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• Feres Noguera

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COLEGIO LA MERCED INSTITUCION EDUCATIVA DISTRITAL AVANCES

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL “Pensamiento y Acción para la Transformación Social”

2013

Colegio La Merced I.E.D. PEI – AVANCES 2013

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SÍNTESIS DEL PEI MERCEDARIO El presente documento sintetiza el Proyecto Educativo Institucional Mercedario “PENSAMIENTO Y ACCIÓN PARA LA TRANSFORMACIÓN SOCIAL” consolidado a partir de espacios de reflexión y construcción colectiva. En él se intenta dar cuenta de los procesos, tanto administrativos como académicos, lo mismo que de avances, ajustes y proyecciones del PEI que se han efectuado desde el año 2011. En primer lugar, el colegio La Merced atiende, en las jornadas mañana, tarde y noche, a estudiantes de las diferentes localidades del Distrito Capital. Cuenta con un excelente reconocimiento social como respuesta a los destacados resultados obtenidos en las pruebas externas. Además, un buen número de egresadas accede a universidades públicas y privadas de Bogotá. Por otra parte, el horizonte Institucional del colegio la Merced, ha sido cumplido y ampliamente superado, gracias al compromiso y dedicación de los diferentes integrantes de la comunidad educativa Mercedaria; esto da cuenta de su liderazgo y espíritu de innovación permanente y de la calidad del proceso pedagógico que se enmarca en las actuales políticas públicas educativas. Además, la propuesta curricular que se viene construyendo corresponde a las directrices, orientaciones y puesta en marcha del plan sectorial de educación 2012-2016 “Calidad para todos y todas”. En ese sentido, el propósito fundamental del Proyecto Educativo Mercedario es el de brindar educación de calidad a partir de prácticas y concepciones pedagógicas consecuentes con las necesidades de la comunidad en la que se halla. También, se construye y proyecta una identidad institucional con el reconocimiento de cada uno de sus integrantes, quienes se encuentran inmersos en un conjunto de principios éticos y morales, necesarios en este tiempo. Para lograrlo, el colegio se fundamenta en una visión (enfoque) compleja acerca de la manera como los seres humanos construyen el conocimiento; en ella se acepta que es desde variadas fuentes que vienen del mundo, de la vida, de la cultura local, de los valores, de la tradición. Todo eso se concreta en un modelo pedagógico constructivista que busca integrar los contenidos en función de las necesidades sociales estableciendo nuevas relaciones entre lo que se aprende dentro de la escuela y fuera de ella; que adicionalmente dota a los estudiantes de herramientas para la vida y propende por ciudadanos éticos, solidarios y respetuosos. Lo anterior, es posible gracias a un currículo pertinente, participativo y flexible, distribuido por ciclos, que incluye un plan de estudios por áreas integradas. Además, cuenta con un sistema institucional de evaluación (SIEM), un Manual de Convivencia y un Sistema de Gestión que están en permanente revisión. Finalmente, es preciso reconocer que el PEI Mercedario necesita ajustes permanentes y por tanto del compromiso de toda la comunidad, por lo que éste es un documento de trabajo que puede y debe ser revisado y discutido. Muchas gracias LIGIA INÉS MARTINEZ VARGAS Rectora.

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COLEGIO LA MERCED INSTITUCION EDUCATIVA DISTRITAL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL: “PENSAMIENTO Y ACCION PARA LA TRANSFORMACION SOCIAL”

1. LA INSTITUCION Y SU CONTEXTO 1.1. IDENTIFICACION NOMBRE: DIRECCION: BARRIO: TELEFONOS: FAX: E-MAIL: PAGINA WEB: CIUDAD: DEPARTAMENTO: ALCALDIA LOCAL: LOCALIDAD: NIT: CODIGO DANE: APROBACIÓN:

COLEGIO LA MERCED INSTITUCION EDUCATIVADISTRITAL CALLE 13 N° 42A – 51 GORGONZOLA 2688281 – 2688056 –3407336 3407336 [email protected] www.colegiolamerced.edu.co BOGOTA D.C. BOGOTA DISTRITO CAPITAL PUENTE ARANDA PUENTE ARANDA (16) 860532458-2 111001006122 RESOLUCIONES: 7459 de 13/11/1998BTO. ACADEMICO 1841 de 16/06 /1999, BTO.TECNICO 2337 de 28/08/2002, BTO. ADULTOS CARÁCTER: OFICIAL CALENDARIO: A JORNADAS: MAÑANA, TARDE Y NOCHE GENERO DE ESTUDIANTES: JORNADAS MAÑANA Y TARDE FEMENINAS JORNADA NOCTURNA: MIXTA NIVELES: J. MAÑANA Y TARDE: PREESCOLAR – BASICA MEDIA ACADEMICA Y MEDIA COMERCIAL J. NOCTURNA: BASICA SECUNDARIA Y MEDIA

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1.2. RESEÑA HISTÓRICA El 15 de Marzo de 2011 el Colegio La Merced I.E.D. cumplió 37 años de vida al servicio de niñas, jóvenes y adultos, superando numerosos obstáculos, gracias a la iniciativa y al compromiso de Directivas, Docentes, Padres de Familia, Estudiantes y Administrativos y ocupando un lugar privilegiado dentro de los mejores colegios del Distrito Capital. Los proyectos de avanzada en el desarrollo curricular de las diferentes áreas académicas, han ido definiendo el perfil de la mujer mercedaria y del egresado mercedario como protagonistas de nuestra historia pluricultural y con pensamiento claro para buscar la transformación social que precisa nuestro país. Su historia se remonta al siglo XVIII, cuando el edificio de la Capuchina, ubicado en la carrera 13 entre calles 14 y 15, fue construido en 1780 para dar albergue a la Comunidad de los Padres Capuchinos quienes llegaron a Santafé de Bogotá a predicar el evangelio. Al ser ellos embarcados para España, en 1823, el congreso ordenó fundar en dicho claustro, el Colegio de Ordenados, especie de seminario que más tarde se trasladó a Colegio San Bartolomé en 1839 y allí instalaron el Colegio La Merced, constituyéndose éste en el primer colegio oficial fundado en la Nueva Granada para la educación de la mujer por Decreto de mayo 30 de 1832. En 1974, siendo gobernador el doctor Alfonso Ávila Ortiz, viendo que el edificio era un peligro para el alumnado por estar en estado de terrible deterioro, el gobierno de Cundinamarca hizo entrega del edificio al Distrito para cancelar la deuda que tenía por pago de maestros y trasladó el Colegio a Mosquera. Muchos padres de familia inconformes con el traslado de sus hijas al Colegio Departamental La Merced, protestaron, se tomaron el claustro, y solicitaron al gobierno Distrital fundar en esa misma sede el colegio Distrital La Merced, el cual inició labores el 15 de marzo de 1974, respaldado legalmente por el Acuerdo 1434 de Noviembre de 1974, funcionando los primeros meses, como colegio cooperativo organizado por la junta de padres de familia. El colegio comenzó con las modalidades de primaria y bachillerato. La Jornada Nocturna que funcionaba en una escuela del Barrio Samper Mendoza, también fue anexada al nuevo colegio. Por resolución 10000 del 10 de diciembre de 1974 fueron reconocidos los estudios para los años 1974 y 1975 en los grados 1o a 6o de bachillerato y anexa a esta resolución fue aprobada la básica primaria por resolución 088 de 1976. El edificio de la Capuchina continuó deteriorándose y ofreciendo grandes riesgos para la comunidad educativa sin que entidad alguna se responsabilizara para restaurarlo, hasta que en 1980 el Colegio Distrital La Merced fue trasladado a la sede actual, Calle 13 no 42ª -51, Barrio Gorgonzola donde había funcionado por muchos años el amparo de niñas. En 1981 siendo alcalde mayor el doctor Hernando Durán Dussán y secretaria de educación la doctora Pilar Santamaría de Reyes se inició la restauración del edificio, la cual duró 6 meses y por solicitud del mismo alcalde mayor, fue consagrado Monumento Nacional mediante Resolución 001 de 30 de septiembre de 1981. Años después, según Decreto 606 de 26 de Julio de 2010, la planta física es declarada ¨Bien de interés cultural para la ciudad¨. Finalmente la Resolución 2587 de 28 de Agosto de 2002, unificó la administración del plantel denominándolo INSTITUCION EDUCATIVA DISTRITAL LA MERCED siendo nombrada como rectora única la Licenciada Miriam Consuelo Blanco Hernández a quien posteriormente le han sucedido las licenciadas María Belén Jiménez, Rosalba Moreno, Rosa Delia Gómez Garzón y Ligia Inés Martínez Vargas actual rectora desde Noviembre de 2012. A partir de 2008 al colegio le cambiaron el nombre por COLEGIO LA MERCED, INSTITUCION EDUCATIVA DISTRITAL.

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Una constante ha sido la reparación de la planta física, lo que se encuentra en proceso por parte de la SED

1.3. MARCO LEGAL Las normas vigentes que orientan el funcionamiento del colegio son: Constitución Política de Colombia, Ley 80 de 1993, Ley 115 DE 1994, Decreto 1860 de 1994, Decreto 1857 de 1994, Resolución 2343 de 1996, Ley 715 de 2001, Decreto 1850 de 2002, Ley 734 de 2002, Decreto 3020 de 2002, Ley 1098 de 2006, Decreto 1290 de 2009, Decreto 3011 de 1997. La ley 1620.

2. HORIZONTE INSTITUCIONAL La formulación del horizonte institucional se realizó con la participación y aportes de todos los estamentos de la comunidad educativa. Se ha difundido a través de las reuniones de los diferentes entes educativos y su publicación en la agenda escolar y folletos, haciéndole énfasis en todas las actividades de tipo académico y convivencial que se realizan en el colegio y fuera de él. Su seguimiento, evaluación y mejoramiento se hace en el Consejo Académico, en los Equipos Pedagógicos y en las reuniones de área y ciclo

2.1 VISIÓN En un período de cinco años, el Colegio La Merced IED pretende constituirse en un referente a nivel distrital y nacional por el desempeño académico superior, por la integridad y alto compromiso de sus egresados. 2.2 MISION El Colegio La Merced IED está comprometido en la formación de personas con pensamiento crítico, creativo y propositivo que les permita ser agentes de cambio social. 2.3 PRINCIPIOS Los principios que orientan el PEI mercedario están definidos en torno a los cuatro pilares fundamentales de la educación: el ser, el hacer, el conocer y el convivir; que posibilitan la construcción y fortalecimiento del proyecto de vida de las y los estudiantes. 2.3.1 Principio de singularidad y trascendencia (EL SER) El reconocimiento, valoración y respeto entre los miembros de la comunidad, acorde con sus capacidades y habilidades como persona que es, piensa, siente, hace y produce, capaz de trascender y transformar el medio al cual pertenecen. Compromiso de todos los miembros de la comunidad educativa: Consigo mismo a través de la incorporación de los valores fomentados en la Institución. Con la Institución a través de la vivencia del proyecto educativo.

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2.3.2 Principio de apertura integral hacia el conocimiento (EL CONOCER) Innovación pedagógica que facilite y potencie el desarrollo del pensamiento y las habilidades cognitivas, afectivas y expresivas. Fundamentación del conocimiento, teniendo en cuenta producción en forma estética, el desarrollo perceptivo, la estructuración del pensamiento y los valores culturales del patrimonio local, regional y nacional. 2.3.3 Principio de transformación y desempeño (EL HACER) Expresión cotidiana de las habilidades de pensamiento adquiridas en lo estético, lo ético, lo axiológico y académico.

2.3.4 Principio de reconocimiento y valoración de la dignidad humana (EL CONVIVIR) Fomento de hábitos en todos los miembros de la comunidad que favorezcan la sana convivencia. Fortalecimiento de ambientes y mecanismos al interior de la Institución, tendientes a la resolución y/o manejo adecuado de los conflictos entre los diferentes integrantes de la comunidad mercedaria. Con relación a EMPRENDER: Fortalecimiento del liderazgo dentro de un proyecto de vida amplio y abierto que oriente el devenir de cada estudiante hacia su desarrollo personal, expresado en el mejoramiento de su calidad de vida a través del emprendimiento en el desarrollo del pensamiento crítico y creativo para solucionar los problemas de su realización personal. Los VALORES que se promueven en la Comunidad Mercedaria, son principalmente: La pertenencia, el respeto, la responsabilidad, la Honestidad, la justicia, la autonomía y la tolerancia.

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2.4. ORGANIGRAMA

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3. GOBIERNO ESCOLAR RECTORA LIGIA INÉS MARTINEZ VARGAS

CONSEJO DIRECTIVO LIGIA INÉS MARTINEZ VARGAS RECTORA BLANCA SOFIA OCHOA -REPRESENTANTE DOCENTE JORNADA MAÑANA MARIA IDALBA CARDONA- REPRESENTANTE DOCENTE JORNADA TARDE JAIME SANCHEZ GARZÓN REPRESENTANTE DOCENTE JORNADA NOCHE PEDRO ANTONIO BARÓN- REPRESENTANTE PADRES CARLOS ANDRES CRUZ- REPRESENTANTE PADRES BRIGGITH ANDREA GARCÍA-REPRESENTANTE DE EXALUMNAS MARIA RUTH MORENO-REPRESENTANTE SECTOR PRODUCTIVO MARÍA ALEJANDRA PAEZ PEDRAZA -REPRESENTANTE ESTUDIANTES JM STEFANY KATHERINE MORENO- REPRESENTANTE ESTUDIANTES JT

CONSEJO ACADÉMICO LIGIA INES MARTÍNEZ VARGAS – RECTORA. ESPERANZA MORENO – COORDINADORA BTO JM. GENNY MANZANO RODRIGUEZ – COORDINADORA BTO JM. NELLY MUNEVAR – CCORDINADORA PRIMARIA JM. MARIBEL CHIQUIZA – COORD. INTEGRACION (ENC.). CILIA OLARTE – COORDINACION PRIMARIA JT. CARLOS ORTIZ – COORDINACION BTO JT. ALEXANDRE RODRIGUEZ – COORDINACION BTO JT. DORA PERDIGON – COORDINACION JN. YOLANDA LOPEZ – CIENCIAS NATURALES JM. EDGAR RODRIGUEZ – CIENCIAS NATURALES JT. WILSON PALOMINO – MATEMATICAS JM. RAFAEL TORRES – MATEMATICAS JT. DANIEL AVELLA – SOCIALES JM. SONIA RODRIGUEZ – SOCIALES JT. GLORIA BARRETO – HUMANIDADES JM. BETTY VELANDIA – HUMANIDADES JT. CLAUDIA DE LA PEÑA – COMERCIO. HUMBERTO BASABE – TECNOLOGÍA E INFORMATICA JM. LUIS OBDULIO SANTIAGO – TECNOLOGÍA E INFORMATICA JT. MILTON AREVALO – EDUCACION FISICA JM. JUAN CARLOS CAICEDO – EDUCACION FISICA JT. MARGARITA TRILLOS – PRIMARIA JT. ANDREA MORENO – PRIMARIA JM. LILIANA GALARZA – PRIMARIA JM. MAURICIO GUERRERO – ORIENTACION JT. ROSA DELIA DÍAZ – ORIENTACION JM. GLORIA ISABEL BENAVIDEZ – ORIENTACION JM. LUZ MARINA DÍAZ – ORIENTACION JT.

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3.1. CONFORMACION Y FUNCIONES. Según la Ley 15 de 1994, artículo 142, se establece: 3.1.1. “Conformación del GOBIERNO ESCOLAR. Cada establecimiento educativo del Estado tendrá un gobierno escolar conformado por el rector, el consejo directivo y el consejo académico”. La reglamentación de la Ley General de Educación se encuentra en el Decreto 1860 del 3 de agosto de 1994, capítulo IV: Artículo 18. COMUNIDAD EDUCATIVA. Artículo 19. OBLIGATORIEDAD DEL GOBIERNO ESCOLAR. Artículo 20. ORGANOS EL GOBIERNO ESCOLAR. Artículo 21. INTEGRACION DEL CONSEJO DIRECTIVO. Artículo 23. FUNCIONES DEL CONSEJO DIRECTIVO. Artículo 24. CONSEJO ACADEMICO. Artículo 25. FUNCIONES DEL RECTOR

3.2. OTRAS INSTANCIAS DE PARTICIPACION. Artículo 28. PERSONERO DE LOS ESTUDIANTES. Artículo 29. CONSEJO DE ESTUDIANTES. El Colegio la Merced en su estructura organizacional cuenta además con el Equipo Directivo y de Gestión conformado por los coordinadores de cada jornada y nivel y/o ciclo.

EQUIPO DIRECTIVO 2013 NELLY AMPARO MUNEVAR COORDINADORA PRIMARIA J.M. GENNY MANZANO COORDINADORA SECUNDARIA Y MEDIA J.M. ESPERANZA MORENO COORDINADORA SECUNDARIA Y MEDIA J.M. CILIA OLARTE COORDINADORA PRIMARIA J.T. CARLOS ORTIZ COORDINADOR SECUNDARIA Y MEDIA J.T. ALEXANDER RODRIGUEZ PRIETO COORDINADOR SECUNDARIA Y MEDIA J.T. DORA PERDIGON DE TORO COORDINADORA NOCTURNA MARIBEL CHIQUIZA COORDINADORA DE INTEGRACIÓN CURRICULAR DANICE MELO S. CORDINADORA ADMINISTRATIVA

3.3. PROCESOS PARA ELECCIONES. Haciendo uso de la democracia participativa, se nombra y se conforma el gobierno escolar de acuerdo con el marco legal vigente. Posteriormente se presenta cada estamento ante toda la Comunidad Educativa y se les permite ejercer sus funciones, apoyándolos y asesorándolos en lo que sea necesario.

3.4. FORMACION PARA LA CONVIVENCIA. El Colegio La Merced I.E.D. desde su fundación y hasta hoy desarrolla al interior y al exterior de la Comunidad Educativa la vivencia de los valores fundamentales mediante la regulación de las

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interacciones: estudiante-estudiante, estudiante-docente, estudiante-directivo y viceversa, manejando los principios y valores Mercedarios, teniendo como base el horizonte institucional. La convivencia escolar se basa en los principios de respeto y tolerancia que rigen las interacciones individuales y colectivas de los estudiantes en las cuales prima el bien común por encima del bien individual en el marco de la formación y el fortalecimiento de valores de convivencia ciudadana. Los conflictos se dirimen en el colegio teniendo en cuenta el diálogo y la reflexión a la luz de los procedimientos consignados en el Manual de Convivencia, donde se determina el conducto regular de diálogo y conciliación. El COMITÉ DE CONVIVENCIA está conformado de acuerdo con lo estipulado en La ley 1620 de 2013.

3.4.1. PROYECTO DE GESTION DE CONFLICTOS ESCOLARES El resolver los problemas cotidianos determinó buscar estrategias a través del PROGRAMA MASC ESCOLAR PARA LA GESTIÓN DEL CONFLICTO, HERMES, DE LA CAMARA DE COMERCIO DE BOGOTA,CENTRO DE SOLUCIÓN DE CONFLICTOS, que inició contactos con la rectoría del colegio en noviembre de 2006 y comenzó a desarrollar su propuesta a partir de enero de 2007, Este proyecto pretende formar ciudadanas capaces de convivir dentro y fuera del mundo escolar en la armonía y la dificultad, a través de las competencias ciudadanas que representan las habilidades cognitivas, emocionales y comunicativas y usando las herramientas necesarias para resolver los problemas cotidianos. Objetivos:  Desarrollar una estrategia para la solución de conflictos en el ámbito escolar a partir de la alternatividad como herramienta. 

Brindar a la comunidad educativa estrategias que le permitan asumir el conflicto interpersonal desde una perspectiva creativa, a partir del dialogo, la concertación y el respeto por la diferencia.

4. LIDERAZGO Y RESPONSABILIDAD INSTITUCIONAL 4.1. LIDERAZGO 4.1.1. Estilo del liderazgo: En el Colegio La Merced, a través de los años ha existido un LIDERAZGO TRANSFORMADOR, que reúne, entre otras, las siguientes características: 

Misión y Visión



Resultados



Buen clima institucional



Actualización y aprendizaje



Actitud positiva

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

Búsqueda de una Comunicación Asertiva



Creatividad e innovación

4.1.2. Rol del Rector y Directivos Docentes La Rectoría del colegio siempre ha sido responsabilidad femenina que irradia hacia la Comunidad Educativa, en un 95% integrada por mujeres, todas las condiciones de responsabilidad, consecución de logros y planteamiento de metas a corto, mediano y largo plazo, empeñándose para hacerlas realidad, con un buen trabajo en equipo con todas las instancias con las cuales se relaciona, en especial con el Equipo de Directivas(os) Docentes. Es este equipo quien está al frente del diario quehacer institucional atendiendo a Docentes, Administrativos, estudiantes, padres de familia y compromisos interinstitucionales

4.1.3. Estrategia organizativa Para hacer realidad la Misión, la Visión y los Objetivos Institucionales, la rectoría vive y cumple con su compromiso de líder y lo transmite a cada uno de los miembros de la Comunidad Educativa, quienes de acuerdo con su función, lo aplican también como líderes para que su gestión sea armoniosa, fluya satisfactoriamente y tenga impacto en los resultados buscados Existe Organigrama, Cronograma, Currículo Educativo propio del Colegio La Merced y acorde con los parámetros legales vigentes. En el Colegio La Merced I.E.D. se tiene un sentido claro en la dirección que el colegio debe seguir cada día, sin olvidar la adaptación y la flexibilización que este debe tener según los resultados que se esperan.

4.1.4. Estrategias de comunicación El liderazgo en el colegio es directamente proporcional a la capacidad que tienen las(os) líderes para comunicar ideas y significados, de forma clara, apropiada y motivante, atrayendo la confianza de cada uno de los estamentos de la Comunidad Educativa y reafirmando el sentido de pertenencia y la identidad institucional. Para efecto de la comunicación el colegio utiliza la Agenda Mercedaria, el Manual de Convivencia, la Emisora, las circulares, las carteleras informativas y el buen uso de los medios de comunicación electrónicos. Además:  La página WEB www.colegiolamerced.edu.co, en la cual aparecen las actividades institucionales e información actualizada sobre la institución. 

Atención personalizada a los padres de acuerdo a horarios establecidos.



Solicitud de cita previa por parte de los padres o acudientes a través de la agenda escolar.



Todos los estamentos de la Comunidad educativa se comunican a través de sus representantes al gobierno escolar, reuniones propias, por ciclos, áreas, comités y consejos.



Las diferentes dependencias atienden en horarios pre establecidos.

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4.1.5. Liderazgo del Consejo Académico Como uno de los elementos principales en el Gobierno Escolar, el Consejo Académico Institucional, cumple con las funciones establecidas en el Decreto 1860 del 3 de Agosto de 1994, Artículo 24 y a partir de ellas, lidera el aspecto académico institucional, apoya al Consejo Directivo en el aspecto pedagógico y está pendiente de conseguir, revisar, estudiar, comunicar y aplicar todas las normas actuales y vigentes para el ámbito educativo.

4.2. PERFILES 4.2.1. Perfil de la Estudiante y del Estudiante Mercedario: La estudiante mercedaria y el estudiante mercedario deben ser personas autónomas, responsables, creativas, con conciencia crítica de su identidad, comprometidas con la transformación social desde su ser, saber y hacer para mejorar su calidad de vida.

4.2.2. Perfil del docente Mercedario: De acuerdo con los principios del PEI, el docente Mercedario debe ser un líder comprometido con su rol de maestro, guía, orientador y facilitador de procesos, promotor de cambio, flexible y dinámico; firme en las decisiones pero no autoritario, con valores sólidos y buenas relaciones humanas, con sentido de identidad y pertenencia a la institución, respetuoso de la legislación y las normas vigentes.

4.2.3. PERFIL DEL DIRECTIVO DOCENTE El Directivo Docente se caracterizará por: 

Conocer el P.E.I. y las áreas de gestión y liderazgo.



Liderar procesos de gestión y desarrollo institucional.



Empoderarse de las funciones de dirección académica, administrativa y de orientación hacia el mejoramiento continuo a través del Plan Operativo Anual.



Fomentar un clima institucional agradable y apropiado para dinamizar el devenir diario del colegio en cada una de sus instancias.

4.2.4. PERFIL DEL PERSONAL ADMINISTRATIVO Son personas idóneas, capacitadas para desempeñar eficaz y oportunamente las funciones asignadas. Preocupadas por actualizarse permanentemente en aras de ofrecer a la comunidad educativa un servicio de calidad siendo competitivas con las políticas actuales de la educación.

4.2.5. MANUAL DE FUNCIONES 4.2.5.1 DE DIRECTIVOS Y DOCENTES    

Conocer y Vivenciar la filosofía institucional. Promover y participar activamente en el desarrollo del PEI. Respetar y hacer respetar la institución dentro y fuera de ella. Dar y ser ejemplo de disciplina y buen comportamiento.

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         

Fomentar la comunicación, las buenas relaciones humanas y la cooperación entre toda la comunidad educativa. Fortalecer la lealtad y el apoyo entre compañeros Vivenciar el sentido de pertenencia a través del desempeño cotidiano. Ser promotor de cambio constante y facilitador de los procesos institucionales. Respetar a todos los miembros de la comunidad. Desempeñar con eficiencia y responsabilidad las funciones del cargo para el cual fue nombrado. Cumplir con la Constitución Nacional y la legislación vigente. Dinamizar procesos de innovación e investigación pedagógica. Cumplir con el manual de funciones y procedimientos que reglamentan el desempeño laboral. Promover un óptimo ambiente de trabajo con la comunidad educativa.

De acuerdo con la Ley 734 de 2002 del Congreso de la República de Colombia (Por la cual se expide el Código Disciplinario Único), la incursión en cualquiera de las conductas o comportamientos previstos en el Código Disciplinario Único que conlleve incumplimiento de deberes, extralimitación en el ejercicio de derechos y funciones, prohibiciones y violación del régimen de inhabilidades, incompatibilidades, impedimentos y conflicto de intereses, constituye falta disciplinaria, y por lo tanto da lugar a la acción e imposición de la sanción correspondientes.

4.2.5.2 DE LOS ADMINISTRATIVOS 4.2.5.2.1 Almacén     

Ingreso de bienes al almacén Distribución de bienes devolutivos y de consumo Elaboración de inventario físico Baja de bienes inservibles Baja de bienes servibles

4.2.5.2.2 Pagador        

Realizar el plan de actividades para la vigencia. Flujo de Caja Preparar informes financieros, indicadores de avance, informes de seguimiento a proyectos de inversión. Modificaciones al presupuesto Liquidar y cancelar las obligaciones contraídas por el colegio. Realizar el recaudo de cartera del colegio Realizar adecuada y oportunamente los giros de reembolso de caja menor. Atender las solicitudes de la rectora, los docentes, administrativos, estudiantes y padres de familia, relacionados con asuntos de la dependencia.

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4.2.5.2.3 ATENCIÓN AL USUARIO Manual de Procedimientos I.E.D. Colegio La Merced Oficina de Servicio al Ciudadano Atención de Quejas y Soluciones

Usuario

Funcionario (colegio La Merced)

Dependencia del C.L.M.

4.2.5.2.4 COORDINACIÓN ADMINISTRATIVA 

 

Participar en la organización, ejecución y control de planes según su área de competencia. Participar en el Comité de Mantenimiento y Comité de Compras. Direccionar y hacer seguimiento del Mantenimiento Responder ante rectoría por el manejo administrativo. Informar oportunamente los aspectos relacionados con el manejo de la parte administrativa. Informar oportunamente las novedades y posibles soluciones.

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       

Coordinar y atender el manejo administrativo, servicios generales, vigilancia. Coordinar el personal administrativo. Coordinar y controlar la prestación de los servicios de los contratos que celebre la institución. Supervisar los contratos celebrados, verificar su cumplimiento para su posterior cancelación. Administrar el apoyo logístico, la planta física y los bienes fungibles de la institución. Coordinar el apoyo logístico de los eventos a realizar (espacio, sonido, seguridad, aseo) planta física (revisión permanente de la planta). Coordinar que los requerimientos y suministros sean oportunos CAJA MENOR: Administrar adecuada y oportunamente el dinero de Caja menor Atender las solicitudes de la comunidad, informar a la señora rectora y con su visto bueno Dar oportuno trámite.

4.2.5.2.5. SECRETARIA DE RECTORÍA Contribuir al mejoramiento continuo del proceso educativo, a través del servicio eficiente y oportuno a los usuarios, de acuerdo a las necesidades.      

Elaboración y trámite de documentos e informes requeridos por la rectoría de acuerdo a las necesidades del colegio. Validación y actualización de la base de datos asignada planta de personal docente y administrativos. Manejo de la correspondencia, entrada y salida de cada una de las dependencias del Colegio de acuerdo a las directrices de la Rectoría. Atención al Usuario personal y telefónicamente, proporcionando al usuario información pertinente, cordial y oportuna. Archivo Documental organizado y disponible a los requerimientos de la Rectora Atender asuntos administrativos según directrices del jefe inmediato de apoyo a la gestión administrativa.

4.2.5.2.6. FOTOCOPIADO  

Prestar el servicio de fotocopiado al interior del colegio y llevar el control respectivo.



Realizar todas las actividades encaminadas a apoyar la acción de otros miembros del colegio, en cumplimiento de las metas organizacionales.



Organizar los documentos y la información en general de la dependencia, teniendo en cuenta las normas legales y los procesos y procedimientos establecidos.



Realizar la programación de horarios para la utilización periódica de los espacios (teatro) y medios educativos del colegio y darla conocer a la comunidad educativa.

Atender al usuario interno y externo; padres de familia, docentes, estudiantes, comunidad en general, en cuanto al préstamo de material audiovisual, y el teatro, cuando así lo requieran proporcionando los materiales de manera oportuna.

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

Organizar, prestar y mantener control del material procedimientos establecidos para tal fin.

asignado, de acuerdo con los

4.2.5.2.7. SECRETARÍA ACADÉMICA   

Gestión para la expedición de constancias, certificados y actas de grado. Gestión documental para la graduación de las estudiantes de undécimo grado. Gestión para revisión y verificación de documentos requeridos para promocionar grados noveno y undécimo.

4.2.5.2.8. BIBLIOTECAS         

Mantener actualizada la colección bibliográfica Divulgar a la comunidad educativa las nuevas adquisiciones de material bibliográfico Entrega de bibliografías- publicación de nuevas adquisiciones Elaboración de bibliografías de las nuevas adquisiciones de material y publicación en cartelera de sala de profesores y biblioteca (Servicio ¡ALERTA!) Entrega de Bibliografías a Jefes de Área y Docentes. Atender adecuada y oportunamente al personal que solicita consulta y/o préstamo de material bibliográfico. Realizar informes y estadísticas sobre la utilización de los servicios de la biblioteca según los parámetros y directrices dadas por la sed. Realizar inventarios del material bibliográfico existente y seleccionar material que por deterioro se solicite al almacén proceda a dar de baja. Elaborar el plan anual de actividades, contemplados actividades que promuevan la lectura y la utilización de los servicios de la misma.

5. GESTIÓN ACADÉMICA 5.1. PROCESOS PEDAGÓGICOS La Institución presenta una clara tendencia contemporánea, con una tendencia pedagógica Interestructurante, un Modelo Pedagógico Constructivista y un Enfoque hacia el Aprendizaje Significativo, que dan respuestas pedagógicas y didácticas apropiadas a las exigencias actuales, ya que están basados en el desarrollo del pensamiento operacional e instrumental para así formar individuos altamente capacitados a nivel intelectual, creativos, con pensamiento flexible y adaptable a los permanentes cambios sociales, laborales, económicos y demás que presenta el mundo actual. Las Competencias a desarrollar en los estudiantes están propuestas desde cada una de las áreas y asignaturas del Plan de estudios correspondiente a cada una de las modalidades existentes, buscando que se vivencie y aplique el P.E.I. a través del Currículo de cada uno de los ciclos y de un Plan Unificado de estudios. Se basan en el marco de los pilares de la educación planteados por la UNESCO; SABER, HACER, CONVIVIR, SER Y EMPRENDER , como principios rectores que

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permitieron el desarrollo de una relación comunicativa y expresiva amplia y abierta entre los docentes y las estudiantes, para que aportando desde miradas diversas del mundo y la realidad poder construir a partir de los saberes, conocimientos y teorías que respondan a la construcción de la visión del mundo y la realidad que le permitan a los estudiantes transformar su entorno y realizarse como personas responsables y autónomas para SER, como lo plantea el perfil mercedario

La excelencia académica se busca a través de la exigencia en el cumplimiento de los compromisos académicos y convivenciales de las estudiantes, la responsabilidad de los docentes y directivas en su liderazgo y vivencia de los acuerdos institucionales y el acompañamiento de los acudientes. Para verificar los procesos de aprendizaje se detectan las fortalezas y dificultades a través de las actividades diarias y en las reuniones de ciclos, área, Equipo pedagógico y Consejo Académico para trazar Planes de Mejoramiento de acuerdo a la aplicación del SIEM. La pedagogía que acompaña al nuevo paradigma debe construirse a partir de una visión participativa de todos los estamentos comprometidos con la formación humana sostenible de los educandos que favorezca el aprendizaje en una nueva relación entre los actores del proceso.

5.2. DESARROLLO CURRICULAR

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5.2.1. LA REORGANIZACIÓN CURRICULAR POR CICLOS La Reorganización Curricular por Ciclos, tiene como fundamento pedagógico, el desarrollo humano centrado en el reconocimiento de los sujetos (niños, jóvenes y docentes) como seres integrales, con capacidades, habilidades y actitudes que deben ser desarrolladas para la construcción del proyecto de vida tanto individual como social; esto ubica la pertinencia, como un principio orientador de la organización escolar para responder a las preguntas de ¿Qué enseñar? ¿Cómo enseñar? y ¿Cómo evaluar? en coherencia con los contextos Las acciones para la implementación de la reorganización de los Ciclos Educativos son las siguientes:  Construcción de consensos y compromisos en la comunidad educativa para la adopción de la organización por ciclos educativos. 

Adoptar institucionalmente los nuevos ciclos de enseñanza.



Elaborar una propuesta para la nueva estructura administrativa y curricular que dé identidad a los ciclos en el marco del rediseño de los PEI.



Definir y elaborar programas y planes de estudio acordes con la organización por ciclos.



Diseño de estrategias de evaluación por grado y ciclo.



Conformar un equipo de trabajo líder para cada ciclo.



Proponer innovaciones pedagógicas y proyectos de investigación que contribuyan a la sistematización de la reorganización por ciclos.

5.2.2. CARACTERIZACIÓN POR CICLO DE LOS NIÑOS, NIÑAS Y JÓVENES Los procesos de caracterización determinan las necesidades que subyacen en los aspectos cognitivos, socio afectivos y físico creativos del ser humano, esto permite al colegio la generación de líneas de acción que faciliten al estudiante a partir de sus necesidades, concretar su proyecto de vida. La caracterización por ciclos identifica el reconocimiento que hace el colegio de las necesidades, potencialidades, fortalezas y dificultades de los niños, niñas y jóvenes de acuerdo a criterios acordados previamente por la institución. Esta caracterización se convierte en el eje fundamental del desarrollo de la propuesta curricular y pedagógica, pues de ahí es de donde se establece la pertinencia del Proyecto Educativo Institucional.

5.2.2.1PRIMER CICLO. IMPRONTA EJE DE DESARROLLO CRECIMIENTO PERSONAL PAPEL DE LA ESCUELA, EL MAESTRO Y LA FAMILIA

Infancia y Construcción de Sujetos Estimulación y exploración Trabaja con estudiantes entre 5 y 7 años Reconocerlos como sujetos de Derecho, valorar sus palabras en relación con las acciones de la vida cotidiana, reconocerlos

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como autores de sus propias obras.

PROPÓSITOS DE LA ESCUELA

IMPORTANCIA DE LA FAMILIA

DIMENSION COGNITIVA

DIMENSIÓN SOCIO AFECTIVA DESARROLLO DE LA CONCIENCIA SOCIAL

DIMENSIÓN FÍSICA Y CREATIVA

Conquistar el gusto, el placer y la alegría por estar en la escuela. Generar apuestas pedagógicas teniendo en cuenta sus necesidades en relación con los aspectos cognitivos, socioafectivos y físico recreativos. Realizar actividades de tipo didáctico que promuevan la curiosidad, el asombro, la fascinación, el afecto y el desafecto por las cosas Actuar como principal agente educador y socializador de niños y niñas, garantes de derechos Construir ambientes propicios que fortalezcan las actividades que ellos realizan en la escuela, como la formación en autonomía, el desarrollo de hábitos y la formación de niños y niñas felices. Surgimiento de la comunicación con su familia, comprensión de las nociones de tiempo y espacio, desarrollo creativo de sus funciones psíquicas y cognitivas que el maestro permite reflejar a través del dibujo, la iconografía, el desarrollo de la oralidad como preámbulo al inicio de la escritura y la lectura. Debe fortalecerse los procesos de representación y realizar actividades que impliquen categorizar, clasificar, establecer relaciones entre objetos, lugares y sucesos Inicio del pensamiento numérico, procesos de lectura, escritura y oralidad, imitan Propiciar espacios de reconocimiento y afirmación de los niños y niñas, de fortalecimiento de su yo y de su propio cuerpo. Las relaciones con los adultos deben ser afectivas y respetuosas para fortalecer el desarrollo de la autonomía, el dominio de sí mismo, la seguridad y el inconformismo Desarrollar la competencia kinestésico corporal, (percibir las cosas a través del cuerpo y de la experimentación, valoran especialmente el ambiente y la participación. Para pensar con claridad necesitan movimiento y actividad. No conceden importancia al orden de las cosas. Se muestran relajadas al hablar, se mueven y gesticulan. Hablan despacio son impacientes porque prefieren pasar a la acción. Prefieren las actividades y el movimiento, requieren tiempo para analizar qué se siente haciendo las cosas. Les gusta tocar y acercarse a los demás. Perciben fácilmente el ambiente y el mobiliario incómodo así como el frío y el calor. Al hablar, mantienen un gran contacto visual con los demás. Para describir lo que han hecho se concentran en la acción. Como mejor aprenden es haciendo las cosas y recordando la sensación y la acción). Desarrollar la inteligencia creativa, las habilidades para emplear el cuerpo, la expresión, la cognición y la realización de metas. Motivar el juego, el deporte, las acciones lúdicas y recreativas, fomentar el desarrollo de hábitos, su autorregulación y disciplina

5.2.2.2. SEGUNDO CICLO IMPRONTA

Cuerpo, Creatividad y Cultura

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EJES DESARROLLO

Descubrimiento y Experiencia

CRECIMIENTO PERSONAL PAPEL DE LA ESCUELA, EL MAESTRO Y LA FAMILIA

Trabaja con estudiantes de 8 a 10 años Conformación de grupos de maestros, pensando y analizando, no por grados ni por áreas, sino por conjuntos de saberes, lo que da lugar a nuevas estrategias pedagógicas y nuevas rutas para la enseñanza, lo que requiere metodologías innovadoras que recreen permanentemente la enseñanza y el aprendizaje Se debe insistir persuasivamente por el sentido y el encanto de la escuela para los niños y niñas Las niñas y niños centran su actividad académica en las relaciones y los afectos con sus compañeros, amigos y docentes dando mayor valor a la amistad y al reconocimiento del otro Promover el dibujo, hacer mapas sin calcar, realizar salidas pedagógicas, realizar actividades artísticas, permitirles expresar sus puntos de vista Ven a sus maestros como amigos y confidentes Se debe propiciar el aprendizaje y desarrollo del deber y del respeto

PROPÓSITOS DE LA ESCUELA

Proveer a niños y niñas espacios de reconocimiento y afianzamiento de identidad Hacer de la cotidianidad escolar un espacio de vida sin angustia, para mantener el encanto por el saber y el colegio Permitir la autoevaluación lo que les permitirá reconocerse y autoafirmarse Orientar los procesos de enseñanza al descubrimiento de las relaciones entre los objetos y los fenómenos que surgen mediante su interacción, y a la experimentación, mediante la cual realizan modificaciones en sus nociones y conceptos previos especialmente de cantidad, espacio y tiempo Fomentar la explicación del funcionamiento de los objetos, los fenómenos y los sucesos del mundo que los rodea Integrar los conocimientos y contenidos de las áreas de tal manera que se les permita construir categorías y realizar inferencias Didácticamente propiciar la construcción de cuadros comparativos, representaciones simbólicas, esquemas, diagramas, resúmenes y mapas mentales sobre objetos, hechos o fenómenos Los niños y las niñas desarrollan lazos fuertes con amigos fuera de la familia y buscan independencia y aceptación. Les gusta que los alaguen, que los reconozcan, comienzan a manifestar inconformidad con las normas y los reglamentos de los adultos y en ocasiones con las de los amigos Exigen ser tratados con afecto, cuidado y protección

IMPORTANCIA DE LA FAMILIA

DIMENSIÓN COGNITIVA

Se caracterizan por ser dinámicos, imaginativos, propositivos, argumentativos e independientes. Son capaces de asimilar información sobre hechos y

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experiencias concretas Avanzan en la elaboración de conceptos más elaborados Son capaces de plantear hipótesis Resignifican el mundo del adulto permanentemente Orientan los intereses de aprendizaje desde las expectativas del grupo social. Ejemplo ¿Dios existe? También desde la influencia de los medios de comunicación. Se fortalece su interés por las TICS, especialmente el Internet y las redes sociales DIMENSIÓN SOCIO AFECTIVA DESARROLLO DE LA CONCIENCIA SOCIAL

Exigen que se valoren sus experiencias, sus saberes, sus diferencias, viven el presente, no tienen claridad aún de si aún son niños o adolescentes Buscan la seguridad personal, acompañada de comodidad, amor y felicidad Inicia el temor por el rector, los coordinadores y estudiantes de grados superiores

DIMENSIÓN FISICA Y CREATIVA

Son muy dinámicos, gustan del ejercicio, deben propiciarse actividades que permitan desplegar sus habilidades físicas de manera divertida. Las actividades físicas deben orientarse a la prevención de hábitos y costumbres que ellos mismos consideran negativas para su convivencia y formación

5.2.2.3. TERCER CICLO: CRECIMIENTO PERSONAL

El tercer ciclo atiende a niños y niñas en edades entre los 10 y 12 años. Esta etapa está caracterizada por fuertes cambios físicos, emocionales e intelectuales. Requieren un proceso de socialización diferente a la familia, se genera una crisis de identidad que los lleva a buscar modelos identitarios, les llama la atención experimentar situaciones de riesgo Comienza la búsqueda de la independencia, la aceptación y la resignificación del mundo adulto. El niño a esta edad es un aprendiz que debe aprender las tareas del mundo adulto, convirtiéndose en un período de adiestramiento prolongado, donde aprende maneras efiaces de hacer las cosas, habilidades apropiadas y métodos diferentes, utilizando formas apropiadas para utilizar sus herramientas y resolver sus problemas. Si no logra demostrar sus habilidades puede sentir insuficiencia e incapacidad, provocando ésto, poca identificación con sus pares. Consideran importante para su desarrollo emocional el éxito y el fracaso escolar pues les permite tomar consciencia de sus posibilidades y limitaciones como herramientas para conocerse. El niño se vuelve más objetivo y es capaz de ver la realidad tal como es. Las estrategias en este ciclo deben inclinarse a promover un sentido de laboriosidad y competencia, donde ve importante el recibir alabanzas y recompensas, sin rebasar las demandas

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que se le hagan con respecto a us habilidades acordes con su edad DESARROLLO DEL PENSAMIENTO

Relación existentes entre las disciplinas OPERACIONES CONCRETAS: Reconoce el significado de los símbolos y del lenguaje figurado. Es capaz de resolver problemas abstractos de manera lógica. Su pensamiento se hace más científico. Comienza elaborar un pensamiento abstracto y mantener una actitud crítica y reflexiva ante el mundo y las experiencias vividas. El pensamiento simbólico no es su fuerte y utiliza, como en etapas anteriores, la intuición o los pensamientos mágicos como cuando era niño. La capacidad memorística está ligada a sus emociones; recuerda y aprende lo que le interesa y motiva. Puede comprender conceptos muy abstractos, artísticos, metafísicos o filosóficos. La resolución de problemas cada vez está más desarrollada; utiliza la experiencia previa para buscar soluciones. Tiene capacidad para inferir y de construir herramientas para explicar el mundo

FORMACION Y DESARROLLO DE LA CONCIENCIA SOCIAL

(CONSTRUCCION COLECTIVA CONVIVENCIA Y ORGANIZACIÓN DE NORMAS): En este ciclo se debe poner el énfasis en el trabajo colaborativo, los educando deben ir tomando conciencia que nos movemos en un mundo de oportunidades que construimos con el aporte de todos, a partir de múltiple miradas, la de los expertos que aportan desde su saber fruto de investigaciones y desde los saberes previos que traen los educandos. La construcción colectiva es un ejercicio permanente que debe aportar a la reflexión a cerca de las debilidades y fortalezas tanto en el campo del conocimiento como de la convivencia social. El otro énfasis que se debe tener en cuenta en este ciclo es la construcción de normas, como elemento regulador de la convivencia al interior de la institución y como base esencial para la creación de una cultura ética y ciudadana en el entramado social.

EXPLORACION HACIA EL MUNDO LABORAL

El propósito es identificar y explorar el diseño como capacidad y metodología propia de la tecnología y la informática. Se recomienda proponer actividades de diseño y rediseño de artefactos. Se toma como especial importancia la referencia constante a los métodos y procedimiento con los cuales se ha basado el progreso de la humanidad, en el planteamiento y posterior resolución de una serie de problemas mediante la Tecnología. Es fundamental hacer énfasis en la metodología proyectual de diseño, la gestión y administración de recursos y la dinámica empresarial y mediante el juego de roles en actividades de simulación.

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La formación laboral en este ciclo tiene como núcleo educativo el desarrollo del conjunto de capacidades como son la identificación, el análisis y resolución de un problema que se de en la vida cotidiana, hasta el diseño y la construcción de dicho objeto, maquina o aparato capaz de resolver el problema o necesidad planteada. Los objetos creados por la actividad tecnológica inciden directamente en las formas de organización y en las condiciones de vida de las personas y los grupos. Recíprocamente, la estructura de un grupo social o cultural influye sobre el progreso tecnológico en un momento histórico determinado. Igualmente, el desarrollo histórico de la Tecnología se utiliza como base de conocimiento posterior, lo que permite su perfeccionamiento y adecuación en los diferentes mercados laborales.

5.2.2.4. CUARTO CICLO IMPRONTA

Proyecto de Vida

EJE DE DESARROLLO

Vocación y Exploración Profesional

CRECIMIENTO PERSONAL PAPEL DE LA ESCUELA, EL MAESTRO Y LA FAMILIA

Las edades de los estudiantes de este ciclo oscilan entre los 12 y los 15 años Desarrollar nuevos y mejores aprendizajes, acordes con las necesidades, intereses y particularidades del contexto Iniciar la exploración de habilidades y/o capacidades que orienten su vocación o desarrollo profesional y laboral Desarrollar una mayor conciencia en cuanto a la conservación del medio ambiente Promover a través de actividades colectivas, la solución a los problemas de convivencia y tratamiento pacífico de conflictos Estimular el liderazgo, el trabajo en equipo, la producción de normas, la investigación y consulta Desarrollar acciones interdisciplinares que contribuyan en su orientación vocacional. Fortalecer lazos de amistad, trabajar más el concepto de pacto y trato

PROPÓSITOS DE LA ESCUELA

Fortalecer en los estudiantes su capacidad de definición, interpretación, análisis, sistematización y proposición de soluciones a problemas cotidianos Encausar a los jóvenes hacia la elección de un campo de conocimiento como posibilidad de su proyecto de vida. Fortalecer la responsabilidad para la convivencia y el desarrollo de la vida social. Estimular el liderazgo

IMPORTANCIA DE LA FAMILIA

Fuertes cambios fisiológicos se preocupan por el propio físico y la representación de sí mismos Preocupan el acné y se agudiza la curiosidad sexual Tienden a la rebeldía, a la mofa y a la displicencia propiciada

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por las diferencias frente a patrones de comportamiento y a los valores impuestos por la escuela y los adultos que no son fácilmente asimilables por ellos. Tienen tendencia a buscar seguridad en los grupos de pares Necesitan mucha comprensión, apoyo físico y emocional Se preocupan demasiado por la apariencia personal lo que les induce a estar a la moda sufriendo muchas frustraciones cuando no lo logran por carencia de posibilidades. Aunque tienen necesidad de seguridad, tienden a independizarse de sus padres DIMENSIÓN COGNITIVA

Etapa de construcción de estructuras de pensamiento para la solución de problemas teórico- prácticos Orientar el aprendizaje a la construcción del proyecto de vida Desarrollar espacios de diálogo, confrontación y discusión de ideas e hipótesis. Profundizar en los conocimientos disciplinares Desarrollar estrategias pedagógicas que les afiancen su pensamiento hipotético deductivo Fortalecer la lectura para ampliar la información que permita plantear hipótesis y argumentos con mayor nivel de elaboración Desarrollar aprendizajes que potencien sus habilidades para el manejo de las TICs. Ampliar el mundo del lenguaje y la ciencia para fortalecer su capacidad de abstracción. Fortalecer la reflexión filosófica y existencial. Incrementar la lectura en diversas modalidades (novelas, relatos, biográfica, histórica Aumenta su capacidad para razonar, juzgar y generalizar con un mayor nivel de abstracción. Su pensamiento se hace más científico Se sugiere trabajar en sistematización de información Se sugiere trabajar temas coyunturales de carácter personal y social que lo inquieten en su condición de adolescente (sexualidad, cambios hormonales)

DIMENSIÓN SOCIO AFECTIVA DESARROLLO DE LA CONCIENCIA SOCIAL

Temas como el acné y la sexualidad adquieren trascendencia Tienden a la rebeldía, a la mofa y a la displicencia propiciada por las diferencias frente a patrones de comportamiento y a los valores impuestos por la escuela y los adultos que no son fácilmente asimilables por ellos. Los amigos recobran importancia por la seguridad que brindan Se distinguen por su originalidad llevando al extremo su indumentaria, higiene personal y lenguaje, los cuales convierten en códigos de reconocimiento dentro de su grupo de edad. Todos los comportamientos y actividades se orientan a la búsqueda de identidad. Tiene necesidad de valorarse, de afirmarse, de afiliación y de sentirse aceptado y reconocido por los de su entorno Hay desproporción entre sus sentimientos y la manera como los expresan Pasa con facilidad de la agresión a la timidez. Aprende a no exteriorizar todo, aflora entonces la interioridad

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Las dificultades a trabajar son el sedentarismo el trabajo en solitario ya que le cuesta el desligarse de sus pares Con alguna frecuencia presentan desórdenes alimenticios ligados a baja autoestima. Es “adicto” a redes sociales virtuales lo que afecta la distribución del tiempo para cumplir con tareas y responsabilidades. Lo deprimen fácilmente la soledad, los conflictos familiares y afectivos. Permitirle momentos para que se evalúe, evalúe a otros y la coevaluación DIMENSIÓN FÍSICA Y CREATIVA

Gustan del deporte y la educación física más por sentirse liberados de la inactividad de otras asignaturas que exigen fuertes niveles de abstracción así como del encierro aumenta el interés por las caminatas y salidas pedagógicas prefieren en muchas ocasiones estar fuera del salón de clase o realizar actividades en sitios diferentes al salón. Se sugiere en este ciclo estímulos y espacios para desarrollar sus talentos, lo atraen actividades deportivas y que lo diviertan

EXPLORACIÓN HACIA EL MUNDO LABORAL

Conceptualizar y vivenciar el trabajo por proyectos para la solución de problemas del entorno escolar. Acudir a la metodología de trabajo de diseño de proyectos que involucren la escuela, la seguridad, la salud, otros propios de la ciudad. Trabajar actividades sociales sobre aspectos éticos, políticos económicos, comerciales, otros.

5.2.2.5. QUINTO CICLO CRECIMIENTO PERSONAL

Agrupa a jóvenes 15 a 18 años, de los grados 10 y 11. Se funda un sentimiento de certeza en el mundo interno (estima de sí, de sus habilidades, de su valor intrínseco, de su equilibrio emocional, de su integridad física) y externo (económica, su status en la familia y en el grupo). Puede sufrir inseguridad por los cambios fisiológicos, la incoherencia emotiva o por la falta de confianza en los propios juicios y decisiones. Se presenta a esta edad la necesidad de independencia, más que una existencia separada y suficiencia económica, significa, sobre todo, independencia emocional, intelectual, volitiva y libertad de acción, se trata de una afirmación de sí; y la necesidad de experiencia, fruto del desarrollo y la maduración, manifestando aquí claramente sus inclinaciones. Empieza un compromiso de todo su ser a la búsqueda de la imagen ideal de sí mismo, donde pone a prueba la fuerza de la voluntad, la solidez de las posibilidades y cualidades personales.

DESARROLLO DEL PENSAMIENTO

Proyectos Proposición Profundización OPERACIONES FORMALES Uso creciente del pensamiento abstracto, sobre todo para la formación de conceptos y la solución de problemas

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Uso creciente de las operaciones lógico formales. Más facilidad para formular hipótesis y elaborar posibilidades de solución de manera deductiva. Operan menos con imágenes concretas de la realidad y más con enunciados o afirmaciones verbales referidas a esa realidad. Para enfocar la resolución de un problema se plantea todas las situaciones y relaciones causales entre sus elementos, que más tarde tratará de confrontar con la realidad mediante la experimentación. Reflexión sobre sus propios procesos mentales (meta cognición). Subordinación de lo real a lo posible: pueden considerar los datos inmediatos pero también elaborar conjeturas e hipótesis; son capaces de prever diferentes soluciones o alternativas; la no dependencia de lo real les permite comprender fenómenos y acontecimientos alejados de ellos en el espacio y en el tiempo. Uso de lenguajes abstractos, de entender y producir enunciados sobre situaciones reales o imaginadas. Es capaz de formular hipótesis, compararlas y someterlas a comprobación para obtener conclusiones y deducciones. Contextualizada de las disciplinas Es capaz de analizar los factores o variables para poder concluir cual fue la causante del problema. Acceso al pensamiento científico; las características anteriores les preparan poder proceder de una forma científica cuando se enfrentan a los problemas y opiniones.

5.3 PLAN DE ESTUDIOS

DIMENSIONES

PREESCOLAR

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DIMENSION COMUNICATIVA

4H

DIMENSION COGNITIVA

4H

DIMENSION CORPORAL

4H

DIMENSION ESTETICA

4H

DIMENSION ACTITUDES Y VALORES

4H

PLAN DE ESTUDIOS 2013

NÚCLEO COMÚN ÁREA/GRADO ASIGNATURA CIENCIAS BIOLOGÍA QUÍMICA FÍSICA

1°A 4°

MATEMATICAS

5H

SOCIALES HIST, GEO,DEM C. ECON, C.POL FILOSOFIA ETICA RELIGION

5°

6° CICLO III

7°

8° 9° CICLO IV

10° ACAD

10° CIAL 11°ACAD CICLO V

11°CIAL

5H 4H

4H

4H

3H

Bio-proy 4H 4H

Bio-proy 4H 4H

Bio-proy 4H 4H

Bio-proy 4H 4H

5H

6H

6H

5H

4H

4H

4H

4H

4H

4H

3H

3H

2H

2H 1H

1H 2H 2H 1H

1H 2H 2H 1H

1H 2H 2H 1H

1H 2H 2H 1H

5H

1H 1H

1H 1H

1H 1H

1H

HUMANIDADES ESPAÑOL INGLES

4H 1H

5H 4H

5H 3H

5H 3H

5H 3H

3H 3H

3H 3H

3H 3H

3H 3H

ED. FÍSICA ED. ARTÍSTICA TEC. INFORMA

1H 1H 1H

2H 2H 2H

2H 2H 2H

2H 2H 2H

2H 2H 2H

2H 2H 2H

2H 2H 2H

2H 2H 2H

2H 2H 2H

30

2H 30 30 30 NÚCLEO ESPECÍFICO

30

30

30

30

EXPL.VOCACION COMERCIO-ED.FISICA

TOTAL HRS

25

CONTABILIDAD NÒMINA ED. FISICAARTES TOTAL HRS Colegio La Merced I.E.D. PEI – AVANCES 2013

10H 10H 10H 40

10H 10H 10H

40

40

40 27

PLAN DE ESTUDIOS NOCTURNA ASIGNATURA/CICLO CIENCIAS BIOLOGÍA QUÍMICA FÍSICA MATEMATICAS SOCIALES HIST, GEO,DEM C. ECON, C.POL FILOSOFIA ETICA Y VALORES RELIGIÓN HUMANIDADES ESPAÑOL INGLES ED. FÍSICA ED. ARTÍSTICA TEC. INFORMA TRABAJO AUTÓNOMO

CICLO III

CICLO IV

3H

3H

CICLO V

4H 3H

2H 2H 2H 1H

1H 1H

1H 1H

1H 2H 1H 1H

2H 2H 1H 1H 2H

2H 2H 1H 1H 2H 2H*

4H 3H

2H 2H 1H 1H 2H

TOTAL 22 H

*TRABAJO AUTÓNOMO: en jornada contraria o los sábados o días festivos, los estudiantes visitan

sitios de importancia histórica, científica y cultural, con guías que son debidamente evaluadas. 5.4 ÉNFASIS   

BACHILLER TÉCNICO EN CONTABILIZACIÓN DE OPERACIONES COMERCIALES Y FINANCIERAS-CONVENIO SENA BACHILLER TÉCNICO EN NÓMINA Y PRESTACIONES SOCIALES-CONVENIO SENA BACHILLER ACADÉMICO CON PROFUNDIZACIÓN EN EDUCACIÓN FÍSICA Y ARTESUPN

5.5. SISTEMA DE EVALUACIÓN DEL PROCESO DE APRENDIZAJE Los Criterios de evaluación se encuentran definidos por el SIEM, documento revisado y conocido ampliamente por docentes, estudiantes, padres de familia y comunidad en general. En él se explicita el Modelo de evaluación, Los consejos de Evaluación y Promoción y sus funciones, las Competencias de promoción por grado y por ciclo, los seguimiento académicos y convivenciales cumpliendo el debido proceso. Los Informes académicos a estudiantes y padres se entregan al finalizar cada uno de los cuatro periodos académicos según el cronograma institucional. El apoyo en las casas se busca, cuando es necesario, a través de citaciones individuales desde docentes, coordinación y orientación y en las reuniones generales de padres de familia donde se entrega un informe detallado de la situación tanto académico como convivencial de cada estudiante, presentándose dificultad en el compromiso por parte del padre de familia.

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Para evaluar y mejorar estos procesos se aplican controles de seguimiento los cuales se registran en un formato especial.

SISTEMA DE EVALUACIÓN MERCEDARIO: SIEM El sistema Institucional de Evaluación del Aprendizaje y Promoción de los estudiantes de la institución educativa del colegio La Merced en los niveles de Educación Preescolar, Básica, Media y Media Técnica se basa en el decreto 1290 de abril 16 de 2009. La promoción. Es el avance de un grado a otro y se define al finalizar el año escolar después de cumplido el proceso evaluativo. Para los niveles de Educación Básica Primaria, Secundaria, Media Académica y Media técnica, un estudiante será promovido cuando: a. Apruebe la totalidad de las áreas. b. Obtenga desempeño BAJO solamente en un área y su promedio general sea mínimo setenta (70) puntos; en ese caso NO presentará nivelación y la valoración obtenida se mantendrá, quedando registrado que fue promovido por promedio. c. Apruebe todas las áreas que niveló.

Promoción anticipada. Durante los primeros 60 días del año escolar la Comisión de Evaluación y Promoción del grado correspondiente, previo consentimiento de los padres, podrá sugerir al Consejo Académico que recomiende ante el Consejo Directivo la promoción anticipada al grado siguiente del estudiante que demuestre un rendimiento SUPERIOR en todas las áreas y en convivencia. La decisión será consignada en el acta del Consejo Directivo y, si es aceptada, en el registro escolar. Para la reubicación del estudiante en el grado siguiente, éste debe firmar en la coordinación, junto con su acudiente, un acta en la que se comprometa a nivelarse en las asignaturas del grado al que llega.

PARÁGRAFO: En casos excepcionales el Consejo Académico determinará el proceso que debe seguirse. Reprobación. Para los niveles de Educación Básica Primaria, Secundaria, Media Académica y Media Técnica, un estudiante no podrá ser promovido si después del proceso evaluativo se presenta alguno de los siguientes casos: a. Que obtenga valoración final menor a sesenta y cuatro (64) puntos (desempeño bajo) en tres o más áreas incluida la media técnica. b. Que luego de presentar actividades de nivelación obtenga desempeño bajo en una o en las dos áreas que haya nivelado. c. Que el estudiante no asista a los cursos de nivelación, sin justa causa. En ese caso la valoración obtenida se mantendrá. d. Que registre inasistencias injustificadas superiores al 25% del total de las actividades académicas del año escolar.

PARAGRAFO 1: La reprobación consecutiva de un grado implicará la pérdida del cupo en el colegio. De acuerdo con la corte constitucional no se vulnera el derecho a la educación por:

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 Pérdida del año (sentencia T-092-III-94).  Imposición de normas de rendimiento y disciplina (sentencia T-316.12-VII-94).  Exigencia de buen rendimiento (sentenciaT-439,12, X-94). 

La exclusión debida al mal rendimiento y falta de disciplina (sentencia T-439-12-X-94).

PARAGRAFO 2: Si se presentaran estudiantes en condiciones de discapacidad cognitiva leve, diagnosticada por el profesional especializado de la Entidad Prestadora de Servicio de Salud a la que tenga derecho, serán evaluados de acuerdo con sus capacidades, posibilidades y nivel de desarrollo.

ESCALA DE VALORACIÓN INSTITUCIONAL Y SU RESPECTIVA EQUIVALENCIA CON LA ESCALA NACIONAL En concordancia con los propósitos del decreto 1290 y de éste documento, la institución fija una escala de valoración que brindará información sobre la calidad de los desempeños, avances, logros y estado de los procesos. Artículo 5.

Descripción numérica. Para los niveles de Básica Primaria y Secundaria, Media

Académica y Media Técnica, los desempeños son medidos en escala numérica de uno a cien (1-100) puntos en el año, distribuidos así: PRIMER TRIMESTRE

SEGUNDO TRIMESTRE

TERCER TRIMESTRE

Artículo 6. Equivalencia con la escala nacional.

30

35

35

El equivalente con la escala de valoración nacional

es: ESCALA DE VALORACIÓN INSTITUCIONAL

ESCALA DE VALORACIÓN NACIONAL PRIMER

SEGUNDO Y TERCER TRIMESTRES

ANUAL

BAJO

1 – 19

1 – 21

3 – 63

BÁSICO

20 – 25

22 – 27

64 – 79

ALTO

26 – 28

28 – 32

80 – 92

SUPERIOR

29 – 30

33 – 35

93 – 100

Artículo 8. Descripción Cualitativa.

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30

DESEMPEÑO SUPERIOR. Valoración de 29 a 30 puntos en el primer período, 33 a 35 en el segundo y tercer períodos y de 93 a 100 por año. Esta corresponde a un estudiante que: a. Posee las habilidades cognitivas, procedimentales y actitudinales propias del área. b. Realiza actividades académicas de profundización más allá de las exigencias del docente. c. Cumple con el perfil mercedario.

DESEMPEÑO ALTO. Valoración de 26 a 28 puntos en el primer período, 28 a 32 en el segundo y tercer períodos y de 80 a 92 por año. Esta corresponde a un estudiante que: Avanza sin dificultades en el proceso de adquirir las competencias propias del área. a. Evidencia autonomía en la construcción del conocimiento. b. Demuestra compromiso en sus actividades académicas. DESEMPEÑO BÁSICO. Valoración de 20 a 25 puntos en el primer período, 22 a 27 en el segundo y tercer períodos y de 64 a 79 por año. Esta corresponde a un estudiante que: a. Requiere de apoyo para lograr los desempeños básicos. b. Evidencia mínimo compromiso con las labores académicas. c. Demuestra falta de autonomía en sus labores académicas. DESEMPEÑO BAJO. Valoración de 1 a 19 puntos en el primer período, 1 a 21 en el segundo y tercer períodos y de 3 a 63 por año. .Esta corresponde a un estudiante que: a. b. c. d. e. f.

Requiere apoyo continuo del docente. No alcanza los desempeños básicos. Evidencia dificultades en los procesos de aprendizaje. Presenta falta de compromiso en el cumplimiento de sus labores académicas. Debe desarrollar plan de mejoramiento y nivelación. Debe recibir apoyo de orientación para determinar posibles problemas de aprendizaje.

PARÁGRAFO. La escala de valoración para el nivel de educación preescolar se estructura por dimensiones del desarrollo humano, medidas cualitativamente y presentadas en términos de desempeños y/o dificultades a través de descriptores de desempeño en cada trimestre. Al finalizar el año se homologa con la escala de valoración nacional. Las dimensiones que se tendrán en cuenta son:

DIMENSIONES COGNITIVA COMUNICATIVA

ESTRATEGIAS DE VALORACIÓN INTEGRAL DE LOS DESEMPEÑOS DE LOS ESTUDIANTES.

CORPORAL ESTÈTICA ÉTICA-ACTITUDES Y VALORES

Artículo 9. Tipos de evaluación AUTOEVALUACIÓN. Es la toma de conciencia del estudiante con respecto a su proceso de formación en la que reconoce fortalezas, debilidades y grado de responsabilidad frente a sus obligaciones académicas y

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de convivencia. De acuerdo con esto, los docentes, en reunión de área, fijan criterios y diseñan el instrumento para guiar la autoevaluación del estudiante. COEVALUACIÓN. Proceso que permite al estudiante aprender de los criterios que emiten sus pares sobre su proceso de formación en el desempeño de las competencias y lo estimula a continuar fortaleciendo sus procesos y a superar las debilidades que se le presenten. HETEROEVALUACIÓN. Evaluación que realiza el maestro al estudiante con respecto al desempeño de las competencias en cuanto a su desarrollo y procesos de aprendizaje y según la escala de valoración institucional. ESTRATEGIAS DE APOYO NECESARIAS PARA RESOLVER SITUACIONES PEDAGÓGICAS PENDIENTES DE LOS ESTUDIANTES. Artículo 15. Planes de apoyo y refuerzo. Son las actividades diseñadas y orientadas por los profesores de las distintas asignaturas, tendientes a apoyar a los estudiantes que presenten dificultades y a reforzar a quienes alcanzaron con dificultad los desempeños básicos. Deben adelantarse durante el siguiente trimestre e incidir en la nota correspondiente. Los docentes de cada área propenderán porque se obtenga un alto porcentaje de aprendizaje y por ende de aprobación. Esos planes deben tener en cuenta los siguientes criterios, además de los contemplados en el artículo 1 de éste documento. a. Elaborarse con base en los criterios establecidos en el SIEM y en el plan de área. b. Incluir formas, técnicas, herramientas e instrumentos distintos a los que ya fueron empleados. c. Quedar registrados en los boletines de notas trimestrales para que los estudiantes los desarrollen a fin de nivelar, reforzar o profundizar en las áreas y anexos a los planes del área. d. Darse a conocer a los estudiantes al comenzar el siguiente período. e. Establecer un cronograma y registrarlo en la carpeta de avances pedagógicos. f. Si al finalizar el tercer período los estudiantes obtienen puntaje inferior a SESENTA Y CUATRO (64) puntos en una o dos áreas; es decir que no alcanzan las competencias básicas, deberán presentar CURSO DE NIVELACIÓN.

Artículo 16. Curso de nivelación. Son las actividades diseñadas por el área y orientadas por el profesor tendientes a superar dificultades en el aprendizaje de aquellos estudiantes que, después de presentar planes de apoyo, continúan con dificultades para alcanzar los desempeños básicos al finalizar el año escolar en una o dos áreas. El diseño de estos cursos de nivelación, además de los criterios contemplados en los planes de mejoramiento deberá: a. Contener fechas y horas de asesoría, acompañamiento, explicación y sustentación, equivalente a la intensidad horaria semanal del área, de acuerdo con el cronograma institucional. b. Reportarse en una planilla exclusiva para eso.

PARÁGRAFO. La asistencia a los cursos de nivelación de las áreas reprobadas es de carácter obligatorio, pues, será prerrequisito para ingresar al curso siguiente. En caso de que el estudiante obtenga nota inferior a 64 puntos en una o en las dos áreas niveladas, deberá repetir el grado. Los docentes deberán conservar las evidencias de las nivelaciones. No habrá fechas adicionales o plazos extemporáneos, salvo fuerza mayor o caso fortuito. Si el estudiante no asiste a las actividades de nivelación, sin justa causa, la valoración obtenida se mantendrá y el estudiante quedará reprobado.

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El presente Sistema de Evaluación Mercedario, fue revisado, ajustado y validado por la Comunidad Educativa mediante el Acuerdo N° 08 de fecha 4 de abril de 2013 “ por el cual se actualiza y aprueba el componente académico del PEI: plan de estudios, SIEM y proyectos transversales del colegio”, y el Acta del Consejo Directivo N° 05 de 2013.

5.4. PROYECTOS INSTITUCIONALES Estos proyectos son interdisciplinares y atraviesan todo el currículo. Entre ellos están: Cátedra Mercedaria: Proyecto transversal que contempla los principios mercedarios y la filosofía institucional, Proyecto PRAE, Proyecto PIGA, Proyecto PILEO, Proyecto de Aprovechamiento del Tiempo Libre y Proyecto de Educación Sexual. Cada uno de ellos está organizado y liderado por un grupo de Docentes, es conocido por toda la comunidad Educativa y tiene su base teórica y su aplicación respaldadas por un proyecto escrito, que atraviesa el currículo.

PROYECTO TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA

OBJETIVOS Construir junto con la comunidad mercedaria una política de deberes y derechos en la red, con sus correspondientes sanciones y estímulos Generar acciones preventivas para las estudiantes mercedarias frente a situaciones de riesgo en la web. Ofrecer a los docentes de la institución espacios de formación en TIC como apoyo a sus procesos pedagógicos.

COMPONENTES

NORMATIVIDAD - LEGISLACIÓN. SEGURIDAD Y CONDUCTAS DE RIESGO EN LA RED VALORES

NETIQUETA, SEGURIDAD Y CONDUCTAS DE RIESGO, NORMATIVIDAD.

ESTRATEGIAS

INDICADORES Realizar 2 encuentros dirigidos a Actividades tendientes a: Reconocer los padres de familia y su responsabilidad en la protección comunidad general ofrecido por y el control de uso de redes sociales, la unidad de delitos informáticos chat y otros espacios web. Construir con la comunidad (implicaciones éticas y legales, mercedaria una política de situaciones de ciberacoso, deberes y derechos en la red, con Grooming, sexting, etc) sus correspondientes sanciones y estímulos Actividades tendientes a: Reconocerse como responsable de sus acciones frente a la utilización de diversos espacios WEB.

Espacios de formación en TIC. OFIMÁTICA, WEB 2.0 (BLOGS, PLATAFORMA MOODLE, ETC)

Dinamización de la página institucional y otros espacios web.

Colegio La Merced I.E.D. PEI – AVANCES 2013

Construir con la comunidad mercedaria una política de deberes y derechos en la red, con sus correspondientes sanciones y estímulos

Participación en la página web del 90 % de los docentes de la jornada tarde

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DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA

ASIGNATURAS ENFOQUE

Constructivismo: Aprendizaje significativo Trabajo por proyectos, solución de problemas, talleres, carpetas, guías de aplicación y prácticas, consultas y análisis, aplicación de sus aprendizajes en los procesos de aula.

METODOLOGÍA PROYECTOS

SANAS RELACIONES EN LA RED: RESPONSABILIDAD DE TODOS

ACTIVIDADES

Encuentros con padres Jornadas de capacitación Izada de bandera día del trabajo decente. Día de la internet Día de la seguridad informática Compromiso contra el bullying; en las clases de informática.

DEPARTAMENTO DE HUMANIDADES ASIGNATURAS

ESPAÑOL E INGLÉS MODELO CONSTRUCTIVISTA; ENFOQUE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO; TENDENCIA INTERESTRUCTURANTE. Pretende la formación de sujetos activos, capaces de tomar decisiones y emitir juicios de valor. Implica la participación activa de docentes y estudiantes en interacción permanente. Permite construir, crear, reflexionar, criticar, preguntar, analizar. Por tanto, en las clases de español e inglés:  El conocimiento se construye a partir de la interacción social.

ENFOQUE

METODOLOGÍA



Parten de la base de que todo acto de lengua posee un significado, un contexto, una función social y se manifiesta en un texto



El conocimiento se genera en un contexto social y culturalmente organizado y se construye en interrelación con los contextos en que se usa.



Se aprende en situaciones sociales en donde se reconstruyen y confrontan significados.

APRENDER A APRENDER, HACIA EL APRENDIZAJE AUTÓNOMO: Los estudiantes construyen conocimiento por sí mismos, resuelven problemas cognitivos, leen frecuentemente, trabajan en grupo, y usan las TICs. Además, se busca el desarrollo de

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habilidades sociales. Proyecto de Inglés: LEARNING ENGLISH: TO BE, TO KNOW, TO DO, TO LIVE TOGETHER AND TO BE HAPPY.

PROYECTOS

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES 2013

PILEO: TEJIENDO REDES COMUNICATIVAS LEARNING ENGLISH: TO BE, TO KNOW, TO DO, TO LIVE TOGETHER AND TO BE HAPPY. Octubre English Day y participación Festival de la canción, Liceo Mercedes Nariño. PILEO Actividades del club de lectura, quince minutos semanales dirigidas por: Marzo Departamento de Ciencias naturales Abril Salida teatro Junio Departamento de Ciencias Sociales Agosto Departamento de Artes Septiembre Departamento de Matemáticas Noviembre Muestra de oralidad

PROYECTO DEPARTAMENTO DE HUMANIDADES INGLÉS OBJETIVOS Cualificar el uso de la lengua en escenarios sociales en el que las estudiantes son actrices protagónicas de sus aprendizajes. Trabajar en equipo para la toma de decisiones asertivas, la construcción del conocimiento y la sana convivencia. Fortalecer la competencia como respuesta a altos desempeños , a niveles de organización, de planeación y de trabajo integral en equipo Generar la cultura de la evaluación en cada uno de los cursos, procesos y eventos como un índice de gestión de calidad. Coevaluación Heteroevaluación autoevaluación

COMPONENTES

Proyectos de aula.

English Day

ESTRATEGIAS Formulación y desarrollo de proyectos de aula. Puesta en marcha de los acuerdos establecidos entre estudiantes y docentes.

Juegos, talleres, exposiciones, ejercicios, laboratorios, actividades virtuales.

Concurso de canto

Lectura, escritura, música. Concurso de canto, eliminatoria en curso y grado.

Evaluación

Pruebas tipo ICFES, rejilla de autoevaluación, concursos,

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INDICADORES Cumplimiento del 80% de los objetivos propuestos en el proyecto.

Desarrollo de las tareas y actividades propuestas en el proyecto.

Participación en el festival de la canción.

Revisión y socialización de los resultados de los proyectos.

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PROYECTO DEPARTAMENTO DE HUMANIDADES ESPAÑOL OBJETIVOS Definir, desarrollar y evaluar lineamientos y estrategias que fomenten la lectura, la escritura y la oralidad, en articulación con todas las áreas y grados de la institución

Formar lectores críticos de todo tipo de texto.

Fomentar la producción escrita.

COMPONENTES

ESTRATEGIAS

Club de Lectura “Happy Hour”

Quince minutos de lectura dirigida semanalmente; textos propuestas por cada área y taller asesorado por el Dpto. de Humanidades.

Lectura y desarrollo del taller propuesto. Institucionalización de la hora de lectura

Lectura de la obra literaria

Elaboración de corpus de obras literarias para leer en la clase de español. Cada grado cuenta con cinco títulos.

Lectura, análisis y crítica a obras literarias. Producción de comentarios de las obras.

Concurso de cuento

INDICADORES

Participación en concurso de cuento Número de cuentos inscritos. del MEN

PROYECTO DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICAS OBJETIVOS Sensibilizar a las estudiantes en temas de riesgo y desastre, asumiendo situaciones de la vida real que hayan podido vivir, tanto en el colegio como fuera de él.

COMPONENTES Formación de líderes en evacuación y rescate.

ESTRATEGIAS Orientaciones asignadas por profesionales Asignación de funciones en simulacros de evacuación de acuerdo a las señalizaciones, recursos, rutas de evacuación y puntos seguros de encuentros.

INDICADORES Liderazgo en los simulacros de evacuación y rescate. Capacitación y actualización periódicamente. Apoyo de las brigadistas en las actividades que implican aglomeración de estudiantes.

Prevenir y minimizar riesgos ante posibles eventos de desastres.

Implementación hábitos y recursos.

Continuación de campañas y avisos del lema: hablo no grito, camino no corro, me desplazo siempre por la derecha.

Cambio de hábitos en las estudiantes. Señalización actualizada en el colegio

Comprender los factores que intervienen en la generación de

Formación de líderes en contra incendio.

Uso y manejo adecuado de los diversos tipos de

Elección de las estudiantes y proceso de formación en contra

de

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situaciones de riesgo sus Principales características y las diferentes formas de abordarlo.

Capacitar a estudiantes en primeros auxilios y atención de emergencias a través de las diversas brigadas.

Formación de líderes en primeros auxilios.

extintores, Se contacta con la estación de bomberos cercana a la institución.

incendio, recibe capacitación y se mantiene actualizado, sobre prevención de emergencias y extinción de incendios incipientes.

Realizan campañas informativas en el aula de clase para prevenir accidentes, Trasladan en forma segura a los accidentados al MEC; realiza observación y valoración de los accidentados, efectúa la estabilización y atención inicial de los accidentados.

Elección de las estudiantes y proceso de formación en primeros auxilios, reciben capacitación y se actualizan periódicamente.

DEPARTAMENTO DE CIENCIAS NATURALES

ASIGNATURAS

ENFOQUE

METODOLOGÍA

PROYECTOS

Física QUÍMICA BIOLOGÍA(ECOLOGIA)

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

Consultas previas de los temas ,socialización de trabajos de consulta, clases magistrales, exposiciones, prácticas de laboratorio, lecturas y videos dirigidos, trabajo por proyectos

PRAE SALIDA ECOLÓGICA

Salida periodos) CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES 2013 Encuentro de las ciencias Embellecimiento de espacios Semana Ambiental

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13 septiembre (Depende cronograma de finalización de Octubre (finalizando) (finalización cada mes) Junio

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PROYECTO DEPARTAMENTO DE CIENCIAS NATURALES OBJETIVOS

Evidenciar las experiencias de aprendizaje, los trabajos y los proyectos llevados a cabo por los alumnos durante el año 2013.

Aplicar conceptos teóricos en el entorno ecológico para fortalecer la cultura.

COMPONENTES Construcción de modelos para evidenciar los proyectos. Feria de la ciencia.

Salida ecológica.

ESTRATEGIAS Formulación y presentación de anteproyecto y proyecto para resolver un problema del área a nivel práctico. Aplicación de conceptos y principios teóricos de las asignaturas que conforman el área Reconocimiento del sitio de visita mediante el desarrollo de una guía de trabajo.

INDICADORES Participación del 80 % de las estudiantes.

Participación del 80 % de las estudiantes

DEPARTAMENTO DE CIENCIAS SOCIALES ASIGNATURAS

ENFOQUE

METODOLOGÍA

HISTORIA, GEOGRAFÍA, CIENCIA ECONÓMICA, CIENCIA POLÍTICA, FILOSOFÍA, ÉTICA Y RELIGIÓN Enfoque problémico apoyado en ámbitos conceptuales fundamentales de las disciplinas. Esto lo sustenta de una manera clara Paulo Freire en su obra la Pedagogía de la Pregunta. Las Ciencias Sociales se abordan a través de: Ejes generadores: Tienen una función de soporte, clarifican y organizan el académico en el aula y facilitan actividades tales como: conceptualizar, clasificar, relacionar, generalizar, interpretar, explicar, comparar o describir, las relaciones e interacciones existentes en y entre, un conjunto de fenómenos. Por lo tanto permiten la socialización de los saberes previos. Preguntas problematizadoras : Son preguntas que plantean problemas con el fin , no solo de atraer la atención sino que su principal objetivo es fomentar la investigación constante y generar nuevos conocimientos en la clase. Ellas son motores que impulsan la búsqueda y creación de un nuevo saber en el aula. Ámbitos conceptuales: Es la dimensión donde se agrupan varios conceptos

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fundamentales de las Ciencias Sociales que ayudan a investigar y resolver las Educación para la Democracia y la Convivencia: "El Liderazgo y la participación como protagonistas del cambio escolar"

PROYECTOS

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES 2013

Cronograma 2013: Gobierno de Curso: 8 de febrero de 2013 Gobierno escolar: 15 de marzo de 2013 Día de la Afrocolombianidad: 21 de mayo Día de la democracia y los derechos humanos: 21 de agosto de 2013 Semana por la paz: 9 de septiembre Encuentros para el festival de la Quinua: 27 de septiembre de 2013

PROYECTO DEPARTAMENTO DE CIENCIAS SOCIALES OBJETIVOS

COMPONENTES Jornadas de práctica democrática.

Fomentar en la institución, prácticas democráticas para el aprendizaje de los principios y valores de la participación y organización ciudadana, estimular la autonomía y la responsabilidad.

Conmemoraciones

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ESTRATEGIAS Debates. Foros. Campañas

Exposiciones Lecturas Talleres Izadas de Bandera

INDICADORES

Participación del 80 % de los estudiantes.

Participación del 100% de los estudiantes.

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PROYECTO CÁTEDRA MERCEDARIA OBJETIVOS

COMPONENTES

Fomentar la práctica de valores éticos, lo mismo que el respeto por la vida, el cuerpo, el medio ambiente y los bienes privados y públicos.

Impulsar la convivencia en armonía con la familia y la sociedad. Promover prácticas de fraternidad y solidaridad. Propiciar la búsqueda y difusión de la verdad y el respeto por las ideas de los demás. Incentivar la reflexión en torno a la importancia de la justicia, la paz y la libertad en Colombia y en el mundo. Integrar los distintos proyectos institucionales en torno a metas comunes. Construir identidad Mercedaria. Desarrollar habilidades psicofísicas, creatividad y liderazgo.

ESTRATEGIAS

INDICADORES Imagen de la institución a nivel distrital.

PERSONAL Direcciones de Grupo.

SOCIAL

Talleres de reflexión en las clases de ética.

Clima institucional, ambiente de respeto y disciplina.

Discusiones y exposiciones. INSTITUCIONAL Campañas

PROYECTO DEL DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN METAS

COMPONENTES

Dar a conocer el Proyecto de Educación Sexual en las diferentes áreas y en las dos jornadas y secciones.

Asistencia del 100% de reuniones programadas para ejecución del proyecto

Axiológico Socio afectivo y de

ESTRATEGIAS

INDICADORES

Presentación en Power Point en reuniones de área.

Que todos los docentes tengan conocimiento del proyecto de Educación Sexual y asuman las actividades correspondientes.

Reuniones en el DLE, en el Colegio y en el auditorio de la SED. Ajuste según necesidades y elaboración de cronograma.

Cumplimiento en la ejecución y cronograma establecidos con anterioridad de acuerdo a las necesidades institucionales.

Trabajo en equipo

Pedagógico y organizacional

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Ilustrar a los profesores en el rol del docente en la Educación Sexual.

Pedagógico Axiológico

Unificación de criterios en la atención y formación de las estudiantes mercedarias.

Conversatorio

Personal

Seguimiento del debido proceso

autoestima Realizar por lo menos 2 talleres en cada curso, en cada semestre.

Axiológico socio afectivo Autoestima Personal

Realizar un encuentro de padres de familia relacionado con el tema de Educación Sexual y de la etapa de desarrollo de sus hijas.

Desarrollo de temas específicos para cada grado de acuerdo al desarrollo psicológico de las estudiantes y fortalecimiento del Proyecto de Vida.

Axiológico socio afectivo Autoestima

Disminución de los casos de abuso sexual y embarazos en adolescentes.

Asistencia de padres. Conferencia

Mayor atención y cuidado de sus hijas.

Personal

PROYECTOS DEL ÁREA DE EXPRESIÓN ARTÍSTICA Y EDUCACIÓN FÍSICA METAS

Orientar y dar a conocer los diferentes conceptos de tiempo libre con sus connotaciones culturales. Promover eventos que apoyen las actividades y conceptos de tiempo libre. Promover actividades que desarrollen valores en la construcción personal, generando motivación y compromiso de

COMPONENTES

1.

CONCEPTOS DE TIEMPO LIBRE Y OCIO.

2.

INAUGURACIÒN DE LOS JUEGOS MERCEDARIOS.

3.

PRÁCTICA DE DEPORTES

Baloncesto Voleibol Fùtbol Sala

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ESTRATEGIAS

INDICADORES

Vinculación en los programas, proyectos y actividades propuestas por el área.

Conceptualiza los diferentes términos de tiempo libre.

Planeación y organización logística de eventos.

Dirige y organiza eventos deportivos y recreativos

Trabajo administrativo y de juzgamiento. Realización de torneos, festival atlético y recreativo para conocer, participar activamente en la organización, planeación y ejecución de los mismos.

Organiza y planea las prácticas en los diferentes deportes. Estimula el talento deportivo e institucional

41

participación.

Balón mano

Lograr la participación de la comunidad educativa en los eventos de la institución.

Kitball

Obtener resultados en la integración y compromiso de la comunidad educativa.

Atletismo

Programar actividades de agrado que involucren y comprometan a la comunidad educativa en la ejecución y desarrollo del proceso del proyecto de tiempo libre.

Softball

Semilleros Baile 4.

5.

CLAUSURA DE PROYECTOS MERCEDARIOS RECREACIÒN

Mini feria Mini olimpiadas Juegos dirigidos Juegos de mesa o azar. 6.

TEATRO

7.

DANZA

Desarrollo logístico y de compromiso institucional Participación en programas de la Alcaldía Local de carácter artístico, deportivo, recreativo y cultural. Realización de foros, debates, mesas redondas sobre lecturas de construcción personal y desarrollo humano. Participación institucional en actividades interdisciplinarias. Participación de actividades de encuentro, intramural y extramural en el ámbito cultural y deportivo. Desarrollo de actividades propuestas y lideradas por las estudiantes de grados 10º y 11º. Evaluación, autoevaluación y coevaluación de los diferentes eventos.

Lidera y gestiona los procesos de un evento recreativo y deportivo. Conceptualiza y practica los conceptos de juzgamiento de cada actividad deportiva y recreativa. Administra y diseña programación de los diferentes eventos deportivos y recreativos. Incentiva la identidad y pertenencia institucional Vincula experiencias corporales extramurales en el contexto ecológico Reconocer los logros deportivos Administra y diseña programación de los diferentes eventos lúdicos y recreativos. Es autónoma y propositiva en el desarrollo de las diferentes eventos.

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ARTES PLÁSTICAS

METAS

COMPONENTES

ESTRATEGIAS

INDICADORES



Dos Talleres de artes plásticas por semana para las niñas de primaria en los momentos de su descanso.



El dibujo a mano alzada.









La asistencia números y puntual por voluntad de las niñas en el momentos de sus descanso.

Descubrir los talentos pictóricos y promoverlos con exaltación de sus obras.

Luz, sombra y color y sus efectos en el volumen.

La expresión a partir de la música. Escuchar diferentes géneros de música.



El dibujo que inspira la narración.





Las obras que se exhibirán de modo permanente en el aula de artes.

Las manchas y las sombras que generan nuestro cuerpo.



Ver Videos y diapositivas que ilustran cada tema.



Lectura de cuentos, poesías, fabulas y chistes para creación de escenas.



Uso de modelos naturales y de objetos de uso cotidiano



La visitas de la mayor parte de los curaos.



La evaluación que responden asistentes de la comunidad educativa





Mantener la motivación y estimular sus capacidades creativas desarrollando los principios técnicos y compositivos.

Promoción y organización de la Muestra pictórica a nivel institucional para la semana cultural.





Las formas geométricas básicas y su expresión. La estructura y la composición en la representación simbólica y grafica.



El diseño en la ilustración como elemento fundamental en la comunicación escrita.



El arte como factor cultural y las manualidades como parte de la cultura artesanal de los pueblos.



Estimular el desarrollo de la sensibilidad pictórica.



Instalaciones y material de artes plásticas.



Diseño, organización, planeación y montaje de la exposición.



Elaboración de rótulos para las obras.



Selección y clasificación de las obras.



Hacer certificados de participación.



Diseño de publicidad y estrategias para

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visitar la exposición. 

Participación en eventos distritales y de concurso para los cuales sea invitada la comunidad mercedaria



Resaltar los talentos artísticos pictóricos



Orientar las temáticas que lleguen como propuestas de concurso y participación



El número significativo de estudiantes que participen y asistan a los eventos

GRUPOS MUSICALES INSTITUCIONALES METAS

COMPONENTES

ESTRATEGIAS

INDICADORES

Desarrollar actividades musicales dentro del proyecto de tiempo libre

BANDA DE MARCHA

Teoría y Lectoescritura musical.

Tolerancia y respeto por las diversas manifestaciones culturales, estilos musicales, y tendencias.

ORQUESTA TROPICAL Técnica instrumental. Generar espacios de aprendizaje, creación y reflexión en los que las estudiantes potencien sus aptitudes, habilidades y destrezas musicales a través de la conformación de grupo..

Reconocimiento de estilos.

GRUPO FOLKLORICO COSTEÑO

BIG BAND MERCEDARIA

Ensamble y montaje Contextualización histórica del estilo y el hecho artístico.

Organización pedagógica, transcripción y generación de partituras.

Comunicación.

Trabajo en equipo.

Definición de propuestas CHIRIMIA Talleres

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6. GESTION ADMINISTRATIVA En el colegio, esta gestión está bajo la responsabilidad de la Coordinadora Administrativa y de los siguientes funcionarios: Auxiliar Financiero, Almacenista, Bibliotecaria para Primaria, Bibliotecaria para Secundaria, Secretaria Académica, Secretaria de Rectoría, Auxiliar de Fotocopiado y Audiovisuales. Cada uno de ellos, cumple con las funciones que se contemplan en el Manual de Funciones y procedimientos anexo.

7. RESPONSABILIDAD ECONOMICA En el colegio, esta gestión está bajo la responsabilidad de Rectoría y del Auxiliar financiero con la asesoría de un asesor contable contratado por la Institución.

7.1 NORMATIVIDAD La Ley 80 y el decreto 2170 son las normas para la Contratación de la Administración Pública y por ellas se orienta la institución.

7.2. PRESUPUESTOS PARTICIPATIVOS Son la base para hacer seguimiento y control al cumplimiento de lo pactado en el PEI, a la ejecución del gasto y a la articulación con la inversión de la SED. A través de ellos se le hace un reconocimiento a la Comunidad Educativa, dándole participación para priorizar las necesidades del colegio y para manejar bien y cuidar el presupuesto. El Consejo Directivo, en pleno es el líder de las reuniones para formar e informar a los representantes de todos los estamentos de la Comunidad Educativa en aspectos como gestión pública, planeación y proyectos educativos, fondo de servicios educativos y rendición de cuentas.

7.3. EL COMITÉ DE COMPRAS. El comité de compras está compuesto por: La Rectora, el Auxiliar Financiero, el Almacenista los Representantes de los docentes de las jornadas mañana y tarde, el Representante de los padres de familia el Contralor Estudiantil y la Coordinadora Administrativa.

8. DESARROLLO DEL ESTUDIANTE 8.1. INGRESO Y SEGUIMIENTO A ESTUDIANTES El Colegio tiene como propósito promover la convivencia sana y armoniosa entre los diferentes miembros de la comunidad educativa a través de una buena comunicación y la formación y fortalecimiento de los valores, enfatizando responsabilidad, respeto, honestidad y tolerancia. La vinculación a la Institución depende de la decisión libre y responsable de solicitar el cupo para la misma. Se tipifica con la matrícula, previo el cumplimiento de los requisitos y el compromiso de la estudiante y de los padres o acudientes, para cumplir este manual y todos los lineamientos del Proyecto Educativo Institucional. En la Agenda 2011, en el Manual de Convivencia, se encuentra todo lo concerniente a Proceso de admisión, Renovación de Matrícula, Reglas de higiene y pautas para la presentación personal LA INSTITUCION EVALUA Y MEJORA SUS PROCESOS mediante la revisión e implementación del Plan operativo anual de cada estamento y el seguimiento continuo y la utilización del circulo de calidad: Planear, Hacer, Verificar y Actuar (PHVA).

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8.2. BIENESTAR Y DESARROLLO PERSONAL Se crea y promueve en la institución manteniendo un clima institucional que permite el desarrollo de ambientes propicios para el desarrollo de proyectos que redundan en beneficio de las estudiantes, incentivando sus talentos artísticos, deportivos y académicos. Se promueve la participación de los estudiantes en eventos interinstitucionales: festival de la canción en Inglés, Olimpiadas de Química Universidad Nacional, Superate Saber, Canta Bogotá Canta, Concurso de Bandas, entre otros. El colegio participa en actividades interinstitucionales, concursos, exposiciones, talleres y salidas pedagógicas que promueven el desarrollo personal.

8.2.1. PROGRAMAS DE ORIENTACIÓN Y PROYECTO DE VIDA El colegio cuenta con un proyecto de dirección de grupo, cada grado y ciclo formula sus metas, estrategias y acciones que permiten desarrollar las habilidades de cada estudiante y sienta las bases para el proyecto de vida a través de la vivencia de los valores mercedarios. Se hacen cursos de nivelación y profundización, pre ICFES, presentación de las estudiantes en la Universidad Nacional y otras muy reconocidas. Es necesario fomentar espacios que permitan la formación de líderes

8.2.2. EL ANALISIS DE NECESIDADES E INTERESES Y EXPECTATIVAS DE LAS ESTUDIANTES Se lleva a cabo mediante el conocimiento personal a través del seguimiento del estudiante, aplicación de encuestas, direcciones de grupo, trabajo con orientación, exploración vocacional y artística, fortalecimiento de las herramientas para la vida de manera transversal en todos los proyectos y participación en el desarrollo de programas de bienestar como el refrigerio, salud al colegio, cultura al trabajo. Existen además los Programas de  SALUD AL COLEGIO –  CONVENIO 137 y de REFRIGERIOS

8.3. ESTÍMULOS Las estudiantes son el centro del proceso educativo. Por lo tanto, la calidad de su trabajo, su buen desempeño, su colaboración y su excelente comportamiento las hacen acreedoras a los estímulos enunciados en el Manual de Convivencia Institucional. Para el Colegio la Merced I.E.D. También es importante el reconocimiento y valoración de la labor docente, del administrativo, del vigilante y del personal de mantenimiento institucional.

9. DESARROLLO DE LA COMUNIDAD PROGRAMAS Y SERVICIOS

9.1. Contacto con la comunidad externa Desde el servicio de orientación se realizan estos contactos atendiendo al eje de los aprendizajes con las estudiantes que presentan dificultades y déficit cognitivo, con el programa de salud al colegio y las remisiones a las EPS, con atención en psicología, terapia del lenguaje y terapia ocupacional, igualmente con el eje socio afectivo con profesionales del Hospital del Sur, la Defensoría el pueblo, la Fundación Hospitalaria San José y para casos de tratamientos, el colegio tiene convenio con la universidad Santo Tomás para terapia familiar o remisiones a otras entidades. Así mismo en el eje de

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orientación vocacional y profesional se hace trabajo coordinado con algunas instituciones y universidades tales como ICFES, UNIEMPRESARIAL (Universidad de la cámara de comercio), Fundación Hospitalaria San José, Círculo de Excelencia Académica (CEA), Alianza Educativa Central y con el SENA Y La Universidad Pedagógica Nacional en los programas de Media Fortalecida. Para identificar las necesidades de la comunidad externa se hace la evaluación institucional anual, se reciben correos, se hacen talleres de padres y se dialoga con las estudiantes.

9.2. Programas, campañas en desarrollo social y solidario con el entorno Se apoya el proyecto PRAE en talleres desarrollados en las aulas y se hacen encuentros para la explicación del adecuado manejo del refrigerio y del reciclaje de los empaques, además de tener convenio con la Corporación SANAR.

9.3. SERVICIO SOCIAL ESTUDIANTIL Tiene su marco legal en los artículos 97 de la ley 115 de 1994, art. 39 del decreto 1860 de 1994, artículos 2 y 7 de la resolución 4210 de 1996 y acuerdo 205 de 2001 para la reglamentación del mismo. Para cumplir dicho servicio, las horas establecidas son 80 y son requisito indispensable para obtener el título de bachiller. Para el desarrollo de servicio social estudiantil, se ha hecho convenio con las bibliotecas públicas y para la modalidad comercial se ha hecho contacto con diferentes entidades que permiten el desarrollo de la práctica comercial de las estudiantes y de acuerdo con las necesidades institucionales, prioritariamente lo realizan las estudiantes de noveno, décimo y undécimo como auxiliares en las diferentes dependencias.

10. RECONOCIMIENTOS. MEJOR ICFES:  AÑOS 2008, 2009, 2010, 2012

MEJORES RESULTADOS EN LA PRUEBA DE INGLES:  AÑOS 2009, 2010, 2011,2012 MEJORES RESULTADOS PRUEBAS SABER 5° Y 9°



AÑO 2009

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MANUAL DE CONVIVENCIA 2013

Acta N° 010 del 16 de agosto de 2013 Acuerdo N° 14 de agosto 16 de 2013

Por la cual se adopta el Manual de Convivencia Escolar, con vigencia a partir del año 2013. La Rectora LIGIA INÉS MARTINEZ VARGAS como Representante Legal de la Comunidad Educativa y el Consejo Directivo como la instancia superior del COLEGIO LA MERCED, en uso de sus atribuciones legales y

CONSIDERANDO:

1. Que es deber de la Comunidad Educativa dar cumplimiento y aplicación a las leyes generales donde prevalecen los derechos inalienables de la persona y los Derechos Universales del Niño; así como todo lo relacionado con la prestación del servicio educativo: Constitución Política de Colombia de 1991, Ley 115 del 8 de febrero de 1994, Ley 1098 del 8 de noviembre de 2006, Ley de Infancia y Adolescencia Ley 87/93, Ley 734/02, Ley 1278/02, Decreto1883/02, Dec. 1883/02, Decreto 3011/97, Decreto 1290/09, Decreto 1860 de 1991 (art.17), Ley 715/02, Decreto 1850/02, Decreto 3020/03, Ley 1014 del 26 de enero de 2006, de fomento a la cultura del emprendimiento y demás reglamentaciones vigentes. 2. Que se debe dotar al COLEGIO LA MERCED de un Instrumento legal que contemple los criterios de convivencia, principios de dignidad, respeto a sus semejantes y al bien ajeno, responsabilidad y acato a las disposiciones del Plantel y a la vez se fijen estímulos para una formación integral, respetando los derechos y promoviendo los deberes para una sana convivencia integral. 3. Que tanto Estudiantes, como Padres de Familia y Docentes deben tomar conciencia de su responsabilidad, de contribuir al desarrollo eficaz de los objetivos de la Institución en pro de la comunidad y por ende deben comprometerse en el proceso educativo. 4. Que es necesario reconocer los derechos y deberes que le corresponden a todos y cada uno de los integrantes de la comunidad educativa, para velar por el obligatorio cumplimiento de éstos. 5. Que el COLEGIO LA MERCED I.E.D. debe procurar el bienestar de los estudiantes y velar por su integridad, su dignidad, su sano desarrollo y su ejemplar comportamiento en comunidad, además del cumplimiento en el área educativa, fijando normas que así lo garanticen. 6. Que se deben precisar los mecanismos de participación democrática, dando cumplimiento a los artículos 31 y 32 de la ley 1098 de Infancia y Adolescencia, así como el cumplimiento de los fines, objetivos y principios educativos dando cumplimiento al decreto 1860. 7. Que el Contenido del presente Manual de Convivencia del COLEGIO LA MERCED I.E.D. es fruto de la concertación democrática y planteamientos formulados por representantes de toda la Comunidad Educativa: Directivos, Docentes, Estudiantes, Padres de Familia, Personal Administrativo, de Servicio General y Comunidad educativa y aprobado en Consejo Directivo.

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ACUERDA Artículo 1° Adóptese el presente Manual de Convivencia Del Colegio LA MERCED I.E.D. El cual tendrá vigencia hasta que se realice una nueva revisión o modificación propuesta por la Comunidad Educativa, la cual deberá ser aprobada por el Consejo directivo. OBJETIVOS: 1. Promover la convivencia institucional a través del cumplimiento de la normatividad vigente. 2. Mantener una sana convivencia entre los miembros de la comunidad educativa en pro de una adecuada comunicación. 3. Afianzar los derechos y deberes de estudiantes y padres de familia dentro de la práctica cotidiana en la búsqueda de una sociedad libre y transformadora. MARCO LEGAL “Los establecimientos educativos tendrán un reglamento o Manual de Convivencia en el cual se definen los derechos y obligaciones de los estudiantes. Los padres o tutores y los educandos al firmar la matrícula estarán aceptando el mismo.” Art. 87 Ley 115 del 8 de febrero de 1994. CONSTITUCIÓN POLÍTICA DE COLOMBIA, Art. 16, 18, 19, 23, 29, 44, 45, 67, 86, 87. LEY 115 del 08 de Febrero de 1.994. Ley General De Educación: artículo 24, Decreto 1860 del 03 de Agosto de 1.994, artículo 17 “Todos los establecimientos educativos deben tener como parte integral del proyecto educativo, UN REGLAMENTO O MANUAL DE CONVIVENCIA”. LEY DE GARANTES: “De acuerdo a lo dispuesto en la Ley de Garantes. Bajo el título de “Acción y omisión”, el artículo 25 del Código Penal de 2000- Ley 599- dice “La conducta punible puede ser realizada por acción o por omisión. Quien tuviere el deber jurídico de impedir un resultado perteneciente a una descripción típica y no lo llevare a cabo, estando en posibilidad de hacerlo, quedará sujeto a la pena contemplada en la respectiva norma penal. A tal efecto, se requiere que el agente tenga a su cargo la protección en concreto del bien jurídico protegido, o que se le haya encomendado como garante la vigilancia de una determinada fuente de riesgo, conforme a la Constitución o a la ley. LEY 1437 de 2011 Por la cual se expide el Código de Procedimiento Administrativo y de lo Contencioso Administrativo LEY 16 de 1972 Convención Americana sobre Derechos Humanos.

LEY 12 de 1991 Convención sobre los derechos del niño. LEY 1622 de abril 29 de 2013 estatuto de ciudadanía juvenil.

LEY 599 de 2000 por la cual se expide el Código Penal.

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LEY 734 de 2002 Por la cual se expide el Código Disciplinario Único. LEY1098 de 2006 Por la cual se expide el Código De Infancia y adolescencia. Haciendo especial énfasis al cumplimiento de los artículos 7, 15, 18, 19, 26, 28, 31, 32, 39, 41, 42, 43, 44, 45 ya que, buscan la protección integral de los niños, niñas y adolescentes, los declara como sujetos de derechos e individuos de deberes y obligaciones cívicas y sociales que correspondan a un individuo y su desarrollo. El artículo 20 numeral 4 de la ley 1098 dice; Derechos de protección. Los niños, las niñas y adolescentes serán protegidos contra la violación, la inducción el estímulo y el constreñimiento a la prostitución, la explotación sexual, la pornografía y cualquier otra conducta que atente contra la libertad, integridad y formación sexual de la persona menor de edad. El artículo 44 numeral 4 de la misma Ley consagra que en la institución educativa se debe; Garantizar a los niños, niñas y adolescentes el pleno respeto a su dignidad, vida, integridad física y moral dentro de la convivencia escolar; por esta razón se aclaran todas las normas y se dan especificaciones claras sobre el correcto uso del uniforme escolar LEY 1404 de 2010 Por la cual se crea el programa escuela para padres y madres en las instituciones de educación preescolar, básica y media del país. LEY 124 de 1994 Por la cual se prohíbe el Expendio de Bebidas Embriagantes a Menores de Edad y se dictan otras disposiciones. LEY 1620 de marzo15 de 2013 "por la cual se crea el sistema nacional de convivencia escolar y formación para el ejercicio de los derechos humanos, la educación para la sexualidad y la prevención y mitigación de la violencia escolar" (pendiente su reglamentación) DECRETO 019 de 2012 Por el cual se dictan normas para suprimir o reformar regulaciones, procedimientos y trámites innecesarios existentes en la Administración Pública DECRETO 1355 de 1970 Normas sobre policía orden Público Sentencia C-110/00. DECRETO 1286 de 2005. Participación de los padres, en los aspectos pedagógicos y organizativos generales. DECRETO 1108 de 1.994 sobre estupefacientes y sustancias psicotrópicas. DECRETO 2247 de 1997 Por el cual se establecen normas relativas a la prestación del servicio educativo del nivel preescolar y se dictan otras disposiciones. DECRETO No. 1290 del 16 de abril de 2009 Por el cual se reglamenta la evaluación del aprendizaje y promoción de los estudiantes de los niveles de educación básica y media. RESOLUCIÓN 1841 del 16 de julio de 1999 (Faculta al Colegio La Merced IED para titular bachilleres en Las modalidades Técnica comercial y Académica). RESOLUCIÓN 4210 de 1996 servicio Social obligatorio.

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RESOLUCIÓN 03353 del 02 de Julio de 1.993. M.E.N. sobre educación sexual. ACUERDO 04 de Marzo 09 de 2.000. Comité de Convivencia ACUERDO 209 de 2006 "por el cual se modifica y adiciona el Acuerdo 79 de 2003 - Código de Policía de Bogotá" 1. Doctrina Constitucional sobre el derecho a la educación:  El derecho a la educación NO es absoluto. Tiene que darse el derecho – deber, es decir, que tiene que cumplirse con el Manual de Convivencia.  El derecho – deber exige a todos cumplir estrictamente unos deberes.  El derecho-deber exige a docentes y directivos realizar su labor pedagógica dentro de la normatividad que los rige y a que sean respetados sus derechos.  El derecho-deber exige a los padres de familia y/o acudientes a cumplir con sus deberes como primeros formadores exigiéndoles su corresponsabilidad y así mismo a contar con que sus derechos no sean vulnerados.  El derecho – deber exige a las estudiantes un buen rendimiento académico.  Todas las estudiantes tienen derecho a la disciplina y al deber.  El derecho a la educación permite sancionar a las estudiantes por bajo rendimiento académico, por indisciplina e incluso se puede dictar resolución de retiro de la institución, teniendo en cuenta el debido proceso.

CAPITULO I.

PRESTACIÓN DE SERVICIOS DE LA IDENTIDAD Y VINCULACIÓN A LA INSTITUCION.

La Institución Educativa tiene como propósito promover la convivencia sana y armoniosa entre los diferentes miembros de la comunidad educativa a través de una buena comunicación y la formación y fortalecimiento de los valores, enfatizando responsabilidad, respeto, honestidad y tolerancia.

La vinculación a la Institución depende de la decisión libre y responsable de solicitar el cupo para la misma. Se tipifica con la matrícula, previo el cumplimiento de los

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requisitos y el compromiso de la estudiante y de los padres o acudientes, para cumplir este manual y todos los lineamientos del Proyecto Educativo Institucional.

Artículo 1. Procesos de admisión para estudiantes nuevas. (Artículo 67 Constitución Política Colombiana)

Los cupos son asignados según las disposiciones legales establecidas por la Secretaría de Educación Distrital. La matrícula o renovación de la misma debe formalizarse en la fecha establecida por la Secretaria de Educación Distrital y el colegio, de lo contrario, se perderá el derecho al cupo.

Los requisitos son:

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a. Acogerse al proceso de inscripción y selección previsto por la Secretaría de Educación. b. Presentar y entregar en la Secretaría Académica del colegio los documentos requeridos en el tiempo establecido, en bolsa de acetato tamaño oficio, estos son:

- Hoja de Matrícula debidamente diligenciada. - Registro civil de nacimiento con su correspondiente NIP o NUIP. - Certificados de estudios de los años anteriores, si es para bachillerato y/o boletín de valoración académica final, si es para primaria. - Fotocopia de la EPS que presta el servicio médico o Sisben. - Compromiso Académico y Convivencial

PARÁGRAFO: Los padres son responsables ante el colegio de la legalidad y autenticidad de los documentos presentados.

Artículo 2. Renovación de Matrícula.

a. Consiste en actualizar anualmente en Secretaría Académica la documentación de la estudiante cuando es promovida al grado siguiente, o reinicia por primera vez un grado, previo cumplimiento de los requisitos académicos y de convivencia establecidos para tal fin. b. Estar a paz y salvo por todo concepto con el colegio.

PARÁGRAFO: La estudiante reprobada por segunda vez en el mismo grado en la institución no puede renovar matrícula, pierde el cupo. Artículo 3. Reglas de higiene y pautas para la presentación personal. Las estudiantes deben cumplir las reglas de higiene, cuya aplicación es responsabilidad

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propia de cada persona para prevenir las enfermedades, mejorar y conservar la salud; y para mantener buenas relaciones interpersonales, además, debe abstenerse de usar modas que las asocien a grupos o culturas que puedan generar actitudes discriminatorias o que afecten su integridad personal.

Presentación personal y uniformes.

Se debe tener armonía en la presentación personal manifestando el sentido de estética, delicadeza, sencillez y pulcritud. El uniforme de la institución es expresión de identidad y exige compostura, dignidad y recato, además distingue particularmente a las estudiantes del COLEGIO LA MERCED I.E.D. de las demás. La estudiante mercedaria debe presentarse en el plantel y permanecer en él toda la jornada con el uniforme completo exigido por el colegio de acuerdo con las indicaciones mencionadas en el presente artículo.

Las estudiantes antiguas asistirán con el uniforme completo desde el primer día de clases respetando los modelos establecidos para cada jornada y/o sección, y los portarán con decoro dentro y fuera de la Institución sin modificaciones, maquillaje, ni accesorios. (Piercing, manillas, bufandas, chaquetas, etc).

Las estudiantes nuevas tienen como plazo máximo hasta la segunda semana después de la iniciación de clases para portar el uniforme. El uniforme es obligatorio en todas las actividades institucionales, según las indicaciones dadas.

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Uniforme de Diario  Jardinera en poliéster según modelo con prenses en dirección izquierda. La falda va a mitad de la rodilla.  Blusa en dacrón blanco, manga larga. JM: Cuello tortuga. JT: Cuello sport.  Saco de lana cuello en V con abotonadura adelante y escudo del colegio bordado. Para bachillerato azul oscuro; para preescolar y primaria vinotinto con bordes azules oscuros, cruzado con botones dorados.  Medias: pantalón de lana blanca y para media técnica color azul oscuro Zapatos azul oscuro colegial con cordones blancos.  Delantal: Para bachillerato: blanco en dacrón, que cubra la jardinera, con abotonadura adelante, manga larga.

debe ser de acuerdo a los colores del uniforme azul, gris, vinotinto, negro o blanco, teniendo en cuenta el logo institucional, y el de la promoción. Artículo 4. Carné y Agenda Institucional. Las estudiantes deben portar permanentemente en lugar visible el carné y traer todos los días la Agenda Institucional. Las estudiantes nuevas portarán el carné provisional entregado al efectuar la matrícula. Artículo 5. Horarios Los horarios establecidos por la Institución se encuentran definidos en el cuadro Fuera de los horarios establecidos, la Institución no asume responsabilidad por las estudiantes.

Para primaria y preescolar con arandelas prensado y abotonadura atrás. JORNADA

SECCIÓN

HORA DE LLEGADA

HORA DE SALIDA

MAÑANA

BACHILLERATO

6:00 A.M.

12:00 M

PRIMARIA

6:15 A.M.

11:45 A.M.

PRE ESCOLAR

6:45 A.M.

11:45 A.M.

BACHILLERATO

12:00 M.

6:00 P.M.

PRIMARIA

12:15 P.M.

5:45 P.M

PRE ESCOLAR

12:45 P.M.

5:45 P.M.

6:00 P.M.

10:00 P.M.

Uniforme de Educación Física El uniforme de Educación Física se usa solamente el día que corresponda según horario o en actividades previamente autorizadas. TARDE

    

Chaqueta según modelo por jornada. Pantalón a la cintura, bota recta. Pantaloneta azul oscura. Tela polar para bachillerato J. M. y J.T. Poliéster piquet para primaria y preescolar J. M. y J.T.  Camiseta blanca con ribete azul oscuro en cuello y manga.  Tenis de amarrar (cordones) totalmente blancos.

PARAGRAFO: Las estudiantes de grado 11° podrán portar chaqueta distintiva, previa aprobación de los padres de familia; cuyo modelo se acordará al concluir grado 10°,

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NOCTURNA

CAPÍTULO II. DE LA COMUNICACIÓN Y LOS PROCEDIMIENTOS: La comunicación oportuna y eficaz es la base de la convivencia. Artículo 6. Forma de Comunicación.

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1. Para efecto de la comunicación el colegio utiliza la agenda, circulares, citaciones, plegables, talleres, foros y reuniones generales de ciclos y grados. 2. La página WEB www.colegiolamerced.edu.co, link. Comunicación, en la cual aparecen las actividades institucionales e información actualizada sobre la institución. 3. Atención personalizada a los padres de acuerdo a horarios establecidos. 4. Solicitud de cita previa por parte de los padres o acudientes a través de la agenda escolar. 5. Todos los estamentos de la Comunidad educativa se comunican a través de sus representantes al gobierno escolar, reuniones propias, por ciclos, áreas, comités y consejos. 6. Las diferentes dependencias atienden en horarios preestablecidos. Artículo 7. Asistencia

Se presentan en la Coordinación de Ciclo respectivo al día siguiente de la falla o ausencia, como se especifica a continuación.

a. Cuando la inasistencia sea de uno o dos días, se presenta comunicación en la agenda institucional, con los soportes correspondientes. b. Cuando la ausencia es por más de dos días, se debe presentar personalmente el padre de familia o acudiente con el soporte correspondiente. c. En caso de incapacidad médica mayor a 2 días o calamidad doméstica, o situación justificada, el padre de familia debe comunicarlo a coordinación de ciclo al comienzo de la misma, presentando el soporte correspondiente. La excusa se expide cuando la estudiante se reintegre a sus actividades normales.

Retardos:

PARAGRAFOS:

Se considera retardo cuando la estudiante llega después del horario establecido por la Institución, en las diferentes horas de clase. El Director de Grupo hace seguimiento semanal al número de retardos del estudiante, registrándolos en Agenda y Planilla de Asistencia y Convivencia.

1. La excusa dada por la Coordinación de Ciclo debe presentarse a los profesores de las diferentes asignaturas en la primera clase siguiente a su ausencia, de lo contrario pierde validez.

Al quinto retardo se hace citación de acudiente para firmar el compromiso correspondiente. Si después de esta citación persisten los retardos se aplican los procedimientos contemplados en el capítulo de PROCEDIMIENTOS DISCIPLINARIOS.

Las estudiantes que hacen Práctica Empresarial o Servicio Social deben ajustar los horarios de la misma, para cumplir con el horario normal de clases.

2. La estudiante que complete el 25% de inasistencia injustificada en una asignatura la reprueba. (SIEM).

3. La inasistencia por más de tres días a la Práctica Empresarial es motivo de pérdida de la asignatura.

4. Las justificaciones aceptadas por la Institución son básicamente la incapacidad soportada con registro médico válido y la calamidad doméstica.

Artículo 8. Justificaciones.

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Artículo 9. Permisos. Se tramitan en Coordinación de Ciclo así: a. Para transitar dentro de la institución en horas de clase, la estudiante debe tener la tarjeta de circulación que le entregará el docente que le ha autorizado el permiso. b. Para salir de la Institución es obligatorio que la estudiante esté acompañada del padre, madre o acudiente. Se registra en el libro correspondiente y se expide autorización escrita para presentarla en portería. (Coordinación de ciclo). c. La estudiante que tiene contra jornada puede salir de la institución a tomar su almuerzo o por otra razón, únicamente con autorización escrita por el padre de familia o acudiente, quien asume toda responsabilidad; autorización que debe contar con el aval de la Coordinación de Ciclo. d. Para la permanencia en jornada diferente, con el carné respectivo la estudiante debe presentar la solicitud de los padres, con el visto bueno del profesor, para verificar la necesidad y autorizar si lo amerita. Dicha autorización debe contar con el aval de las coordinaciones de ambas jornadas. e. Para portar uniforme diferente al que corresponde por caso fortuito, debe presentar comunicación escrita en la Agenda Institucional firmada por los padres, y contar con el aval de Coordinación.

Artículo 10. Presentación de quejas y reclamos Las estudiantes o padres de familia pueden presentar quejas verbales o escritas; o hacer reclamos, en forma respetuosa y oportuna siguiendo siempre el conducto regular, el cual se establece de la siguiente manera: Situación Académica o convivencia  Docente de la asignatura, que conoce la situación.  Director de grupo o jefe de área, intervención de orientación.  Coordinación de Ciclo.

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 Comité de Evaluación y Promoción de Ciclo.  Consejo Académico, o comité de convivencia según el caso.  Rectoría. Artículo 11. Presentación de descargos. Los miembros de la comunidad educativa pueden presentar sus descargos en un plazo de tres (3) días hábiles ante la autoridad competente, siguiendo el conducto regular enunciado en el artículo anterior. Artículo 12. Rutas de situaciones especiales.

atención

en

En cuanto es conocido el caso de una menor en riesgo o situación irregular, se realiza la valoración, se remite a la institución pertinente para apoyar, acompañar, identificar los responsables y hacer seguimiento al proceso.  Ruta de atención en caso de accidente escolar. Una vez que un docente detecte que un estudiante ha sufrido un accidente (hecho violento, visible, externo, imprevisto, repentino e independiente de la voluntad del estudiante), informa a la Coordinación del Ciclo respectivo, en caso de emergencia se llama a la línea 123 para solicitar ambulancia. El docente avisa al padre de familia, diligencia en el sistema de la SED el reporte de accidente escolar y le hace entrega de la copia del convenio 137 “que tiene por objeto la atención médica de los estudiantes de colegios distritales en convenio y en concesión, en caso de accidente”.  Ruta de atención a casos de estudiantes con Necesidades Educativas Especiales (NEE).

1. Detección por parte del docente de la NEE. 2. Remisión escrita a Orientación a través de formato correspondiente.

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3. Entrevista con la estudiante para realizar valoración psicopedagógica por parte de la orientadora correspondiente. 4. Citación al padre de familia para informarle la situación y participación en el manejo del caso. 5. Remisión del caso al sector de Salud para el respectivo diagnóstico y tratamiento requerido. 6. Los resultados y recomendaciones serán socializadas con el director de curso, para el adecuado manejo del caso. 7. Según resultados del diagnóstico se continúa con el seguimiento y se solicita por escrito a la Dirección Local de Educación (DILE), para su ubicación en una Institución integradora según el caso.  Ruta de atención al consumo, porte y tráfico de Sustancias Psicoactivas (SPA): Consumo:

1. El docente o quien conozca la situación informa a la Coordinación respectiva. 2. Se cita y escucha a la estudiante. 3. Citación a los padres de familia o acudientes para informarles sobre el debido proceso, Falta Gravísima. 4. Acta y compromiso de padres y estudiante. 5. Remisión a orientación. 6. Valoración de la situación y si es necesario remisión a apoyo terapéutico obligatorio. 7. Presentar seguimiento periódico e informe de la institución que realiza la intervención.

Porte y/o distribución psicoactivas:

de

Sustancias

1. El docente o quien conozca la situación, informa a Coordinación y se llama a la Policía de Infancia y Adolescencia. 2. Citación e informe a los padres de familia y levantamiento de acta respectiva. 3. Se sigue el debido proceso para faltas gravísimas según este Manual.

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CAPÍTULO III. DE LOS DERECHOS Derecho es la facultad de poder actuar dentro de los límites de la normatividad vigente. (Artículo 44 de la Constitución Política Colombiana), Ley 16 de 1972. Artículo 13. Derechos Generales de las y los estudiantes:

a. Ser reconocidos y valorados por los logros individuales y/o colectivos, sin discriminación alguna. b. Recibir por parte de los integrantes de los diferentes estamentos un trato respetuoso y cordial. c. Expresar sus opiniones, ser escuchada y recibir atención por parte de la instancia requerida y ejercer el derecho a la defensa. (Artículo 29 Constitución Política de Colombia) d. Tener la oportunidad de pertenecer a los distintos comités y otros grupos que representen a la institución en eventos culturales o deportivos. e. Recibir orientación y asesoría permanente en cuanto a educación sexual, preservación y conservación de la salud e igualmente frente a la prevención del porte, distribución y consumo de bebidas alcohólicas y sustancias psicoactivas.(Ley 1620 15 marzo 2013) f. Recibir permanentemente una educación que promueva la vivencia de los valores mercedarios. g. Elegir y ser elegida al Consejo Estudiantil, al cargo de Personera, a la contraloría, Comité de Convivencia, y demás representaciones estudiantiles si cumplen los requisitos para ello. h. Disfrutar de un ambiente sano que fortalezca el desarrollo físico y mental. i. Usar el teléfono público o celular, únicamente en horas de descanso o en caso de una emergencia. Para usarlo en horas de clase debe tener autorización escrita de profesores o Coordinadores. j. Recibir comunicación oportuna, eficaz y clara sobre las actividades realizadas y a ejecutarse.

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k. Tener acceso a los servicios y recursos disponibles de la Institución para uso de las estudiantes, previo cumplimiento de los requisitos exigidos, en los reglamentos específicos. l. Recibir capacitación periódicamente sobre Prevención de Desastres y Seguridad Escolar m. Los demás que reconozcan las normas vigentes. n. Justificar y explicar sus actos cuando lo considere necesario en el marco del conducto regular.

Artículo 14. Derechos Académicos de las estudiantes a. Gozar de un ambiente físico y humano propicio para el estudio. b. Recibir las clases completas dentro del horario establecido. c. Solicitar y recibir de los profesores asesoría para la solución de dificultades de aprendizaje. d. Conocer el plan y criterios de evaluación de asignatura en cada grado. e. Recibir por parte de cada docente de las asignaturas los criterios de evaluación en cada período de acuerdo al Sistema de evaluación Mercedario. (SIEM) l. Presentar las evaluaciones pendientes por inasistencia, cuando haya justificado oportunamente su ausencia ante la Coordinación de Ciclo. m. Ser estimuladas en las acciones individuales o grupales, merecedoras de reconocimiento. n. Participar activamente en la evaluación institucional, según los formatos establecidos para tal fin. o. Participar en eventos como foros, seminarios y todas aquellas actividades que contribuyan a su formación personal y académica. p. Ser proclamada bachiller de acuerdo con el Proyecto Educativo Institucional, previo al cumplimiento de los requisitos establecidos por el Ministerio de Educación Nacional, la Institución y los demás que establezcan las normas vigentes.

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Artículo 15. Derechos de los padres de familia o acudientes reconocidos: (Decreto 1286 artículo 2 de 2005) a. Encontrar en la Institución un ambiente propicio para la formación de sus hijas. b. Representar a sus hijas ante la Institución Educativa c. Hacer sugerencias por escrito que beneficien a la comunidad educativa. d. Ser informados oportunamente, escuchados y orientados acerca del comportamiento escolar de la hija y de los problemas que le atañen. e. Recibir asesoría por parte de las diferentes dependencias con que cuenta el colegio cuando lo solicite o cuando la institución lo considere necesario en el horario establecido. f. Ser informados de los horarios y las actividades que se realicen en el colegio, recibiendo oportunamente las citaciones cuando sean necesarias g. Presentar en forma respetuosa solicitudes y/o reclamaciones justas, en el lugar, momento y a la persona adecuada siguiendo el conducto regular indicado en el artículo noveno de este Manual. h. Elegir y ser elegidos al Consejo de padres de familia, Consejo Directivo, y demás comités que establezcan las normas si cumplen los requisitos establecidos para ello. i. Ser atendidos e informados oportuna y respetuosamente por los integrantes de los estamentos institucionales, de acuerdo con los horarios establecidos. j. Solicitar certificaciones y constancias conforme a las normas vigentes previo el pago del costo establecido legalmente. k. Delegar en un adulto responsable, debidamente autorizado, la función de acudiente.

PARÁGRAFO: El derecho a la educación es una responsabilidad compartida y se vulnera cuando: 

La estudiante incumple con sus responsabilidades académicas y de convivencia.

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

EL docente, directivo docente y administrativo incumple su labor pedagógica dentro de la normatividad que lo rige.



El padre de familia o acudiente no se compromete con la formación de su hijo, hija o acudido y aquel que hace caso omiso a la corresponsabilidad que le compete por ley. CAPÍTULO IV. DE LOS DEBERES

Artículo16. Deberes estudiantes.

generales

de los

Además de los contemplados en los artículos 1 a 8 de este manual, se consideran los siguientes:

a. Conocer oportunamente los lineamientos generales del PEI, la estructura administrativa y el cronograma. b. Conocer, aceptar y cumplir el Manual de Convivencia. c. Aprender el Himno del Colegio. d. Conocer y vivenciar la Cátedra Mercedaria. e. Reconocer y respetar los derechos de los demás. f. Asistir puntualmente y participar en los actos de comunidad. g. Respetar los símbolos patrios e institucionales. h. Asumir los acuerdos y decisiones producto de procesos llevados a cabo por directivas, comité de convivencia y docentes. i. Entregar oportunamente a los padres o acudientes las informaciones, citaciones o circulares enviadas. j. Conservar el orden y aseo de las diferentes dependencias del colegio. k. Respetar la propiedad ajena y entregar en Coordinación cualquier objeto que encuentre abandonado en la Institución. l. Cuidar y hacer uso correcto de los bienes, enseres, planta física y demás materiales del colegio. Además, responder económicamente por daños causados.

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m. Cumplir funciones y compromisos adquiridos como miembro de los Consejos y demás organizaciones estudiantiles. n. Abstenerse de participar en manifestaciones públicas violentas. o. Actualizar los datos personales en la hoja de matrícula, ante el director de grupo, la coordinación de ciclo y la secretaría académica de la Institución. p. Asistir al servicio de orientación cuando la institución o la familia lo consideren necesario. q. Informar oportunamente hechos que atenten contra el bien individual o colectivo. r. Conocer y acatar las normas de seguridad establecidas en la institución. s. Emplear un lenguaje adecuado en todas las circunstancias. t. Usar debidamente la red de Internet. u. Abstenerse de tener manifestaciones afectuosas propias de la intimidad mientras porte el uniforme. v. Hacer uso adecuado de los servicios públicos. w. Observar excelente comportamiento en todo momento mientras porte el uniforme institucional, especialmente en el transporte escolar y el entorno del colegio. x. Informar al Comité de Transporte del colegio los datos correspondientes a la ruta escolar que fue contratada por sus padres.

Artículo 17. Deberes Académicos de las estudiantes. a. Desarrollar responsablemente todas las actividades académicas. b. Alcanzar las competencias y desempeños para cada grado en todas las asignaturas. c. Propiciar un ambiente adecuado de aprendizaje en el aula y fuera de ella. d. Portar y utilizar oportunamente los elementos indispensables para el trabajo académico. e. Entregar tareas y trabajos oportunamente y de acuerdo con los criterios establecidos en clase. f. Participar, junto con el docente, en los procesos de evaluación y desarrollo de estrategias para reorientar las prácticas pedagógicas.

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g. Presentar en las horas y fechas fijadas las evaluaciones y recuperaciones. h. Organizar y mantener el archivo de previas, trabajos escritos y controles académicos durante el año. i. Avanzar en la adquisición de conocimientos y aprender del acierto, del error y de la experiencia. j. Conocer y acatar el Sistema Institucional de Evaluación Mercedario (SIEM). k. Conocer y acatar los reglamentos internos de los servicios que presta la Institución. l. Prestar el servicio social obligatorio según la resolución 4210 de 1996 emanada del Ministerio de Educación Nacional y de acuerdo con la organización institucional. m. Cumplir la práctica laboral en el horario establecido por la institución.

Artículo 18. Deberes de los padres o acudientes. En cumplimiento de la Ley 1098 de 2006 emanada del Congreso de la República de Colombia (Por la cual se expide el Código de la Infancia y la Adolescencia) y del Decreto 1286 de 2005 del Ministerio de Educación Nacional (Por el cual se establecen normas sobre la participación de los padres de familia en el mejoramiento de los procesos educativos de los establecimientos oficiales y privados, y se adoptan otras disposiciones) son deberes de los padres: a) Matricular oportunamente a sus hijos y asegurar su permanencia durante la edad escolar obligatoria. b) Contribuir para que el servicio educativo sea armónico con el ejercicio del derecho a la educación y en cumplimiento de sus fines sociales y legales; c) Cumplir con las obligaciones contraídas en el acto de matrícula y en el manual de convivencia, para facilitar el proceso educativo; d) Contribuir en la construcción de un clima de respeto, tolerancia y responsabilidad mutua que favorezca la educación de los hijos y la mejor relación entre los miembros de la comunidad educativa.

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e) Comunicar oportunamente, y en primer lugar a las autoridades del establecimiento educativo, las irregularidades de que tengan conocimiento, entre otras, en relación con el maltrato infantil, abuso sexual, tráfico o consumo de drogas ilícitas. En caso de no recibir pronta respuesta, acudir a las autoridades competentes. f) Apoyar al establecimiento en el desarrollo de las acciones que conduzcan al mejoramiento del servicio educativo y que eleven la calidad de los aprendizajes, especialmente en la formulación y desarrollo de los planes de mejoramiento institucional; g) Acompañar el proceso educativo en cumplimiento de su responsabilidad como primeros educadores de sus hijos, para mejorar la orientación personal y el desarrollo de valores ciudadanos. h) Acudir a las reuniones, citaciones, talleres, escuelas de padres, entrega de informes académicos y demás llamados del colegio. i) Contratar un servicio de transporte legal y responsable que garantice a la estudiante su seguridad y el cumplimiento de la jornada escolar. j) Informar al Comité de Transporte del colegio los datos correspondientes a la ruta escolar que contrató.

Parágrafo: La inasistencia de los padres de familia o acudientes a tres citaciones y el abandono manifiesto de las obligaciones que tienen con sus hijas, será notificado por el servicio de orientación escolar, coordinación o rectoría a las autoridades competentes. Artículo 19. Los padres son responsables de: a. Mantener comunicación constante con el Director de Curso. b. Velar por el comportamiento adecuado de sus hijas dentro y fuera del colegio. c. Suministrar a sus hijas los elementos necesarios para su estudio y formación académica. d. Cumplir los compromisos económicos contraídos con la Institución.

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e. Cumplir con las disposiciones legales distritales sobre no propiciar o permitir el ingreso de menores de 14 años a fiestas o eventos similares en sitios abiertos al público.(Acuerdo 209 de 2006 del Consejo de Bogotá, "por el cual se modifica y adiciona el Acuerdo 79 de 2003 - Código de Policía de Bogotá", parágrafo 3) f. Conocer las compañeras y amistades de sus hijas. g. Responder económicamente por los daños causados por la hija a terceras personas, a instalaciones, equipos, útiles o implementos que se encuentren dentro de la Institución. h. Conocer y acatar normas de seguridad establecidas por la Institución. i. Asumir compromisos académicos o convivenciales establecidos con la institución. j. Mantener reserva de los temas tratados en los diferentes Comités cuando estos involucran la privacidad de las personas. k. Informar oportunamente a Coordinación, Director de curso y Profesor de Educación física sobre discapacidad o limitación física de la estudiante. l. Proporcionar a sus hijas el tratamiento terapéutico, médico o psicológico cuando el colegio lo recomiende y presentar en Orientación la constancia correspondiente. m. Los padres o acudientes de las estudiantes de media técnica, grados décimos y undécimo, deben firmar al inicio del año escolar compromisos de asistencia a reuniones y citaciones, de conocimiento y aceptación de contra jornada y de práctica empresarial.

Parágrafo: El reiterado incumplimiento de los deberes como padres o acudientes será causal para que la Institución exija un nuevo acudiente autorizado de acuerdo con las normas legales vigentes.

CAPÍTULO V. PRINCIPIOS GENERALES DE DESEMPEÑO PROFESIONAL Artículo 20. De los deberes de Directivos, Docentes y Administrativos

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Se refiere al conjunto de principios básicos que orientan el desempeño profesional de Directivos, Docentes, Personal Administrativo y de Servicios generales.

a. Conocer y Vivenciar la filosofía institucional. b. Promover y participar activamente en el desarrollo del PEI. c. Respetar y hacer respetar la institución dentro y fuera de ella. d. Dar y ser ejemplo de disciplina y buen comportamiento. e. Fomentar la comunicación, las buenas relaciones humanas y la cooperación entre toda la comunidad educativa. f. Fortalecer la lealtad y el apoyo entre compañeros g. Vivenciar el sentido de pertenencia a través del desempeño cotidiano. h. Ser promotor de cambio constante y facilitador de los procesos institucionales. i. Respetar a todos los miembros de la comunidad. j. Desempeñar con eficiencia y responsabilidad las funciones del cargo para el cual fue nombrado. k. Cumplir con la Constitución Nacional y la legislación vigente. l. Dinamizar procesos de innovación e investigación pedagógica. m. Cumplir con el manual de funciones y procedimientos que reglamentan el desempeño laboral. n. Promover un óptimo ambiente de trabajo con la comunidad educativa.

Parágrafo: De acuerdo con la Ley 734 de 2002 del Congreso de la República de Colombia (Por la cual se expide el Código Disciplinario Unico), la incursión en cualquiera de las conductas o comportamientos previstos en el Código Disciplinario Único que conlleve incumplimiento de deberes, extralimitación en el ejercicio de derechos y funciones, prohibiciones y violación del régimen de

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

Un Orientador escogido por el grupo de orientadores.



Un coordinador.



El Presidente del Consejo de Padres.

CAPÍTULO VI.



El presidente del consejo estudiantil.

DE LAS ACCIONES FORMATIVAS Y CORRECTIVAS: CONDUCTO REGULAR, DEBIDO PROCESO Y MEDIACIÓN.



Un docente escogido por el grupo docente.

inhabilidades, incompatibilidades, impedimentos y conflicto de intereses, constituye falta disciplinaria, y por lo tanto da lugar a la acción e imposición de la sanción correspondientes.

Artículo 21. El comportamiento social de las estudiantes en la Institución será orientado, observado y evaluado por procesos que contribuyan a formar su personalidad. Se establecen como acciones formativas generales para la convivencia: a. Socialización del Manual de Convivencia y exigencia de su cumplimiento. b. Direcciones de grupo. c. Seguimiento de casos de acuerdo con el conducto regular establecido. d. Atención personalizada o familiar cuando sea solicitada o en casos críticos a cargo del equipo de orientación y firma del compromiso. e. Actividades formativas propias de los Proyectos de Orientación y Educación Sexual. f. Actividades propias de los proyectos de Coordinación de Convivencia. Artículo 22. Comité de Convivencia. De acuerdo con la Ley 1620 de marzo 15 de 2013 del Congreso de la República de Colombia (Por la cual se crea el Sistema Nacional de Convivencia y Formación para el Ejercicio de los Derechos Humanos, la Educación para la Sexualidad y la Prevención y Mitigación de la Violencia Escolar), Capítulo II, Artículos 12 y 13, el Comité de Convivencia estará integrado por:



El Rector



El personero estudiantil.

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Parágrafo: El comité podrá invitar con voz pero sin voto a un miembro de la comunidad educativa conocedor de los hechos, con el propósito de ampliar información.

Artículo 23. Funciones Convivencia.

del

Comité

de

1. Identificar, documentar, analizar y resolver los conflictos que se presenten entre docentes y estudiantes, directivos y estudiantes, entre estudiantes y entre docentes. 2. Liderar acciones que fomenten la convivencia, la construcción de ciudadanía, el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos y la prevención y mitigación de la violencia entre los miembros de la comunidad educativa. 3. Promover estrategias, programas y actividades de convivencia y construcción de ciudadanía que se adelanten en la región y que respondan a las necesidades de la Comunidad Educativa. 4. Convocar a un espacio de conciliación para la resolución de situaciones conflictivas que afecten la convivencia escolar, por solicitud de cualquiera de los miembros de la comunidad educativa cuando se estime conveniente en procura de evitar perjuicios irremediables. El estudiante estará acompañado por el padre, madre de familia, acudiente o un

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compañero educativo.

del

establecimiento

5. Activar la Ruta de Atención Integral para la Convivencia Escolar definida en el artículo 29 de la Ley 1620, frente a situaciones específicas de conflicto, de acoso escolar, a las conductas de alto riesgo, de violencia escolar o de vulneración de derechos sexuales y reproductivos que no pueden ser resueltos por este comité de acuerdo con lo establecido en el Manual de Convivencia, porque trascienden del ámbito escolar, y revistan las características de la comisión de una conducta punible, razón por la cual deben ser atendidos por otras instancias o autoridades que hacen parte de la estructura del Sistema y de la Ruta. 6. Liderar el desarrollo de estrategias e instrumentos destinados a promover y evaluar la convivencia escolar, el ejercicio de los derechos humanos sexuales y reproductivos. 7. Hacer seguimiento al cumplimiento de las disposiciones establecidas en el Manual de Convivencia, y presentar informes a la respectiva instancia. 8. Proponer, analizar y viabilizar estrategias pedagógicas que permitan la flexibilización del modelo pedagógico y la articulación de diferentes áreas de estudio que lean el contexto educativo y su pertinencia en la comunidad para determinar más y mejores maneras de relacionarse en la construcción de la ciudadanía. Parágrafo: Este comité anualmente debe darse su propio reglamento, el cual debe abarcar lo correspondiente a sesiones, y demás aspectos procedimentales, como aquellos relacionados con la elección y permanencia en el comité del docente que lidere procesos o estrategias de convivencia escolar. Artículo 24. Conducto Regular

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El conducto regular es el medio empleado para hacer reclamaciones, ante quién corresponde así: 

Docente con dificultad.



Director de curso o jefe de área, según el caso. Si es necesario interviene orientación.



Coordinación de ciclo, de acuerdo al grado.



Consejo Académico Convivencia.



Rectoría.

quien

se

o

presenta

Comité

la

de

Articulo 24. Debido Proceso. El debido proceso es el conjunto de etapas formales e imprescindibles dentro de un proceso con el propósito de regular las relaciones dentro de la comunidad educativa, y para sancionar disciplinariamente el incumplimiento las reglas establecidas en este manual de convivencia. En todos los casos se procederá según la normatividad vigente: Constitución Política de Colombia, Artículo 29; Ley 115 de 1994, Artículo 17; Ley 1098 de 2006, Artículo 26; Decreto 1860 de 1994. En consecuencia, en caso de situaciones disciplinarias la institución agotará las siguientes etapas:

1. Llamado de atención formal al estudiante por parte del docente que conoce la falta con el registro correspondiente en el libro de seguimiento del estudiante y la asignación de una acción formativa y pedagógica que tienda a que el estudiante modifique su actuar. 2. En caso de faltas graves, llamado de atención verbal por parte del Director de Grupo, quien señalará al estudiante las normas que consagran tales faltas y las consecuencias que esas faltas pueden acarrear.

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3. En caso de reincidencia en faltas graves, citación al padre o acudiente para comunicarle la situación y firma del compromiso correspondiente, ante el Coordinador 4. En el caso de las faltas gravísimas, remisión al Comité de Convivencia, para lo cual el Coordinador y el Director de Grupo citan al estudiante junto con su acudiente y les comunican la decisión. Además les darán a conocer las pruebas que fundamentan la decisión y les indicarán el término durante el cual el alumno podrá presentar sus descargos en forma oral o escrita. 5. Adopción de una decisión que promueva el cumplimiento de las disposiciones establecidas en el Manual de Convivencia, por parte del Comité de convivencia o imposición de una sanción proporcional a los hechos si fuera necesario y que en todos los casos tendrá en cuenta:  La edad del infractor y su grado de madurez psicológica. 

El contexto dentro del cual se cometió la falta.



Las condiciones personales y familiares del alumno.



La existencia de medidas de carácter preventivo en el colegio.



Las consecuencias prácticas que la sanción impuesta puede ocasionarle al estudiante en su futuro educativo.



La obligación que tiene el estado de garantizarle a los estudiantes su permanencia en el sistema educativo.

6. Activación del componente de atención de la Ruta de Atención Integral cuando se presente un caso de violencia escolar, la vulneración de los derechos sexuales y reproductivos o una situación que lo amerite.

Artículo 25 Recursos Procesales.

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Durante el proceso la estudiante o los padres podrán interponer los recursos de reposición ante quien toma la determinación y recurso de apelación ante el inmediato superior, de acuerdo con el Conducto Regular.

Artículo 26. Ruta de atención integral para la convivencia institucional

Mediación El conflicto es una situación natural entre los seres humanos, que se presenta debido al desacuerdo entre varias partes por una divergencia de intereses, valores o acciones. Puede requerir la intervención de un tercero a través de un proceso de mediación, para lograr una solución al conflicto por medio del diálogo, la reflexión y el compromiso de las partes. Interviene un mediador de carácter imparcial.

Condiciones para que se dé la mediación

    

Voluntad de las partes Imparcialidad Confidencialidad Capacidad de reflexión Confianza mutua.

Partes que intervienen en la mediación

Implicados Mediador

Propósitos de la mediación

63

Artículo 29. Faltas leves. -

Proponer alternativas de solución

-

Facilitar la sana convivencia

-

Cumplir con los compromisos pactados

-

Prevenir la trascendencia de los conflictos

Articulo 27. Clasificación, Procedimiento y Acciones formativas o correctivas para las faltas.

Toda falta que altere la buena marcha será sancionada de acuerdo a la tipificación y al impacto en la comunidad.

1. FALTAS LEVES: Diálogo con la estudiante y Amonestación escrita. Trabajo formativo y pedagógico.

2. FALTAS GRAVES: Citación de acudiente, desarrollo de actividades formativas y sanción de acuerdo a la falta. Compromiso de la estudiante y los padres de familia.

3. FALTAS GRAVÍSIMAS: Matrícula de observación, negación de cupo para el año siguiente y cancelación del contrato de matrícula.

Artículo 28. Faltas Para los efectos del presente Manual se consideran faltas, al incumplimiento de los deberes previstos en los Artículos 16 y 17, así como la ejecución de las acciones contempladas en los Artículos 29, 30 y 31 de este documento.

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Las faltas leves son aquellas que no afectan en alto grado el desarrollo normal de las actividades institucionales o la convivencia, y consisten en una acción esporádica u ocasional de alguna conducta que contravenga los deberes de los estudiantes . Se consideran faltas leves las siguientes:

1. Llegar tarde o faltar un día al colegio sin causa justificada. 2. Presentarse desaseado, con el uniforme modificado o con el que no corresponde según el horario de clases. 3. No portar el carné del colegio ni la agenda institucional. 4. Incumplir con tareas, trabajos asignados o elementos necesarios para el desarrollo de las clases. 5. Trabajar en actividades diferentes durante la clase. 6. Permanecer dentro del aula en horas de descanso. 7. Negarse a colaborar con el aseo de los espacios institucionales. 8. Transitar o permanecer en sitios restringidos. 9. Utilizar juegos de azar dentro de la institución con fines no pedagógicos. 10.Interrumpir las clases 11.Pasar elementos de cualquier naturaleza a través de la reja. 12.Propiciar indisciplina en las rutas escolares y en los alrededores del colegio u otros espacios públicos. 13.Tener manifestaciones afectuosas propias de la intimidad mientras porte el uniforme.

Artículo 30. Faltas graves.

Las faltas graves son aquellas que afectan el desarrollo normal de las actividades institucionales o ponen en riesgo la integridad de alguno de los miembros de la comunidad y consisten en acciones reiteradas de incumplimiento de los deberes de los estudiantes.

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Se consideran faltas graves las siguientes:

1. Acumulación de cuatro faltas leves registradas en el seguimiento del estudiante 2. Ausencias injustificadas por más de dos días consecutivos. 3. No justificar oportunamente las inasistencias. 4. Bajo rendimiento académico 5. Retirarse del área comercial después de estar matriculada en la titulación o programa elegido. 6. Evadir clase. 7. Obstaculizar el trabajo en equipo. 8. Vender comestibles o comercializar artículos. 9. Uso del celular en horas de clase o en actividades programadas por la institución 10.Uso no autorizado por escrito (profesoras o coordinadoras) de MP3, MP4, Ipod, cámaras o similares dentro de la jornada escolar o en actividades programadas por el colegio. 11.Realizar prácticas espiritistas o de cualquier índole que comprometan la salud mental o la integridad de las personas. 12. Cometer fraude en evaluaciones o actividades académicas. 13.Facilitar el ingreso de personas ajenas a la institución sin el permiso reglamentario. 14.Dañar las instalaciones o implementos del colegio. 15.Encubrir faltas graves cometidas por las compañeras. 16. Amenazar, chantajear o intimidar de cualquier forma a algún miembro de la comunidad. 17.Incumplir la segunda citación que se haga de sus acudientes. 18.Participar en juegos violentos o desordenados. 19.Publicar pasquines, escribir frases vulgares, pintar figuras obscenas o leyendas en espacios institucionales. 20. Sentarse en barandas, ventanales, puertas y pasillos de la institución, obstaculizando la movilidad y poniendo en riesgo su integridad y la de sus compañeros.

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21.Establecer acuerdos grupales para el incumplimiento de las normas contempladas en éste manual ya sean de carácter académico o convivencial. 22.Incumplir los reglamentos de los distintos proyectos y servicios de la institución. 23.Incumplir con la práctica comercial y el servicio social estudiantil. 24.Faltar a la práctica empresarial uno o más días sin justificar o cambiarse de empresa sin la autorización debida de la asesora de práctica docente. 25.Irrespetar a cualquier miembro de la comunidad educativa con palabras o acciones. 26.Irrespetar símbolos patrios, religiosos o celebraciones institucionales. 27.No entregar a los padres o acudientes las comunicaciones enviadas por el colegio.

Artículo 31. Faltas gravísimas.

Se entiende por falta gravísima toda conducta o actitud que lesiona en gran medida los valores individuales y colectivos de algún miembro de la comunidad educativa mercedaria, así como aquellas conductas consideradas de alto nivel de daño físico, moral o afectivo, y que pueden llegar a tipificarse como una agresión contra los derechos de las demás personas o los principios de la Institución Educativa. Son consideradas faltas gravísimas:

1. Reincidir en cualquiera de las faltas graves o acumular dos de esas faltas. 2. Incumplir el compromiso académico o disciplinario, después de llevar un proceso. 3. Reincidir en la acción que ameritó matrícula de observación. 4. Reprobar el año escolar por causas asociadas con alguna de las faltas gravísimas. 5. Reprobar el año escolar por segunda vez en el colegio 6. Realizar actividades en nombre del colegio sin la respectiva autorización de Rectoría o Consejo Directivo.

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7. Ausentarse del colegio sin autorización escrita de coordinación de ciclo o de quien haga sus veces. 8. Cometer dentro de la institución cualquier tipo de falta relacionada con la Ley 1098 de 2006, Código de la Infancia y la Adolescencia. 9. Entrar o salir por sitios no permitidos como rejas, muros, o puertas no autorizadas. 10.Impedir el normal desarrollo de las actividades escolares, con actos que atenten contra la dignidad, integridad y los derechos propios y de los demás. 11.Protagonizar o promover escándalos en sitios públicos, comprometiendo el nombre del colegio. 12.Protagonizar acciones de desorden o mal uso del sistema de transporte público o escolar poniendo en riesgo su integridad personal. 13.Agredir física o verbalmente por cualquier medio a algún miembro de la comunidad educativa. 14.Hurtar, ocultar, o sustraer objetos de propiedad o uso de la institución o de cualquier miembro de la comunidad educativa.

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15.Adulterar o falsificar información académica, firmas, registros evaluativos y documentos que se manejen en las diferentes dependencias. 16.Portar, divulgar o estimular el comercio o uso de material pornográfico. 17.Hacer mal uso de la información confidencial de la Institución o de otra entidad en el servicio social o en la práctica comercial. 18.Suplantar al acudiente para resolver situaciones o problemas. 19.Presentarse a cualquier actividad escolar o al colegio en estado de embriaguez o bajo el efecto de sustancias psicoactivas 20.Pertenecer a pandillas delincuenciales o promover la formación de las mismas. 21.Portar, consumir, traficar o comercializar licor o sustancias psicoactivas. 22.Inducir a las compañeras al consumo o adquisición de licor o sustancias psicoactivas, dentro o fuera del colegio. 23.Negarse a recibir tratamiento sugerido por el colegio o interrumpirlo cuando se trata de procesos de rehabilitación.

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FLUJOGRAMA DEBIDO PROCESO COLEGIO LA MERCED AÑO 2011 201 2013 PRESUNCION DE COMISION DE UNA FALTA Según lo establecido en el M.C. Vigente.

FALTA LEVE

Llamado de atención y registro en el observador de la estudiante. Lo registra el docente conocedor de la falta. Se entera al padre de familia a través del medio de comunicación.

SI

NO

FALTA GRAVE

Remisión a coordinación. Citación de acudiente. Aclaración de la estudiante en forma escrita. Análisis de la sanción y aplicación. Registro de lo actuado en el Observador de la estudiante. Trabajo formativo. Este procedimiento lo hace el coordinador. Remisión a orientación escolar.

SI

NO

FALTA GRAVISIMA NO

SALIDA

La Rectoría: Analiza los informes Decide sobre aplicación de sanción Notifica a la estudiante y acudientes Informa a la comunidad cuando haya lugar. (Ver Ley de Infancia y adolescencia) Si es necesario se notifica por edicto.

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SI

Remisión a coordinación de convivencia. Citación de acudiente y notificación de proceso disciplinario. Aclaración de la estudiante. Remite a Orientación Solicita informe de director de grupo Revisa observador de la estudiante y rendimiento académico. Convoca Comité de Convivencia

El Comité de Convivencia: Conoce todos los informes que deben estar por escrito: Falta cometida, Aclaración escrita, informe de orientación, director de grupo, y otros involucrados o convocados. Escucha a la estudiante junto con su acudiente Analiza la falta y su impacto en la comunidad y al Manual de Convivencia Determina unas acciones. Levanta actas. Si recomienda cancelación del cupo se registrar en el acta respectiva. Si se extiende una matrícula en observación será durante un año y se deberá levantar en el mismo sentido y estamento con los soportes respectivos.

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CAPÍTULO VII. DE LOS ESTÍMULOS

Las estudiantes serán el centro del proceso educativo. Por lo tanto, la calidad de su trabajo, su buen desempeño, su colaboración y su excelente comportamiento las hacen acreedoras a los estímulos enunciados a continuación:

Artículo 33. Durante el año escolar:

a. Reconocimiento verbal y escrito con anotación en el Seguimiento de convivencia. b. Izada del Pabellón Nacional, Distrital o de la Institución, cuando cumpla los requisitos fijados para cada ocasión, con la correspondiente anotación en el Seguimiento de convivencia social por parte de la directora de curso. c. Mensaje de felicitación al finalizar cada periodo académico a cada una de las estudiantes del curso que obtenga excelente o sobresaliente en las asignaturas. d. Reconocimiento público y premiación por la actuación destacada en los eventos académicos, deportivos y culturales dentro y fuera de la institución.

Artículo 34. Al final del año escolar

 Medalla de excelencia a la mejor estudiante de cada curso, con resultados de alto y superior, de 0 a 11º; que se hayan distinguido por rendimiento académico y comportamiento excelentes.  Tres Menciones de honor por curso teniendo en cuenta:  Rendimiento Académico  Valores mercedarios.

Condecoración a las estudiantes de grado 11° así:

 Mejor bachiller en cada modalidad.  Estudiante Mercedaria: Haber cursado desde grado 0°, con institucional.  Estudiante con más alto puntaje en la Prueba Saber 11°- ICFES.  Estudiante con más alto puntaje en los exámenes del SENA.

alto grado de identidad

PARÁGRAFOS:

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1. Queda a juicio de las directivas conceder premios especiales por actividades o situaciones no contempladas anteriormente. Todo estímulo se anotará en el Seguimiento de convivencia de la estudiante.

2. Para reconocimiento de los méritos de las estudiantes de los grados noveno y décimo los criterios no son excluyentes.

CAPÍTULO VIII. DE LA PARTICIPACIÓN Corresponde a la institución organizar, dirigir y reglamentar la participación de las estudiantes y padres de familia en los términos señalados por la Ley General de Educación y el Decreto 1860 de 1.994. Artículo 35. Conformación del Gobierno Escolar. El gobierno escolar, entendido como un instrumento y un mecanismo para la participación activa y democrática de todos los estamentos de la comunidad educativa, está conformado por:

 Consejo Directivo.  Rectoría  Consejo Académico. Artículo 36. Consejo Directivo. Es la instancia directa de participación de la comunidad educativa y de la orientación académica y administrativa del establecimiento. Está integrado por:  La Rectora, quien lo preside.  Una representante de Exalumnas, elegida anualmente dentro de los tres primeros meses, por las integrantes de la mesa directiva de la asociación de Exalumnas.  Dos representantes de los padres de familia, elegidos uno por asociación de padres de familia de la institución y uno por el Consejo de Padres.  Tres representantes de profesores, elegidos por mayoría de votos en asamblea de docentes. Dos con voto.  Una representante de estudiantes, elegida por el Consejo Estudiantil, de una terna de grado undécimo.  Un representante del sector productivo de la localidad.

PARÁGRAFO: Las personas serán elegidas anualmente y pertenecerán a dicho estamento hasta la elección de los nuevos representantes. Artículo 37. Consejo Académico.

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Instancia superior para participar en la orientación pedagógica de la institución. Está conformado por:    

Rectora. Coordinadora Orientadora. Representante de cada área que ofrece la Institución

Artículo 38. Consejo Estudiantil. Es el máximo órgano colegiado que asegura y garantiza el continuo ejercicio de la participación democrática por parte de las estudiantes. Está integrado por una representante de cada uno de los cursos existentes en el plantel, elegida por sus compañeras dentro de las cuatro primeras semanas del calendario académico. PARÁGRAFO: Las estudiantes podrán participar en los diferentes comités organizados por el director de grupo. Todos los cargos y organización son para el año lectivo.

Artículo 39. Personera. Será una estudiante que curse el último grado que ofrezca la Institución, haya permanecido en el colegio por lo menos durante cuatro años, tenga buen rendimiento académico, demuestre sentido de pertenencia a la institución, que conozca, divulgue y cumpla el Manual de Convivencia. La personera será escogida por elección popular y no puede desempeñar simultáneamente otro cargo en la organización estudiantil. El incumplimiento de sus funciones, su bajo rendimiento académico o mal comportamiento pueden generar la revocatoria de su designación, caso en el cual actuará en su lugar la segunda estudiante en votación si cumple los requerimientos. Dicha revocatoria debe ser estudiada y aprobada por el consejo estudiantil y puede ser solicitada por quienes hayan participado en su elección o por las directivas del colegio cuando la falta sea académica o comportamental. Articulo 40. Funciones. Del Consejo Directivo (Decreto 1860 Art. 23) Del Rector (Decreto 1860 Art. 25) Del Consejo Académico (Decreto 1860 Art. 24) Del Consejo Estudiantil (Decreto 1860 Art. 29) Del Personero (Decreto 1860 Art. 28) Y demás normas vigentes. Representante al Consejo Directivo. Es una estudiante del último grado que ofrezca la Institución, elegida por el consejo estudiantil. Puede existir la revocatoria de su designación en las mismas condiciones establecidas para la revocatoria de la personera.

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CAPÍTULO IX. DE LA SOCIALIZACIÓN Y APLICABILIDAD, EVALUACIÓN, VIGENCIA Y LEGALIDAD. Artículo 41. Socialización y publicidad del Manual de Convivencia Corresponde al personal directivo y docente difundir el presente manual de convivencia a las estudiantes y padres de familia y velar por su cabal cumplimiento. Cada familia dispondrá de este Manual de Convivencia, por medio de la agenda escolar y la página web de la institución, lo conocerá, aceptará mediante la firma del mismo y consultará cotidianamente, velará por su cumplimiento y por ponerlo en práctica en su totalidad, acatándolo por convicción y por compromiso para el sano y pleno desarrollo integral de las estudiantes. Artículo 42. Evaluación del Manual de Convivencia Las modificaciones al Manual de Convivencia se adaptarán y realizarán anualmente, si se requiere teniendo en cuenta las disposiciones, normas y leyes vigentes, así como los principios de la institución y serán adoptados por el Consejo Directivo y consolidados mediante resolución de rectoría. Artículo 43. Vigencia del Manual de Convivencia El Presente Manual de Convivencia, rige a partir de la fecha de su publicación y estará vigente hasta cuando se realicen actualizaciones de ley, y tenga adiciones, o que se considere que debe ser modificado total o parcialmente. Artículo 44. Legalidad del Manual de Convivencia Este Manual de Convivencia fue revisado, ajustado, validado y adoptado por el Consejo Directivo, del Colegio La Merced según acta N° 010 del 16 de agosto de 2013 y según Acuerdo N° 14 de Agosto 16 de 2013. Aprobando su vigencia a partir del año 2013. PARÁGRAFO: El Manual de Convivencia deberá ser actualizado y modificado con la participación de la Comunidad Educativa

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8 8 0

Secretaría DE EDUCACIÓN ALCALDÍA MAYOR DE BOGOTA FONDO DE SERVICIOS EDUCATIVOS ACUERDO

No.

18

DE

27 DE NOVIEMBRE DE 2012

“Por medio del cual se aprueba el Presupuesto Anual de Ingresos y de Gastos, para la vigencia fiscal 2013, comprendida entre el 1º de enero y el 31 de diciembre del mismo” EL CONSEJO DIRECTIVO DEL FONDO DE SERVICIOS EDUCATIVOS COLEGIO IED LA MERCED En uso de sus atribuciones legales, en especial las conferidas por la Ley 715 de 2001, el Decreto 4791 de 2008 y CONSIDERANDO Que el Rector presentó a consideración del Consejo Directivo el proyecto de presupuesto desagregado de acuerdo a lo establecido en el artículo 8 del Decreto 4791 de 2008 de ingresos y gastos para la vigencia fiscal 2013. Que considera que los conceptos de ingresos y gastos que están presentados en el proyecto, así como las cuantías de los mismos permiten la ejecución y desarrollo del Plan Operativo y del Proyecto Educativo Institucional en el establecimiento educativo. ACUERDA: ARTICULO 1o:

Apruébese el Presupuesto Anual de Ingresos y de Gastos del Fondo de Servicios Educativos, para la vigencia fiscal 2013, comprendida entre el 1º de enero y el 31 de diciembre del mismo, por valor de:

TRESCIENTOS NOVENTA Y CINCO MILLONES DE PESOS M/L 395.000.000 $

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Según el siguiente detalle: CÓDIGO

21 212 21204 2120402 212040201 21204020101 21204020102 21204020103 2120402010301 2120402010302 21204020104 2120402010401 2120402010402 2120402010403 2120402010404 2120403 212040301 21204030101 21204030102 2120404 212040401 212040402 212040403 212040404 21299 22 221 222 223 224 22401 2240101 2240102 2240103 2240104 224010401 224010402 224010403 2240105

CONCEPTO PRESUPUESTO DE INGRESOS INGRESOS OPERACIONALES No Tributarios Rentas Contractuales Venta de Servicios Derechos Educativos Derechos Académicos Cobros Complementarios Cobros Periódicos Pensiones Alimentarias Servicio de Transportes Otros Cobros Derechos de Grado Certificaciones y Constancias Reposición de carné Reposición de agenda o del manual de convivencia Comercialización de Mercancías Venta de Bienes Venta de Productos de Proyectos de Estudio y Experimentación Venta de Productos Manufacturados Otras Rentas Contractuales Arrendamiento de Bienes y Servicios Prestación de Servicios Cursos de Extensión a la Comunidad Asesorías y Estudios Técnicos Impartidos Otros Ingresos No Tributarios TRANSFERENCIAS Nación Departamento Entidades Distritales Administración Central Secretaria de Educación del Distrito Fondos de Reposición Ampliación de Jornada Vitrina Pedagógica Proyecto de Gratuidad Transferencia por Derechos Académicos Transferencia por Cobros Complementarios Gratuidad Total Escuela - Ciudad - Escuela

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VALOR

26.400.000 26.400.000 26.400.000 1.400.000 1.400.000

0

1.400.000 1.400.000 0 0 0

25.000.000 25.000.000

362.000.000 282.000.000

80.000.000 80.000.000

80.000.000 80.000.000

0 73

2240106 2240107

Útiles Escolares Otras Transferencias SED

24 241 24102 243 245 246 247

RECURSOS DE CAPITAL Recursos del Balance Cancelación de Reservas Rendimientos por Operaciones Financieras Excedentes Financieros Donaciones Otros Recursos de Capital TOTAL INGRESOS

6.600.000 0 6.600.000

395.000.000

INFRAESTRUCTURA ESPACIOS Rectoría Secretaría Coordinación Pagaduría Sala de juntas general Aulas de clase Aulas especializadas Media Fortalecida Aula multi funcional Salas de informática Bibliotecas Laboratorio de ciencias Laboratorio de física Laboratorio de Química Laboratorio de Idiomas CRI Aula Múltiple Sala de profesores Orientación Enfermería Baterías de Baño Patios Canchas Gimnasio Cocina Cafetería Almacén Centro de fotocopiado

CANTIDAD 1 2 6 1 1 57 3 1 2 1 1 1 1 1 2 6 2 1 2 1 1 2 1 1

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DOTACIÓN ADMINISTRACIÓN Escritorios Sillas Archivadores Computadores ESPACIOS PEDAGÓGICOS Pupitres Escritorios Archivadores Computadores Video Beam AULAS ESPECIALIZADAS Muebles para computadores Muebles para otros aparatos Computadores Video Beam Tableros inteligentes Lava ojos y ducha BIBLIOTECA Estantes Mesas Sillas Biblioteca Secundaria Libros de Matemáticas Libros de Ciencias Naturales y Sociales Libros de humanidades y Lenguas Libros de tecnología Libros de arte, ética y religión Libros de Educación física Libros de interés general Libros especializados Libros de pedagogía Actualización colección. Textos: Matemáticas, Español, Química, Sociales, Diccionarios Inglés. Biblioteca Primaria Libros de Matemáticas Libros de Ciencias Naturales Libros de Humanidades Libros de tecnología Libros de Artes ,ética y religión Libros de Ed. Física Libros de pedagogía Videos Cuentos infantiles

+ 2013 21 25 25 25 1250 60 15 5 2 88 15 155 8

750 60 10

104 5 1

16 7 40 133 326 1816 51 409 110 91 806 284 20 por nivel y área 512 775 307 12 53 2 384 376

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18x grado 75

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