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SÍLABO FACULTAD DE SALUD Y NUTRICIÒN Escuela Profesional de Psicología I.

DATOS GENERALES

1.1. 1.2. 1.3. 1.4. 1.5. 1.6. 1.7. 1.8. 1.9. 1.10. 1.11.

Nombre de la Asignatura Código de la asignatura Nivel Semestre Académico Ciclo Tipo Carácter Créditos Requisito Horas semanales Profesor responsable

II.

SUMILLA

: Desarrollo Psicoafectivo y Cognitivo. : CS-312 : Pregrado : 2018 - I : III : Obligatorio : Especialidad : 05 : CS-209 : 05H (05HT) : Docente de la especialidad.

Es un curso teórico obligatorio de especialidad, perteneciente al área formativa humanística y científico social; cuyo propósito es que el estudiante conozca los principales conceptos referidos al desarrollo psicoafectivo y cognitivo el proceso evolutivo y los aspectos que lo comprenden. Los temas a trabajar en la asignatura son: I. El desarrollo psicoafectivo, II. Las habilidades sociales y la inteligencia emocional, III. El desarrollo cognitivo y IV. Las teorías cognitivas.

III.

COMPETENCIA DE LA ASIGNATURA El estudiante identifica, analiza y comprender el desarrollo psicoafectivo y cognitivo, entendiendo su evolución, el funcionamiento y mecanismo de los procesos que lo comprende y las capacidades que se adquieren durante su desarrollo.

IV.

CAPACIDADES • Identifica dentro de la dimensión afectiva, conceptos como autoestima, asertividad, habilidades sociales e inteligencia emocional. • Conoce el proceso evolutivo del desarrollo psicoafectivo • Identifica las habilidades que participan en el desarrollo psicoafectivo • Conoce las diferentes posturas sobre los conceptos del desarrollo social. • Reconoce la importancia de la sociabilidad en el desarrollo psicoafectivo y cognitivo del individuo. • Identifica y distingue los principales conceptos teóricos del cognitivismo • Conoce las principales teorías cognitivas y sus postulados.

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V.

PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS

UNIDAD DE APRENDIZAJE I: DESARROLLO PSICOAFECTIVO CAPACIDADES ESPECÍFICAS: − Conoce el proceso evolutivo del desarrollo psicoafectivo. − Identifica las habilidades que participan en el desarrollo psicoafectivo. Estrategias Sema Contenidos Contenidos Contenidos de -na conceptuales procedimentales Actitudinales aprendizaje capaz de Videos “el Identifica el proceso Es • Desarrollo evolutivo del interiorizar la origen de la psicoafectivo importancia del vida” • Etapas del desarrollo psicoafectivo; así proceso Exposición desarrollo 1 como, las etapas psicoafectivo en el Diálogo psicoafectivo que lo comprenden desarrollo de la construcción de la identidad del niño. Reconoce la Es consciente de la Exposición • La autoestima Psicología como importancia del Diálogo • Definiciones ciencia de la desarrollo de la teóricas de 2 conducta y los autoestima. autoestima procesos cognitivos y emocionales. capaz de Lluvia de • Teorías de la Enumera y describe Es las teorías de la participar en el ideas autoestima autoestima y análisis y desarrollo Video Power analiza la de los temas de point 3 importancia de sus autoestima Debate componentes: auto dirigido concepto y autoimagen Identifica, interpreta Es capaz de Video Power • Asertividad y define los manifestar sentido point • Características de análisis y síntesis Debate 4 de la persona principales conceptos de la dirigido asertiva asertividad muestra Exposición • Repaso de los Analiza e identifica Se los aspectos participativo ay Debate temas relacionados con el analítico Diálogo analizados 5 desarrollo psicoafectivo

Horas

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5

5

5

PRIMERA PRACTICA CALIFICADA: Evalúa la capacidad de la unidad I UNIDAD DE APRENDIZAJE II: HABILIDADES SOCIALES E INTELIGENCIA EMOCIONAL. CAPACIDADES ESPECÍFICAS: − Conoce las diferentes posturas sobre los conceptos del desarrollo social. − Reconoce la importancia de la sociabilidad en el desarrollo psicoafectivo y cognitivo del individuo. Estrategias Sema Contenidos Contenidos Contenidos Hode ras -na conceptuales procedimentales Actitudinales aprendizaje los Es capaza de Exposición • Definición de las Identifica conceptos y realizar análisis y Diálogo habilidades componente de las síntesis de temas dirigido sociales 6 5 habilidades sociales relacionados con el desarrollo de las habilidades sociales

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7

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• Desarrollo de habilidades sociales • Tipos de aprendizaje • Diferencias conductuales y fisiológicas • Inteligencia emocional: Principios • La inteligencia emocional en el trabajo

muestra Videos Reconoce la Se y expositivos importancia del interesado con Power point aprendizaje en el participativo proceso de preguntas y análisis Debate los temas dirigido sociabilización del de Mapas expuestos individuo conceptuales Identifica conocimientos previos y reconoce el aporte teórico de autores como Daniel Goleman

Es riguroso en la aplicación de la teoría en los temas prácticos de la vida social del ser humano.

Videos expositivos Power point Debate dirigido Mapas conceptuales

5

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EXAMEN PARCIAL: Evalúa la capacidad de la unidad I, II

UNIDAD DE APRENDIZAJE III: DESARROLLO COGNITIVO. CAPACIDADES ESPECÍFICAS: − Reconoce críticamente la Psicología como ciencia de la conducta y los procesos cognitivos − Identifica la relación entre las funciones cerebrales y el desarrollo cognitivo. Estrategias Sema Contenidos Contenidos Contenidos Hode -na conceptuales procedimentales Actitudinales ras aprendizaje Describe los Es capaz de Video • Aspectos mostrar interés por “Funciones generales y procesos la investigación y el cerebrales” conceptos sobre sensoriales, y análisis Dialogo 10 5 el desarrollo cognitivos perceptivos. expositivo cognitivo Debate dirigido Explica la relación Comprende las Diálogo • Desarrollo Exposición evolutivo del entre la cognición, teorías evolutivas 11 5 proceso cognitivo el pensamiento y el lenguaje. Relaciona el Es capaz de Dialogo • Procesos desarrollo fisiológico comprender el expositivo cognitivos del cerebro y las desarrollo evolutivo Debate simples 12 5 capacidades cognitivo del niño dirigido perceptivas del recién nacido Identifica y define el Es participativo, Diálogo • Procesos funcionamiento de plantea Exposición cognitivos los procesos cuestionamientos y Realización superiores 5 cognitivos compara las de mapas 13 superiores funciones cognitivas conceptuales simples y complejas SEGUNDA PRACTICA CALIFICADA: Evalúa la capacidad de las unidades I, II, III

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UNIDAD DE APRENDIZAJE IV: TEORÍAS COGNITIVAS. CAPACIDADES ESPECÍFICAS: − Identifica y distingue los principales conceptos teóricos del cognitivismo. − Conoce las principales Teorías cognitivas y sus postulados. Estrategias Sema Contenidos Contenidos Contenidos de -na conceptuales procedimentales Actitudinales aprendizaje • Teoría de Piaget Analiza y explica los Es capaz de aplicar Dialogo aportes de la teoría la teoría de Piaget expositivo 14 de Piaget en el desarrollo Mapas cognitivo. semánticos Exposición • Teoría de Conoce y compara Muestra disposición Dialogo los aportes teóricos para el análisis y el expositivo Vigotsky 15 Vigotsky y desarrollo del Mapas • Teoría de Ausubel de Ausubel aprendizaje semánticos Exposición sentido Dialogo la Evidencia • Teoría de Expone importancia y los de responsabilidad expositivo Jerome Bruner los Mapas • Teoría de conceptos de la con teoría de Bruner y cuestionamiento semánticos Robert Gagne Gagne teóricos Exposición • Fundamentos 16 Detalla en síntesis del orígenes, constructivismo los conceptos y postulados de la teoría constructivista

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VI.

Horas

5

5

5

EXAMEN FINAL : Evalúa las capacidades de las unidades I, II, III y IV

METODOLOGIA: • DE LA ENSEÑANZA Exposición en clase. Resolución de consultas de los estudiantes Revisión de trabajos por temas y unidad de aprendizaje Desarrollo de talleres presenciales mediante equipos de trabajo. • DEL APRENDIZAJE Método activo. Desarrollo de casos con exposiciones y visualización de videos relacionados al tema. Trabajo individual Trabajo en equipo.

VII.

EQUIPOS Y MATERIALES Pizarra, multimedia, guía de aprendizaje de la asignatura, análisis de casos y/o trabajos prácticos que deben ser expuestos por los estudiantes, lecturas relacionadas con el tema, uso de internet y revisión de textos.

VIII. EVALUACIÓN La evaluación del proceso de aprendizaje, es continuo, integral y objetivo.

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La asistencia es obligatoria y la aprobación del curso está sujeto a las condiciones siguientes: • Tener una asistencia no menor al 70%, y rendir todas las evaluaciones. • Cumplir con el proyecto de investigación y tareas académicas asignadas. • La escala vigesimal es de 0 a 20. Tener una nota aprobatoria mínima de 11 (once). El medio punto favorece al alumno en el promedio final. Fórmula para la obtención del promedio final de la asignatura

PF =

1PC (1)1 + EP (2 ) + 2 PC (2 ) + TP (2 ) + EF (3 ) 10

Leyenda: = Primera Práctica Calificada 1PC (1) = Examen Parcial EP (2) = Segunda practica calificada 2PC (2) = Trabajos Prácticos TP (2) = Examen Final EF (3)

(Peso 1) (Peso 2) (Peso 2) (Peso 2) (Peso 3)

.

IX.

FUENTES DE INFORMACIÓN BIBLIOGRÁFICAS

BÁSICAS • Baron, R. (2010) Psicología, México: Prentice Hall. • Feldman, R. (2002) Psicología, México: Mc Graw Hill. • Davidoff, I. (2010) Introducción a la Psicología General. Bogotá: Latinoamericana. • Muchinsky, P (2009). Psicología Aplicada al trabajo. Madrid: Paraninfo. • Morris, Ch. (2003) Introducción a la Psicología. México: Prentice Hall. • Papalia, D: (2010) Desarrollo Humano. Bogotá: Mc Graw Hill. • Papalia, D. (2008). Psicología, Bogotá: Mc Graw Hill. • Whitaker, J. (2010) Psicología. México: Interamericana. • Withing, A. (2008) Introducción a la Psicología. México: Mc Graw Hill.

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