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ORIENTADORES

E L GENERADORES

E M E N T O S D E L C U R RI C U L U M

Expresan las finalidades del curriculum a nivel nacional. Es decir, fines y objetivos de la educación

Incluye elementos aportadores de cultura como: alumnos, docentes, padres de familia y otros como médicos, policías y jóvenes

ALUMNOS DOCENTES

Debe asumir el papel de guía y orientador del aprendizaje. No de transmisor del conocimiento

PADRES DE FAMILIA Y OTROS

Son elementos generadores de experiencias de aprendizaje a través del trabajo colaborativo e institucional fundamentado en la práctica de valores, para un adecuado desarrollo del curriculum.

CONTEXTO SOCIOCULTURAL

REGULADORES

En este punto se incorporan los componentes que norman el proceso curricular de acuerdo con la política educacional vigente.

Constituyen en realidad el resultado que se espera alcanzar mediante la vivencia de las experiencias de aprendizaje. Con esto se aspira a formar individuos autónomos, capaces de auto formarse, mediante la investigación, el trabajo en equipo.

CONTENIDOS

Es definido como el cuerpo de conocimientos de las diferentes áreas, disciplinas o asignaturas desarrolladas mediante los procesos de enseñanza y aprendizaje.

ESTRUCTURA DE LA PROPIA CIENCIA

EVALUACIÓN

MULTIMEDIOS

El alumno aprende mediante su participación en actividades que le proveen experiencias personales de aprendizaje. La experiencia es la interacción del sujeto con el mundo circundante y con los otros sujetos.

Son los componentes relativos a recursos que se emplean en la ejecución del currículum

Constituye el entorno social inmediato en que está inmerso el alumno como sujeto de las experiencias de aprendizaje

OBJETIVOS COMPETENCIAS

CULTURA

ACTIVADORES, INTEGRADORES O METÓDICOS

Es el sujeto de las experiencias de aprendizaje

Es un modo de vida que debe dar especial sentido a los valores que transmite.

Sus vertientes:  La cultura de los ideales  La cultura del actuar y de soñar o del uso del dominio propio, del manejo de herramientas o instrumentos.  La cultura de comprender.  La cultura de la comunicación.

La estructura de la ciencia hace que las disciplinas se entiendan como fuentes de contenidos. Constituye el proceso mediante el cual se puede percibir el logro de los objetivos propuestos y, por tanto, los avances que muestran los alumnos debido a las experiencias de aprendizaje que han vivido.

EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE

Se identifican como un sistema de actividades que generan interacciones entre el alumno y su ambiente, en ella intervienen acciones físicas (psicomotoras), operaciones mentales (cognoscitivas) y connotaciones afectivas (socio afectivas), orientadas a determinados aprendizajes.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

Están constituidas por una serie de métodos, técnicas, estrategias y procedimientos que se emplean en la orientación y la ejecución de los procesos de enseñanza y aprendizaje.

RECURSOS

Son los materiales que utilizan el docente y el alumno para el desarrollo de los procesos de enseñanza y aprendizaje (pizarra, diagramas, carteles, materiales naturales).

AMBIENTE INSTITUCIONAL

Es el escenario en que se desarrollan los procesos de enseñanza y aprendizaje. Actualmente este concepto debe ampliarse más allá de salón de clase e incorporar en él todo elemento especial en el cual pueden interactuar los alumnos y el docente.