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• franz jurado travezaño

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CAPITULO I ASPECTOS GENERALES 1.1.

DEFINICIÓN

El estudio realizado por Christian Díaz Peralta dice; actualmente, a pesar de que la definición de deserción estudiantil está en discusión, existe consenso en definirla como un abandono voluntario que puede ser explicado por diferentes categorías de variables: socioeconómicas, individuales, institucionales y académicas. Sin embargo, la forma de operacional izar las mismas depende del punto de vista desde el cual se haga el análisis; esto es, individual, institucional y estatal o nacional. Tinto (1989) afirma que el estudio de la deserción en la educación superior es extremadamente complejo, ya que implica no sólo una variedad de perspectivas, sino que, además, una gama de diferentes tipos de abandono. Adicionalmente, afirma que ninguna definición puede captar en su totalidad la complejidad de este fenómeno, quedando en manos de los investigadores la elección de la definición que mejor se ajuste a sus objetivos y al problema a investigar.

Desde el punto de vista

institucional, todos los estudiantes que abandonan su educación superior pueden ser clasificados como desertores. (1)

El estudio realizado por Salomón Abensur Diaz dice; En el contexto de los estudios no universitarios, el problema de la deserción estudiantil es uno de los problemas de primera importancia que afecta tanto a los estudiantes como a la institución que los acogen, como es el caso de la institución objeto del presente estudio y de otras instituciones de este nivel.

Este fenómeno de la deserción estudiantil se refiere al

hecho de que el (la) alumno(a) una vez ingresado a la institución y desarrollar determinados ciclos se ve obligado a retirarse de sus estudios ya sea temporal o en forma definitiva, motivado por factores de diversa índole, como puede ser por los factores netamente sociales, económicos , psicológicos, pedagógicos, administrativos y aun de infraestructura e Implementación y otros de menos importancia. (2) El estudio realizado por LA PRIMERA dice; La deserción universitaria es un tema que golpea fuerte al mundo de la educación superior. Las cifras muestran que es un problema latente y los especialistas no dudan en asumir el impacto que significa para las instituciones, las familias y los alumnos. En un estudio efectuado en la Universidad de Chile el año 2008, se buscó conocer los motivos de la deserción universitaria se nombraron tres aspectos relevantes a considerar: 

-Problemas vocacionales: El hecho de no querer la carrera profesional, dificultades en el acceso a la información y orientación académica, además de una fuente desmotivación para la carrera



-Poseer una precaria situación socioeconómica familiar: Los grupos familiares más vulnerables son los pertinentes a los primeros quintales de ingreso y el tener menor acceso a becas y créditos (universidades privadas) a lo largo de la carrera es un factor destacado en el abandono de la educación.



-Deficinte rendimiento académico: Este punto se manifiesta al tener debilidades académicas previas (deficientes hábitos de estudio); metodologías de enseñanza/aprendizaje diferentes entre la educación media y la educación universitaria), poseer flaquezas en metodologías de enseñanza/aprendizaje incongruentes con el perfil de ingreso de los estudiantes e insatisfacción de la carrera. (3)

El estudio realizado por Gerald Grant Thomas Green, Ernest Pascarella, Nick Smith y Patrick Terenzini, Vincent Tinto dice; El campo de la investigación del abandono escolar se presenta desordenado, fundamentalmente, porque hemos sido incapaces de convenir los tipos de comportamientos que merecen, en sentido estricto, la denominación de deserción. Como resultado existe confusión y contradicción en lo que se refiere al carácter y a las causas del abandono de la educación superior. Por ejemplo, mientras algunos estudios han afirmado que la probabilidad de desertar está en relación inversa con la capacidad del estudiante, otros han sostenido que la situación contraria es la verdadera, es decir, que los alumnos brillantes tienden más a abandonar los estudios. Aunque es obvio que ambas conclusiones no pueden ser ciertas para el mismo tipo de comportamiento, los investigadores tardaron algún tiempo en descubrir que esos estudios describían de hecho dos tipos de comportamiento muy diferentes, esto es, la exclusión académica y la deserción voluntaria. Como en otras situaciones, los investigadores que se ocupaban del abandono escolar aplicaron con frecuencia el término "deserción" a formas por completo distintas de ese abandono. (4)

El estudio realizado por Giovagnoli, Paula Inés dice; Las investigaciones muestran que los alumnos que desertan, comparados con aquellos que permanecen en la universidad, tienden a tener menores notas académicas en promedio y padres con menor educación e inferiores ingresos. También se ha estimado que los estudiantes con un mayor nivel de interacción con el claustro de profesores y con otros estudiantes tienen menor probabilidad de abandonar, pero es muy posible que tal interacción sea una función de muchos de los factores que influyen en la probabilidad de desertar. Este trabajo investiga el problema de la deserción y graduación de los estudiantes universitarios. Se utilizan modelos de riesgo proporcional no paramétricos para estimar los efectos cualitativos y cuantitativos de factores personales y características socioeconómicas de los alumnos sobre las probabilidades condicionales de deserción y graduación. Se emplean datos de una cohorte de estudiantes de la carrera de Contador Público de la Universidad Nacional de Rosario, Argentina. Los hallazgos son útiles para evaluar y diseñar políticas públicas en el sector de educación. (5)

El estudio realizado por Vindas, Allan Abarca Rodríguez y Ma. Alejandra Sánchez dice; Un primer acercamiento -correspondiente al punto de vista etimológico- nos advierte que la palabra deserción proviene del latín “desertio”, que significa abandonoabandonado. Pero para Hidalgo Hernández no podría hablarse de deserción, si no se relaciona al desertor con el grupo del cual deserta (Hidalgo, 1975, p.21-23). Así, se establece el ligamen con una situación social concreta de la cual parte el estudiante. Desde un punto de vista más concreto, la deserción es una manifestación de conducta que podría ser el resultado de la interacción de una serie de características o variables, pero que reviste una implicación fundamental: refleja la decisión por parte de un individuo, y en este caso específico de un estudiante universitario, por interrumpir sus actividades académicas. (Otero, s.f., p. 5). (6) Como Christian Díaz Peralta propone que; desde el punto de vista institucional, todos los estudiantes que abandonan su educación superior pueden ser clasificados como desertores, y el abandono voluntario que puede ser explicado por diferentes categorías de variables: socioeconómicas, individuales, institucionales y académicas.

También podemos

afirmar que para poder tener un motivo certero del cual fue la causa que hiso a un alumno(a) que interrumpiera sus estudios tendríamos, que analizar algunas circunstancias que hiso posible el abandono y lo podemos acercarnos a los resultados por medio de encuestas que tendrían una precisión con respecto a la problemática.

Y además podemos asociar con

Salomón Abensur Diaz; que este fenómeno de la deserción estudiantil se refiere al hecho de que el (la) alumno(a) una vez ingresado a la institución y desarrollar determinados ciclos se ve obligado a retirarse de sus estudios ya sea temporal o en forma definitiva, motivado por factores de diversa índole; como puede ser por los factores netamente sociales.

Esto puede influir directamente ella conducta del

estudiante ya que el transcurso de ciclo a comenzado a tener conflictos emocionales que hicieron que tomara una decisión de abandonar esos motivos pueden ser las influencia de amigos que tienen la libertad de no seguir estudiando y divertirse sin más problemas, también puede ser que esté pasando por una relación amorosa nada favorable y esto fuera el motivo para que se alejara del estudio, o bien que por no tener un ambiente familiar unido haya causa que el estudiante pierda el sentido del estudio y se vea vinculado con problemas de personalidad.

Como bien describe la LA PRIMERA; que la deserción universitaria es un tema que golpea fuerte al mundo de la educación superior así miso podemos combinarlo con lo que opina Gerald Grant Thomas Green, Ernest Pascarella, Nick Smith y Patrick Terenzini, Vincent Tinto, que los investigadores tardaron algún tiempo en descubrir que esos estudios describían de hecho dos tipos de comportamiento muy diferentes, esto es, la exclusión académica y la deserción voluntaria así mismo como afirma Giovagnoli, Paula Inés; que los alumnos que desertan, comparados con aquellos que permanecen en la universidad, tienden a tener menores notas académicas en promedio y conjuntamente con lo que dice Vindas, Allan Abarca Rodríguez y Ma. Alejandra Sánchez; que la deserción es una manifestación de conducta que podría ser el resultado de la interacción de una serie de características o variables, pero que reviste una implicación fundamental: refleja la decisión por parte de un individuo. La deserción estudiantil es la separación del estudio como lo mencionado por consecuencia de tres factores que se tribuyen al retiro del estudio por un pequeño, largo plazo o definitiva; estos factores son la economía, la salud, y trabajo. La problemática que pueda estar pasando cada estudiante en ese momento para que sea decisiva su decisión de abandonar la universidad por razones que en esas circunstancias este pasando será un motivo por el cual pueda estar vincula a su ambiente social que se encuentre para que tome una medida correspondiente a esa circunstancia.

CAPITULO II FACTORES

2.1.- FACTOR ACADEMICO DEBIL RENDIMIENTO ACADEMICO 2.2.-

FACTOR INDIVIDUAL

PROBLEMAS VOCACIONALES PROBLEMAS FAMILIARES NIVEL CULTUTAL 2.3.-

FACTOR AMBIENTAL

PROBLEMAS ECONOMICOS INFLUENCIA DE GRUPOS SOCIALES 2.4.- FACTOR INSTITUCIONAL

PLAN DE ESTUDIOS DESEMPENO DE DOCENTES INFRAESTRUCTURA AULA EQUIPOS MATERIAL DIDACTICO UBICACION

2.

3. 4.

En un estudio efectuado en la universidad Continental el año 2013, se buscó conocer los motivos de la deserción universitaria se nombraron tres aspectos relevantes a considerar: -Problemas vocacionales: El hecho de no querer la carrera profesional, dificultades en el acceso a la información y orientación académica, además de una fuente desmotivación para la carrera. -Poseer una precaria situación socioeconómica familiar: Los grupos familiares más vulnerables son los pertinentes a los primeros quintales de ingreso y el tener menor

acceso a becas y créditos (universidades privadas) a lo largo de la carrera es un factor destacado en el abandono de la educación. 5. 6.

-Deficinte rendimiento académico: Este punto se manifiesta al tener debilidades académicas previas (deficientes hábitos de estudio); metodologías de enseñanza/aprendizaje diferentes entre la educación media y la educación universitaria), poseer flaquezas en metodologías de enseñanza/aprendizaje incongruentes con el perfil de ingreso de los estudiantes e insatisfacción de la carrera.

7.

Análisis de la problemática

8.

Andrea Sáez, socióloga cree que este es un tema de política universitaria y un debate que se debe planear, aunque de la manera correcta. Para ella es un problema principal que debe abordarse, sino que es el efecto de vulnerabilidad académica de los estudiantes.

9.

"Las universidades deben trabajar responsablemente frente a sus futuros alumnos, brindándoles información transparente, una difusión amplia de no solo programas, sino también de cómo es la vida universitaria con qué se van a encontrar durante los años que dure la carrera" sostiene.

10. La sensibilidad de este recae en aspectos económicos y las diferencias existentes entre los jóvenes para acceder a la universidad. Es así como Andrea Sáenz señala que "el desertar significa un costo económico, una decepción anímica y en las familias vulnerables por lo general conlleva el no volver a estudiar, por lo que representa un aumento en la brecha de desigualdad del país".

Clasificación de la Deserción Estudiantil De la extensa revisión literaria realizada, se hace evidente que existen varias definiciones del mismo fenómeno. Esta situación no debe interpretarse como la carencia de conceptos precisos, respecto a la deserción, sino más bien debe entenderse a partir de la amplitud de los enfoques, por medio de los cuales se puede tratar el concepto. La deserción en el ámbito educativo implica siempre el acto concreto del estudiantado de interrumpir los estudios. Sin embargo, este acto puede clasificarse de varias maneras, según lo que se desee enfocar del fenómeno. Algunos estudiantes que matriculan un semestre, dejan de hacerlo durante el ciclo siguiente o quizás, incluso, en todo un año académico. El abandono de un ciclo puede obedecer a disímiles aspectos personales, tales como una enfermedad o alguna oportunidad laboral. Por su parte, el abandono por un año puede ser adrede, ya que hay carreras en las cuales los mismos cursos que se abandonaron en un momento dado- son requisitos para otros y, por lo tanto, las restricciones de matrícula retardan el regreso a las aulas por un año, o pueden haber otras situaciones -como embarazos o becas de estudio en los cuales el tiempo de la deserción se prolonga por un año o más. 1) Por el momento de deserción:

Del análisis, podríamos decir que existe, tomando como referencia el momento en que se da el abandono, los siguientes dos tipos: 2) Por el espacio temporal de deserción: a. Parcial: se refiere al abandono temporal de la actividad académica (se presume un regreso) b. Total: se refiere al abandono definitivo de la actividad académica (el estudiante no regresa) En esta clasificación, habría que proceder con sumo cuidado, ya que señalar que un desertor es ‘parcial’ -ya que volvió a la universidad al año siguiente- equivale a considerar que un estudiante desertor por diez años es también ‘parcial’, lo que genera dudas acerca de la rigurosidad con que se plantea el concepto. 3) Por la dimensión de la deserción: Si tomamos como referencia la dimensión de la deserción. Eso nos lleva a plantearnos la: a. Deserción institucional: se refiere al abandono permanente de una determinada Universidad. 1 Bolaños, b. Deserción del sistema: manifiesta el abandono de todo el sistema de educación superior. Al respecto, Tinto menciona que: “,..no todos los estudiantes que abandonan una institución quedan fuera del vasto sistema de educación superior…”. Muchas deserciones son, en realidad, movimientos migratorios de alumnos hacia universidades del sistema (transferencia institucional). Otras resultan, al cabo, sólo en una interrupción temporaria de los estudios formales (desertores temporales). En ambos casos, numerosos alumnos que abandonan una institución eventualmente logran graduarse en otras universidades, aunque muchos necesitan más tiempo de lo previsto (1987, p.10).

l al universidad continental a presenta en este periodo de tiempo que sea iniciado desde agosto hasta la semana once un total de 385 alumnos que no asisten lo cual indica que los motivos que puedan haber tomado sean muy pocas y estén influenciadas a la economía, la salud, y por motivos de trabajo.

2.2. Específicos 2.1.1 Identificar los factores socioeconómicos que se relacionan con la deserción estudiantil en la Escuela de Negocios Internacionales de la Facultad de Ciencias Económicas y Negocios de la Universidad Nacional de la Amazonia Peruana, periodo 2002 al 2006. 2.1.2 Identificar los factores personales relacionados con la deserción

estudiantil en la Escuela de Negocios Internacionales de la Facultad de Ciencias Económicas y Negocios de la Universidad Nacional de la Amazonia Peruana, periodo 2002 al 2006. 2.1.3 Establecer la relación entre los resultados de los factores socioeconómicos y personales con la deserción estudiantil en la Escuela de Negocios Internacionales de la Facultad de Ciencias Económicas y Negocios de la Universidad Nacional de la Amazonia Peruana, periodo 2002 al 2006.

ENCUESTA DIRIGIDA A ESTUDIANTES DE LA UNIVERSIDAD CONTINENTAL 1.- Marque el género Masculino

Femenino

2.- Edad De 16 a 20 años

De 21 a 25 años

De 26 a más

3.- Estado civil

Soltero/a

Casado/a

conviviente

4.- En que ciclo está cursando

___________________________________________________________ 5.- Se adapta fácilmente a las exigencias de la universidad

Sí

No

6.- Ha logrado sus aspiraciones como estudiante en la universidad

Sí

No

7.- como está usted en sus materias

Bueno

Regular

Malo

8.- ¿cuantas materias has aprobado hasta ahora?

____________________________________________________________

9.- Estuvo algunas ves ausentes de la universidad

Sí

No

10.- ¿Cuánto tiempo estuvo ausente?

De un 3 meses a 1 año De un 1 a 2 años De 2 a más

11.- Estuvo ausente por motivos

Económicos

Por salud

Por trabajo

otros motivos

12.- Trabajas actualmente

Sí

No

Si respondiste SI, responde las siguientes preguntas

13.- ¿Cuál es la situación profesional que desempeña actualmente?

Empleador

Aprendiz remunerado

Empleado

Trabajador independiente

14.- ¿Cuál es el sector de actividad en que trabaja?

Sector público

sector privado

15.- ¿Qué tipo de contrato tiene en su trabajo principal?

De duración indefinida

Eventual / temporal

Sin contrato

Algún otro acuerdo laboral

16.- ¿Está actualmente recibiendo capacitación, cursos, especializaciones, o estudiando otra carrera?

Si

No

17.- Percibes de algún tipo de seguro médico público o privado Si

No

18- ¿Cómo considera la integración de su familia? Bueno

Regular

Malo

19.- Tienes amigos que han abandonado sus estudios Si

no

20.- Como califica la infraestructura de la universidad (aulas, equipos, material didáctico y ubicación) Bueno

regular

malo