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• Toby Fuller

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SÍLABO FACULTAD DE SALUD Y NUTRICIÒN Carrera Profesional de Psicología I.

DATOS GENERALES

1.1. 1.2. 1.3. 1.4. 1.5. 1.6. 1.7. 1.8. 1.9. 1.10. 1.11.

Nombre de la Asignatura Código de la asignatura Nivel Semestre Académico Ciclo Tipo Carácter Créditos Requisito Horas semanales Profesor responsable

II.

SUMILLA

: Desarrollo Psicoafectivo y Cognitivo. : CS-312 : Pre-grado : 2017 - II : Tercer ciclo : Obligatorio : Especialidad : 05 : CS-209 : :

Es un curso teórico obligatorio de especialidad, perteneciente al área formativa humanística y científico social; cuyo propósito es que el estudiante conozca los principales conceptos referidos al desarrollo psicoafectivo y cognitivo el proceso evolutivo y los aspectos que lo comprenden. Los temas a trabajar en la asignatura son: I. El desarrollo psicoafectivo, II. Las habilidades sociales y la inteligencia emocional, III. El desarrollo cognitivo y IV. Las teorías cognitivas.

III.

COMPETENCIA DE LA ASIGNATURA El estudiante identifica, analiza y comprender el desarrollo psicoafectivo y cognitivo, entendiendo su evolución, el funcionamiento y mecanismo de los procesos que lo comprende y las capacidades que se adquieren durante su desarrollo.

IV.

CAPACIDADES       

Identifica dentro de la dimensión afectiva, conceptos como autoestima, asertividad, habilidades sociales e inteligencia emocional. Conoce el proceso evolutivo del desarrollo psicoafectivo Identifica las habilidades que participan en el desarrollo psicoafectivo Conoce las diferentes posturas sobre los conceptos del desarrollo social. Reconoce la importancia de la sociabilidad en el desarrollo psicoafectivo y cognitivo del individuo. Identifica y distingue los principales conceptos teóricos del cognitivismo Conoce las principales teorías cognitivas y sus postulados.

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V.

PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS

UNIDAD DE APRENDIZAJE I: DESARROLLO PSICOAFECTIVO CAPACIDADES ESPECÍFICAS:  Conoce el proceso evolutivo del desarrollo psicoafectivo.  Identifica las habilidades que participan en el desarrollo psicoafectivo. Contenidos Contenidos Estrategias de Contenidos conceptuales procedimentales Actitudinales aprendizaje Identifica el proceso Es capaz de  Videos “el origen  Desarrollo psicoafectivo evolutivo del interiorizar la de la vida” importancia del  Exposición  Etapas del desarrollo desarrollo psicoafectivo; así proceso psicoafectivo  Diálogo como, las etapas psicoafectivo en el que lo comprenden desarrollo de la construcción de la identidad del niño. Reconoce la Es consciente de la  Exposición  La autoestima Psicología como importancia del  Diálogo de la desarrollo de la  Definiciones teóricas de ciencia conducta y los autoestima. autoestima procesos cognitivos y emocionales. Enumera y describe Es capaz de  Lluvia de ideas las teorías de la participar en el  Video Power point autoestima y análisis y desarrollo  Debate dirigido la de los temas de  Teorías de la autoestima analiza importancia de sus autoestima componentes: auto concepto y autoimagen Identifica, interpreta Es capaz de  Video Power point  Asertividad y define los manifestar sentido  Debate dirigido  Características de la principales de análisis y síntesis persona asertiva conceptos de la asertividad Analiza e identifica Se muestra  Exposición aspectos participativo ay  Debate  Repaso de los temas los analizados relacionados con el analítico  Diálogo desarrollo psicoafectivo

UNIDAD DE APRENDIZAJE II: HABILIDADES SOCIALES E INTELIGENCIA EMOCIONAL. CAPACIDADES ESPECÍFICAS:  Conoce las diferentes posturas sobre los conceptos del desarrollo social.  Reconoce la importancia de la sociabilidad en el desarrollo psicoafectivo y cognitivo del individuo. Estrategias de Contenidos Contenidos Contenidos conceptuales aprendizaje procedimentales Actitudinales  Definición de habilidades sociales

Identifica los y las conceptos componente de las habilidades sociales

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Es capaza de  Exposición realizar análisis y  Diálogo dirigido síntesis de temas relacionados con el desarrollo de las habilidades sociales

 Desarrollo de habilidades sociales  Tipos de aprendizaje  Diferencias conductuales y fisiológicas

 

Reconoce la Se muestra importancia del interesado y aprendizaje en el participativo con proceso de preguntas y análisis sociabilización del de los temas individuo expuestos

Identifica conocimientos Inteligencia emocional: previos y reconoce Principios el aporte teórico de La inteligencia autores como emocional en el trabajo Daniel Goleman

Es riguroso en la aplicación de la teoría en los temas prácticos de la vida social del ser humano.

 Videos expositivos  Power point  Debate dirigido  Mapas conceptuales  Videos expositivos  Power point  Debate dirigido  Mapas conceptuales

EXAMEN PARCIAL: Evalúa la capacidad de la unidad I, II

UNIDAD DE APRENDIZAJE III: DESARROLLO COGNITIVO. CAPACIDADES ESPECÍFICAS:  Reconoce críticamente la Psicología como ciencia de la conducta y los procesos cognitivos  Identifica la relación entre las funciones cerebrales y el desarrollo cognitivo. Estrategias de Contenidos Contenidos aprendizaje Contenidos conceptuales procedimentales Actitudinales  Aspectos generales conceptos sobre desarrollo cognitivo

Describe y procesos el sensoriales, cognitivos perceptivos.

Explica la relación del entre la cognición, el pensamiento y el lenguaje. Relaciona el desarrollo fisiológico cognitivos del cerebro y las capacidades perceptivas del recién nacido Identifica y define el funcionamiento de cognitivos los procesos cognitivos superiores

 Desarrollo evolutivo proceso cognitivo





Procesos simples

Procesos superiores

Es capaz de  mostrar interés por la investigación y el  y análisis 

los

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Comprende las  teorías evolutivas 

Video “Funciones cerebrales” Dialogo expositivo Debate dirigido Diálogo Exposición

Es capaz de  comprender el desarrollo evolutivo  cognitivo del niño

Dialogo expositivo Debate dirigido

Es participativo,  plantea  cuestionamientos y  compara las funciones cognitivas simples y complejas

Diálogo Exposición Realización de mapas conceptuales

UNIDAD DE APRENDIZAJE IV: TEORÍAS COGNITIVAS. CAPACIDADES ESPECÍFICAS:  Identifica y distingue los principales conceptos teóricos del cognitivismo.  Conoce las principales Teorías cognitivas y sus postulados . Contenidos conceptuales

 Teoría de Piaget

Contenidos procedimentales

Estrategias de aprendizaje

Contenidos Actitudinales

Analiza y explica los Es capaz de aplicar aportes de la teoría la teoría de Piaget de Piaget en el desarrollo cognitivo.

  

 Teoría de Vygotsky  Teoría de Ausubel

  

Conoce y compara los aportes teóricos de Vygotsky y Ausubel

Expone la importancia y los conceptos de la Teoría de Jerome teoría de Bruner y Bruner Gagne Teoría de Robert Gagne Detalla en síntesis Fundamentos del los orígenes, constructivismo conceptos y postulados de la teoría constructivista

Muestra disposición para el análisis y el desarrollo del aprendizaje

  

Evidencia sentido de responsabilidad con los cuestionamiento teóricos

  

Dialogo expositivo Mapas semánticos Exposición Dialogo expositivo Mapas semánticos Exposición Dialogo expositivo Mapas semánticos Exposición

EXAMEN FINAL : Evalúa las capacidades de las unidades I, II, III y IV

VI.

METODOLOGIA: 

DE LA ENSEÑANZA Exposición en clase. Resolución de consultas de los estudiantes Revisión de trabajos por temas y unidad de aprendizaje Desarrollo de talleres presenciales mediante equipos de trabajo.



DEL APRENDIZAJE Método activo. Desarrollo de casos con exposiciones y visualización de videos relacionados al tema. Trabajo individual Trabajo en equipo.

VII.

EQUIPOS Y MATERIALES Pizarra, multimedia, guía de aprendizaje de la asignatura, análisis de casos y/o trabajos prácticos que deben ser expuestos por los estudiantes, lecturas relacionadas con el tema, uso de internet y revisión de textos.

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VIII. EVALUACIÓN La evaluación del proceso de aprendizaje, es continuo, integral y objetivo. La asistencia es obligatoria y la aprobación del curso está sujeto a las condiciones siguientes:  Tener una asistencia no menor al 70%, y rendir todas las evaluaciones.  Cumplir con el proyecto de investigación y tareas académicas asignadas.  La escala vigesimal es de 0 a 20. Tener una nota aprobatoria mínima de 11 (once). El medio punto favorece al alumno en el promedio final. Fórmula para la obtención del promedio final de la asignatura

PF = PP = EP = TI = EF =

IX.

2*PP

+ 2*EP

+ 2*TI 10

+ 4*EF

Promedio de prácticas Examen Parcial Trabajo de Investigación Examen Final

. FUENTES DE INFORMACIÓN BIBLIOGRÁFICAS

BÁSICAS  Baron, R. (2010) Psicología, México: Prentice Hall.  Feldman, R. (2002) Psicología, México: Mc Graw Hill.  Davidoff, I. (2010) Introducción a la Psicología General. Bogotá: Latinoamericana.  Muchinsky, P (2009). Psicología Aplicada al trabajo. Madrid: Paraninfo.  Morris, Ch. (2003) Introducción a la Psicología. México: Prentice Hall.  Papalia, D: (2010) Desarrollo Humano. Bogotá: Mc Graw Hill.  Papalia, D. (2008). Psicología, Bogotá: Mc Graw Hill.  Whitaker, J. (2010) Psicología. México: Interamericana.  Withing, A. (2008) Introducción a la Psicología. México: Mc Graw Hill.

Lima, 08 de Octubre del 2017

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