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• Mely Zalazar

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Colomer, Teresa. “La enseñanza de la literatura como construcción del sentido. Lectura y vida XXII. 1 (marzo 2001): 6-23. 1. La autora parte del supuesto de considerar a la Literatura como “representación cultural del mundo de la experiencia” (6). Explique qué significa y evalúe la funcionalidad de esa concepción en relación con la construcción de corpus literarios para ser leídos en la escuela secundaria. 2. Señale las causas por las cuales la literatura ha perdido la función de vertebrar la formación dentro del sistema educativo a lo largo del último siglo. 3. “Sin embargo -dice la autora- la consistencia de la literatura como instrumento de la construcción cultural de los individuos sigue ahí”. ¿Desde qué campos y de qué manera se revaloriza la literatura en este sentido? 4. ¿Qué significa la caracterización realizada por la autora de enfoques internos y enfoques externos sobre la literatura? ¿Considera usted que esos enfoques tienen lugar en la enseñanza secundaria? ¿Por qué? ¿De qué manera? 5. ¿Cuáles son, según Colomer, las características del aprendizaje de la literatura como interpretación? ¿Qué argumentos teóricos sustentan esa propuesta? 6. La autora señala: “la enseñanza de la literatura puede reformular la antigua justificación sobre su idoneidad para la formación lingüística” (5). ¿Cuál sería el modo de efectivizar esa reformulación? 7. ¿Qué sostiene la autora respecto de los temas abordados en la denominada “literatura infantil”? 8. Colomer señala: “uno de los mayores problemas de definición de los docentes de esta etapa (secundaria) deriva de la necesidad de conjugar su papel tradicional de formadores literarios y garantes de la comunidad cultural, con una nueva función que les convierte en animadores a la lectura”. Recupere los textos literarios abordados en su etapa secundaria y la metodología de enseñanza para abordarlos. 9. ¿Qué sostiene la autora en relación con la lectura guiada de los textos? 10. ¿En qué consiste la propuesta para la lectura en la “secundaria”?