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• Geovany Rodriguez

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UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL FRANCISCO MORAZÁN CENTRO DE EDUCACIÓN A DISTANCIA CUED

INSTITUTO TÉCNICO HONDURAS Col. Kennedy

DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL

INSTITUTO TECNICO HONDURAS I. DATOS GENERALES: Nombre del Centro de Práctica: “Instituto Técnico Honduras” Dirección: Colonia Kennedy, contiguo al estadio Emilio Larach Teléfono: 2228-4530, 2228-1695 Carácter: Urbano, Oficial, Distrito Escolar al que pertenece: NO 5 Jornadas: Matutina, Vespertina, NOCTURNA. Modalidades: -Ciclo Básico Técnico, CBT -Bachilleratos Técnicos Profesiones B.T.P -Bachilleratos Técnicos Industriales B.T.I en desgaste

Asignatura: - Matemáticas -Estudiantes de la Secciones Asignadas: En la jornada vespertina 95 estudiantes Profesor Tutor: Coordinador del Departamento de Matemáticas: Director del Instituto: Docente en Práctica:

II.- JUSTIFICACIÓN

La importancia de este diagnóstico institucional es conocer de manera general las fortalezas y las necesidades del instituto, para brindar soluciones pertinentes, que mejoren el contexto educativo en el que actualmente se desenvuelven los estudiantes. Con este documento los estudiantes en práctica destacamos si el instituto promueve la unificación de la comunidad docente y de la sociedad de padres de familia, también es importante mencionar si el colegio cuenta con la infraestructura necesaria para llevar a cabo las distintas demandas de un instituto técnico y áreas recreativas para la comunidad estudiantil, de igual forma averiguar si las instalaciones físicas en las que los estudiantes reciben clases son adecuadas tanto en calidad como en cantidad, y establecer la situación de las relaciones alumno-docente y alumno-alumno. Los hallazgos de este diagnóstico servirán de fuente bibliográfica para el personal docente y administrativo del Instituto Técnico Honduras, igualmente para las autoridades de la UPNFM y a los futuros estudiantes en práctica.

III. DIAGNOSTICO INSTITUCIONAL Análisis del desarrollo en las diferentes dimensiones de la gestión educativa.

DIMENSION ADMINISTRATIVA - FINANCIERA La Institución cuenta con una coordinación de actividades muy eficiente ya que encargados de gestionar dichas actividades dentro de la Institución, lo hacen en el tiempo y en el espacio oportuno para no interrumpir las clases, los estudiantes, mantienen, orden dentro de la Biblioteca; tomando en cuenta que toda actividad estudiantil dentro de la Institución cuenta con el respaldo de organización estudiantil. DIMENSION PEDAGOGICA CURRICULAR El Centro Educativo tiene como misión formar profesionales técnicos de calidad, con las competencias necesarias para enfrentar retos personales y profesionales a través de una educación científica técnica y teórico- práctico que les permita al desarrollo socioeconómico y político del país. En base a ello logramos concretar que la Institución si cuenta con los lineamientos basados en el Currículo Nacional Básico para el proceso de enseñanza-Aprendizaje, logrando así mayores competencias para el alumnado y mayor eficiencia para el docente al impartir cada uno de los espacios Pedagógicos de la manera como lo estipula la ley.

DIMENSION ORGANIZATIVA

La Institución tiene definida la distribución de sus oficinas tanto administrativas como directivas, basándose en la estructura de su organigrama de la siguiente manera:

DIMENSION CONVIVENCIAL

Coincidimos que la Institución muestra buenas relaciones de convivencia y cordialidad dentro del Centro educativo, claramente observable con los padres de familia que a diario visitan la Institución, donde el docente siempre dispuesto atiende dudas e inquietudes en lo referente a la educación de sus hijos, y en nuestro caso como practicantes el trato fue de mucha cordialidad y respeto por parte de las máximas autoridades, profesores titulares y encargados administrativos logrando de esta forma un ambiente de tranquilidad y seguridad para desempeñarnos de la mejor manera en nuestra primer experiencia como profesores practicantes. DIMENSION COMUNITARIA Las autoridades de la Institución nos dieron su opinión con respecto a este aspecto, con el hecho que no existe una vinculación directa entre comunidad y centro educativo. IV.

EL CENTRO EDUCATIVO Y LA COMUNIDAD

Ubicación Geográfica La Institución tiene su ubicación geográfica en la zona urbana de la colonia Kennedy, en la quinta entrada de esta, colindando con la colonia Villa Nueva, salida a la zona oriental. El Centro Educativo está expuesto a problemas de vulnerabilidad por ser una zona de posibles derrumbes según lo observado y opinión de autoridades del Instituto; sin embargo, su ubicación geográfica dentro de la colonia Kennedy favorece la afluencia de estudiantes de las diferentes colonias aledañas, ya que su ubicación es bastante céntrica y accesible para el tránsito del transporte público, facilitando así la llegada de los estudiantes al Centro Educativo. Cabe mencionar que este Centro tiene la capacidad de expandir sus instalaciones ya que cuenta con espacios amplios de áreas verdes, que a futuro podrían favorecer para un ambiente propicio para el desarrollo de actividades educativas. Situación Socioeconómica de la Comunidad La comunidad si responde a las demandas del Centro Educativo, pero no existe una vinculación directa entre comunidad y centro educativo. El nivel socioeconómico incide en el rendimiento de los estudiantes a pesar de ser un centro educativo público; en donde la mayoría de los estudiantes que se le presta el servicio educativo pertenece a la clase baja. Creación del Instituto

El Instituto tiene acuerdo de funcionalidad definitivo, fue creado un 7 de octubre de 1949; responde de esta manera a las demandas de la comunidad local y nacional preparando jóvenes en diferentes áreas técnicas para un futuro desempeño en el campo laboral. Este Centro educativo no es bilingüe. Proyectos de Apoyo a la Institución (Alianzas estratégicas) Según la opinión brindada por autoridades de la Institución, este Centro Educativo está en un proceso de homologación nacional e internacional, y hasta el momento no cuenta con proyectos de apoyo a la comunidad, tampoco tiene convenios ni se proyecta en actividades culturales con organizaciones de la comunidad, y no cuenta con alianzas estratégicas con organizaciones nacionales e internacionales. LA INSTITUCION EDUCATIVA Logística – Infraestructura El Instituto posee talleres y laboratorios como apoyo a la labor docente, dichos laboratorios son adecuados a las necesidades y a la población del Centro; también cuenta con áreas deportivas y de recreación para los estudiantes. El personal docente no cuenta con un salón de reuniones donde puedan planificar las actividades educativas. Filosofía Institucional El Instituto tiene definido su visión misión, tiene claro los principios y objetivos que la rigen y posee un medio de divulgación de sus estrategias de desarrollo, proyectos y logros. 

Misión: Formar profesionales técnicos de calidad, con las competencias necesarias para enfrentar retos personales y profesionales a través de una educación científica técnica y teórico- práctico que les permita al desarrollo socioeconómico y político del país.

 Visión: Pretendemos ser una institución de excelencia en la formación técnica de jóvenes y adultos en las áreas de electricidad, electrónica, refrigeración y aire acondicionado, mecánica automotriz, y mecánica industrial e implementar nuevas tecnologías constantemente para que el estudiante con la formación educativa adquiera las competencias necesarias para mejorar la calidad de educativa y puedan desempeñar los roles ocupacionales que requiere el desarrollo el sector industrial.

Modalidades y Ciclos

Sus modalidades son de carácter técnico, ya que ofrece educación básica (7º, 8º y 9º) con los talleres de Soldadura, Electrónica y Madera. En la modalidad de diversificado cuenta con las carreras de: Mecánica Automotriz, Mecánica Industrial, Electricidad, Electrónica, Mecánica de banco y Técnico en computación, con funcionalidad en las tres jornadas (matutina, vespertina y diurna).

VALORES INSTITUCIONALES CONVIVENCIA

ESTUDIO

TRABAJO

Humanismo

Disciplina

Honestidad

Respeto

Compromiso

Espíritu de Trabajo

Tolerancia

Responsabilidad

Vocación de Servicio

CONTEXTO DEL AULA Metodología Aplicada por el Profesor Tutor Nuestro equipo de trabajo llego a la conclusión que la metodología que utilizan los profesores titulares es efectiva ya que se logran los objetivos de enseñanza aprendizaje, esto en base a las técnicas que se aborda en cada espacio pedagógico acompañado de activar en la clase los conocimientos previos de los estudiantes, logrando así la vinculación de los contenidos anteriores con la temática a exponer. Tomando en cuenta que las diferentes estrategias diseñadas por los docentes son efectivas ya que son acorde a los contenidos y motivadoras para el estudiante. Recursos Utilizados por el Profesor Tutor Los recursos didácticos utilizados por el profesor tutor son apropiados para el desarrollo del espacio pedagógico, con el inconveniente de no contar con un aula especial para el desarrollo de una clase basada en la tecnología. La bibliografía que utilizan los docentes es variada ya que se toman datos de mucha relevancia no solo de los textos sino también de fuentes más actualizadas.

Espacio Físico del Aula

El espacio físico del aula donde se impartieron las clases son las adecuadas para la demanda de estudiantes y para el buen desarrollo de la clase, ya que contaba con la iluminación, ventilación entre otros para que tanto el docente como el alumno desarrollen el proceso enseñanza aprendizaje de una manera efectiva. Competencias Profesionales del Profesor Tutor Se coincidió que el profesor atiende de manera especial y muchas veces de manera personalizada a estudiantes con alguna necesidad especial. En cuanto a la actualización de conocimientos científicos el docente mostro actualización constante de los diferentes temas, claramente lo pudimos observar en el desarrollo de las clases de la primera semana del acompañamiento docente; donde muestran habilidades comunicativas para facilitar los contenidos; de igual manera el docente muestra una actitud de respeto y afecto hacia el estudiante. Convivencia y Armonía La cordialidad y el respeto hacia el estudiante es constante en cada espacio pedagógico, logrando de esta manera una excelente relación docente-discente; promoviendo e incitando al alumno al trabajo colaborativo para el desarrollo efectivo de la clase. Conocimientos Previos de los Estudiantes El docente logra desarrollar las competencias propuestas para el desarrollo de la clase, y podemos concretar que el alumno muestra una actitud positiva para expresarse de forma oral dentro de cada espacio pedagógico, así como el desarrollo del pensamiento lógico mediante los conocimientos previos.

EL CENTRO EDUCATIVO Y LA COMUNIDAD

Sí No

Comentarios

1. Ubicación geográfica ¿Está expuesto el centro educativo a algún tipo de vulnerabilidad por su ubicación geográfica?

X

¿Favorece la ubicación geográfica del centro educativo la afluencia de estudiantes en las diferentes modalidades que ofrece?

X

-Infecciones de aguas sector Villanueva. -Muy céntrico.

¿Tiene el centro educativo las posibilidades de X expansión de sus instalaciones a fin de ofrecer a la comunidad educativa un ambiente propicio para el desarrollo de las actividades educativas?

-Colonias marginales.

2. Situación Socioeconómica de la Comunidad ¿Responde la comunidad a las demandas del centro educativo?

x

¿Existe una vinculación directa de la comunidad con el centro educativo?

X

¿El nivel socioeconómico de la comunidad incide en los rendimientos de los estudiantes de la institución?

La mayoría de estudiantes no son de la Kennedy Publico

X

¿Es una institución de carácter oficial, semi-oficial, X privado o público? 3. Creación del Instituto ¿Tiene acuerdo de funcionamiento provisional o definitivo?

X

¿Responde la oferta profesional del centro educativo, a las exigencias del mercado laboral que presenta la comunidad local y nacional?

x

¿Es bilingüe el centro educativo?

X

4. Proyectos de Apoyo a la Institución (Alianzas Estratégicas) ¿Está el centro educativo en un proceso de certificación o de acreditación nacional o internacional?

X Unitec Iglesia

¿Qué proyectos de apoyo tiene la institución educativa para beneficio a la comunidad?

X

¿Tiene la institución convenios educativos con

X

*Mano de obra. *Producción

Sí No

Comentarios

organizaciones de la comunidad? ¿Participa el centro educativo en actividades festivas propuestas por la comunidad?

NECECIDADES DENTRO DEL AREA DE CC/SS

x

en los talleres. *Profesionales capacitados *Deportes. *Banda.

N° Necesidades priorizadas 1.- Desmotivación de los estudiantes respecto a la clase de Ciencias Sociales.

Compromisos de acción -Planificar actividades interesantes, innovadoras, interactivas y educativas.

2.-

-Charlar con los estudiantes para conocerlos en un ámbito extracurricular. -Cuidar el espacio educativo.

3.-

4.-

5.-

6.-

Alternativas de solución -Crear distintos espacios motivadores durante las clases. -Mantener actividades recreativas que fomenten el interés de la clase de Ciencias Sociales. Las actitudes -Lograr identificar el incorrectas que hacen origen de dichas al alumno distraído y actitudes para poder rebelde. orientar al estudiante y motivarlo. Espacio físico -Realizar distintas descuidado. campañas de limpieza por parte de los estudiantes. -Utilizar las habilidades técnicas de los alumnos de electricidad y electrónica, como mantenimiento dentro de la institución. No hay comunicación -Calendarizar constante de los reuniones entre los padres de familia con padres de familias y el el docente. personal docente en horarios accesibles para ambas partes. La falta de ingresos -Realizar distintas por parte de los actividades para estudiantes para poder recaudar fondos para adquirir materiales. materiales didácticos. Falta de material -Organizar campañas bibliográfico en la de recaudación biblioteca. bibliográfica.

-Establecer vínculos con los padres de familias.

-Proveer material didáctico para los estudiantes. -Donar bibliografía básica a la biblioteca.

LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA Sí No Comentarios 1. Logística-Infraestructura ¿Posee el instituto talleres y laboratorios como apoyo a la labor docente?

X

¿Cuenta la institución con laboratorios de tecnología adecuados a las necesidades y población del centro?

X

¿La institución cuenta con áreas de recreación adecuadas a la población atendida?

X

¿Se ha destinado un espacio para ser utilizado por el personal docente de la institución?

X

¿La institución pedagógico?

X

cuenta

con

aulas

¿Cuenta la institución con una bibliografía variada y actualizada?

de

ambiente con

X

recursos

X

biblioteca

¿La institución posee un centro audiovisuales y/o tecnológicos?

de

2. Filosofía Institucional ¿El instituto ha definido su visión y misión?

X

¿Ha declarado la institución los principios y objetivos que la rigen?

X

¿Posee la institución algún medio de divulgación de sus estrategias de desarrollo, proyectos y logros?

X

3. Modalidades Y Ciclos ¿La institución atiende todos los ciclos de Educación básica o niveles de estudio?

X

¿Ofrece la institución las modalidades de diversificado?

X

¿Las modalidades de estudio ofrecidas responden a las necesidades y expectativas de la comunidad?

X

¿La institución atiende las tres jornadas académicas?

X

NECECIDADES DE LA INSTITUCION

N° Necesidades priorizadas 1.- Desmotivación de los estudiantes respecto a la clase de español.

Compromisos de acción -Planificar actividades interesantes, innovadoras, interactivas y educativas.

2.-

-Charlar con los estudiantes para conocerlos en un ámbito extracurricular. -Cuidar el espacio educativo.

3.-

4.-

5.-

6.-

Alternativas de solución -Crear distintos espacios motivadores durante las clases. -Mantener actividades recreativas que fomenten el interés de la clase de español. Las actitudes -Lograr identificar el incorrectas que hacen origen de dichas al alumno distraído y actitudes para poder rebelde. orientar al estudiante y motivarlo. Espacio físico -Realizar distintas descuidado. campañas de limpieza por parte de los estudiantes. -Utilizar las habilidades técnicas de los alumnos de electricidad y electrónica, como mantenimiento dentro de la institución. No hay comunicación -Calendarizar constante de los reuniones entre los padres de familia con padres de familias y el el docente. personal docente en horarios accesibles para ambas partes. La falta de ingresos -Realizar distintas por parte de los actividades para estudiantes para poder recaudar fondos para adquirir materiales. materiales didácticos. Falta de material -Organizar campañas bibliográfico en la de recaudación biblioteca. bibliográfica.

-Establecer vínculos con los padres de familias.

-Proveer material didáctico para los estudiantes. -Donar bibliografía básica a la biblioteca.

FODA DEL AREA DE CIENCIAS SOCIALES Fortalezas  Importancia en la maya curricular a la clase de Ciencias Sociales.  El personal que imparte de asignatura es altamente calificado.  En este centro educativo se imparte la clase, haciendo uso de metodologías atractivas.

Debilidades  Existe un rechazo hacia la clase de Historia y Educación Cívica debido a que no la consideran útil y le dan mayor importancia a las clases técnicas  Al haber apatía por la clase se da la indisciplina en el aula de clases.  No se encuentran bibliografía en el instituto, que sea de interés para los jóvenes.

Oportunidades  Se cuenta con 3 horas a la semana para impartir las asignaturas de Ciencias Sociales.  A través de los diversos textos presentados en clase se fomenta valores morales, así como la capacidad de análisis.  El ambiente de las aulas es propicio para el aprendizaje.

Amenazas  El docente se limita a trabajar con diferentes textos (libros, guías) debido a los problemas económicos de la población estudiantil.  Los jóvenes ven la lectura como un castigo.  Las pocas aspiraciones profesionales y personales

ARBOL DE PROBLEMAS DEL INSTITUTO

EFECTOS

1. Desinterés de la comunidad para la organización para las actividades cívicas. 2. Falta de valores. 3. Desorganización dentro de las actividades a realizar

1. Recursos tecnológicos obsoletos 2. Hacinamiento del espacio pedagógico. 3. Desuso del espacio pedagógico.

1. Poca inversión del Estado. 2. Espacio físico inadecuado. 3. Demanda académica del espacio pedagógico.

1. Divorcio entre el hogar y la escuela 2. Divorcio entre la escuela y el colegio. 3. espacios físicos inadecuado para la realización de fiestas cívicas.

1. Escasez de recursos didácticos actualizados 2. Desinformación por máximas autoridades sobre los recursos. 3. Indiferencia del Gobierno.

1. Gestión-Secretaría de educación. 2. Falta de investigación científica enfocada a los recursos didácticos. 3. Falta de interés por parte de la comunidad.

PLOBLEMA S 1, Civismo e Identidad Nacional

2. Recursos tecnológicos didácticos en el laboratorio de CCSS

3. Material didáctico y nuevas tecnologías

CONCLUSIONES  Consideramos que un elemento de mucho valor e importancia dentro del proceso de Práctica Profesional, es tomar el tiempo de la reflexión sobre conocer el Instituto que nos brinda la oportunidad, ya que esto nos ayuda a un crecimiento y un desarrollo profesional, así como el conocimiento del desarrollo de una institución educativa.  En el desarrollo de Práctica Profesional, podemos conocer a las autoridades, los maestros, personal administrativo, así como experimentar diferentes comportamientos por parte del alumnado, de la misma manera el tipo de interés que el alumno muestra al momento de nuestra ejecución en los espacios pedagógicos, conociendo de esta manera las virtudes y carencias de la institución.  Como profesores en práctica docente estamos conscientes que la institución lleva años implementación de material didáctico atractivo e innovador mejora la enseñanza, es por ello que la adaptación de nuestros conocimientos se vuelve un aprendizaje más para conocer la ardua tarea educativa que día a día la institución tiene en la formación de los alumnos tanto en el área académica como técnica, esto a su vez motiva al alumno en su atención al mismo y en su aprendizaje.  Hemos conocido la responsabilidad de la institución al involucrar a los alumnos a la participación activa dentro de cada espacio pedagógico, al análisis y reflexión del tema expuesto, pretendiendo así sembrar en el estudiante un sentimiento crítico e inducirlos a la creatividad que resulta analizar y reflexionar de un determinado tema, no obstante descubrimos que una de las tareas más difíciles en la docencia es asignar una calificación, ya que es el momento de dar valor no solo al desarrollo de la asignación sino al esfuerzo, dedicación y muchas veces el sacrificio que conlleva al alumno culminar algún trabajo asignado.

SUGERENCIAS  Proyectar la inversión adecuada para la ejecución de trabajos óptimos que permitan la remodelación de la infraestructura física para brindarle las condiciones necesarias y adecuadas al alumnado que año con año llega por el prestigio y buena educación de la institución  La implementación de un área tecnológica adecuada para la ejecución de espacios pedagógicos donde el docente haga uso de ello, facilitando así el proceso enseñanza-aprendizaje y permitiendo presentar ante el estudiante nuevas formas de aprendizaje, y así el educando se vea motivado y muestre entusiasmo en la tarea que realiza.  Fortalecer los criterios de evaluación del estudiante haciendo énfasis en la evaluación formativa ya que este se debe enfocar más en los procesos de aprendizaje que en los productos del mismo, involucrando al alumno a desarrollar criterios de coevaluación.

ANEXOS

CROQUIS DE INSTALACIONES DE INSTITUTO