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• Andreita Gonzalez

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OMPARTIENDO A SUSAN Eve Bunting

Acerca de la obra Susan, una niña de doce años, se ha dado cuenta de que sus papás tiene una “gran preocupación”. Junto con su mejor amiga, Clemmie, empieza a especular sobre cuál será el motivo de la preocupación. ¿Será dinero? o ¿tal vez alguno de los dos perdió su trabajo? o lo que es peor, ¿será que se van a separar? Pero la pregunta que Susan nunca se hizo, era la respuesta a su gran interrogante. La “gran preocupación” tenía que ver con ella. Por un incidente ajeno a Susan y a su familia, se descubre que el día de su nacimiento, ella fue cambiada por otro bebé. Susan se encuentra en el terrible dilema de tener dos familias a la vez y saber que pertenece a las dos. Esta novela trabaja el conflicto desde el punto de vista de cada uno de los implicados, involucrando al lector en una problemática aparentemente ajena a su realidad.

Datos de la Autora Eve Bunting, autora de más de cien libros, nació en Irlanda. Entre los premios a que se ha hecho acreedora por sus obras están el Golden Kite Award (1976) y el Best Work of Fiction Award, este último otorgado por el Consejo de Literatura para Niños y Jóvenes de California del Sur.

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Lectura de la obra Por ser esta una novela que trata conflictos familiares, psicológicos y afectivos, lo más recomendable es trabajarla con los alumnos a través de un diálogo profundo, en el cual se permita conocer el impacto que esos conflictos puedan tener sobre su propia realidad. Un diálogo que dé paso a los sentimientos que cada uno experimentó frente a la lectura. Este diálogo se puede plantear formando grupos. Cada uno debe apropiarse de un personaje para analizar, comentar y definir su reacción y sustentarla frente a los otros personajes. Luego, permita que cada uno exteriorice su propia reacción frente al problema de Susan ¿Cómo se hubieran sentido en el lugar de Susan? ¿Cómo habrían reaccionado? Esta actividad se puede complementar cuestionando a los lectores sobre el sentido de conocer a través de la lectura otras realidades diferentes a la propia, y que en últimas se plantee la importancia de la lectura como vehículo para confrontar nuestra realidad con otras, para aprender a tolerar, comprender y asimilar al “otro”, como ente civilizador que nos permite entender las realidades ajenas y la propia.

Motivación para la lectura •

Lea a sus alumnos el título de la obra y la presentación que se hace de ella en la contraportada. Trate con el grupo de hacer un listado de suposicio-

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nes de cuál puede ser el problema que tiene que afrontar esta familia. Lea el primer capítulo, donde tampoco se descubre el secreto, pero donde seguramente, sus alumnos quedarán atrapados en la obra.

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Otra gran preocupación Desarrollo •

Proponga a sus alumnos crear una historia en primera persona, retomando un conflicto del listado que hicieron en la actividad de motivación.

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Compartan los textos voluntariamente y analicen si en ellos se refleja la realidad del autor.

¿A quién me parezco? Desarrollo Así como Susan presenta un rasgo físico idéntico al de su papá biológico, pregunte a sus alumnos a quién se parecen más. Propóngales llevar fotos de sus papás o parientes más cercanos para que entre todos decidan a quién se parecen más.

La ley se pronuncia Desarrollo El objetivo de esta actividad es poner a consideración de la Ley este caso. Averigüe si en la comunidad se puede contactar un abogado o un juez para invitarlo a la clase y exponerle el caso de Susan. Para esta visita, se debe preparar al grupo: Unos presentarán el caso por parte de los padres biológicos de Susan, otros, por parte de los padres adoptivos. Alguien deberá encarnar a Susan y en general todos deberán estar listos para simular un tribunal.

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Desarrollo de competencias

Área de matemáticas

Área de lenguaje

Revisen la definición del término financiamiento. Piensen quiénes pueden necesitar financiación, para qué, cuándo y cómo se puede obtener. También revisen conceptos como intereses corrientes, intereses moratorios, etc. Divida el salón en equipos. Creen una situación en la que cada grupo tenga un capital y necesite pedir financiación para un negocio. Anímelos a hacer un estudio para saber cuánto dinero deben pedir como financiamiento, y a otros grupos, pídales estudiar la solicitud y determinar el monto a prestar y bajo qué condiciones. Cambien de roles de manera que todos puedan ejercitar las habilidades en cuestión. Analicen cómo se sintieron y cuáles son las habilidades y operaciones matemáticas que se necesitan para poder tomar decisiones. Acepte respuestas sustentadas.

Lleve a los estudiantes a pensar en los seres queridos que ya no están. Permítales recordarlos físicamente y por lo actos o el temperamento que tenían. Pídales traer fotografías o escritos de esa persona. Solicite a los alumnos escribir una carta dirigida a esas personas donde les digan cosas que nunca pudieron decirles o que describan eventos que nunca tuvieron oportunidad de contarles. De manera voluntaria compartan los escritos. Compartan temas comunes a ellos y temas exclusivos de unos y otros. Analicen el vocabulario y los verbos utilizados, así como el tiempo que se utiliza. Reflexionen acerca del efecto de escribir y de decir lo que no se ha dicho.

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Área de ciencias naturales

Área de ciencias sociales

Repasen los aspectos más importantes acerca de la reproducción humana. Definan los órganos reproductores, las funciones y los mecanismos genéticos para la formación de un nuevo ser. Centre el repaso en lo referente a la paternidad y maternidad de un bebé en términos de la información genética dada por el padre y por la madre. También determinen qué son los exámenes de laboratorio, en general, y los exámenes especializados, como las pruebas de paternidad. Investiguen los procedimientos, los instrumentos y la manera de interpretar resultados. Ubiquen dónde queda Rusia. Cuál es su extensión, su topografía, los ríos, las montañas, etc. También investiguen sus características políticas y sociales y, sobre todo, los distintos periodos de su historia. Busquen la relación de este país con los momentos de la historia de otros países de Europa, y, sobre todo, con el inicio de la Primera Guerra Mundial. Miren quién era la familia real en ese momento y las leyendas que se tejieron acerca de su desaparición. Revisen lo que se sabe y se dice acerca de Anastasia, una de las hijas del zar. Investiguen toda la documentación que se ha generado alrededor de este personaje y por qué ha sido tan importante saber si sobrevivió o no un miembro de la familia del zar. Realicen un debate en donde se discuta el papel de la familia real en los cambios históricos de un país como Rusia, y las consecuencias de la desaparición de dicha familia en el panorama mundial de las familias reales.

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Área de valores

Investiguen cuándo son necesarias las pruebas de paternidad y por qué se practican. Relaciónenlas con conceptos como la violencia, la justicia, la responsabilidad, la honestidad. Reflexionen acerca de los sentimientos que se generan en una persona, y que la llevan a buscar una prueba de paternidad. Pídales pensar en cómo reaccionarían ellos hacia esto, cuáles serían los consejos que le darían a una persona que descubre quién es su verdadero padre y cómo la apoyarían. Exija justificación de las respuestas.

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Observaciones

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