa, representativa y de delegativa; mediante el conocimiento de los elementos constitutivos del sistema democrático ecuatoriano.  Identificar obstáculos y desafíos de la democracia actual a partir del análisis y la valoración del sistema democrático y del compromiso de su defensa.  Relacionar la democracia formal y la democracia sustantiva a través de la diferenciación de sus características.  Caracterizar la democracia como forma de gobierno mediante la relación con la convivencia democrática en la vida cotidiana.  Analizar las reglas de juego de la democracia a partir de su definición con base en el respeto de los principios básicos.  Vincular el sistema democrático con el cumplimiento de los derechos humanos mediante el análisis de casos específicos  Aplicar el diálogo como modo de transitar y resolver los conflictos a partir de la reflexión de experiencia.

ESTRATEGIAS METODOLOGÍCAS  Exploración y activación de conocimientos previos mediante una lluvia de ideas.  Observación de imágenes.  Responda: ¿Qué implica la democracia?; ¿Por qué en todas partes del mundo se habla de democracia?; ¿La democracia sirve únicamente para elegir autoridades?; ¿Por qué se afirma que la democracia es forma de vida?; ¿Por qué se relaciona la democracia y la dignidad humana.  Leer el cuento denominado: “Una serpiente poco democrática” y representar una obra teatral.  Elaborar un cuadro sinóptico de las características de la democracia  Organizar trabajos en equipo e investigar los temas en estudios.  Presentar en plenarias los temas investigados.  Extraer conclusiones.  Observar en el DVD el video: denominado: “La Constitución de Bolsillo” luego escriba las características de la democracia Constitucional, luego anota los artículos que se encuentran relacionados con el tema y emita un criterio.  Elaborar un esquema conceptual de los fines de la Constitución.  Elaborar carteles que contengan uno o más de los valores democráticos: Igualdad, Equidad, libertad, justicia, tolerancia. Observa los ejemplos del texto como referencia.  Observar el video: “Plan Nacional del Buen Vivir 2009 – 2013”: Luego escriba los 12 objetivos del Buen Vivir.  Emitir juicios de valor sobre los temas propuestos en el texto.  Responder cuestionarios  Resolver talleres.

RECURSOS

EVALUACIÓN

Texto del estudiante

INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN

Guía del profesor

 Describe los elementos constitutivos del sistema democrático ecuatoriano.

Internet DVD Videos. Papelografos Separatas

 Caracteriza y distingue tipos de democracia: directa, semi – directa, representativa, delegativa.  Analiza textos periodísticos, destacando los problemas y desafíos de la democracia en el contexto actual.

Láminas Fotografías

 Establece diferencias y relaciones entre democracia formal y democracia sustantiva.  Expone la relación entre democracia y derechos humanos, aplicándola a ejemplos extraídos de la vida social y política.  Argumenta con fundamentos a favor de la participación ciudadana como modo de fortalecer el sistema democrático.  Participa activamente en los debates, escuchando y ofreciendo razones, sin desviar o distraer la discusión hacia otros temas laterales

Evidencia la construcción paulatina de un pensamiento y una postura propia y democrática TÉCNICAS DE EVALUACIÓN Observación, interrogatorio, pruebas. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN  Registros, lista de cotejos, guía de preguntas, cuestionarios, talleres, mapas conceptuales

LIC. BLANCA RIOFRIO

PROFESORA

ING. ANSELMO SATAMA

DIRECTOR(A) DE ÁREA

VICERRECTOR