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Maestra de Primaria N.º 84 - Septiembre

Cuadernillo de actividades

1 Actividades complementarias. Maestra de Primaria N.° 84. Septiembre 2011.

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curso

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Maestra de Primaria N.º 84 - Septiembre

Mis compañeros y yo l Tus compañeros y tú vais a ir a la pizarra para escribir vuestros nombres. Copia de la pizarra todos los nombres que escribisteis.

Somos los alumnos y las alumnas de primer CURSO

Nuestros nombres l

Mira el panel con los nombres de todos los niños y de todas las niñas del aula y contesta: ¿EL NOMBRE DE ALGUNO DE TUS COMPAÑEROS Y COMPAÑERAS EMPIEZA CON LA MISMA LETRA QUE TU NOMBRE?

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¿HAY DOS NOMBRES QUE EMPIECEN CON LA MISMA LETRA?

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¿HAY DOS NOMBRES QUE TERMINEN CON LA MISMA LETRA? - - - - - - - - - - - - - - -

¿HAY ALGÚN NOMBRE QUE TENGA MENOS LETRAS QUE EL TUYO?

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¿HAY ALGÚN NOMBRE QUE TENGA MÁS LETRAS QUE EL TUYO?

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Maestra de Primaria N.º 84 - Septiembre

l Completa este registro de asistencia con los nombres de los niños y de las niñas que están presentes y los nombres de los que faltaron.

PRESENTES

X

AUSENTES

l ¿Cuántos son? Contamos y completamos con el número correcto.

PRESENTES

3

X

AUSENTES

Maestra de Primaria N.º 84 - Septiembre

Hormigas estudiosas Puntuales y en hilera las hormigas allá van, a la escuela que se encuentra debajo de aquel rosal. l Señala

la opción correcta: Escucho leer a mi maestra o maestro. Escucho leer a un compañero o a una compañera. Leo solo en silencio o en voz alta.

Las hormigas, una a una, entran al hormiguero. Leen un hermoso libro y luego un largo recreo. Las hormigas se esfuerzan; aprenden la tabla del tres, completan la tarea del derecho y del revés. Responsables y ordenadas, estudian todos los días. No faltan nunca a clase. ¡Son gotitas de alegría! Silvia Beatriz Zurdo

Lectores atentos l Pinta la respuesta correcta.

l Las hormigas leyeron este hermoso libro.

¿Qué animalitos van a la escuela?

Las hormigas.

Los mosquitos.

Las mariposas.

¿Dónde queda la escuela?

En un tronco.

En un rosal.

En un arbolito.

¿Qué hacen antes de salir al recreo?

l ¿Sobre qué tratará este cuento? Escríbelo. - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

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Leen un libro.

Cantan una canción.

Escriben un cuento. - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

¿Qué tabla de multiplicar aprendieron?

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4 La tabla del 2.

La tabla del 3.

La tabla del 4.

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Maestra de Primaria N.º 84 - Septiembre

Vamos a la biblioteca l Mira el número que le corresponde a cada libro y ayuda a la bibliotecaria a ordenarlo en el estante correcto. Únelos con una .

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l Escribe los números anterior y posterior para que estos libros queden ordenados.

32

42

53

23 80

83

49 0 - 30

91

59

71

31 - 60

19

74

61 - 99

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Seguimos practicando Los chicos eligieron distintos libros para leer.

l Lee las pistas que te da cada uno de estos chicos y escribe los títulos de los libros que van a leer. Yo voy a leer el libro en el que el 8 ocupa el lugar de las unidades.

En mi libro, el 6 vale 600.

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El número del libro que voy a leer tiene un 6 que ocupa el lugar de las decenas.

Yo elegí el libro en el que el 1 vale 100.

El libro que yo voy a leer tiene un 8 que vale 80.

Maestra de Primaria N.º 84 - Septiembre

Siempre juntos, es mejor l Señala la opción correcta: Escucho leer a mi maestra o maestro.

Escucho leer a un compañero o a una compañera.

El día anterior a comenzar las clases, Sebastián miró su estuche y se sintió contento. Claro: estaba completísimo, repleto de útiles nuevos dispuestos a ayudarlo en las tareas escolares. El primer día, la señorita les pidió a los niños que hicieran una linda portada. Sebastián usó todos los lápices. Al terminar el día con el sonido del timbre, ¡pataplás! El cierre dijo “basta”; explotó, rebasó, reventó el estuche. —Habrá que poner menos cosas —dijo la mamá. Parece que los útiles escucharon y empezaron a cuchichear. Sus voces llegaron a oídos de Sebastián: —¡Que se vaya la regla!, se cree muy derechita y recta —dijo el sacapuntas. —¡Tú deberías irte! Con tu lengua afilada más de una vez nos estropeas —dijo el lápiz negro. —¡Qué caramba! —dijo el lápiz naranja—. Te crees imprescindible. Apréndelo: ¡los lapiceros son mejores! —Si hablamos de importancia, ¡no sé para qué conservar al lápiz blanco! Se mantiene siempre largo porque nunca lo usan. —¿Y la goma? Hace desaparecer lo que nosotros hacemos con tanto esfuerzo. ¡Fuera! —Peor la tijera, que no solo hace desaparecer, ¡sino que además lo destruye! —se oyó. Sebastián retomó su

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Leo en silencio.

portada e hizo un hermoso tren sobre largas vías. Cada vagón de un color y, sobre ellos, papelitos glasé representaban la carga. En el cielo azul y blanco, el sol enorme ocultándose en el horizonte. Escribió “Mes de Septiembre“, sin darse cuenta de que septiembre no va con mayúscula. Borró y listo. —La portada ha quedado preciosa gracias a todos vosotros; cada uno de vosotros me ha ayudado desde lo que puede y sirve —les dijo el niño a sus útiles—. Por eso, ¡no os peleéis! —y acomodó cada cosa en su lugar. Los útiles, avergonzados, entendieron que debían unirse y ser tolerantes con sus compañeros. Sebastián les enseñó que, cuando hay problemas, lo importante es buscar soluciones y no perjudicar ni herir a nadie.

Marcela Guerrero

Maestra de Primaria N.º 84 - Septiembre

Buenos lectores l Después de escuchar o de leer el cuento, responde las siguientes preguntas. ¿Por qué Sebastián estaba contento? ¿Qué le pasó al estuche de Sebastián? ¿Qué ocurrió, entonces, con los útiles del estuche? l Busca en el cuento el párrafo en el que se describe la portada de Sebastián y escríbelo nuevamente en tu hoja. l ¿Cómo te imaginas que quedó el estuche de Sebastián? Dibújalo. CONVERSAMOS JUNTOS ¿Qué enseñanza nos deja este cuento? ¿Vosotros estáis de acuerdo con el consejo que nos quiere transmitir la autora?

Un cuento para recomendar Al leer un libro, un cuento o un poema que nos gusta mucho, podemos proponer a otras personas que también lo lean. Para eso podemos hacer una recomendación contando por qué nos gustó tanto. l Relee el cuento Siempre juntos, es mejor y escribe una recomendación para que otras personas quieran leerlo.

ATENCIÓN Cuando recomendamos un cuento, contamos en pocas palabras de qué se trata, pero NO decimos cómo termina, para que el lector no pierda el interés por leerlo.

Título del cuento: Autora: -

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Lo recomiendo porque -

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l Lee la siguiente recomendación y escribe el título del famoso cuento al que hace referencia. Título del cuento: -

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Lo recomiendo porque los tres cerditos me parecen muy graciosos y porque me gustan mucho los cuentos en los que el personaje más malo es un lobo.

Maestra de Primaria N.º 84 - Septiembre

Buenos estudiantes l Los buenos estudiantes se conocen muy bien a sí mismos. Saben qué tareas les resultan más sencillas y trabajan mucho para que les salgan aquellas que les son más difíciles. Numera del 1 al 9 las acciones. Comienza por aquella que realizas con mayor facilidad y termina por la que deberás esforzarte mucho para que te salga.

Prestar atención.

Leer en voz alta.

Participar con gusto de la clase de Educación Física.

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Jugar y divertirme con mis compañeras y compañeros.

Expresar mis sentimientos.

Respetar los turnos para hablar.

Cuidar mis útiles escolares.

Dibujar y pintar.

Trabajar con números.

Maestra de Primaria N.º 84 - Septiembre

Yo me lo propongo l Elige algo que te resulte difícil hacer, por ejemplo, usar la regla para subrayar, copiar la tarea con letra bonita o estar en silencio mientras tu maestra o tu maestro explica una tarea. l Durante cinco días debes proponerte mejorarlo y, cada día, deberás completar esta ficha:

Para que me salga mejor hoy voy a: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Día

1

Mientras lo intentaba me sentí:

Después del esfuerzo que hice hoy, creo que ahora me sale: Mucho mejor que antes Un poco mejor que antes

Igual que antes

Para que me salga mejor hoy voy a: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Día

2

Mientras lo intentaba me sentí:

Después del esfuerzo que hice hoy, creo que ahora me sale: Mucho mejor que antes Un poco mejor que antes

Igual que antes

Para que me salga mejor hoy voy a: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Día

3

Mientras lo intentaba me sentí:

Después del esfuerzo que hice hoy, creo que ahora me sale: Mucho mejor que antes Un poco mejor que antes

Igual que antes

Para que me salga mejor hoy voy a: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Día

4

Mientras lo intentaba me sentí:

Después del esfuerzo que hice hoy, creo que ahora me sale: Mucho mejor que antes Un poco mejor que antes

Igual que antes

Para que me salga mejor hoy voy a: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Día

5

Mientras lo intentaba me sentí:

Después del esfuerzo que hice hoy, creo que ahora me sale: Mucho mejor que antes Un poco mejor que antes

9

Igual que antes