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• Thonny Espinosa Mendoza

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TEST 1 DISLEXIA 1. Alfonso, de 3º de primaria, comete los siguientes fallos al leer en voz alta: omisiones, sustituciones, adiciones, mejor lectura de palabras que de pseudopalabras. ¿Qué tipo de dislexia crees que predomina en él? Fonológica. 2. Algunos hallazgos neurológicos implicados en la dislexia son: Simetría del planumtemporale. 3. Diversos estudios en neuroimagen han permitido describir la dislexia por las

siguientes

anomalías cerebrales: Ectopías y displasias arquitectónicas en zona perisilviana del hemisferio izquierdo. 4. Mario es un niño inglés disléxico, por lo que el tipo de dislexia que presenta generalmente por el tipo de idioma es: Dislexia superficial. 5. Sonia, cuando lee, silabea y comete errores con los homófonos, por lo que es probable que presente: Dislexia superficial. 6. Indica cuál no es un factor de riesgo de padecer dislexia en Educación Infantil: Baja autoestima y motivación. 7. Indica cuál no es un gen implicado en la dislexia: FAXP2. 8. La dislexia evolutiva tiene como origen un trauma craneal: Falso. El trauma craneal es causa de la dislexia adquirida. 9. Según el DSM-V, para el diagnóstico de dislexia se especifica si la alteración está en: Precisión, fluidez y comprensión lectora. 10. La disfunción en el giro temporal superior y regiones temporoparietales es propia de: Dislexia fonológica.

TEST 2 DISLEXIA 1. Indica la afirmación correcta: El objetivo de la evaluación neuropsicológica de la dislexia es determinar un perfil neuropsicológico a partir del cual se desarrolle la intervención. 2. Ana es una niña con dificultades en la lectura. Como orientador, ¿qué prueba usarías para valorar la lectura? ProlecR. 3. «Cómo es la lectura del niño en relación a niños de su edad» es información que puede aportar: El tutor. 3. Si queremos valorar la madurez perceptiva que tiene el niño para comenzar en el proceso lector utilizaríamos: El Reversal Test. 5. Las pruebas que hacen referencia al patrón deficitario en el WISCIV, en niños con dislexia, son: Dígitos, aritmética, claves, información. 6. Indica qué prueba es propia para valorar el procesamiento fonológico: PECO. 7. El test Frostig: Evalúa la capacidad perceptiva visual y la coordinación visomotora. 8. Indica cuál no es una prueba de evaluación del lenguaje escrito: PLON-R. 9. Indica qué prueba sirve para evaluar la habilidad visoespacial y memoria visual: FiguraCompleja de Rey. 10. La dislexia se presenta en niños: Con un nivel de inteligencia normal.

TEST 3 DISLEXIA 1. Indica la afirmación incorrecta: En la intervención neuropsicológica de la dislexia solo se tienen en cuenta las variables cognitivas. 2. Una intervención en dislexia con éxito requiere de la colaboración de familia, profesores y profesionales externos. Verdadero. 3. Hacer una sopa de letras puede entrenar distintos procesos neuropsicológicos, indica cuál de los siguientes no trabajaría: Funcionalidad auditiva. 4. El juego del tangram sirve para trabajar: Orientación visoespacial. 5. Hacer palabras de sílabas desordenadas trabaja el proceso lingüístico: Proceso fonológico. 6. Los ejercicios de frases partidas son indicados para trabajar: Velocidad lectora. 7. Ordenar los componentes de una frase es un ejercicio característico de: Proceso sintáctico. 8. Indica cuál no es un programa de intervención en dislexia: Programa 123. 9. Crear diccionarios ortográficos es lo más indicado para trabajar dificultades en ortografía: Ortografía arbitraria independiente de reglas. 10. Enseñar a identificar la idea principal y unir párrafos con dibujos son ejercicios que trabajan principalmente: La comprensión lectora.

TEST 4 DISLEXIA 1. Los estudios de neuroimagen revelan que, a nivel cerebral, el encargado del reconocimiento de números arábigos es: Girofusiforme. 2. Algunos hallazgos neurológicos evidencian que la estructura cerebral encargada del cálculo exacto es: Giro angular izquierdo. 3. Los mecanismos cerebrales que principalmente intervienen en el procesamiento numérico están en: En el lóbulo parietal. 4. Habitualmente, en discalculia se distingue entre los siguientes subtipos: Verbal, visoespacial y anaritmética. 5. Alicia tiene 8 años y le han diagnosticado discalculia, indica cuál no es un error que comete: Equivocarse ante palabras homófonas. 6. Beatriz tiene dificultad para decir qué número es mayor entre 103 y 130; le pasa con más números. Esto puede ser indicativo de: Puede presentar discalculia. 7. Se diagnostica discalculia: Cuando hay dificultades graves en el cálculo, en ausencia de déficit intelectual o sensorial. 8. Las técnicas de neuroimagen aplicadas a la discalculia han evidenciado: Menor densidad de sustancia gris en el surco intraparietal derecho. 9. Según el DSM-V, para el diagnóstico de discalculia se especifica si la alteración está en: Ambas opciones anteriores son correctas. 10. La disfunción en el hemisferio izquierdo en discalculia es más propio de: Discalculia verbal. TEST 5 DISLEXIA

1. Indica la afirmación correcta: En discalculia, es importante valorar el nivel de competencia curricular en Matemáticas, como complemento del resto de pruebas de valoración. 2. Cristina es una niña con dificultades en matemáticas. Como orientador, ¿qué prueba usarías para valorar el cálculo? TEDI-MATH. 3. Cómo se relaciona el niño en relación a los niños de su edad es un dato proporcionado, principalmente, por: Tutor. 4. Señala la incorrecta. Los escolares con discalculia, para el diagnóstico, requieren un desfase curricular en matemáticas de: Un año escolar. 5. En la valoración de discalculia ha de valorarse: Las dos opciones son correctas. 6. Indica cuál de las siguientes pruebas es específica de matemáticas y no una batería que incluye algunas tareas de matemáticas: Di-CALC. 7. Indica cuál de estos tests no permite valorar aptitudes matemáticas en educación infantil. BAS-II. 8. Los escolares discalcúlicos suelen tener bajo rendimiento en las pruebas Wechsler: Cubos. 9. Indica qué prueba no sirve para evaluar habilidad visoespacial: ENFEN. 10. La discalculia se diagnostica en niños: Con un nivel de inteligencia normal. TEST 6 DISLEXIA

1. La intervención neuropsicológica de discalculia debe partir de: La experimentación. 2. Una intervención eficaz en discalculia requiere del entrenamiento en: Ambas opciones son correctas. 3. Buscar las 5 diferencias entrena, principalmente: Atención. 4. La coordinación visomanual permite entrenar: Habilidades visoespaciales. 5. Alfonso está jugando con La Torre de Londres, por lo que está estimulando, principalmente: Función ejecutiva. 6. Para tener una adecuada comprensión de problemas matemáticos se puede utilizar: Dibujos para representar el problema y los datos. 7. Indica cuál es el programa, de los que se exponen a continuación, que trabaja la percepción figura-forma: Programa Frostig. 8. Indica cuál no es un programa de intervención para la discalculia. Programa Precumat. 9. El entrenamiento en autoinstrucciones en discalculia, es fundamental para intervenir en: Solución de problemas. 10. Durante los ejercicios de intervención en discalculia se deben hacer principalmente de: Cálculo mental.

TEST 7 DISLEXIA

actividades

1. Los estudios de neuroimagen revelan que en TDAH hay un retraso en la maduración cerebral sobre todo en: Región prefrontal. 2. A nivel neurospsicológico, según Barkley (2011), en TDAH hay alteraciones en: Funciónejecutiva. 3. Señala la opción incorrecta en relación al TDAH. Hay más casos en niñas que en niños (2:1). 4. Indica cuál de los siguientes modelos es un modelo explicativo único del TDAH. Modelo del déficit en el control inhibitorio de Barkley. 5. Según la figura vista en el tema, el TDAH tiene más comorbilidad con: Trastornos de aprendizaje. 6. Los problemas en memoria de trabajo son característicos del síndrome disejecutivo. Dosolateral. 7. La alteración en la vía dopaminérgica provoca: Síntomas de impulsividad e hiperactividad. 8. Indica la incorrecta. Celia tiene diagnóstico de TDAH y manifiesta las siguientes características: Alteración en movimientosoculares. 9. Según Villero, Abellán, Parra y Jiménez (2010), el síntoma que disminuye considerablemente en la adolescencia es: Hiperactividad. 10.¿Qué clasificación diagnóstica es más restrictiva en el diagnóstico del TDAH? CIE-10.

TEST 8 DISLEXIA

1. Según los criterios diagnósticos del DSM-V para el TDAH, los contextos o ambientes en los que se manifiestan los síntomas son: En dos o más contextos. 2. Cristina es una niña con posible TDAH que muestra problemas psicopatológicos, ¿qué escala no utilizarías para valorar estos problemas? EDAH. 3. Indica cuál de las siguientes escalas es solo para maestros: EDAH. 4. Señala cuál de los siguientes test que valoran la atención es mediante realidad virtual: Aula. 5. Óscar tiene TDAH y en la escala WISC-IV ha puntuado bajo en: Dígitos. 6. El test TESEN es específico para valorar el componente ____ de la función ejecutiva. Planificación. 7. Indica cuál de los siguientes test es una prueba general de Función Ejecutiva: BRIEF. 8. Para valorar los procesos neuropsicológicos en niños de 4 años, se recomienda, principalmente: CUMANIN. 9. Indica qué prueba no sirve para evaluar las aptitudes escolares en Educación Secundaria: BAS-II. 10. Señala la incorrecta. El diagnóstico diferencial del TDAH según APA (2014) se puede realizar con: Dificultades de pareja. TEST 9 DISLEXIA

1. Según Pascula (2008) un factor desfavorable para la evolución del TDAH en un adolescente es: Consumo de alcohol. 2. El entrenamiento con neurofeedback, que se basa en el entrenamiento con ondas theta/betha, consiste en: Incrementar las ondas betha y disminuir las ondas theta. 3. Cristina tiene que buscar la letra Z en un texto concreto. Esta actividad entrena principalmente: Atención visual. 4. Celia está ordenando frases de forma lógica a partir de palabras. Esta actividad permite entrenar: Función ejecutiva. 5. En la terapia cognitivo-conductual, indica cuál no es una técnica operante: Entrenamiento en autoinstrucciones. 6. Indica el orden en el entrenamiento de autoinstrucciones: Autoinstrucción manifiesta, autoinstrucción mitigada, autoinstrucción encubierta. 7. Indica cuál no es un programa para entrenar las habilidades sociales con niños: Técnica de la tortuga. 8. En el tratamiento farmacológico del TDAH, los psicoestimulantes más utilizados son: Metilfenidato. 9. La dieta Feingold se basa en: Eliminación de aditivos. 10. Un programa de intervención dirigido al entrenamiento a padres para trabajar encasa ejercicios con sus hijos TDAH es, principalmente: Programa Metacognitivo ETAM. TEST 10 DISLEXIA

1. Señala la incorrecta. Una de las razones de la concurrencia entre dislexia y discalculia es: Cuanto más leve el trastorno, más probabilidad de tener síntomas de otros trastornos. 2. Señala la incorrecta. La relevancia del proceso lector en el aprendizaje matemático en niños con dislexia y discalculia se produce porque: El rendimiento en matemáticas de los niños con dislexia y discalculia es igual a los niños con solo discalculia. 3. Indica qué proceso neuropsicológico, actualmente, es la base para dar explicación a los errores de lectura y cálculo. Función ejecutiva. 4. Señala la incorrecta. Indica qué áreas cerebrales se activan tanto para el cálculo como para la lectura. Córtex prefrontal. 5. La prevalencia de dislexia y TDAH es: 15%-50%. 6. Celia es una niña con discalculia que realiza mal la siguiente suma: 17 + 6, porque: Desconoce el valor de la posición de los números en las cifras. 7. La hipótesis explicativa sobre la comorbilidad dislexia y TDAH que más apoyo científico ha recibido es: Existe influencia genética. 8. Los estudios sobre la atención en niños con dislexia y TDAH evidencian que: Los niños con dislexia tienen más problemas con la atención selectiva. 9. Indica la incorrecta. Los niños con discalculia y TDAH tienen problemas con: Memoriaepisódica. 10. El porcentaje de niños con discalculia que además presenta TDAH es: 26%. TEST 11 DISLEXIA

1. Señala la incorrecta. En neurotecnología, los sistemas de estimulación cognitiva tienen diversos formatos, como, por ejemplo: Neurofeedback. 2. Señala la incorrecta. Una de las ventajas de los programas tecnológicos es: No proporcionan feedback inmediato. 3. Señala la incorrecta. Uno de los requisitos de los programas tecnológicos es: Puede ser supervisado por el niño. 4. Indica qué programa tecnológico sirve para evaluar e intervenir en dislexia: SICOLE-R. 5. Un programa tecnológico para entrenar las tablas de multiplicar en disléxicos es: Kalkupilota. 6. Indica el programa tecnológico que no entrena las operaciones de suma y resta. Cube test. 7. Indica cuál no es un programa tecnológico para entrenar las habilidades matemáticas. CAB-DC. 8. Indica cuál de los siguientes es específico para TDAH. AttenGo. 9. Indica cuál de los siguientes programas tecnológicos permite la evaluación e intervención con TDAH. Virtual Classroom. 10. Indica qué programa tecnológico entrena solo conciencia fonológica. GraphoGame.

TEST 12 DISLEXIA

1. Señala la incorrecta. Una orientación para el profesor de alumnos con dislexia es: Primar la cantidad del trabajo frente a la calidad. 2. Señala la incorrecta. Una de las adaptaciones para niños con dislexia, según las «Instrucciones» de Madrid, es: Quitar dos temas de contenido en el examen. 3. Señala la incorrecta. Según Pérez et al., los ejercicios de conciencia fonológica que pueden trabar los padres en casa son: Utilizar Neurofeedback. 4. El orden de enseñanza de las operaciones matemáticas es: Resta sin llevadas, resta con llevadas, multiplicación. 5. Señala la incorrecta. El profesor de un niño con discalculia tiene que saber que debe: Partir de lo abstracto. 6. Señala la incorrecta. Según Dehaene, un principio para enseñar el procesamiento fonológico en niños es: Principio de transferencia de lo implícito a lo explícito. 7. Señala la incorrecta. Según Zentall, un ejercicio para disminuir la actividad excesiva es: Disminuir la duración de las tareas. 8. Señala la incorrecta. El departamento de Orientación, ante casos de niños con TDAH: Realiza el diagnóstico. 9. Indica cuál de las siguientes orientaciones no es adecuada que hagan los padres con niños con TDAH. Entorno poco estructurado. 10. Según las «Instrucciones» de la Comunidad de Madrid, para dislexia, discalculia y TDAH, la adaptación del tiempo de cada examen es, como máximo, hasta: 35% del tiempo.