D 18 El Proceso de Toma de Decisions Como Se Aprende y Como Se Enseña.
Tema 18. El proceso de toma de decisiones: como se aprende y como se enseña. Por toma de decisiones se entiende todo un
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Tema 18. El proceso de toma de decisiones: como se aprende y como se enseña. Por toma de decisiones se entiende todo un proceso de definición de problemas, recopilación de datos, generación de alternativas y selección de respuestas con el objeto de realizar elecciones satisfactorias a la largo de toda la vida. El desarrollo de esta capacidad de decisión es vital ya que nuestras elecciones determinan en buena parte nuestras experiencias presentes y futuras. En el ámbito educativo este proceso de toma de decisiones se refleja en:
La ampliación progresiva de las optatividad curricular (asignaturas de libre configuración)
La variedad de itinerarios formativos (bachilleratos especializados y formación profesional), Una ampliación de la oferta de estudios (especialidades FP, grados y master universitarios),
El incremento de las modalidades de formación (on-line, semipresencial)
La libertad de elección de centro (centros públicos y concertados),
En este sentido contemplan la LOE y la LOMCE 1 contempla la orientación educativa y profesional de los estudiantes como medio necesario para el logro de una formación personalizada, que propicie una educación integral en conocimientos, destrezas y valores, favoreciendo el pleno desarrollo de la personalidad y capacidad del alumnado para la toma de decisiones. Al respecto el DECRETO 315/2015, de 28 de agosto, por el que se establece la ordenación de la ESO y del Bachillerato en la Comunidad Autónoma de Canarias establece que la acción tutorial orientará el proceso educativo individual y colectivo del alumnado, prestando atención a la orientación de este y de sus familias, de una manera especial, en lo que concierne al tránsito entre las etapas educativas atendiendo a la optatividad, itinerarios, modalidades alternativas y salidas profesionales.
Y para ello establece que los centros
educativos deben disponer de los recursos de orientación educativa y profesional necesarios y entregar al final de cada curso de la ESO a la familia o el alumno en caso de ser mayor de edad, de un consejo orientador, que incluya al menos una propuesta sobre itinerario académico más recomendable a seguir. Este informe podrá incluir, si se considera necesario, una recomendación justificada sobre la incorporación del alumnado al PMAR o FPB, incluyendo el mismo en el expediente académico del alumno. En el ámbito escolar la enseñanza aprendizaje del proceso de toma de decisiones se incorpora como un objetivo del plan de acción tutorial del centro diseñado por el departamento de orientación, principalmente por los orientadores, tutores y profesorado de FOL, que trabajan la toma de decisiones con el objetivo de:
dotar al alumno de aptitudes, información y estrategias que le permitan tomar decisiones educativas y profesionales por sí mismo.
potenciar la madurez vocacional del alumno para que este pueda realizar una adecuada elección de acuerdo a sus capacidades, intereses y oportunidades.
El éxito de este proceso estará determinado por el estilo en la toma de decisiones académicas y profesionales del alumno: que puede ser activo, pasivo, reflexivo o impulsivo emocional. Y también influido por diversos factores de tipo: 1
Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación (LOE) en su nueva redacción tras la aprobación de La Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa (LOMCE)
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Tema 18. El proceso de toma de decisiones: como se aprende y como se enseña.
Personal: autoestima, valores, personalidad, aptitudes, experiencias, temperamento.
Motivacional: preferencias, expectativas, aspiraciones, intereses, satisfacción, etc.
Académico: el rendimiento, la duración de los estudios, la metodología de estudio, etc.
Profesional: salidas laborales, prestigio social, seguridad, salario, etc.
Ambiental: posibilidades del entorno, situación económica, apoyo y soporte familiar.
Los problemas en la toma de decisiones que manifiesta un alumno indeciso suelen deberse a:
la ansiedad por la premura,
las dudas sobre su capacidad,
desconocimiento de si mismo,
dificultades para analizar las alternativas,
excesiva dependencia,
inmadurez,
multiplicidad de intereses
inseguridad en las decisiones.
El proceso de enseñanza aprendizaje de la toma de decisiones el ámbito escolar va a contemplar momentos críticos antes, durante y después del acto decisorio, siendo necesario durante su aprendizaje realizar un acompañamiento y seguimiento para comprobar que la decisión tomada ha sido la adecuada. En ese sentido debemos tener en cuenta que el proceso de toma de decisiones implica varias dimensiones:
La dimensión cognitiva (procesos de valoracion de alternativas y resolución de problemas),
La dimensión emocional (inteligencia emocional para evitar la impulsividad y la inhibición)
La dimensión social (expectativas sociales y las oportunidades del contexto).
La enseñanza y el aprendizaje del
proceso de toma de decisiones en el ámbito familiar
requieren que los padres:
Muestren una actitud dialogante, interés por todas sus cosas
Fomenten la confianza en sí mismos y en sus propias posibilidades
Pongan a su disposición los recursos y condiciones necesarios para cubrir las expectativas
Los hijos por su parte deberían conocer, a su vez, la realidad familiar y ambiental en la que se encuentra y tener presente la opinión de su familia haciéndola partícipe de sus proyectos e intenciones. Y procurando aplicar un proceso razonable que atienda a los siguientes pasos:
identificar el abanico de posibilidades en relación a las propias capacidades
analizar las consecuencias de cada elección
evaluar en qué medida es probable y deseable cada consecuencia
integrar las informaciones anteriores.
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Tema 18. El proceso de toma de decisiones: como se aprende y como se enseña. Entre las estrategias y técnicas para el aprendizaje y desarrollo de la toma de decisiones en el ámbito escolar debemos destacar: la entrevista, el análisis DAFO, la co-orientacion y asesoramiento entre iguales, NNTT para la búsqueda de información, y la simulación.
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