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“2017. Año del Centenario de las Constituciones Mexicana y Mexiquense de 1917”

ESCUELA NORMAL SUPERIOR DEL VALLE DE MÉXICO

SEIEM SEIEM

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN SECUNDARIA ESPECIALIDAD ESPAÑOL

TALLER DE DISEÑO DE PROPUESTAS DIDÁCTICAS Y TRABAJO DOCENTE I

Club de lectura “Asústame Panteón” Comenzamos a Leer

ALUMNA: LIZBETH COSME ALEMÁN

MAESTRA: LILIA RANGEL GRANADOS

Estado de México, 09 de Enero del 2018

“2017. Año del Centenario de las Constituciones Mexicana y Mexiquense de 1917”

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Club de lectura “Asústame Panteón” Comenzamos a Leer Presentación: A lo largo de este club de lectura que se llevará acabo en la Escuela Secundaria Oficial No. 298 “Dr. Jorge Jiménez Cantú” con el grupo de 1°A se realizará la creación de un rincón de lectura con material recabado con los alumnos, docentes y material de la propia biblioteca, ya que por circunstancias adversas la biblioteca de la institución fue adaptada como aula de clases, de modo que el ya de por si poco fomento de lectura en esta institución, se vio reducido con la situación antes mencionada. Si bien en la institución se fomenta la comprensión de la lectura a través del uso del compendio semanal, el interés de los alumnos se ve comprometido al ser lectura especificas e impuestas por los mismos profesores en dicho compendio. Por lo que surge la necesidad de crear una estrategia que por medio de la cual se pueda realizar un acercamiento mas natural a la lectura y que genere en los alumnos principalmente el gusto por la lectura y posteriormente continuar con la parte de la comprensión a través de diversas modalidades de lectura. Como menciona el plan y programas 2011, a la par de los contenidos se debe trabajar con actividades que fortalezcan practicas de lectura y escritura, es decir poner en contacto a los alumnos con diversos tipos de textos para mejorar su comprensión lectora, pero de que manera se logra la comprensión lectora en grupos que debido al contexto tanto familiar como comunitario, cuenta con muy poca promoción en actividades de lectura que fomenten en los alumnos principalmente el gusto por leer, es por esto que en las instituciones educativas se deben llevar acabo diferentes actividades permanentes con la finalidad de mejorar el aprovechamiento escolar. Por lo antes planteado se realiza la propuesta de activar en el grupo de 1°A de la institución el club de lectura “Asústame Panteón” Comenzamos a Leer, ya que antes de enfocar las actividades realizadas por el club de lectura se pretende primero realizar un acercamiento casi un reencuentro con la lectura, a través del desarrollo de un área pequeña, diseñada y decorada de forma atractiva de tal manera que atraiga a loa alumnos a un primer acercamiento tal vez por curiosidad, la mayoría de los libros que se incluirán en esta área serán libros de terror y suspenso género predilecto por este grupo en particular, asique en un primer momento se invitará a los alumnos participar en la adecuación y recopilación de los textos que formaran parte del antes mencionado rincón lector. Una vez adaptado el rincón lector al cual los alumnos podrán tener acceso en el momento que ellos lo requieran, se realizara una o dos viditas por semana a esta área en forma grupal, durante estas sesiones se realizara la lectura de algunos

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textos haciendo uso de diferentes modalidades de lectura, como lectura en voz alta, lectura dramatizada, lectura coral, entre otras para generar un primer acercamiento a la lectura, ya que si bien los alumnos leen continuamente, los textos que en su mayoría leen son los libros de texto y no cuentan con un hábito de lectura. Posteriormente se harán actividades en las que los alumnos de manera autónoma seleccionen el libro que les interese leer y promuevan estos libros si fue de su agrado, compartan con sus compañeros que les gusto del texto que seleccionaron, por que les recomiendan leerlo, etc. De tal forma que en las ultimas sesiones del club de lectura los alumnos hayan logrado el acercamiento a la lectura, hábitos de lectura y de manera implícita un gusto por la lectura, de la misma manera comprensión lectora que es lo que se pretende fomentar con este tipo de actividades permanentes.

Justificación: Las principales razones por las que se plantea la utilización de un club de lectura es por que a través de la observación directa así como los resultados de los diagnósticos de los 9 grupos de la institución el área de oportunidad mas presente en la mayoría es la comprensión lectora, pero es la misma observación y la interacción con los diferentes grupos, la que brinda al docente en formación la pauta para primero llevar a los alumnos del grupo de 1°A a un acercamiento o como se mencionó anteriormente un reencuentro con la lectura a través del gusto ya que la mayoría de los alumnos muestran cierto aversión hacia la lectura ya que la mayoría de los textos con los que tienen contacto son condicionados por los docentes. “Si la lectura despierta el interés; si aumenta nuestra conciencia acerca de la importancia que tiene el dominio del lenguaje escrito; si nos reafirma en la vía de ser y de hacer mejores lectores, habrán cumplido su discreto propósito”. (Garrido, 1999). Para lograr comprensión lectora se tiene primero que realizar ese reencuentro y reconciliación de los alumnos con la lectura. Objetivo: A través del club de lectura los alumnos desarrollen gusto y hábitos de lectura que les sirvan en el camino al desarrollo de una comprensión lectora que favorezca la reflexión y análisis de diversos textos y no solo los que sean de su agrado. Crear en los alumnos de 1°A el acercamiento y reencuentro con la lectura a través del gusto que estos tienen por textos del género de terror y suspenso, y un aumento de manera implícita del gusto por la lectura. Que los alumnos de 1°A sean capaces de explicar y compartir ideas que les fueron de interés sobre los textos leídos par fomentar en sus demás compañeros a leer los distintos textos compartidos.

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Cronograma de actividades: Mes Enero

Febrero

Dia 17

Tiempo 50 min.

24

50 min.

14

30 min.

21

30 min.

Actividad

Evaluación

Planteamiento, planeación y organización del desarrollo del rincón de lectura. El motivo principal de esta actividad será brindar a los alumnos información sobre la actividad que se realizara a lo largo de las próximas sesiones de trabajo, el propósito, y recopilación de algunos textos que servirán para el club de lectura. Organización, desarrollo, recopilación de libros y acomodo del rincón de lectura. Esta actividad pretende recopilar y organizar un lugar adecuado para la realización del club de lectura para generar un ambiente confortable para que los alumnos se sientan a gusto yendo a leer y al momento de la realización del club de lectura. Ya que l biblioteca no puede ser utilizada para tal efecto. Este primer día será para que los miembros del grupo expongan sus gustos y se expongan las expectativas que tiene cada uno de los alumnos el respecto del club de lectura.

Participación por parte de los alumnos en el desarrollo, organización y adaptación del rincón de lectura

Se realizará la lectura dramatizada de este primer texto dejándolo hasta el momento de mayor suspenso, para que los alumnos lo terminen de leer en su casa. Hasta este momento en el que se queda la lectura se compartirán algunas experiencias, así como algunas ideas que los alumnos tengan del texto, también algunas suposiciones sobre como continuara la historia.

Participaciones tanto en la lectura como las ideas sobre esta.

Participación tanto en el desarrollo de la lectura, así como también Esta actividad servirá para homogeneizar aportaciones gustos sobre los textos que son mas atractivos sobre la lectura a los alumnos a si como dejar en claro las actividades que se realizaran en este club de lectura, así como el reglamento que se deberá seguir.

El propósito de esta actividad es realizar una evaluación previa de los alumnos sobre la lectura para identificar algunas ideas que tienen los alumnos sobre el texto.

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30 min.

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Se comienza la sesión exponiendo algunas ideas sobre el texto, si el final fue del agrado, si la idea que tenían de la historia fue la que perduro, o que cambios hubo en la historia.

Participaciones sobre la lectura que tenían que terminar en Al final de la sesión se pedirá a los alumnos que casa. seleccionen algún texto corto que realizarán en casa y que compartirán con sus compañeros la siguiente sesión ( del texto seleccionado los alumnos compartirán el título, de que creían que se trataba la historia cuando seleccionaron el texto, si la historia trato de lo que ellos pensaron, explicaran algunas situaciones y puntos determinantes que ellos consideran que tienen la historia y por que recomiendan a sus compañeros leer ese texto por qué no lo recomiendan). se continua con el propósito de evaluar la facilidad de comprensión que tienen los alumnos sobre algunos textos sencillos.

Marzo

7

50 min.

Abril

11

50min.

Compartimos textos leídos: Se comienza la sesión explicando que esta consistirá en compartir los textos leídos por cada uno de ellos, nuevamente se exponen los puntos que se deben comentar de los textos que leyeron (el título, de que creían que se trataba la historia cuando seleccionaron el texto, si la historia trato de lo que ellos pensaron, explicaran algunas situaciones y puntos determinantes que ellos consideran que tienen la historia y por qué recomiendan a sus compañeros leer ese texto por qué no lo recomiendan). Se someterá a votación cual de todos los compañeros convenció a los demás de leer el texto que expuso, el alumno con más votos recibirá un premio sorpresa. A partir de este momento se evaluará a la par de la participación por medio de una rubrica como comienzan todos y cada uno de los alumnos sobre comprensión lectora, así como los avances que van teniendo de manera individual. Texto desconocido: en esta sesión se colocarán los alumnos en círculo con los ojos vendados y escucharán el audio de un relato. Se comenzará haciendo algunos ejercicios de

Participación, y los argumentos expuestos por los alumnos al momento de presentar su texto.

Participaciones por parte de los alumnos sobre las sensaciones

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50 min

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50 min.

respiración, para que los alumnos se relajen, se les dará la indicación de que escuchen atentamente el audio, cada sonido, que sensaciones les provoca. Al finalizar se pide a los alumnos que se quiten las vendas de los ojos y que expresen las sensaciones que tuvieron, que les pareció el relato, lo que les gusto, lo que no les gusto. El propósito a demás de evaluar la comprensión que tienen los alumnos del texto es ir explorando diferentes modalidades de lectura para demostrar a los alumnos que se puede tener algunas otras formas de textos y sensaciones que este tipo de textos pueden provocaren ellos. Lectura por parejas: se seleccionan parejas de trabajo, cada pareja selecciona un texto corto del rincón de lectura, antes de que comiencen a leer cada pareja dice el titulo del texto que leerán y de que creen que se tratara la historia. Se sientan por parejas y comienzan a leer en silencio su texto al concluir las parejas explican si el texto trato de lo que ellos suponían y algunas ideas sobre el texto, así como su punto de vistas sobre el mismo si les agrado y si lo recomendarían a los demás y por qué. El propósito de esta actividad (dos cabezas piensan mejor que una) incrementar un poco la dificultad en la comprensión de un texto, ya que el trabajo en equipo es algo que no todos manejamos de buena manera, ver si los alumnos son capaces de poner en orden sus ideas y conjuntarlas en una mejor comprensión del texto leído. Lectura guiada: se selecciona la lectura que se realizará en esta sesión, se lee en voz alta el texto, al concluir la lectura de un párrafo utilizando el juego de la pelota preguntona, para realizar preguntas sobre el párrafo leído, se continua la lectura, por párrafos y preguntando sobre estos hasta concluir el texto. El propósito de esta actividad es generar momentos de concentración y distracción para agilizar en los alumnos la capacidad de retención y comprensión sobre el texto al realizarles preguntas sobre lo que se está leyendo, pero por párrafos para que sirva

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e ideas sobre el texto que escucharon.

Participación, trabajo en equipo e ideas sobre el texto.

Participación tanto en la lectura del texto como en las preguntas.

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Mayo

Junio

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50 min.

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30 min.

como un ejercicio de agilidad y no complicar el proceso que ha estado llevando y frustrar a los alumnos en lugar de lograr un avance. Lectura comentada: con el apoyo de un audio cuento, los alumnos se sentarán en círculo y se les colocara un audio cuento, al concluir una parte del audio se detendrá y los alumnos comentarán que creen que pasara, de que trata el cuento algunas ideas principales etc. Al concluir el audio cuento se comenta entre toda la experiencia que se tuvo con este texto si al escuchar el titulo todos imaginaron de que trataría, si fue de su agrado, que no les agrado… El propósito nuevamente es explorar otra modalidad de lectura, agilizar la mente de los alumnos utilizando la estrategia de predicción sobre el texto agilizando la imaginación de los alumnos y la detección de algunas ideas principales en un texto oral. Lectura coral: se selecciona el texto que se leerá durante esta sesión. Se explica en que consiste esta modalidad de lectura, que comienza a leer alguien en cuanto se le toque el hombro a alguno de los demás compañeros este comienza a leer levantando la voz para que el compañero que estaba leyendo pare y así se continua hasta concluir la lectura. Al finalizar la lectura realizan preguntas al azar a los alumnos sobre el texto leído (de que trata, personajes y sus características, detalles sobre el texto,) El propósito de esta actividad es que todos los alumnos vayan siguiendo la lectura, agilizando sus sentidos y estimulando a los tres tipos de estilo de aprendizaje que hay en el grupo, al realizar preguntas al azar sirve para continuar revisando la comprensión de cada uno de los alumnos. Lectura individual: cada alumno selecciona el texto que leerá. Las indicaciones para esta actividad serán que cada uno leerá un texto diferente, al concluir cada párrafo colocaran las ideas principales que detecten de cada párrafo, al concluir la lectura unirán las ideas principales y redactaran un párrafo sobre lo que trata el

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Participación al momento de realizar los comentarios sobre el texto que se está escuchando.

Participación, y que las ideas y respuestas dadas por los alumnos sean claras

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texto utilizando las ideas principales que ellos mismos detectaron. Se da la indicación dé que concluyan en casa tanto la lectura como la redacción del párrafo sobre el texto, ya que la siguiente sesión cada uno realizara una breve explicación de este. El propósito de esta actividad es hacer una evaluación final sobre lectura de forma individual y si se logró una mejora en la comprensión lectora. Meta final cada uno de los alumnos expondrá Exposición de su párrafo sobre el texto que leyó se votara ideas del texto entre todos cual coloco y expuso las ideas del leído texto de mejor manera, el ganador de esta actividad recibirá un premio sorpresa. La meta final del club de lectura es que los alumnos conozcan diferentes modalidades y tipos de texto, que sean capaces de realizar una lectura individual de un texto y reconocer ideas principales para lograr la comprensión de este texto, favoreciendo la lectura de textos del género de terror y misterio, favoreciendo la lectura por medio del gusto de los alumnos y que sea este mismo gusto el que apoye al alumno a lograr un habito lector fomentando de forma implícita el gusto por la lectura. Al final se evalúa si todos y cada uno de los alumnos cumplieron esta meta.

Recursos o materiales didácticos: Lecturas y libros (género terror y suspenso) suficientes para todos los alumnos Materiales para adecuar y decorar el rincón de lectura (marcadores, plumas lápices, hojas de color, cartulinas, imágenes, …) Bocina para colocar los audios de algunos textos Material como pelotas, cartulinas, hojas de colores para realizar las actividades posteriores a las lecturas. Lista de cotejo para participaciones y de evaluación de comprensión lectora

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Referencias ACRBIO. (14 de febrero de 2016). Momentos, Estrategias y Modalidades de Lectura en la RUTA DE MEJORAI. Obtenido de Imagenes Educativas: http://www.imageneseducativas.com/momentos-estrategias-y-modalidades-delectura-ne-la-rutra-de-mejora/ Garrido, F. (1999). El buen lector no nace se hace. Ariel Practicum. SEP. (2011). Plan y programas de estudio 2011. Guía del maestro. En SEP, Plan y programas de estudio 2011. Guía del maestro (págs. 26 - 39). Meéxico : SEP. SM, L. (05 de febrero de 2013). Ideas para crear un club de lectura en el aula. Obtenido de SM conectados: http://blog.smconectados.com/2013/02/05/ideas-para-crear-unclub-de-lectura-en-el-aula/

Anexos:

Aula de 1°a espacio para realizar el rincón de lectura

CROQUIS DE LA ESCUELA SECUNDARIA OFICIAL NO. 298 “Dr. Jorge Jiménez Cantú” Aula de 2° C espacio para realizar el rincón de lectura

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CROQUIS DEL AULA DE 2°C “Dr. Jorge Jiménez Cantú”

algunas ideas para decorar el rincon de lectura:

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CROQUIS DEL AULA DE 1°A PARA REALIZAR EL CLUB DE LECTURA “Dr. Jorge Jiménez Cantú”

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Lista de Cotejo de lectura y Comprensión Lectora Nombre del alumno: _________________________________________ Rubros

Siempre (3ptos)

Con frecuencia (2ptos)

Grado y Grupo: 1°A Ocasionalmente (1pto)

Da su opinión sobre un texto Anticipa o predice que sucederá en el texto partiendo del titulo o leyendo una parte del texto. Identifica ideas principales dentro un párrafo. Responde preguntas sobre el texto que está leyendo Recuerda los principales sucesos del texto Presenta su opinión argumentando lo que ha leído Expresa sus sensaciones ante las distintas modalidades que se le presentan de lectura Identifica ideas principales de un texto completo y las une, para dar una explicación de lo que trata un texto. Participa en las distintas modalidades de lectura Muestra compromiso para el trabajo tanto individual, grupal y en equipo. Total

Nunca (0 ptos)