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• Eder Chavez Rojas

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PROBLEMAS PRIORIZADOS DE LA IE NUESTRA SEÑORA DE LAS MERCEDES NECESIDADES DE APRENDIZAJE CARTEL DE NECESIDADES DE APRENDIZAJES Y SITUACIONES SIGNIFICATIVA PROBLEMA PRIORIZADOS POLÌTICA DE LA DRE PROBLEMAS PRIORIZADOS DE LA I.E. DE LA REGIÓN Bajo nivel de comprensión lectora y lógico matemática Solo el 6.0 y 8,2 % de los estudiantes alcanzan el nivel 2 matemática y comprensión lectora.

POLÍTICA 05 “Los fundamentales prioridad”

SITUACION SIGNIFICATIVA

Solo el 04% de estudiantes logran los aprendizajes de 18-20, de Los estudiantes de la I.E. Nuestra

aprendizajes 14-17 lograron el 30% de 11-13 lograron 60 % y 06% se Señora de las Mercedes presentan son nuestra encuentran entre 0-10; por lo que se hace necesario reforzar en dificultades para comprender los

Poco compromiso y limitada POLÍTICA 8 participación de los padres de familia Promovemos y construimos una sociedad educadora que y/o tutores o curadores compromete la participación de los actores educativos y aliados estratégicos”

Desnutrición crónica infantil en la POLÌTICA 2 Región Huánuco , poco interesde las “Vivamos una cultura de vida autoridades por promotes las saludable” habilidades deportivas Escasa práctic de hábitos sobre conservación del ambiente

los rangos de 11 a 13 en las que se deben desarrollar las textos que leen; por ello, los y las capacidades de menor rendimiento que hace un 60%. estudiantes desarrollarán diversas estrategias de lectura para superar 6.1. 47 % de estudiantes carecen de claridad sobre las expectativas su comprensión, análisis y de desempeño, los propósitos y aplicación de su aprendizajes valoración crítica; asimismo fundamentales, y cómo progresan en el desarrollo de las fomentar el placer por la lectura, competencias en todas las áreas curriculares respondiendo a fichas de 1. Carencia de hábito de lectura comprensión lectora en los 2. Deficiente manejo de las metodologías técnicas de aprendizaje, diferentes niveles. comprensión lectora docentes y estudiantes. 3. Poca importancia de las áreas de ciencias y de matemáticas. 4. Limitado dinamismo de los docentes en el área de matemática y ciencias. 1. Limitado apoyo de los padres de familia en En la I. E. Nuestra Señora de las el logro de los aprendizajes. Mercedes se observa el poco 2. Incumplimiento de los deberes interés de los padres de familia por el rendimiento académico de sus hijos, evadiendo su responsabilidad en el proceso enseñanza – aprendizaje, haciendo caso omiso a las citaciones; ante ello, organizaremos talleres de reflexión, bimestralmente, para mejorar la relación padres - hijos – docentes. 1 Inadecuados hábitos de higiene. Los estudiantes de la I.E. Nuestra 2. Deficiente hábito alimentario. Señora de las Mercedes dejan sus 3. Deterioro del mobiliario, de las aulas, de las áreas verdes aulas llenas de desperdicios, 4. indiferencia en su cuidado de la infraestructura. afectando la salud de los demás 5. Ambientes con poca higiene. miembros, además ocasionan 6. Limita identidad de los estudiantes con la cultura local y deterioro en los mobiliarios y regional. servicios higiénicos. También tienen malos hábitos alimenticios; frente a ello los estudiantes analizan

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Violencia política social y familiar en la POLITICA 11 región huánuco

:El clima en el aula y en la institución se encuentran en proceso el lo que significa el 22.81%, y careciendo de un buen clima el 88.19%. “Respeto a la condición 1. Bullin entre estudiantes humana de la persona para 2.Trato inadecuado de los docentes a los estudiantes, y entre contribuir a su desarrollo estudiantes. integral 3.Poca escucha a los estudiantes 4. Indisciplina escolar . Violencia familiar, hábitos nocivos de la salud y bienestar social (alcoholismo, hurto, ludopatía). 5. Embarazo precoz

Perdida progresiva de la identidad en la POLITICA 1 . Limita identidad de los estudiantes con la cultura local y regional. R.Huánuco. “Fortaleciendo y practicando Práctica de actividades esteriotipadas nuestra identidad cultural Observación de medios de comunicación con programas chatarra Poca práctica de valores éticos y morales. lograremos nuestra identidad cultural lograremos una educación democrática e intercultural”

Deficiente formación de habilidades y POLITICA 12 destrezas productivas y competitivas del “Educación para el desarrollo productivo y competitividad estudiante Local, regional, nacional e Alta insidencia de desocupación juvenil Internacional”

1. Poca habilidad productiva. 2. Limitado dinamismo de los docentes en el área de educación por el trabajo.

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las causas, consecuencias y proponen soluciones prácticas mediante campañas de sensibilización con la preparación de afiches, pancartas sobre higiene, conservación de la infraestructura y hábitos alimenticos adecuados, mediante loncheras saludables y manteniendo limpio los ambientes de la I.E. En la I.E. Nuestra Señora de las Mercedes se carece de un clima favorable entre estudiantes, docente y estudiante ocasionando indisciplina escolar; ante ello fomentaremos las buenas relaciones humanas a través de actividades recreativas, deportivas y sociales (paseos, visitas al museo, cine, estadio, etc. festejos por el día de cumpleaños y otros. En la I.E. Nuestra Señora de las Mercedes, pocos estudiantes participan con entusiasmo en las ferias gastronómicas, desfile de trajes típicos, concursos de canto y danzas regionales; para ello propiciaremos concursos de canto danzas, creación literaria, declamación, platos típicos, desfiles de trajes con material reciclable y así amar lo suyo. En la I.E. Nuestra Señora de las Mercedes, cuando el docente sugiere elaborar platos típicos, los estudiantes de acuerdo a su iniciativa encomiendan a sus madres la preparación de los mismos; para ello retomaremos el proyecto “formando empresarias con visión ecoturística” con la finalidad de que las mismas estudiantes elaboren recetarios y

preparen los diversos platos nutritivos con productos de la región.

CARTEL DE SITUACIONES DE SIGNIFICATIVA DE LA IE NUESTRA SEÑORA DE LAS MERCEDES

NECESIDADES DE APRENDIZAJE PROBLEMAS PROBLEMAS PRIORIZADOS DE LA PRIORIZADOS DE LA I.E. CAUSAS REGIÓN Bajo nivel de comprensión Solo el 25 % de estudiantes 1.Ausencia de logran los aprendizajes al programas que habitúen lectora y lógico matemática tercio superior y el 75% la lectura. de dichas Jóvenes carecen de preparación carecen competencias, las que se para las áreas ciencia, encuentran en proceso. tecnología matemática 6.1. 47 % de estudiantes (Ingenierías), mayor parte de carecen de claridad sobre las 2.Poco conocimiento ellos tienen inclinación para las expectativas de desempeño, manejo de las áreas de servicio o de letras los propósitos y aplicación de metodología técnicas de Solo el 6.0 y 8,2 % de los su aprendizajes fundamentales, aprendizaje , uso estudiantes alcanzan el nivel 2 y cómo progresan en el inadecuado. matemática y comprensión desarrollo de las competencias 3. Poca participación y en todas las áreas curriculares lectora. desinterés por el estudio. 1. Carencia de hábito de lectura 4.Poco emprendimiento de los docentes del área de ciencias (matemática, CTA). .Desmotivación del estudiante, bajo 2. . Deficiente manejo de las autoestima metodología técnicas de aprendizaje. 3. poca importancia de áreas de ciencias y matemáticas. 4. Limitado dinamismo de docentes en el área matemática y ciencias.

las de

POSIBLES FORMAS DE SOLUCIÓN PARA EL ESTUDIANTE 1.Aplicación de programas y talleres para mejorar las estrategias de aprendizaje., en todas las áreas: practicar el plan lector

NECESIDADES DE APRENDIZAJE  Estrategias de Autoaprendizaje.  Organizadores de información.

2.Organización adecuada del tiempo.

 Uso del tiempo libre, Comprensión de textos y lógico matemático. 3. desarrollo de Actitud emprendedora

3. Desarrollar talleres de emprendimiento ERCA, R.A, otros. . 4. Reforzar en el estrategias metodológicas activas , ejecutar talleres de ciencias – matemática Reconozcan los AF, estándares , mapas de progreso, capacidades e indicadores con los padres y estudiantes - Monitoreo constante- Buzon de sugerencias

Aprendizajes recreativas, de emprendimiento en matemática y ciencias

socialización de los AF, estándares , mapas de progreso, capacidades e indicadores con los estudiantes.

los de

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SITUACION DE SIGNIFICATIVA Los estudiantes de la I.E. Nuestra Señora de las Mercedes presentan dificultades para comprender los textos que leen; por ello, los y las estudiantes desarrollaran diversas estrategias de lectura para superar su comprensión, análisis y valoración crítica; asimismo fomentar el placer por la lectura, respondiendo a fichas de comprensión lectora en los diferentes niveles.

Poco compromiso y limitada 1. Limitado apoyo de los 5-Poco interés de los Socialización de los AF, estándares , participación de los padres de padres de familia en padres en la formación mapas de progreso, capacidades e familia y/o tutores o curadores el logro de los aprendizajes. de sus hijos indicadores con los padres y estudiantes Participación de los padres en los talleres de la metodología ERCA, y las jornadas de reflexión y logros para asumir compromisos.

 Metodología participativa.

Desnutrición crónica infantil en la Región Huánuco , poco interesde las autoridades por promotes las habilidades deportivas Escasa práctica de hábitos sobre conservación del ambiente

 Elaboran alimentos nutritivo con productos de la región.  Ejecutar proyectos de vida saludable (loncheras, quiosco saludable).  Ferias con motivos regionales en la cultura, típicos regionales y higiene.  Desarrollar aprendizajes relacionados con la identidad local y regional.

1 Inadecuados hábitos de Poca práctica de hábito Insertar en la programación curricular en higiene. de higiene. todas las áreas el valor de la higiene, 2. Deficiente hábito Poca costumbre del conservación de los mobiliarios, del alimentario. medio ambiente y ejecutarlo. manejo de los buenos 3. Deterioro del mobiliario, de hábitos alimentarios Practicar y valorar los valor nutritivo y las aulas, de las áreas verdes saludables. consumo de productos regionales y 4. indiferencia en su cuidado de Poco habito de la saludables. la infraestructura. conservación y Poca identidad con la institución 5. Ambientes con poca mantenimiento de los educativa. higiene. mobiliarios, áreas Desconocimiento de las costumbres y la 6. Limita identidad de los verdes. cultura local y regional. estudiantes con la cultura local  y regional.

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En la I. E. Nuestra Señora de las Mercedes se observa el poco interés de los padres de familia por el rendimiento académico de sus hijos, evadiendo su responsabilidad en el proceso enseñanza – aprendizaje, haciendo caso omiso a las citaciones; ante ello, organizaremos talleres de reflexión, bimestralmente, para mejorar la relación padres - hijos – docentes. Los estudiantes de la I.E. Nuestra Señora de las Mercedes dejan sus aulas llenas de desperdicios, afectando la salud de los demás miembros, además ocasionan deterioro en los mobiliarios y servicios higiénicos. También tienen malos hábitos alimenticios; frente a ello los estudiantes analizan las causas, consecuencias y proponen soluciones prácticas mediante campañas de sensibilización con la preparación de afiches, pancartas sobre higiene, conservación de la infraestructura y hábitos alimenticos adecuados, mediante

loncheras saludables y manteniendo limpio los ambientes de la I.E.

Violencia política social y El clima en el aula y en la familiar en la región huánuco institución se encuentran en proceso el lo que significa el 22.81%, y careciendo de un buen clima el 88.19%. 1. Bullin entre estudiantes 2.Trato inadecuado de los docentes a los estudiantes, y entre estudiantes. 3.Poca escucha a los estudiantes 4. Indisciplina escolar . Violencia familiar, hábitos nocivos de la salud y bienestar social (alcoholismo, hurto, ludopatía). 5. Embarazo precoz Perdida progresiva de la 1.Limita identidad de los identidad en la R.Huánuco. estudiantes con la cultura local Poca práctica de valores éticos y regional. y morales. 2.Práctica de actividades esteriotipadas. 3. Incumplimiento de los deberes

 Poco compromiso con las Diseño de las normas de convivencia,  Diseño Proyecto de normas de convivencia y proyectos de vida y la evaluación vida carencia de su evaluación participativa constantemente .  Solución de en forma participativa. Desarrollo de capacidades en el dominio conflictos  Poca identidad consigo

Polícas del consumismo, Desarrollar estrategias para minimizar ver Observación de medios los programas que no son educativos de comunicación con analizar las normas que se deben cumplir. programas chatarra. Desarrollar capacidades que promuevan la Practicas inadecuadas práctica de la cultura regional, naciona y como la mentira, chisme local etc Analizar el reglamento Interno, normas de convivencia

Elaboraran su proyecto de vida. Práctica actividades danza, canto, música regional Reflección las actitudes de cada uno y tomar su propias soluciones de corrección.

Deficiente formación de habilidades y destrezas productivas y competitivas del estudiante Alta incidencia de desocupación juvenil

Carencia en el desarrollo Organización adecuada del tiempo. de capacidades en las culturales laborales. áreas productivas. Implementación de talleres productivos Poco compromiso de docentes del área.

Desarrollo en talleres de capacidades productivas y empresariales

1. Poca habilidad productiva. 2. Limitado dinamismo de los docentes en el área de educación por el trabajo.

de emociones.  Practicar acciones mismo y autoestima y  Acompañamiento a los estudiantes y de reflexión de la la discriminación. docentes en su proceso de formación convivencia escolar  Carencia en el dominio Desarrollo de capacidades en resciliencia y asumir de emociones compromiso del y autoestima  Poca atención a los cumplimiento de las estudiantes. normas docentes y  estudiantes.   Talleres de desarrollo personal.  Retiros espirituales.

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a) Ejes curriculares.  Aprender a ser (trascendencia, ciudadania, conciencia)  Aprender a vivir juntos ( convivencia, ciudadania, conciencia ambiental)  Aprender a aprender (aprendizaje permanente y autónomo)  Aprender a hacer ( cultura emprendedora y productiva) Nota: se facilita algunas actitudes para desarrollar algunos valores que puede servir para diseñar los indicadores en las actitudes ante el área o la conducta. b) Panel de Valores y actitudes:  Identidad: Participa, identifica, valora  Responsabilidad: participa, atiende, orienta, constancia, exige, trabajo bien hecho, tareas a tiempo.  Respeto: Dialoga, escucha, estima, tolera, convive, colabora, sabe estar.  Laboriosidad: Imagina, inventa, fantasía, espontaneidad, curiosidad, interpreta, iniciativa, persevera, produce, indaga. Investiga.  Higiene

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