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Docente: Lic. Rosemary Guerrero Carranza

¿QUE ES LA ORIENTACIÓN? ES PROVEER INFORMACIÓN ACERCA DE LAS CARACTERÍSTICAS DEL EDUCANDO PARA QUE CONOZCA SUS VERDADEROS RECURSOS.

¿QUE ES LA VOCACIÓN? SON LOS INTERESES, ASPIRACIONES Y ACTITUDES RESPECTO A UNA ACTIVIDAD OCUPACIONAL. ¿FUNDAMENTACIÓN DE LA ORIENTACION VOCACIONAL

SOCIEDAD

HOMBRE

TRABAJO

DESARROL LO SOCIAL

REALIZACIÓ N PERSONAL

TAREA DE LA EDUCACIÓN

EDUCACIÓ N

DESARROL LO INTEGRAL

ACADEMIC O PERSONAL VOCACIONA L

SECTORES LABORALE S

¿QUE ES LA ORIENTACIÓN VOCACIONAL? PROCESO DE AYUDA TECNICA AL EDUCANDO PARA TOMAR SUS PROPIAS DECISIONES

1.

¿PARA QUÉ? DAR INFORMACIÓN AL EDUCANDO SOBRE SUS DIVERSAS CARACTERÍSTICAS PARA QUE DECIDA HACIA UNA ACTIVIDAD OCUPACIONAL

2. AYUDAR AL ESTUDIANTE PARA RESPONDER A LA PREGUNTA SIGUIENTE QUÉ HARÉ?

3. PARA CLARIFICAR EN EL ALUMNO SUS DUDAS RESPECTO A SUS INTERESES Y APTITUDES

COMO AYUDAR AL ALUMNO? UTILIZANDO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS  ENTREVISTAS  FICHAS PRELIMINARES  EVALUACIONES PSICOLÓGICAS     

INTELIGENCIA PERSONALIDAD INTERESES HABITOS DE ESTUDIO APTITUDES

 INFORMES

¿COMO TOMAR UNA DECISIÓN? HACIENDO UN ANÁLISIS PROFUNDO DE CADA UNO DE LOS SIGUIENTES ASPECTOS:

1. INTERESES Y APTITUDES

2. RASGOS DE PERSONALIDA D

8. ACTIVIDADES AL TIEMPO LIBRE

3. CAPACIDAD FISICA

EDUCAN 7. EDUCACIÓN Y ADIESTRAMIENT O 6. TRANSFONDO SOCIOECONÓMI CO

4. DESTREZAS ADQUIRIDAS

5. DESTREZAS POTENCIALES

QUE ES LA GUIA PROFESIOGRAFICA

ES UN INSTRUMENTO QUE INFORMA SOBRE VARIADAS CARRERAS EN LOS SIGUIENTES ASPECTOS

REQUISITOS ESTUDIAR

PARA

CUALIDADES PERSONALES CERTIFICADOS Y DIPLOMAS DENOMINACIÓN ADIESTRAMIENTO PERSONAL MERCADO LABORAL

INVENTARIO DE INTERESES PROFESIONALES Y OCUPACIONALES

CASM – 83 REVISIÓN 98 AUTOR: LUIS VICUÑA PERI

CEDEIS CENTRO DE DESARROLLO E INVESTIGACIÓN PSICOLOGICA

MANUAL Anexo: ESCALA DE AUPERCEPCION VOCACIONAL (E.A.V.)

BATERIA DE ORIENTACIÓN VOCACIONAL  Inventario de Intereses Profesionales y Ocupacionales CASM-83 Revisión 98.

ANEXO Escala de Autopercepción Vocacional (EAV)

 Cuestionario Caracterológico de Gaston Berger (CCGB)Revisión-98

 Batería de Repertorios Cognitivos para la Orientación Vocacional – 96

INTRODUCCION El Inventario de Intereses Profesionales y Ocupacionales CASM 83 es una prueba psicológica elaborada en nuestro país en 1983, cuando me desempeñaba como Psicólogo del Colegio de Aplicación de San Marcos, de la Universidad del mismo nombre revisada en 1991 con el apoyo y valiosas sugerencias de los psicólogos; Gerardo Rivas Castro y Héctor Hernández Valz, docentes de la Asignatura de Orientación Vocacional y Profesional de la UNMSM y siguiendo con las normas de revisión periódica de los test psicológicos con e! propósito de verificar su vigencia, en el año 1998 se ha efectuado una segunda revisión con el beneplácito que a la fecha el inventario continua demostrado eficiencia predictiva así como constancia y precisión de medición; razón por la cual ha quedado incorporada como un prueba necesaria en la batería seleccionada rigurosamente

para

efectos

de

ofrecer

Orientación

Vocacional

y

Profesional. El inventario surge como una respuesta, a la carencia de tests que reflejen los requerimientos de nuestro medio, así como la confianza depositada por el entonces Vice-Rector Administrativo Dr. Gustavo Miro Quesada, para impulsar la Psicología Aplicada a la Educación, para tal fin se

analizó

las

prioridades

de

nuestros

jóvenes

estudiantes,

sus

expectativas, sus inquietudes y esperanzas, pronto descubrimos que para orientarlos en su mediata ocupación, veníamos utilizando inventarios de procedencia extranjera, elaboradas con la exigencia de la métrica, buenos para su realidad pero limitadas a la nuestra, donde e! contexto ocupacional con una creciente dirección hacia la informalidad va tipificando nuestro quehacer donde los roles ocupacionales toman matices y preferencias que necesariamente debemos tomar en cuenta si

queremos objetividad en la obtención de indicadores fuertes en la delimitación del perfil vocacional del orientado; por estas razones decidimos elaborar el presente Inventario en el año de 1983, imprimiendo la primera edición en 1992.

Ahora después de una nueva Revisión ponemos en vuestras manos el presente Inventario sin embargo creo necesario advertir a la comunidad de Psicólogos, que sin la autorización del autor el Inventario ha sido editado y difundido y como toda obra ilegal plagada de errores que me veo precisado a comunicar para evitamos sorpresas de mal gusto, que no las tendrá ahora que le hacemos entrega de la versión oficial que Ud. podrá utilizar no solo para efectos de la Orientación Vocacional, sino como instrumento de investigación en el área de la Psicología Aplicada en-el País.

I. DESCRIPCION GENERAL

1.1. FICHA TECNICA NOMBRE

:

INVENTARIO DE INTERESES PROFESIONALES Y OCUAPACIONALES CASM-83 REVISIÓN 98

AUTOR

:

LUIS A. VICUÑA PERI

AÑO

:

1983 REVISADO EN 1991 Y 1998

PROCEDENCIA

:

LIMA – PERU

ADMINISTRACIÓN : COLECTIVA E INDIVIDUAL

DURACIÓN

:

40 MINUTOS (Aprox.)

OBJETIVO

:

Explorar los intereses de los jóvenes y sus expectativas

en

el

ámbito

profesional

y

ocupacional. TIPO DE ITEM

:

ENUNCIADOS DE DOBLE ELECCIÓN

TIPIFICACIÓN

:

BAREMOS PARA ESCOLARES Y UNIVERSITARIOS DEL PRIMER AÑO (VARONES Y MUJERES)

1.2. FUNDAMENTOS TEORICOS Asumimos a la vocación como un constructo teórico cuyo sustento es el interés entendido como un estado motivacional que dirige las actividades hacia metas sin el cual el sujeto seria incapaz de ubicarse en un determinado campo del quehacer humano que se traduce en el ejercicio libre y a plenitud para producir bienes y ofrecer servicios, la vocación nos permite posponer gratificaciones inmediatas, a cambio de metas lejanas que se consideran valiosas. La naturaleza de la vocación es congénita referida al campo de las aptitudes y adquirida en lo que respecta a los motivos, habilidades y destrezas que al interactuar con procesos emocionales que devienen de estados de necesidad con las consecuencias de sus conductas principalmente consumatorias, se van organizando desde muy temprana edad en sentimientos perdurables hacia ciertos objetos o actividades que resultarán para el sujeto como importantes donde la atención selectiva es otro de los componentes básicos junto con la retroalimentación que las consecuencias de sus conductas

le

proporcionan

cuya

estabilidad

se

debe

a

los

componentes afectivos de satisfacción. Desde este punto de vista los intereses van demarcando la intencionalidad de la conducta humana la que siempre responde a un ¿Para qué?. Trasladando este enfoque a los roles y funciones laborales, notamos con claridad la existencia de preferencias hacia ciertos objetos y actividades que van definiendo campos ocupacionales; que al analizarlos nos permite identificarlos formando categorías ad-hoc a roles y funciones laborales tanto a un nivel profesional como a un nivel técnico y también de oficio que acorde con lo observado en nuestro medio distinguimos 11 grandes grupos ocupacionales los que a su vez encierran sub-grupos de especialidad los que difieren en

intereses selectivos sin apartarse de su eje central que define a cada uno de los 11 siguientes grupos: Ciencias

Física-Matemática

(CCFM),

Ciencias

Sociales

(CCSS),

Ciencias Naturales (CCNN), Ciencias de la Comunicación (CCCO), Artes (ARTE), Burocracia (BURO), Ciencias Económicas y Políticas (CCEP), Institutos Armados (IIAA), Finanzas (FINA), Lingüística (LING) y Jurisprudencia (JURI); identificados estos grupos de referencia, consideramos que deberían tener roles específicos los cuales deben ser identificados por personas destacadas dentro de cada uno de los grupos mencionados, así mismo deben tener preferencia hacia ciertos objetos lo que se comprobó cuando se entrevistó a diez destacados profesionales por grupo quienes proporcionaron

listados

de

actividades

y

objetos

que

selectivamente prefieren y que están vinculados con su quehacer profesional, teniendo entre 80 a 100 indicadores los que luego fueron puestos a consideración de otros 20 profesionales; pero esta vez con una consigna que los clasifiquen de lo necesario a lo trivial, seleccionando solo aquellos que resultaran significativos al 0.01 de riesgo de error, con estos indicadores finalmente se elaboró 11 escalas que fueron probadas con 50 profesionales y se confirmó que el 100% de examinados por especialidad contestaban a favor de los roles y objetos entre un mínimo del 98% hasta el 100%, sobre este resultado se realizó un ajuste final al Inventario para reducir de los 50 pares de ítems por escala, aplicando a un grupo piloto para seleccionar solo aquellos ítems que en ambas formas arrojaran concordancia significativa al 0.01 mediante el análisis del Ji Cuadrado quedándonos finalmente con 22 ítems por áreas de interés.

De esta forma el Inventario esta constituido por un conjunto de indicadores distribuidos en 11 grupos ocupacionales que identifican con un mínimo de riesgo de error las actividades y objetos que tipifican a cada uno de ellos de forma que al examinar a un sujeto en función a sus respuestas se podrá identificar el perfil de intereses en función al modelo que tipifica a-los profesionales destacados y consecuentemente proponerle e! marco ocupacional en el que tendrá una mayor probabilidad de éxito en el logro de sus metas y realización personal ya que la intencionalidad de su conducta es afín a sus intereses profesionales y ocupacionales. El presente Inventario de Intereses Profesionales y Ocupacionales es una herramienta básica para la Orientación Profesional y Ocupacional cualquiera que sea el enfoque teórico que asuma el Orientador asi por ejemplo, si el Orientador, se basa en el enfoque de los rasgos el Inventario le ofrece el perfil vocacional para efectos de la discriminación con el resto del perfil psicológico del orientado. Si el enfoque es psicodinámico el Orientador encontrará elementos de discusión para esclarecer con e! orientado los móviles de sus preferencias y rechazos. Si el enfoque es centrado en el YO de carácter humanista o Rogeriano, a partir del perfil profesional y ocupacional se podrá explorar los mecanismos impulsores hacia la autorrealización. En el enfoque evolutivo se podrá centrar a partir del perfil profesional y ocupacional la ubicación de! orientado en una de las siguientes fases: exploratorio, de transición, de ensayo o de afirmación, a partir de la localización de la fase en que se ubica el sujeto se establecerán las estrategias de la orientación. Si el enfoque es conductual-cognitivo, el Orientador encontrará en el presente inventario la forma como el orientado viene elaborando su plan de vida.

1.3. DESCRIPCIÓN DEL INVENTARIO El inventario esta constituido por 143 items distribuidos en once escalas de interés, una de veracidad y otra de consistencia, con 22 items por escala que a continuación se describen: a) CIENCIAS FÍSICO-MATEMÁTICA (CCFM) presenta actividades relacionadas con el interés técnico y matemático, con la investigación de la energía y su relación entre ésta y la materia expresado en términos matemáticos; cíe reparación de objetos mecánicos como relojes, receptores de radios, TV., del manejo de máquinas y herramientas. b) CIENCIAS SOCIALES (CCSS) presenta actividades relacionadas con el interés de buscar el bienestar o ayuda a las personas que lo rodean, contribuyendo en la formación de sus semejantes y en

el

estudio

de

todo

aquello

que

significa

creación,

transformación por la mano del hombre. Además de actividades relacionadas con estimular y fortalecer los lazos de tipo social entre la gente procurando reajustar internamente los conflictos entre las personas. c) CIENCIAS NATURALES (CCNA) presenta actividades acorde con

el

interés

por

experimentar,

transformar,

manipular

elementos anatómicos y fisiológicos, químicos y su aplicación en las personas, en la agricultura y en los animales para obtener

siempre

mayor

rendimiento

y

mejor

calidad.

. d) CIENCIAS DE INCOMUNICACIÓN (CCCO) presenta actividades de interés ligados a buscar y transmitir información a las personas lo más objetivamente posible. De escribir crónicas con

la información lograda; de obtener y enviar reportajes por medio de fotografías, de lograr técnicas publicitarias y de propaganda, etc. e) ARTES (ARTE) referido a actividades relacionadas con el dibujo, canto,

baile, diseño de trajes, afiches, pintura, decoración y

modelación; es decir esta dirigido a aquellos que gustan de estudiar la armonía y la composición. f) BUROCRACIA (BURO) encontramos actividades relacionadas con

catalogar

películas,

y

etc.),

clasificar

material

cumplimiento

de

especializado

encargos,

de

(libros,

recibir

y

proporcionar información en oficinas y centros comerciales. g) CIENCIAS

ECONÓMICAS

POLÍTICAS

(CCEP)

actividades

relacionadas con el estudio de la oferta y la demanda de bienes y servicios y las formas de intercambio, producción y consumo; las diversas formas de gobierno, su constitución, fines y causas. Actividades referidas a la planificación, recolección de datos para producir e interpretar datos numéricos y cuantitativos sobre hechos. h) INSTITUTOS

ARMADOS

(IIAA)

presenta

actividades

relacionadas a la vida militar, su quehacer con el manejo, arreglo y conservación del armamento de Fuerzas Policiales y Armadas, así como del cumplimiento de órdenes. i) FINANZAS (FINA) presenta actividades vinculadas con el interés de mantener sistemas de contabilidad, archivos en establecimientos comerciales e industriales, determinación de costos de los insumes, declaraciones financieras, organización del presupuesto en compras y gastos de materiales.

j) LINGÜÍSTICA (LING) presenta actividades relacionadas al estudio del idioma y su traducción verbal o escrita; por la lectura selecta en literatura, escritura de poemas y poesías. k) JURISPRUDENCIA (JURI) presenta actividades relacionadas con intereses, de defender las causas ante los tribunales, de examinar los casos y determinar las disposiciones legales pertinentes,

estudiando

códigos,

cuerpo

de

leyes,

la

jurisprudencia en la materia y la reglamentación; redactar alegatos, asumir la defensa de una persona interrogando y careando testigos. Actividades con asesoría a clientes sobre derechos y obligaciones legales; legalización de documentos jurídicos, contratos, acuerdos, para conservar el registro con los originales. l) ESCALA DE VERACIDAD (VERD) presenta ítems relacionados con sentimientos, actitudes o autopercepción personal, para obtener de manera indirecta la sinceridad o falsedad del examinado. m)ESCALA DE CONSISTENCIA (CONS) presenta un par de ítems, de cada área con el propósito que el examinado no emita respuestas por rutina o arreglo de sus respuestas. 1.4. CAMPO DEAPLICACION El presente Inventario de Intereses Ocupacionales y Profesionales CASM-83 REVISIÓN 98, puede ser aplicado a estudiantes de los últimos años de Secundaria así como a los alumnos de Educación Superior (Universitarios y de Institutos Superiores) de los primeros años tanto varones como mujeres.

1.5. MATERIAL DE LA PRUEBA

El Inventario de Intereses Profesionales y Ocupacionales CASM-83 REVISIÓN 98, consta de los siguientes materiales: a. MANUAL DE LA PRUEBA, en donde encontraremos todo, lo referente a la prueba en cuanto a su administración, calificación e interpretación de la misma, así como los haremos de la ciudad de Lima Metropolitana y de Huancayo tanto para Varones como para Mujeres. b. CUADERNILLO, el cuadernillo en su primera hoja ofrece las instrucciones para la realización de la prueba y un ejemplo esclarecedor de las reglas a seguir. En la parte interna figura el Inventario propiamente dicho, que consta de 143 ítems que se presentan en grupo de dos enunciados antecedidos por la letra "a" y la otra por la letra "b". c. PROTOCOLO, es una hoja en la cual el examinado colocará sus respuestas, existiendo además espacios para que el evaluado consigne sus

datos

personales, y además

mencione sus

preferencias vocacionales; en la parte inferior se presenta de manera ordenada y enumerada los 143 ¡temes en recuadros con la letra "a" y "b". Donde cada columna vertical y las líneas horizontales del mismo orden contienen: actividades de la misma

área

de

intereses.

Por

ejemplo

las

actividades

relacionadas con las Ciencias Físico Matemática (CCFM) figuran en la primera columna con la letra "a" entre los números del 1 al 131, y en la primera línea con la letra "b" desde el 1 al. 11; del mismo modo se presentan para las otras áreas. Advirtiéndose que las dos últimas columnas se circunscriben a las escalas de Veracidad (VERA) y cíe Consistencia (CONS). En el anverso de la hoja de respuestas se encuentra graficado el Dispersigrama para

Varones y Mujeres con el propósito de tener un perfil cíe los intereses del examinado.

II. NORMAS DE LA PRUEBA 2.1. ADMINISTRACIÓN Para la administración del Inventario es necesario poner énfasis en las instrucciones de como debe responder el examinado; la elección es marcada con un círculo, en torno a la letra que acompaña a la actividad de acuerdo a sus intereses, que pueden ser de la siguiente manera:

1. Eligiendo la primera actividad del par de enunciados, o sea (a) y rechazando la segunda actividad signada con la letra (b). 2. Eligiendo la (b) y rechazando la (a). 3. Eligiendo ambas actividades (a) y (b). 4. Rechazando ambas actividades (a) y (b).

Por consiguiente el examinado debe marcar con un círculo la letra (a) y/o (b) lo que indicaría su preferencia, con no marcar ninguna alternativa mostraría su rechazo.

2.2. CALIFICACIÓN Después de administrada la prueba se procede a la valoración de la misma, es decir a la obtención de los puntos directos, comenzando por la Escala de Consistencia para comprobar la validez de las respuestas del examinado, procediendo de la manera siguiente:

Comparar las respuestas de los siguientes pares de ítems: El ítem 13

Con el ítem 131

El ítem 26

Con el ítem 132

El ítem 39

Con el ítem 133

El ítem 52

Con el ítem 134

El ítem 65

Con el ítem 135

El ítem 78

Con el ítem 136

El ítem 91

Con el ítem 137

El ítem 104

Con el ítem 138

El ítem 117

Con el ítem 139

El ítem 130

Con el ítem 140

El ítem 143

Con el ítem 1

Por ejemplo el ítem 13 con el ítem 131 si coinciden en sus respuestas significa consistencia en caso de no coincidir se cuenta como inconsistencia; 5 o más inconsistencias invalidan la aplicación. Si los resultados de la sumatoria de respuestas sale consistente se continua con la calificación, sino se aplica nuevamente el Inventario. Luego se procede a calificar la columna correspondiente a la Escala de Veracidad, sumándose las respuestas encerradas con círculo de la letra “a”, donde 5 o más respuestas con la letra “a” anulan la aplicación. Después de estos dos pasos previos, se procede a contar las respuestas identificadas con la letra “a” de la primera columna, sumando las respuestas de la línea horizontal identificadas con la letra “b” correspondientes a cada escala, empezando por (CCFM) y terminando por (JURI). En el anverso de la hoja de respuesta donde esta el Dispersigrama se grafica la sumatoria de las puntuaciones obtenidas en la suma de las elecciones dadas en cada columna y en cada línea horizontal. Dicha sumatoria podrá oscilar entre cero y veintidós (0-22)

III. JUSTIFICACION ESTADISTICA

3.1. VALIDEZ La demostración si estamos midiendo lo que nos proponemos fue por el Método de Construcción, ni efectuar un riguroso análisis para la selección de los indicadores para cada uno de los once grupos ocupacionales o escalas donde cada uno de los ítems se expresan con un nivel de confianza de 0.01 que pertenecen típicamente a un grupo ocupacional y no a otros; cabe recordar que los profesionales consultados son considerados como destacados; con reconocida trayectoria profesional. Adicionalmente se efectuó la validez concurrente,

para

lo

cual

se

les

presentó

un

listado

de

autorealización por logros alcanzados con su profesión, el que fue correlacionado

con

la

puntuación

de

la

escala

pertinente

encontrándose correlación entre 0.90 a 0.98 con índices de predicción que va desde un mínimo del 57% hasta un 80% de una variable sobre la otra. Esta en proyecto la estimación predictiva dentro de un programado seguimiento longitudinal. 3.2. LACONFIABILIDAD La constancia y precisión de medida fue mediante la Consistencia Interna utilizando la ecuación de Kuder - Richardson con un grupo piloto de 100 estudiantes Universitarios y 200 estudiantes del 41o. y

5to.

de

Secundaria

de

Lima

Metropolitana

encontrando

coeficientes que fueron desde un mínimo de 0.84 hasta 0.90 para Universitarios y de 0.79 hasta 0.95 para estudiantes de Secundaria. En la estandarización efectuada en la ciudad de Huancayo en 1985 por el Psicólogo Luis F. Rojas Silva encontró coeficientes entre 0.80

hasta 0.83 para Universitarios y 0.74 hasta 0.93 en estudiantes del nivel Secundario. También se efectuó el análisis de Split-half encontrándose para Lima coeficientes r = 0.86 a 0.95 en Universitarios y en estudiantes de secundaria entre 0.80 hasta 0.93, en la ciudad de Huancayo los coeficientes fueron de 0.82 hasta 0.95 en universitarios y en estudiantes de secundaria entre 0.74 hasta 0.92. Como se puede observaren ambos casos tanto en Lima como en Huancayo el Inventario deja entrever niveles altos de constancia y precisión de medida. En la versión 1998 hemos creído conveniente utilizar el método del Test-retest, trabajando con una muestra de 200 estudiantes universitarios y 400 estudiantes del 4to. y 5to. de secundario de Lima Metropolitana, encontrando coeficientes de correlación que van desde un mínimo de 0.88 hasta un máximo de 0,96 cuyos índices de fiabilidad van desde 0.94 hasta 0.98, quedando así confirmada la confiabilidad del presente inventario. 3.3. ESCALA DE VERACIDAD Y CONSISTENCIA El Inventario cuenta con una escala de Veracidad y Consistencia, para la Escala de Veracidad se utilizó el mismo procedimiento de las escalas anteriormente mencionadas, donde cada ítem de la Escala de Veracidad indica que existe de cada 100 examinados la probabilidad de que sólo uno conteste la alternativa "a". La prueba se elimina si el sujeto obtiene 5 o más mentiras o respuestas en "a"; bajo el criterio que el porcentaje total de mentiras por cada escala estadísticamente resulta significativa. Por tanto el sujeto estaría dando Una imagen que no le corresponde.

La Escala de Consistencia repite ítems de cada escala con excepción del ítem 143 que más bien corresponde al ítem 1, también sí un sujeto obtiene 5 o más respuestas contradictorias con la respuesta dada a los ítems de equivalencia se anula la prueba por que indica que el examinado ha contestado sólo por cumplir, sin compromiso auténtico en la medición de sus intereses.

IV. NORMAS INTERPRETATIVAS 4.1. INTERPREACIÓN DE LA PRUEBA Para interpretar, una vez calificado el protocolo del Inventario, los puntajes

directos

deben

transformarse

a

Percentiles

utilizándolos

Baremos que se reproducen en el presente manual o también en forma directa trasladando los puntajes al Dispersigrama que se reproduce en la hoja de respuestas del inventario obteniendo el perfil deintereses profesionales y ocupacionales los que se interpretan teniendo en cuenta los criterios que luego detallaremos, por ahora es ahora es conveniente señalar los pasos que se han tenido en cuenta para la elaboración de las normas típicas: a) Fue necesario contrastar los promedios de cada una de las escalas en función al sexo ya que en 1983 se encontró diferencias significativas, así mismo Luis Rojas Salva, en la ciudad de Huancayo en 1985 y E. Seminario T., en la ciudad de Piura en 1990 encontraron diferencias significativas y en la revisión de 1991 en Lima volvimos a registrar diferencias significativas solo en función al sexo más no. en función a la variable grado de instrucción, es decir que tanto los varones como las mujeres con instrucción universitaria no difieren de su similares con instrucción secundaria, razón por la cual solo se justifica la elaboración de haremos en función al sexo y no al grado de instrucción, comparación que ofrecemos a continuación con el objeto de tener como referencias en próximas revisiones e investigaciones en este campo.

CUADRO Nº 1: DE DIFERENCIAS DE MEDIA EN FUNCION AL SEXO EN UNA MUESTRA DE ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS Y DEL 4to. Y 5to. AÑO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA. LIMA 1991. Descripc. Escalas CCFM CCSS CCNA CCCO ARTE BURO CCEP IIAA FINA LING JURI

VARONES N X DS 320 10.7 3.3 320 10.0 4.0 320 11.0 4.7 320 8.0 6.7 320 7.9 7.1 320 9.2 4.9 320 10.0 5.2 320 9.9 5.2 320 9.0 4.0 320 7.3 5.9 320 7.9 6.3

N 300 300 300 300 300 300 300 300 300 300 300

MUJERES X DS 9.0 5.2 12.31 4.2 10.23 5.02 9.84 4.8 8.89 4.5 11.72 4.12 10.12 4.99 7.16 5.12 10.03 4.18 9.82 4.28 9.43 4.6

DIFERENCI A 1.70 2.31 0.77 1.04 0.99 2.52 0.12 2.74 1.03 2.52 1.53

t 4.82 7.00 1.97 2.23 2.09 6.95 0.29 6.61 3.13 6.11 3.47

alfa al 0.05 = 1.96 alfa al 0.01 = 2.33 Donde:

N = Tamaño de la muestra X = Media Aritmética DS = Desviación Estándar

b) Para la revisión de 1991 se introdujo al análisis correlacional interescalar (Cuadro Nº 02) trabajando con una muestra de 30 profesionales en ejercicio, incluyendo técnicos para cada una de las áreas ocupacionales, encontrando que las escalas discriminan apropiadamente cada una de las áreas en las que no debe encontrarse interdependencia por mantener roles claramente diferenciados por implicar intereses específicos, pero en aquellas donde puede darse una combinación complementaria si encontramos correlaciones significativas al utilizar la ecuación de regresión lineal de Pearson así por ejemplo: CCFM mantiene relación significativa con ARTE, lo que combina apropiadamente tanto para la Arquitectura como para el Dibujo Artístico Publicitario y Lineal, así como combina con FINANZAS por su acción contable.

Por otro lado CCSS relaciona con ARTE complementándose apropiadamente en su interés por captar los mensajes sociales y también con BUROCRACIA en sus intereses por clasificar y sistematizar material especializado. CCEP se correlaciona

significativamente

con

FINANZAS

complementándose

apropiadamente tal como se puede ver en el cuadro que a continuación:

CUADRO Nº2 DE CORRELACIONES INTERESCALARES CON UNA MUESTRA DE 30 PROFESIONALES Y TECNICOS POR AREA DE INTERES, LIMA 1998. CCS

CCN

CCC

ART

BUR

CCE

S

A

O

E

O

P

CCF

-

0.35

0.12

0.46

-

M CCS

0.26 0.35 0.10

0.28

S CCN A CCC

IIAA

FINA

LING

JURI

0.28

0.21

0.39

0.12

0.09

0.40

0.40 0.60

0.23

0.14

0.04

0.26

0.26

0.15

-

-

0.10

0.11

0.12

-

0.25

0.26 0.10

0.20 0.08

0.12

0.10

0.30

0.28 0.20

-

0.10

-

0.02

0.28

0.20

0.12

0.28 0.18

0.16

0.10

0.28

0.19

0.57

0.16

0.22

0.17

0.16 0.05

0.20 0.15 0.30

O ART E BUR

0.15

O CCE P IIAA FINA LING g.l. = 28 alfa al 0.05 = 2.05

c) La elaboración de los haremos (revisados en Lima 1991) fue mediante el cálculo de los valores percentilares equivalentes a las puntuaciones directas obtenida con la muestra de 320 varones, 200 de ellos fueron estudiantes del nivel secundario de centros educativos estatales y 120 estudiantes universitarios de los dos primeros ciclos. La muestra de mujeres estuvo constituida por

300,

donde

200

fueron

del

nivel

secundario

y

100

universitarias también de los primeros ciclos. El tamaño de muestra resulta representativa a un margen de error del 0.20 y a un nivel -de confianza del 0.05.

A continuación ofrecemos los haremos revisados en Lima 1991 y estimamos

conveniente

reproducir

los

haremos

de

la

estandarización de Huancayo, (hecha en el año de 1984 por el Psic. Luis Rojas Silva) en los que Ud. encontrará en la primera fila la nominación de las escalas y la identificación del Percentil (Pe), en la primera columna se presenta los valores percentilares en intervalos regulares de 5 y en el cuerpo de la tabla figuran los puntajes directos; de modo que su conversión a percentil es leyendo el valor de la primera columna (Pe) que se encuentra á la misma altura del puntaje directo.

4.2

BAREMOS En la Revisión 1998 , hemos encontrado que las medidas de tendencia central, como las medidas de variabilidad tanto para la muestra de varones -como para la muestra de mujeres, no han

registrado variaciones significativas, en la ciudad de Lima. razón por la cual el baremo no ha sido modificado.

(Ver en las siguientes páginas los baremos de Lima y Huancayo)

BAREMO PERCENTILAR DEL INVENTARIO CASM-83 R-91 PARA VARONES DE LIMA METROPOLITANA ESCALAS Pc

CCF M

CCS S

CCN A

CCC O

ART E

BUR O

CCE P

IIAA

FINA

LING

JURI

99 95 90

22 20 18

22 18 17

22 20 19

22 19 18

22 19 18

20 19 17

22 19 18

20 19 18

19 18 17

19 17 16

22 19 17

99 95 90

85 80 75

17 16 15

16 15 14

17 16 15

17 16 15

17 16 15

16 15 14

17 16 15

17 16 15

15 14 13

15 14 13

16 15 14

85 80 75

70 65

14 14

13 13

15 14

13 11

14 12

13 12

14 13

14 13

12 11

12 10

12 11

70 65

60 55 50 45 40

13 12 11 10 9

12 11 10 9 9

13 12 11 10 9

10 9 8 7 6

10 9 8 7 6

11 10 9 8 7

12 11 10 9 8

12 11 10 9 8

10 9 8 7 6

9 8 7 6 5

10 9 8 7 6

60 55 50 45 40

35 30

8 8

8 7

8 7

5 5

5 4

6 6

7 6

7 6

5 5

4 4

5 5

35 30

25 20 15

7 6 5

6 5 4

7 6 5

4 4 3

3 3 3

5 5 4

5 5 4

5 4 4

4 3 3

3 3 3

4 4 3

25 20 15

10 5 1

4 2 1

3 2 1

4 3 2

2 2 1

2 2 1

3 2 1

3 2 1

3 2 1

2 2 1

2 2 1

2 2 1

10 5 1

320

320

320

320

320

320

320

N= N _ X= X

320 320

320

320

Pc

__ 10.7 10.0 11.0 8.0

7.9

9.2

10.0 9.9

9.0

7.3

7.9

DS= 3.3 4.0 4.7 6.7 7.1 4.9 5.2 5.2 4.0 5.9 6.3 DS BAREMO PERCENTILAR DEL INVENTARIO CASM-83 R-91 PARA MUJERES DE LIMA METROPOLITANA ESCALAS Pc

CCF M

CCS S

CCN A

CCC O

ART E

BUR O

CCE P

IIAA

FINA

LING

JURI

99 95 90

20 19 18

22 21 20

20 19 18

20 19 17

20 18 17

22 21 20

20 19 18

20 18 16

20 19 18

20 19 18

20 18 17

99 95 90

85 80 75

17 16 15

19 18 17

17 16 15

16 15 14

16 15 14

19 18 17

17 16 15

15 14 13

17 16 15

17 16 15

16 15 14

85 80 75

70 65

13 12

16 15

14 13

13 12

13 12

16 15

14 13

11 10

14 13

14 13

13 12

70 65

60 55 50 45 40

11 10 9 8 7

14 13 12 11 10

12 11 10 9 8

11 10 9 8 7

11 10 9 8 7

14 13 12 11 10

12 11 10 9 8

9 8 7 6 5

12 11 10 9 8

12 11 10 9 8

11 10 9 8 7

60 55 50 45 40

35 30

6 5

9 8

7 6

6 5

6 5

9 8

7 6

4 4

7 6

7 6

6 5

35 30

25 20 15

4 4 3

7 6 5

5 4 4

4 4 3

4 3 3

7 6 5

5 4 3

3 3 3

5 4 3

5 4 3

4 4 3

25 20 15

10 5 1

2 2 1

4 3 2

3 2 1

2 2 1

2 2 1

4 3 2

2 2 1

2 2 1

2 2 1

2 1 1

2 1 1

10 5 1

300

300

300

300

300

300

300

N= _ X=

300 300

9.0 12.3110.239.4

300

300

Pc

N __ 8.89 11.7210.127.16 10.039.82 9.43 X

DS= DS

5.2 4.2

5.02 4.8

4.5

4.12 4.99 5.12 4.18 4.28 4.6

Los baremos que presentamos a continuación presentamos son los que elaboró Luis Rojas Silva en el año de 1984, en la ciudad de Huancayo en estudiantes de nivel secundario tanto en varones como en mujeres con una muestra total de 1154 sujetos.

BAREMOS PERCENTILAR DEL INVENTARIO CASM-83 R-91 PARA VARONES DE LA PROVINCIA DE HUANCAYO. ELABORADO POR LUIS ROJAS SILVA. 1984. ESCALAS Pc 9 9 9 5 9 0 8 5 8 0 7 5

CCF M

19 18 17 16 15 15

CCS S

18 16 15 14 13 13

CCN A

21 19 17 16 15 15

CCC O

22 17 14 12 11 10

ART E

20 15 12 11 10 9

BUR O

18 15 13 12 11 11

CCE P

20 18 16 15 14 13

IIAA

17 18 17 16 15 14

FINA

20 14 12 11 10 9

LING

17 16 13 12 11 10

JURI

Pc

21 19 18 16 13 12

9 9 9 5 9 0 8 5 8 0 7 5

7 0 6 5 6 0 5 5

14 13 12 12

12 11 11 10

14 13 12 11

9 8 8 7

8 7 7 6

10 8 8 7

12 11 10 9

13 12 11 10

8 8 7 6

9 9 8 7

10 9 8 6

7 0 6 5 6 0 5 5

5 0

11

10

10

6

5

6

8

9

6

6

5

5 0

10 10 9 8

9 8 8 7

9 9 8 7

5 5 4 3

4 4 4 3

5 5 4 4

7 7 6 5

8 7 6 5

5 4 3 3

5 5 4 4

4 3 2 1

4 5 4 0 3 5

4 5 4 0 3 5

3 0

3 0

2 5 2 0 1 5 1 0 5

2 5 2 0 1 5 1 0 5

N= _ X= DS= DS

7 6 5 4 2

6 5 4 3 1

6 5 3 2 1

634 634 11.15 7.19 X

2 2 1 1

634

634

2 2 1

3 2 1 1

3 2 1

634

634

634

9.74 10.197.16 6.6

4 3 2 1

634

2 1 1

3 2 1

634

634

7.23 8.21 9.4

4.77 4.41 5.73 4.56 4.78 4.73 5.88 5.9

634

N __

6.25 7.27

4.56 5.02 6.74

BAREMOS PERCENTILAR DEL INVENTARIO CASM-83 R-91 PARA MUJERES DE LA PROVINCIA DE HUANCAYO. ELABORADO POR LUIS ROJAS SILVA. 1984. ESCALAS Pc 10 0 99 95 90 85 80 75 70 65 60

CCF M

CCS S

CCN A

20 18 16 14 13 12 11

20 19 18 17 16 15 15

21 19 17 16 15 15

10 10 9 9

14 13 13 13

14 13 12 11

CCC O

ART E

BUR O

18 16 14 12 11 11

18 14 13 12 11 11

21 19 17 16 15 14 13

10 9 9 9

10 9 9 9

12 12 11 11

CCE P

IIAA

FINA

LING JURI

20 18 16 15 14 13

21 20 16 14 12 11 10

18 15 14 12 11 10 10

20 17 16 14 14 13

21 20 18 17 17 15

12 11 10 10

9 8 7 7

9 9 8 8

12 11 11 11

13 12 10 9

Pc 10 0 99 95 90 85 80 75 70 65 60

55

55

50

8

12

10

8

8

10

9

6

7

10

7

50

45 40 35 30

7 7 7 6

11 11 10 10

9 9 8 7

7 7 6 5

7 7 6 5

9 8 7 7

8 7 6 5

5 4 3 3

6 5 5 4

9 8 8 7

6 4 3 2

45 40 35 30

25 20 15 10 5

5 5 4 3 1

9 8 7 6 5

6 5 3 2 1

4 4 3 2 1

4 4 3 2 1

6 5 4 3 1

3 2 1

2 2 1 1

3 3 2 1

6 5 4 2

1 1

25 20 15 10 5

N= _ X=

520 520

520

520

520

520

520

DS= DS

520

9.2 12.0510.968.2

520

520

520

N __ 8.15 9.75 8.93 6.66 7.28 9.79 8.72 X

4.29 3.99 5.36 4.47 4.19 4.79 4.12 5.08 3.67 4.82 7.03

d) En función a los puntajes percentilares obtenidos mediante la revisión hecha en Lima 1991 tenemos las siguientes categorías:

CATEGORIAS Interés Alto interés Promedio Alto Promedio Promedio Bajo Bajo interés Desinterés Definitivo e)

PERCENTILE

RANGO

S 90 a 99 75 a 89 61 a 74 40 a 60 30 a 39 15 a 29 1 a 14

V IV III + III IIIII I

Elaborar el DISPERSIGRAMA, por lo cual se reproduce el baremo, por tanto los valores se encontrará en el cuerpo son los puntajes

directos

identificados

dentro

de

sus

límites

percentilares

y

categorías, lo que tendrá que hacer es escribir una “X” a la altura de los puntajes directos encontrados en cada una de las escalas y luego unirlas con una línea, quedando a la vista el perfil profesional y ocupacional del examinado. A continuación reproducimos los dispersigramas tanto para varones como para mujeres con los resultados obtenidos en la revisión de 1991.

4.3. DISPERSIGRAMAS DE VARONES Y MUJERES

VARONES CCFM

DESINTER ES 0–4

5–7

PROMEDI O BAJO 8–9

INDECIS O 10 – 13

PROMEDI O ALTO 14 – 15

CCSS

1–3

4–6

7–8

9 – 12

13 – 14

15 – 16

17 – 22

CCSS

CCNA

0–4

5–7

8–9

10 – 13

14 – 15

16 – 18

19 – 22

CCNA

CCCO

0–2

3–4

5–6

7 – 10

11 – 13

14 – 17

18 – 22

CCCO

ARTE

0–2

3–4

5–6

7 – 10

11 – 14

15 – 17

18 – 22

ARTE

BURO

0–3

4–5

6–7

8 – 11

12 – 13

14 – 16

17 – 22

BURO

CCEP

0–3

4–5

6–7

8 – 12

13 – 14

15 – 17

18 – 22

CCEP

IIAA

0–3

4–5

6–7

8 – 12

13 – 14

15 – 17

18 – 22

IIAA

FINA

0–2

3–4

5–6

7 – 10

11 – 12

13 – 16

17 – 22

FINA

LING

0–2

3–4

5–6

7–9

10 – 12

13 – 15

16 – 22

LING

JURI

0–2 1 - 14

3–4 15 – 29

5-6 30 – 39

7 - 10 40 – 60

11 - 13 61 – 74

14 - 16 75 – 89

17 - 22 90 – 99

JURI

BAJO

PERCENTILES

16 – 17

MUY ALTO 18 – 22

CCFM

ALTO

MUJERES CCFM

DESINTER ES 0–2

3–4

PROMEDI O BAJO 5–6

INDECIS O 7 – 11

PROMEDI O ALTO 12 – 14

CCSS

0–4

5–7

8–9

10 – 14

15 – 16

17 – 19

20 – 22

CCSS

CCNA

0–3

4–5

6–7

8 – 12

13 – 14

15 – 17

18 – 22

CCNA

CCCO

0–2

3–4

5–6

7 – 11

12 – 13

14 – 16

17 – 22

CCCO

ARTE

0–2

3–4

5–6

7 – 11

12 – 13

14 – 16

17 – 22

ARTE

BURO

0–4

5–7

8–9

10 – 14

15 – 16

17 – 19

20 – 22

BURO

CCEP

0–2

3–5

6–7

8 – 12

13 – 14

15 – 17

18 – 22

CCEP

IIAA

0–2

3–4

5–6

7–9

10 – 12

13 – 15

16 – 22

IIAA

FINA

0–2

3–5

6–7

8 – 12

13 – 14

15 – 17

18 – 22

FINA

LING

0–2

3–5

6–7

8 – 12

13 – 14

15 – 17

18 – 22

LING

JURI

0–2 1 - 14

3–4 15 – 29

5–6 30 – 39

7 - 11 40 – 60

12 - 13 61 – 74

14 - 16 75 – 89

17 - 22 90 – 99

JURI

BAJO

PERCENTILES

15 – 17

MUY ALTO 18 – 22

CCFM

ALTO

f) Los dispersigramas presentados pueden utilizarse para aplicaciones en Huancayo y en muestras similares ya que al contrastar las medias aritméticas de la muestra de Lima 1998, con los resultados de la estandarización en la ciudad de Huancayo no se encuentra diferencias significativas. g) Obtenido

el

perfil

ubique

las

alternativas

profesionales

y

ocupacionales del examinado teniendo en cuenta el siguiente cuadro de distribución ocupacional por áreas.

CUADRO DE DISTRIBUCIÓN OCUPACIONAL POR AREAS AREA

OCUPACIONES Civil, de Sistemas,

Ingenierías:

Industrial,

Electrónica, de Minas Sanitaria, Textil, Química, Mecánica

(eléctrica

de

fluidos).

Telecomunicaciones. De sonido. Metalurgia. Arquitectura, Matemáticas. Física. Meteorología. CIENCIAS FISICAS

Geografía, Geología.

MATEMATICAS

Carreras Técnicas: Técnico en Tv y radio,

(CCFM)

electricista, mecánico automotriz y de banco, mecánica

de

aviones.

Construcción

Civil,

Impresor, linotipista, topografía, Computación e Informática,

Ensamblaje,

mantenimiento

y

reparación de computadoras. Operador técnico de radio y televisión. Educación inicial, primaria, secundaria, física y educación a nivel especial. CIENCIAS

Antropología,

SOCIALES

Historia,

Sociología,

Arqueología,

Trabajo Filosofía,

Social, Teología,

Antropología, Psicología. Carreras Técnicas: auxiliar de educación.

AREA CIENCIAS

Medicina

NATURALES

Nutrición

(CCNA)

OCUPACIONES Humana, Obstetricia, Biología,

Odontología

Enfermería, Químico-

Farmacéutico, Medicina Veterinaria, Agronomía, Zootecnia. Psicología. Industrias Alimentarias. Geografía.

Carreras Técnicas: Agrotecnia, Auxiliar de Enfermería, Tópicos. Técnico – Laboratorista. Obstetricia. Prótesis dental. Visitador Médico. Técnico en rehabilitación. Podología. Ciencias de la comunicación. Periodismo. Publicidad. radio

y

Comunicación televisión)

audiovisual

Relaciones

(cine,

Públicas,

CIENCIAS DE LA

Industriales. Turismo. Bibliotecología y Ciencias

COMUNICACIÓN

de la Información.

(CCCO)

Carreras Técnicas. Publicista gráfico, audio visual,

Locutor

de

radio

y

televisión.

Comentarista radial y televisivo. Fotografía. Guía Turístico, promotores de turismo. Pintor, Actor, Escultor, Decorador, Diseñador de Modas, Director de Cine y Televisión, Músico, Profesor de Música, Crítico Musical. ARTES (ARTE)

Arquitectura. Carreras Técnicas: Artesanías en Cerámica, Cueros, Tejidos, etc. Técnico en Dibujo Lineal, Publicitario,

Ebanistería.

Interiores.

Conservación

Decoración y

de

restauración.

Fotografía Profesional. Bibliotecología BUROCRACIA (BURO)

CIENCIAS

Carreras

Técnicas:

Empleado

Bibliotecario,

Secretario(a),

aerocomercial,

computarizado,

de

Oficia,

(Bilingüe, médico).

Archivista. Economista, Estadista o Político Diplomático.

ECONOMICAS POLITICAS (CCEP)

AREA INSTITUTOS ARMADOS

OCUPACIONES Oficial del Ejército, de la FAP, de la Marina, de la Policía, CITEN, ETE.

(IIAA) Contabilidad de finanzas, banca y seguros, Administrador de Empresas (Hotelera, Turismo, FINANZAS (FINA)

de

comercio

(LING) JURISPRUDENCIA (JURI)

e

internacional),

marketing. Carreras Técnicas: Auxiliar de Contabilidad, Bancario,

LINGÜÍSTICA

nacional

Secretario

Contable,

Vendedor,

Visitador Médico. Marketing. Escritor, Lingüística, Traductor e Interprete de idiomas. Carreras Técnicas: Secretariado Bilingüe. Derecho (Penal,Civil, Laboral), Notario Público. Carreras Legal.

Técnicas:

Escribano,

Secretario

MANUAL DE LA ESCALA DE AUTOPERCEPCIÓN VOCACIONAL

Autor: COLABORADORES:

Psic. Luis A. Vicuña Peri Bach. Guillermo G. Rivas Castro Bach. Héctor Hernández Valz

El presente manual presenta una breve descripción sobre la forma de calificación, uso del dispersigrama y pautas de interpretación de la Escala de Autopercepción Vocacional.

1. SOBRE LA DIRECCIÓN DE LOS ITEMES 2.

+ 7.

3.

+

4.

– 8.

5.

–

6.

- 9.

– – – 10. + 11. +

2. SOBRE EL VALOR DE LAS CLAVES TA:

TOTALMENTE DE ACUERDO

4 puntos

A:

DE ACUERDO

3 puntos

D:

EN DESACUERDO

2 puntos

TD:

TOTALMENTE EN DESACUERDO

1 punto

3. SOBRE LA CALIFICACIÓN Los ítemes con dirección positiva (+) se les atribuirá el puntaje en forma indirecta de acuerdo con la respuesta del sujeto examinado y la cantidad asignada a cada clave. Los ítemes con dirección negativa (-) serán puntuados en forma inversa, por ejemplo, si el .sujeto examinado respondiera el ítem 9 marcando TA, se le asignará el puntaje de TD = 1 en lugar de 4 puntos; si marcara O asignar A = 3 y si marca TD asignar TA =4 puntos. Otra forma de puntuar los itemes de dirección negativa es restando el puntaje de TA + 1 menos la clave marcada por el sujeto; si se toma el ejemplo anterior como referencia tendremos: Si marca TA = 4, operamos 4+1 =5 y luego 5-4=1, portante 1 sería el puntaje, si marca A (5-3=2), si marca D (5-2=3); y si marca TD (5-1 =4).

4. SOBRE LA DISPERSIGRAMA Según las puntuaciones que vaya obteniendo el sujeto en cada Ítem se le puede ir registrando en los asteriscos del dispersigrama uniendo estos al final. Seguidamente, se hallará la suma total o puntaje total también conocido como puntaje directo - para poder ubicar el examinado en el baremo situado a la derecha del gráfico: así como también para ubicarlo dentro de los percentiles del lado izquierdo del mismo gráfico. La Escala de Autopercepción Vocacional, generalmente se usa como una forma de verificación a la aplicación de encuestas vocacionales, entrevistas de orientación vocacíonal e Inventarios de Intereses Vocacionales, permitiendo observar si la elección hecha por e! examinado u orientado es espontánea o ha sido influenciada por

perjuicios, falta de información, presiones de tipo familiar; social, etc. Esto se puede apreciar al hacer un análisis cualitativo de sus respuestas; en cuanto a lo cuantitativo, los puntajes totales por debajo del percentil 50 se consideran como observados y requieren de una entrevista personal con el examinado u orientado. Los puntajes por encima del percentil 50, son considerados como poco influenciados por los factores anteriormente mencionados, en tanto que los puntajes a partir del percentil 75 son considerados como no influenciados por estos factores; lo cual permite ubicar al examinado entre los observados o no observados en base a su puntaje total alcanzado en la prueba, siendo los considerados a partir del percentil 75 coherentes con los resultados de las entrevistas, encuestas o pruebas aplicadas en donde el sujeto ha elegido previamente una ocupación, carrera técnica o profesión que desea seguir. Finalmente, el proceso de calificación e interpretación se facilita al observar el dispersigrama en cuanto a la unión de los asteriscos por puntaje obtenido por cada ítem, especialmente sí se observa el puntaje obtenido en los ítems 1,3,6 y 9 para su interpretación cualitativa posterior.

BIBLIOGRAFIA 

Crites, J.: "Psicología Vocacional", Ed. Paidos, Buenos Aires.

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Fingerman, M.: "Orientación Profesional", Ed. Interamericana, México.

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Gibson, J.: "Psicología Educativa", Ed. Trillas, México.

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HolIand, J.: "Making Vocational Choice", Ed. Prentice-Hall, New Jersey.

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Madesen, K.B. : "Teorías de la Motivación", Ed. Proteo, Buenos Aires.

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Magnuson, D.: "Teoría de los Tests", Ed. Trillas, México.

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Nunnally, Jum.: "Introducción a la Medición Psicológica", Ed. CRAT, México.

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Buytendijk, F.: "La Motivación", Ed. Proteo, Buenos Aires.

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Osgood, C.: "Curso Superior de Psicología Experimental. Métodos y Teorías", Ed. Trillas, México.



Stones, E.: "Psicología Educativa", Ed. Limusa-Wiley, Buenos Aires.



Super, D.: "Psicología de los Intereses y Vocaciones", Ed. Kapeluz. Buenos Aires.

INVENTARIO DE INTERESES PROFESIONALES Y OCUPACIONALES

CASM – 83 REVISIÓN 98 Cuaderno de Preguntas AUTOR: LUIS VICUÑA PERI

CEDEIS CENTRO DE DESARROLLO E INVESTIGACIÓN PSICOLOGICA

INVENTARIO DE INTERESES VOCACIONALES CASM 83 – REVISIÓN 98 AUTOR: Psic. Luis Alberto Vicuña Peri

INSTRUCCIONES INSTRUCCIONES Este es un Inventario de Intereses Vocacionales y Ocupacionales en el que usted encontrará un conjunto de pares de preguntas, permitiéndole obtener su perfil de preferencias profesionales y ocupacionales. Para ello sólo tiene que elegir entre dos alternativas; y, en la Hoja de Respuestas que se le entregará encerrará dentro de un círculo la letra “a” o la “b”, según sea su preferencia; trabaje como en el siguiente ejemplo. A) Le agrada leer libros de Física Nuclear, o B) Prefiere leer libros de Historia Universal Si su respuestas es “a” deberá encerrarla dentro de un círculo. Si su respuestas es “b” deberá encerrarla dentro de un círculoSi su respuesta es tanto para “a” como para “b” deberá encerrar ambas letras en un círculo cada una. Si tanto “a” como “b” no le interesan, no ponga ninguna marca. Como nota importante cabe señalar que NO HAY RESPUESTAS BUENAS NI MALAS; y si usted desea un resultado confiable, procure contestar, en función a lo que a usted realmente le interesa y no en base a lo que otros podrían opinar (criterios ajenos a los suyos)

NO ESCRIBA NI HAGA MARGA ALGUNA EN ESTE CUADERNILLO ESPERE LAS INSTRUCCIONES DEL EXAMINADOR CUESTIONARIO 1.

a) Le gusta resolver problemas de matemáticas; o b) Prefiere diseñar el modelo de casas, edificios, parques, etc.

2.

a) Le agrada observar la conducta de las personas y opinar sobre su personalidad; o b) Prefiere expresar un fenómeno concreto en una ecuación matemática.

3.

a) Le gusta caminar por los cerros buscando piedras raras; o b) Prefiere diseñar las viviendas de una urbanización.

4.

a) Le gusta escribir artículos deportivos para un diario; o b) Prefiere determinar la resistencia de materiales para una construcción.

5.

a) Le gusta hacer tallado en madera; o b) Prefiere calcular la cantidad de construcción.

materiales

para

una

6.

a) Le gusta ordenar y archivar documentos; o b) Prefiere proyectar el sistema eléctrico de una construcción.

7.

a) Le agrada dedicar su tiempo en el estudio de teorías económicas; o b) Prefiere dedicar su tiempo en la lectura de revistas sobre mecánica.

8.

a) Le gusta mucho la vida militar; o b) Prefiere diseñar; máquinas, motores, etc., de alto rendimiento.

9.

a) Le gusta planificar acerca de como formar una empresa; o b) Prefiere estudiar algún lenguaje de computación.

10. a) Le agrada estudiar la gramática; o b) Prefiere estudiarlas matemáticas. 11. a) Le interesa mucho ser abogado; o b) Preferiría dedicarse a escribir un libro de Física-Matemática. 12. a) Le cuenta a su padre y a su madre todas sus cosas; o b) Prefiere ocultar algunas cosas para usted solo (a).

13. a) Le agrada estudiar la estructura atómica de los cuerpos; o b) Prefiere asumir la defensa legal de una persona acusada por algún delito. 14. a) Le interesa mucho estudiar como funciona un computador; o b) Prefiere el estudio de las leyes y principios de la conducta de la personas. 15. a) Le agrada analizar la forma como se organiza un pueblo; o b) Prefiere responderse a la pregunta del ¿Por qué de los seres y de las cosas? 16. a) Le gusta analizar las rocas, piedras y tierra para averiguar su .composición mineral; o b) Prefiere el estudio de las organizaciones sean: campesinas, educativas, laborales, políticas, económicas o religiosas. 17. a) Le gusta escribir artículos culturales para un diario; o b) Prefiere pensar largamente acerca de la forma como el hembra podría mejorar su existencia. 18. a) Le agrada diseñar muebles, puertas, ventanas, etc.; o b) Prefiere dedicar su tiempo en conocer las costumbres y tradiciones de los pueblos. 19. a) Le interesa mucho conocer el tramite documentarlo de una institución pública; o b) Prefiere el estudio de las religiones. 20. a) Le interesa mucho conocer los mecanismos de la economía nacional; o b) Prefiere ser guía espiritual de las personas. 21. a) Le interesa mucho tener bajo sumando a un grupo de soldados; o b) Prefiere enseñar lo que sabe a un grupo de sus compañeros. 22. a) Le gustas en parte de la administración de una empresa; o b) Prefiere el estudio de las formas más efectivas para la enseñanza de jóvenes y niños. 23. a) Le interesa mucho investigar la raíz gramatical de las palabras de su idioma; o b) Prefiere dedicar su tiempo en la búsqueda de huacos y ruinas. 24. a) Le agrada mucho estudiar el código del derecho civil; o b) Prefiere el estudio de las culturas peruanas y de otras naciones.

25. a) Le agrada que sus hermanos o familiares constantemente; o b) Prefiere que confíen en su buen criterio.

lo

vigilen

26. a) Le gustaría escribir un libro acerca de la Historia del Perú; o b) Prefiere asesorar sobre asuntos legales. 27. a) Le gusta proyectar las redes de agua y desagüe de una ciudad; o b) Prefiere estudiar acerca de las enfermedades de la dentadura. 28. a) Le gusta visitar museos arqueológicos y conocer la vivienda y otros utensilios de nuestros antepasados; o . b) Prefiere hacer moldes para una dentadura postiza. 29. a) Le gusta recolectar plantas y clasificarlas por especie; o b) Prefiere leer sobre e! origen y funcionamiento de las plantas y animales. 30. a) Le gusta saber cómo se organiza una editorial periodística; o b) Prefiere conocer las características de los órganos humanos y cómo funcionan. 31. a) Le agrada construir; muebles, puertas, ventanas, etc; o b) Prefiere estudiar acerca de las enfermedades de las personas. 32. a) Le agradaría trabajar en la recepción y trámite documentario de una oficina pública; o b) Prefiere experimentar con las plantas para obtener una nueva especie.. 33. a) Le gusta proyectar los mecanismos de inversión económica de una empresa; o b) Prefiere analizar las tierras para obtener mayor producción agropecuaria. 34. a) Le agrada recibir y ejecutar órdenes de un superior; o b) Prefiere el estudio de los órganos de los animales y su funcionamiento. 35. a) Le gusta saber mucho sobre los principios económicos de una empresa; o b) Prefiere conocer las enfermedades que atacan al ganado, aves, perros, etc. 36. a) Le agrada estudiar los fonemas (sonidos verbales) de su idioma, oda otros; o

b) Prefiere dedicar mucho de su tiempo en el estudio de la química. 37. a) Le agrada defender pleitos judiciales de recuperación de tierras; o b) Prefiere hacer mezclas de sustancias químicas para obtener derivados confines productivos. 38. a) Sus amigos saben todo de usted, para ellos no tiene secretos; o b) Prefiere reservárselo algunos secretos para usted. 39. a) Le gusta investigar acerca de los recursos naturales de nuestro país (su fauna, su flora y suelo); o b) Prefiere estudiar el derecho internacional. 40. a) Le gusta desarrollar programas de computación para proveer de información rápida y eficiente: a un empresa, institución, etc; o b) Prefiere obtener fotografías que hagan noticias. 41. a) Le gusta mucho conocer el problema de las personas y tramitar su solución; o b) Prefiere dedicar su tiempo en la búsqueda de personajes que hacen noticia. 42. a) Le gusta estudiar las características territoriales de los continentes; o b) Prefiere entrevistar a políticos con el propósito de establecer su posición frente a un problema. 43. a) Le gusta conocer el funcionamiento de las máquinas impresoras de periódicos; o b) Prefiere trabajar en el montaje fotográfico de un diario o revista. 44. a) Le gusta proyectar el tipo de muebles, cortinas y adornos sea para una oficina o para un hogar; o b) Prefiere trabajar como redactor de un diario o revista. 45. a) Le gusta .redactar-cartas comerciales, al igual que oficios y solicitudes; o b) Prefiere averiguarlo que opina el público respecto a un producto. 46. a) Le gusta estudiar las leyes de la oferta y la demanda; o b) Prefiere redactar el tema para un anuncio publicitario. 47. a) Le gusta organizar el servicio de inteligencia de un cuartel; o b) Prefiere trabajar en una agencia de publicidad.

48. a) Le gusta trabajar buscando casas de, alquiler para ofrecerlas al público; o b) Prefiere estudiar las características psicológicas para lograr un buen impacto publicitario. 49. a) Le interesa investigar acerca de como se originaron los idiomas; o b) Prefiere preparar y ejecutar encuestas para conocer la opinión de las personas. 50. a) Le agrada hacer los trámites legales de un juicio de divorcio: o b) Prefiere trabajar estableciendo contactos entre una empresa y otra. 51. a) Cuando está dando un examen y tiene la oportunidad de verificar una respuesta, nunca lo hacia; o b) Prefiere aprovecharla seguridad que la ocasión le confiere. 52. a) Le interesa investigar sobre los problemas del lenguaje en la comunicación masiva; o b) Prefiere redactar documentos legales para contratos internacionales. 53. a) Le gusta trabajar haciendo instalaciones eléctricas; o b) Prefiere dedicar un tiempo en la lectura de las novedades en la decoración de ambientes. 54. a) Le agrada mucho visitar el hogar de los trabajadores con el fin de verificar su verdad era situación social y económica; o b) Prefiere trabajaren el decorado de tiendas y vitrinas. 55. a) Le gusta estudiarlos recursos geográficos; o b) Prefiere observar el comportamiento de las personas e imitarlas. 56. a) Le gusta dedicar su tiempo a la organización de eventos deportivos entre dos o más centros laborales; o b) Prefiere dedicarse al estudio de la vida y obra de los grandes actores 57

a) Le gusta la idea de estudiar escultura en la escuela de bellas artes; o b) Le atrae ser parte de un elenco de teatro.

58. a) Le gusta trabajar de mecanógrafo (a); o b) Le gusta más dar forma a objetos moldeables, sea: plastilina, migas, arcilla, piedras, etc. 59. a) Le agrada mucho estudiar los fundamentos por los que una moneda se devalúa; o

b) Prefiere la lectura acerca de la vida y obra de grandes escultores como Miguel Angel, Leonardo Da Vinci, etc. 60. a) Le agrada mucho la vida del marinero; o b) Prefiere combinar colores para expresar con naturalidad y belleza un rostro o un paisaje. 61. a) Encuentra atractivo trabajar tramitando la compra-venta de inmuebles; o b) Prefiere utilizar las Ideas y colores para expresar un sentimiento. 62. a) Le agrada estudiar las lenguas y dialectos aborígenes; o b) Prefiere combinar sonidos para obtener una nueva melodía. 63. a) Le agrada tramitar judicialmente el reconocimiento de hijos; o b) Le agrada más aprender o tocar algún instrumento musical. 64. a) Si pasa por un cine y descubre que no hay vigilancia, no se aprovecha de la ocasión; o b) Prefiere aprovecharla ocasión para ingresar sin pagar su boleto. 65. a) Le interesa más diseñar y/o confeccionar artículos de cuero; o b) Prefiere asumir .la defensa legal en la demarcación de fronteras territoriales. 66. a) Prefiere estudiar acerca de cómo la energía se transforma en imágenes de TV, radio, etc; o . b) Le gusta tomar apuntes textuales o dictados de otras personas. 67. a) Le gusta leer sobre la vida y obra de los santos religiosos; o b) Prefiere hacer catálogos o listados de los libros de una biblioteca. 68. a) Le gusta dedicar mucho de su tiempo en la lectura de astronomía; o : b) Prefiere trabajar clasificando los libros por autores. 69. a) Le gusta trabajar difundiendo el prestigio de su centro laboral; o b) Prefiere trabajar recibiendo y entregando documentos valorados como: Cheques, Giros, Libretas de Ahorro, etc. 70. a) Le interesa mucho leer sobre la vida y obra de músicos famosos; o b) Prefiere el tipo de trabajo de un empleado bancario. 71. a) Le interesa mucho conseguir un trabajo en un banco comercial; o b) Prefiere dedicarse a clasificar libros por especialidad.

72. a) Le gusta dedicar su tiempo en el conocimiento del por qué ocurre la inflación económica; o . b) Prefiere dedicarse al estudio de cómo se organiza una biblioteca. 73. a) Le interesa mucho el conocimiento de la organización de un buque de guerra; o b) Prefiere dedicarse a la recepción y comunicación de mensajes sean verbales o por escrito. 74. a) Le gusta trabajar. tramitando (a compra-venta de vehículos motorizados; o b) Prefiere transcribir los documentos de la administración pública. 75. a) Le gusta dedicar gran parte de su tiempo al estudio de las normas y reglas para el uso adecuado del lenguaje; o b) Prefiere trabajar como secretario adjunto al jefe. 76. a) Le gusta dedicar su tiempo planteando la defensa de un juicio de alquiler; o b) Prefiere asesorar y aconsejar en torno a trámites documentarios. 77. a) Si en la calle se encuentra dinero, sin documento alguno acude a la radio o TV, para buscara! infortunado; o b) Preferiría quedarse con el dinero, pues no se conoce el dueño. 78. a) Le interesa trabajaren la implementación de bibliotecas distritales; o b) Prefiere asumir la responsabilidad legal para que un fugitivo, con residencia en otro país, sea repatriado 79. a) Le gusta estudiar acerca de cómo la energía se transforma en movimiento; o b) Preferiría hacer una tesis sobre el mejor manejo económico para el país. 80. a) Le agrada leer sobre la vida y obra de grandes personajes de educación, sean: profesores, filósofos, psicólogos; o b) Prefiere estudiar acerca de las bases económicas de un país. 81. a) Le gusta estudiar los astros: sus características, origen y evolución; o b) Prefiere establecer comparaciones entre los sistemas y modelos económicos del mundo. 82. a) Le interesa trabajar exclusivamente promocionando la imagen de una empresa; o

b) Prefiere estudiar las grandes corrientes ideológicas del mundo. 83. a) Le gusta y practica el baile como expresión artística; o b) Prefiere estudiar las bases de la organización política del Tahuantinsuyo. 84. a) Le gusta mucho saber sobre el manejo de los archivos públicos; o b) Prefiere establecer diferencias entre los distintos modelos políticos. 85. a) Le gusta investigar sobre las características de los regímenes totalitarios, democráticos, republicanos, etc; o b) Prefiere ser el representante de su país en el extranjero; 86. a) Le gusta ser capitán de un buque de guerra; o b) Le interesa más formar y conducir grupos con fines políticos. 87. a) Le agrada ser visitador médico; o b) Prefiere dedicar su tiempo en la lectura de la vida y obra de los grandes políticos. 88. a) Siente placer buscando en el diccionario el significado de palabras nuevas; o b) Prefiere dedica todo su tiempo en aras de la paz entre las naciones. 89. a) Le interesa mucho estudiare! código penal; o b) Prefiere estudiar los sistemas políticos de otros países. 90. a) Le agrada que le dejen muchas tareas para su casa; o b) Prefiere que estas sean lo necesario para aprender. 91. a) Le agrada ser miembro activo de una agrupación política; o b) Prefiere escuchar acusaciones y defensas para sancionar de acuerdo a lo que la ley señala. 92. a) Le gusta hacer los cálculos para el diseño de telas a gran escala; o b) Le interesa más la mecánica de los barcos y submarinos. 93. a) Le agrada observar y evaluar como se desarrolla la inteligencia y personalidad; o b) Prefiere ser aviador. 94. a) Le atrae dedicar su tiempo en el descubrimiento de nuevos medicamentos; o b) Prefiere dedicarse a la lectura acerca de la vida y obra de reconocidos militares.

95. a) Le gusta la aventura cuando está dirigida a descubrir algo que haga noticia; o b) Prefiere conocer el mecanismo de los aviones de guerra. 96. a) Le gusta ser parte de una agrupación de baile y danzas; o b) Preferiría pertenecer a la Fuerza Aérea. 97. a) Le gusta la idea de trabajo de llevar mensajes de una dependencia a otra; o b) Prefiere ser miembro de la policía. 98. a) Le gusta la idea de trabajar estableciendo vínculos culturales con otros países; o b) Prefiere el trabajo en la detección y comprobación del delito. 99. a) Le gusta trabajar custodiando el orden público; o b) Prefiere ser vigilante receloso de nuestras fronteras. 100. a) Le gusta .persuadir a los boticarios en la compra de nuevos medicamentos; o b) Prefiere trabajar vigilando a los presos en las prisiones. 101. a) Le apasiona leer obras de escritores serios y famosos; o b) Prefiere organizar el servicio de inteligencia en la destrucción del narcotráfico. 102. a) Le gusta asumir la defensa legal de una persona acusada de robo; o b) Prefiere conocer el mecanismo de las armas de fuego. 103. a) Se aleja Ud. cuando sus amistades cuentan chistes colorados"; o b) Prefiere quedarse gozando de la ocasión. 104. a) Le interesa mucho saber como se organiza un ejército; o b) Prefiere participar como jurado de un juicio. 105. a) Le gusta proyectar la extracción de metales de una mina; o b) Prefiere estudiar el nombre de los medicamentos y su ventaja comercial 106. a) Le gusta descifrar los diseños gráficos y escritos de culturas muy antiguas; o b) Prefiere persuadirá la gente para que compre un producto. 107. a) Le agrada el estudio de los mecanismos de la visión y de sus enfermedades; o b) Prefiere vender cosas.

108. a) Le gustaría ganarse la vida escribiendo para un diario o revista; o b) Prefiere estudiar el mercado y descubrir el producto de mayor demanda. 109. a) Le gusta actuar, representando a distintos personajes; o b) Le agrada más tener su propio negocio. 110. a) Le gusta sentirse importante sabiendo que de Ud. depende la rapidez o la lentitud de una solicitud; o b) Prefiere trabajaren un bazar. 111. a) Le gusta planificar presupuestos sea para una empresa local o a nivel nacional; o b) Prefiere el negocio de una bodega o tienda dé abarrotes. 112. a) Le interesa mucho utilizar sus conocimientos construcción de armamentos; o b) Prefiere organizar empresas de finanzas y comercio.

en

la

113. a) Le agrada llevar la contabilidad de una empresa o negocio; o b) Prefiere hacer las planillas de pago para los trabajadores de una empresa o institución. 114. a) Le agrada escribir cartas y luego hacer tantas correcciones como sean necesarias; o b) Prefiere ser incorporado como miembro de la corporación nacional de comercio. 115. a) Le gusta asumir la defensa legal de una persona acusada de asesinato; o b) Prefiere ser incorporado como miembro de la corporación nacional de comercio. 116. a) Le agrada vestir todos los días muy formalmente (con temo y corbata por ejemplo); o b) Prefiere reservar esa vestimenta para ciertas ocasiones. 117. a) Le gusta evaluar la producción laboral de un grupo de trabajadores; o b) Prefiere plantear, previa investigación, la acusación de un sujeto que ha actuado en contra de la ley. 118. a) Le gusta estudiar acerca de los reactores atómicos; o b) Prefiere el estudio de las distintas formas literarias. 119. a) Le agrada investigar en torno a la problemática social del Perú; o b) Prefiere escribir cuidando mucho ser comprendido al tiempo que sus escritos resulten agradables al lector.

120. a) Le gustaría escribir un libro sobre anatomía humana; o b) Prefiere recitar sus propios poemas. 121. a) Le gustaría incorporarse al Colegio de Periodistas del Perú; o b) Prefiere aprender otro idioma. 122. a) Le gusta diseñar y/o confeccionar: adornos, utensilios, etc., en cerámica, vidrio, etc.; o b) Prefiere traducir textos escritos en otros idiomas. 123. a) Le gustaría desarrollar .técnicas de mayor eficiencia en el trámite documentarlo de un ministerio público; o b) Prefiere escribir en otro idioma. 124. a) Le agradaría mucho ser el secretario general de una organización social; o b) Prefiere dedicar su tiempo al estudio de lenguas extintas (muertas). 125. a) Le gustaría dedicarse al estudio de armas de alta peligrosidad; o b) Prefiere trabajar como traductor. 126. a) Le gusta llevar las estadísticas de ingresos y egresos mensuales de una empresa o tal vez de una nación; o b) Prefiere los cursos de idiomas: inglés, francés, italiano, etc. 127. a) Le gustaría ser incorporado como miembro de la Real Academia de la Lengua Española; o b) Prefiere ser incorporado al Instituto Nacional del Idioma. 128. a) Le interesaría ser e! asesor legal de un ministro de Estado; o b) Prefiere aquellas situaciones que le inspiran a escribir. 129. a) Nunca ha bebido licor, aún en ciertas ocasiones lo ha rechazado; o b) Por lo contrario, se ha adecuado a las circunstancias 130. a) Le agrada dedicar mucho de su tiempo en la escritura de poemas, cuentos; o b) Prefiere sentirse importante al saber que de su defensa legal depende la libertad de una persona. 131. a) Le agrada estudiarla estructura atómica de Ios cuerpos; o b) Prefiere asumir al defensa legal de una persona acusada por algún delito 132. a) Le gustaría escribir un libro acerca de la Historia del Perú; o b) Prefiere asesorar sobre asuntos legales.

133. a) Le gusta investigar acerca de los recursos naturales de nuestro país (su fauna su flora y suelo);o b) Prefiere estudiar el derecho internacional. 134. a) Le interesa investigar sobre los problemas de lenguaje en la comunicación masiva; o b) Prefiere redactar documentos legales para contratos internacionales. 135. a) Le interesa diseñar y/o confeccionar artículos de cuero; o b) Prefiere asumir la defensa legal en la demarcación de fronteras territoriales. 136. a) Le interesa trabajaren la implementación de bibliotecas distritales; o b) Prefiere asumir la responsabilidad legal para que un fugitivo con residencia en otro país sea repatriado. 137. a) Le agrada ser miembro activo de una agrupación política; o b) Prefiere escuchar acusaciones y defensas, para sancionar de acuerdo a lo que la ley señala. 138. a) Le interesa mucho saber como se organiza un ejército; o b) Prefiere participar como jurado en un juicio. 139. a) Le gusta evaluar la producción laboral de un grupo de trabajadores; o b) Prefiere plantear previa investigación la acusación de un sujeto que ha ¡do en contra de la ley. 140. a) Le gusta dedicar mucho de su tiempo en la escritura de poemas, cuentos; o b) Prefiere sentirse importante al saber que de su defensa legal depende la libertad de una persona. 141. a) Le gustaría dedicarse a la legalización de documentos (contratos, cartas, partidas, títulos, etc.); o b) Prefiere ser incorporado en una comisión para redactar un proyecto de ley. 142. a) Le agrada viajar en un microbús repleto de gente aún cuando no tiene ningún apuro; o b) Prefiere esperar otro vehículo. 143. a) Le gusta resolver problemas matemáticos; o b) Prefiere diseñar el modelo de casas, edificios, parques, etc.

AHORA CIERRE EL CUADERNILLO Y ESPERE LAS INSTRUCCIONES DEL EXAMINADOR

DISPERSIGRAMA DEL INVENTARIO DE INTERESES VOCACIONALES Y OCUPACIONALES CASM-83 REVISIÓN 98 VARONES DESINTER ES

CCF M CCSS CCN A CCC O ARTE BUR O CCEP IIAA FINA LING JURI

0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0

– – – – – – – – – – –

4 3 4 2 2 3 3 3 2 2 2

1 - 14

BAJO

5 4 5 3 3 4 4 4 3 3 3

– – – – – – – – – – –

7 6 7 4 4 5 5 5 4 4 4

15 –

PROME DIO BAJO

INDECIS O

PROMEDI O ALTO

8–9 7–8 8–9 5–6 5–6 6–7 6–7 6–7 5–6 5–6 5-6

10 – 13 9 – 12 10 – 13 7 – 10 7 – 10 8 – 11 8 – 12 8 – 12 7 – 10 7–9 7 - 10

14 – 15 13 – 14 14 – 15 11 – 13 11 – 14 12 – 13 13 – 14 13 – 14 11 – 12 10 – 12 11 - 13

30 – 39

40 – 60

61 – 74

29

ALTO

MUY ALTO

16 – 17 15 – 16 16 – 18 14 – 17 15 – 17 14 – 16 15 – 17 15 – 17 13 – 16 13 – 15 14 16 75 –

18 – 22 17 – 22 19 – 22 18 – 22 18 – 22 17 – 22 18 – 22 18 – 22 17 – 22 16 – 22 17 - 22

89

PERCENT ILES

90 – 99

CCFM CCSS CCNA CCCO ARTE BURO CCEP IIAA FINA LING JURI

MUJERES DESINTER ES

CCFM CCSS CCNA CCCO ARTE BURO CCEP IIAA FINA LING JURI

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

– – – – – – – – – – –

2 4 3 2 2 4 2 2 2 2 2

1 - 14

BAJO

3 5 4 3 3 5 3 3 3 3 3

– – – – – – – – – – –

4 7 5 4 4 7 5 4 5 5 4

15 –

PROME DIO BAJO

INDECIS O

PROMEDI O ALTO

5–6 8–9 6–7 5–6 5–6 8–9 6–7 5–6 6–7 6–7 5–6

7 – 11 10 – 14 8 – 12 7 – 11 7 – 11 10 – 14 8 – 12 7–9 8 – 12 8 – 12 7 - 11

12 – 14 15 – 16 13 – 14 12 – 13 12 – 13 15 – 16 13 – 14 10 – 12 13 – 14 13 – 14 12 - 13

30 – 39

40 – 60

61 – 74

29

MUY ALTO

15 – 17 17 – 19 15 – 17 14 – 16 14 – 16 17 – 19 15 – 17 13 – 15 15 – 17 15 – 17 14 16 75 –

18 – 22 20 – 22 18 – 22 17 – 22 17 – 22 20 – 22 18 – 22 16 – 22 18 – 22 18 – 22 17 - 22

89

PERCENTI LES OBSERVACIONES:

ALTO

90 – 99

CCFM CCSS CCNA CCCO ARTE BURO CCEP IIAA FINA LING JURI

HOJAS DE RESPUESTAS DEL INVENTARIO DE INTERESES VOCACIONALES Y OCUPACIONALES CASM – 83 – REVISIÓN 98 AUTOR: Psic. Luis A. Vicuña Peri DATOS GENERALES Apellidos

y

ENCUESTA VOCACIONAL Nombres:

______________________________

ESCRIBA EN ORDEN DE PREFERENCIA TRES OFICIOS QUE LE GUSTARÍA TENER. 1º _____________ ______________

_______________________________________________ Edad: ___ Lugar de Nacimiento. _____________________ Fecha de Nacimiento: Día ___ Mes ______ Año ________ Centro Educativo: ________________________________ Grado de Instrucción: _____________________________

2º

Fecha de Aplicación: _____________________________

3º

ESCRIBA EN ORDEN DE PREFERENCIA TRES CARRERAS TECNICAS QUE LE GUSTARÍA SEGUIR: 1º _____________ ______________

Motivo de Aplicación: _____________________________

____________

2º

____________

3º

ESCRIBA EN ORDEN DE PREFERENCIA TRES PROFESIONES QUE LE GUSTARÍA SEGUIR:

Examinador: ____________________________________

1º _____________ ______________

2º

____________

3º

INSTRUCCIONES: Encierre dentro del círculo la letra (a), (b) o ambas según sea la elección de su respuesta. CCF M

CCS S

CCN A

CCC O

ART E

BUR O

CCE P

IIAA

FINA

LING

JURI

VER A

CON S

CCFM

a1b

a2b

a3b

a4b

a5b

a6b

a7b

a8b

a9b

CCSS

a 14 b a 27 b a 40 b a 53 b a 66 b a 79 b a 92 b a 105 b a 118 b a 131 b

a 15 b a 28 b a 41 b a 54 b a 67 b a 80 b a 93 b a 106 b a 119 b a 132 b

a 16 b a 29 b a 42 b a 55 b a 68 b a 81 b a 94 b a 107 b a 120 b a 133 b

a 17 b a 30 b a 43 b a 56 b a 69 b a 82 b a 95 b a 108 b a 121 b a 134 b

a 18 b a 31 b a 44 b a 57 b a 70 b a 83 b a 96 b a 109 b a 122 b a 135 b

a 19 b a 32 b a 45 b a 58 b a 71 b a 84 b a 97 b a 110 b a 123 b a 136 b

a 20 b a 33 b a 46 b a 59 b a 72 b a 85 b a 98 b a 111 b a 124 b a 137 b

a 21 b a 34 b a 47 b a 60 b a 73 b a 86 b a 99 b a 112 b a 125 b a 138 b

a b a b a b a b a b a b a b a b a b a b

a b a b a b a b a b a b a b a b a b a b a b

a b a b a b a b a b a b a b a b a b a b a b

a b a b a b a b a b a b a b a b a b a b a b

a b a b a b a b a b a b a b a b a b a b a b

CCNA CCCO ARTE BURO CCEP IIAA FINA LING JURI

22 35 48 61 74 87 100 113 126 139

10 23 36 49 62 75 88 101 114 127 140

11 24 37 50 63 76 89 102 115 128 141

12 25 38 51 64 77 90 103 116 129 142

13 26 39 52 65 78 91 104 117 130 153

PD CATG

CONS: SI – NO

Pc

VERA: SI – NO

ORDE N

RETEST. SI-NO

ESCALA DE AUTOPERCEPCIÓN VOCACIONAL

HOJA DE RESPUESTA DATOS GENERALES: APELLIDOS

Y

NOMBRES:

……………………………………………………………………………………………………………. FECHA DE NACIMIENTO: ………………………………………………………………… EDAD: …. …………………………. LUGAR DE NACIMIENTO: ………………………………………..…… FECHA DE HOY: ………../ ………../…………… GRADO

DE

INSTRUCCIÓN:

………………………………………………………………………………………………………….. EXAMINADOR: ………………………………………………………………………………………………………………… ………….

INSTRUCCIONES A continuación Ud. encontrará unas opiniones seguidas por las letras: TA

A

D

TD

Estas letras, son CLAVES para que marque su respuestas, y tienen el siguiente significado: TA : TOTALMENTE DE ACUERDO D : EN DESACUERDO A : DE ACUERDO TD : TOTALMENTE EN DESACUERDO Para responder, marque con una “X” la clave que mejor describa su caso particular en base a la opinión citada al costado. Ejemplo:

A. Pienso que elegir una carrera es algo muy serio…

TA

A

D

TD

Si Ud. esta totalmente de Acuerdo marcará “X” en TA, si sólo está de Acuerdo marcará A, si está en Desacuerdo D; y si está Totalmente en Desacuerdo marcará TD.

MUY

IMPORTANTE

No deje ninguna pregunta sin responder RESULTADOS: …………………………………………………………………………………………… …………………………………………….. …………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………..

1. Tengo información o sé como se desempeña un profesional de la carrera que me gusta 2. Sé donde estudiar la carrera que me gusta 3. Siendo sincero(a) la elección de mi futura profesión está influenciada por la mayor o menor aceptación de mi grupo de amigos 4. Mis padres o algún pariente ha contribuido en la decisión de mi futura profesión 5. Me gusta mi futura profesión porque goza de amplia reputación y reconocimiento social 6. La decisión de mi futura profesión está influenciada por el dinero que podré ganar 7. Siendo consciente de los recursos de mi familia, me siento obligado(a) a elegir una profesión que en realidad no es de mi total satisfacción. 8. Pienso que una carrera de mando intermedio no tiene la reputación social que deseo; por ello, no quiero contarlo como una posibilidad. 9. En realidad estoy seguro(a) de lo que voy a estudiar 10.Durante mi vida escolar he tenido mayor preferencia por las asignaturas que son importantes para la profesión que he elegido.

P.C. 75 50 25

P-I

1

4 3 2 1

PUNTAJE TOTAL

2

3

4

5

6

7

8

TA

A

D

TD

TA

A

D

TD

TA

A

D

TD

TA

A

D

TD

TA

A

D

TD

TA

A

D

TD

TA

A

D

TD

TA

A

D

TD

TA

A

D

TD

TA

A

D

TD

9

10

BARE MO 31 26 15 11 10

a+ – 30 – 25 – 14 a-

INVENTARIO DE PREFERENCIAS VOCACIONALES DE

JOHN HOLLAND

INVENTARIO DE PREFERENCIAS VOCACIONALES DE JOHN HOLLAND Teoría de John Holland: En la década de los 50, John Holland desarrolla su teoría de las orientaciones de la personalidad, plasteando qua las personas desarrollan a temprana edad tipos de personalidad como producto de la interacción del individuo con su medio social. Los factores sociales, culturales, el medio físico, los modelos co-orientadores (padres, profesores, hermanos, amigos, vecinos, etc.) permiten la formación de intereses, valores, aspiraciones y actitudes. Este sistema motivacional orienta a las personas a preferir ciertas actividades afines a sus intereses siendo posible detectar tales preferencias mediante pruebas psicológicas. Holland partió de las siguientes consideraciones o conceptos básicos: - La elección de la profesión es una expresión de la personalidad. -

Los inventarios de intereses son en el fondo “test de personalidad” por que permiten descubrir la imagen que el individuo tiene de sí mismo. Elegir una ocupación es acto expresivo que refleja la motivación, los conocimientos, la personalidad y la habilidad. Las ocupaciones representan un modo de vida, un ambiente más que una serie de funciones o habilidades laborales aisladas.

-

Los estereotipos vocacionales poseen significados psicológicos y sociológicos confiables e importantes. Así juzgaremos a la gente por sus amigos, su ropa y sus acciones, las juzgamos también por sus vocaciones. Por ejemplo se cree que los plomeros son hábiles, los abogados agresivos, los actores egocéntricos, los vendedores persuasivos, los actores egocéntricos, los vendedores persuasivos, los contadores minuciosos, los científicos poco sociables, etc.

-

Los individuos de un grupo ocupacional común, tienen personalidades e historias similares de desarrollo personal, de ello se deduce que reaccionan de manera análoga a muchas situaciones y problemas creándose un ambiente personal característico. El estudio de Laurent, acerca de ingenieros, físicos y abogados, documenta las similitudes que en su historia de vida muestran los individuos de una profesión. Otros estudios, Galinsky, Roe, Nachmann y Segal, confirman tales supuestos.

-

La satisfacción en el trabajo, el rendimiento, la estabilidad o permanencia en una profesión depende de la congruencia entre la propia personalidad y el ambiente en que se trabaja.

TIPOS DE PERSONALIDAD SEGÚN HOLLAND: Los tipos representan personas comunes que han surgido en nuestra cultura. Se describe a cada tipo de acuerdo a un modelo teórico llamado modelo de orientación. El modelo de orientación es un conjunto de características adaptativas de necesidades y motivaciones psicológicas, de autoconceptos, de historias de vida, de metas vocacionales y educativas, de ocupaciones que se prefieren de aptitudes y de inteligencia. Holland clasifica a las personas en seis orientaciones: -

Realista. Prefiere actividades que requieren la manipulación física de objetos o herramientas en un ambiente ordenado y con pocas demandas sociales. Tales personas tienden a ser genuinas, estables y prácticas, pero también tímidas, poco perspicaces y conformistas. Ocupaciones típicas: operarios de línea de montaje, carpinteros, mecánicos, plomeros, etc.

-

Intelectual – Investigadora: Es la orientación opuesta al tipo emprendedor. Prefiere actividades involucradas en la observación y el análisis de fenómenos. Son personas originales e independientes, pero también desordenadas poco prácticas, impulsivas y con aversión por actividades repetitivas y por vender. Ocupaciones típicas: Científicos, investigadores, asesores, etc.

-

Artística: Es la orientación opuesta al tipo convencional. Estas personas prefieren actividades ambiguas y no sistemáticas que involucran la creación de formas de expresión escrita, hablada y visual. Tienden a ser imaginativas, intuitivas e independientes, pero también desordenadas, emocionales y poco prácticas. Ocupaciones típicas: publicista, poeta, músico, compositor, etc.

-

Social: Es la orientación opuesta al tipo realista. Estas personas prefieren actividades que involucren brindar información ayuda o desarrollo a otros y tienen una aversión a trabajar en ambientes ordenados y sistemáticos. Tienden a ser atinadas, amigables, comprensibles y dispuestas a ayudar, pero también dominantes y

manipuladoras. Ocupaciones típicas: enfermera, profesores, capacitadotes, vendedores, etc. -

Emprendedora: Es una orientación parecida a la social en lo que se refiere trabajar con gente. La principal diferencia es que las personas emprendedoras guían y controlan a otros para alcanzar metas específicas o para obtener mejoras económicas. Tienden a ser seguras de sí mismas, enérgicas, ambiciosas y habladoras, pero también dominantes, con ansias de poder e impulsivas. Ocupaciones típicas: Administrador de un negocio, comprador, administrador de hotel, maestro de ceremonias, vendedor de bienes raíces, vendedor de acciones, etc.

-

Convencional: Es la carrera más frecuente en las ocupaciones empresariales. Son personas que prefieren normas establecidas, actividades ordenadas que generalmente incluyen organizar información (escrita, numérica), y analizar dicha información usando un procedimiento inequívoco. Tienden a ser conformistas, ordenadas, eficientes y prácticas, pero también carente de imaginación, inhibidas e inflexibles. Ocupaciones típicas: Contabilidad y Finanzas.

Holland representa estas seis orientaciones en un hexágono, en donde las orientaciones extremas son las más opuestas entre sí, mientras que las adyacentes son las más similares. Muchas personas no caen dentro de un único tipo, si n o que combinan dos o tres orientaciones. Hay combinaciones consistentes (social y emprendedora; convencional y emprendedora) e inconsistentes (convencional y artística; realista y social). Mientras menos consistente o más diferenciada es la orientación, mayor es la tendencia a reaccionar de manera negativa a las demandas específicas del medio ambiente. Modelos Ambientales La conducta humana depende de la personalidad y el ambiente específico en que la persona vive. Al hablar de tipos de personalidad se proporciona información útil sobre las personas, pero esta resulta inútil si no existe un modo de caracterizar al ambiente y a la persona. Para suplementar estos prototipos de personalidad. Holland propone seis modelos ambientales que caractericen los principales ambientes físicos y social. Los modelos ambientales corresponden a diferentes tipos de personalidad: así, para cada uno de estos existe un ambiente que

concuerda con él. Por ejemplo los jóvenes que viven cerca de un club de fútbol profesional, o cerca de una compañía de bomberos se ven influidos por la percepción de tales actividades se nota una clara influencia en sus intereses y actitudes hacia actividades de cierto tipo. Holland plantea seis modelos ambientales análogos a su teoría de personalidad: El ambiente realista: Caracterizan el ambiente realista las tareas explícitas, físicas y concretas a que deben enfrentarse sus integrantes. Exigen ingenio y capacidad mecánica, persistencia y desplazamiento físicos de un lugar a otro, con frecuencia en el exterior. El ambiente realista exige mínima capacidad interpersonal, ya que puede resolverse gran parte de las funciones que plantea mediante relaciones superficiales y causales, por lo general las tareas solo piden acciones sencillas. Lugares: una gasolinera, un taller, una granja, una construcción, una peluquería. El ambiente intelectual: Caracterizan el ambiente intelectual tareas que exigen a lo abstracto y lo creador, más que percepción personal. Las soluciones efectivas requieren imaginación, inteligencia y sensibilidad para los problemas físicos e intelectuales. Por lo general se trabaja en interiores. Se exige muy pocas habilidades sociales, aunque es necesario saber dar y recibir complicadas instrucciones escritas y orales. Lugares: laboratorios de investigaciones, sales de consultas en clínicas y hospitales, bibliotecas, grupos de trabajo científicos, ingenieros o matemáticos; estudios u oficinas con libros y aparatos científicos. El ambiente social: Caracterizan al ambiente social problemas que exigen capacidad para interpretar y modificar la conducta humana y para comunicarse y preocuparse por los demás. Lugares: Salones escolares y universitarios, salas de consulta o de entrevista terapéuticas, hospitales para enfermos mentales, iglesias, oficinas de ministerios educacionales y centros recreativos. El ambiente convencional: Caracterizan al ambiente convencional tareas y problemas que exigen el procesamiento rutinario, sistemático y concreto de información verbal y matemática. Se necesita de poca fortaleza física. Requieren de mínima capacidad interpersonal ya que gran parte del tiempo se emplea en trabajar con cosas y materiales. Lugares: Bancos, firmas de contadores, oficinas de correos, archivos y oficinas comerciales.

El ambiente emprendedor: Caracterizan al ambiente emprendedor tareas que valoran la facilidad verbal para dirigir o persuadir a otras personas. Se necesita habilidad social para relacionarse con gran cantidad de personas en circunstancias y situaciones diferentes. Lugares: agencias de compra – venta de automóviles, oficina de venta de terrenos, campañas políticas y agencias publicitarias. El ambiente artístico: Caracterizan al ambiente artístico tareas y problemas que exigen interpretar o crear formas artísticas mediante el buen gusto, sentimientos e imaginación. Exige capacidad para aplicar conocimientos, intuición y vivencia emocional en la resolución de problemas. Lugares: escenarios teatrales, auditorios o estudios de danza, bibliotecas, etc. Administración Individual y colectiva. Se leen las instrucciones especificando la forma de responder correctamente la prueba. Se encontraran un aproximado a 92 preguntas en donde el evaluado deberá responder Si o No. La prueba está dividida en cuatro bloques (Preferencias, Competencias, Trabajos y Habilidades), cada uno de estos bloques se subdividen en seis áreas (Realista, Investigación, Artístico, social, Empresarial y Convencional), los dos primeros de diez preguntas cada uno; el tercero de doce preguntas cada uno y un cuarto bloque en donde el evaluado tendrá que ubicarse en una escala de 1 (la mejor) al 6 (el peor). Calificación Se suman los puntajes por bloques respectivos a cada área, obteniéndose los subtotales. Luego se suman los puntajes totales obtenidos de cada área. Estos puntajes totales se llevan a la tabla de conversión, eligiéndose los dos puntajes más altos obteniendo una combinación la cual su ubicará en la guía de ocupaciones.

Interés Mecánico

R

Interés Científico

I

C

A

Interés de Oficina

Interés Artístico

E

S

Interés Persuasivo

Interés de Servicio Social

HEXÁGONO DE HOLLAND

CUADERNILLO DE PREGUNTAS DEL HOLLAND PREFERENCIAS En la hoja de Respuestas marque SI, con una aspa, si las actividades le gustan o cree que le gustan. Marque NO, con un aspa, si las actividades no le gustan R

PREFERENCIAS

1. Componer artículos eléctricos 2. Componer artículos mecánicos 3. Construir cosas de madera 4. Conducir camiones o tractores 5. Trabajar con metalisteria o con máquina – herramienta 6. Manejar un bólido o una motocicleta 7. Tomar cursos comerciales 8. Tomar cursos de dibujo mecánico 9. Tomar cursos de ebanistería 10. I

Tomar cursos de mecánica automotriz PREFERENCIAS

1. Leer libros o publicaciones científicas 2. Trabajar en un laboratorio 3. Elaborar proyectos científicos 4. Construir modelos de cohetes 5. Experimentar con equipos de química 6. Leer temas especiales por mi cuenta 7. Tomar cursos de física 8. Tomar cursos de química 9. Tomar cursos de geometría 10.

A

Tomar cursos de biología

PREFERENCIAS

1. Bosquejar, dibujar o pintar

2. Asistir a representaciones teatrales 3. Diseñar muebles o edificios 4. Tocar en una banda, grupo u orquesta 5. Tocar un instrumento 6. Asistir a recitales, conciertos o espectáculos musicales 7. Hacer retratos o fotografías 8. Leer obras teatrales 9. Leer o escribir poesía 10.

Tomar cursos de arte

S

PREFERENCIAS

1. Escribir cartas a los amigos 2. Asistir a servicios religiosos 3. Pertenecer a clubs sociales 4. Ayudar a los demás con sus problemas personales 5. Cuidar niños 6. Ir a fiestas 7. Bailar 8. Concurrir a reuniones y conferencias 9. Ir a juegos deportivos 10. E

Hacer nuevos amigos PREFERENCIAS

1. Influir en los demás 2. Discutir de política 3. Manejar mi propio servicio o negocio 4. Asistir a conferencias 5. Dar pláticas 6. Actuar como jefe de cualquier grupo 7. Supervisar el trabajo de otros 8. Conocer a gente importante 9. Encabezar un grupo para alcanzar alguna meta 10.

Participar en campañas políticas

C

PREFERENCIAS

1. Mecanografiar documentos o cartas 2. Trabajar haciendo sumas, restas, multiplicaciones y divisiones ya sea en un negocio o para llevar una contabilidad. 3. Manejar máquinas de oficina de cualquier tipo. 4. Llevar registro detallados de gastos 5. Tomar cursos de mecanografía 6. Tomar cursos de administración de empresas 7. Tomar cursos de contabilidad 8. Tomar cursos de matemáticas comerciales 9. Archivar cartas, informes o registros 10.

Escribir cartas comerciales

COMPETENCIAS En la hoja de Respuestas marque SI con un aspa, si sabe o quiere saber cómo efectuar las siguientes actividades. Marque NO, con un aspa, si no sabe o no quiere aprender cómo efectuar estas actividades. R

COMPETENCIAS

Sé como o quiero saber cómo…. 1. Operar un voltímetro 2. Ajustar un carburador 3. Manejar

herramienta

motriz

para

metalurgia,

como

mecánicos 4. Hacer acabados en muebles o en trabajos de ebanistería 5. Interpretar copias heliográficas (blue prints) 6. Hacer reparaciones eléctricas sencillas 7. Reparar muebles 8. Hacer diseños mecánicos 9. Hacer reparaciones sencillas a un radio o televisor 10. I

Hacer reparaciones sencillas de plomería COMPETENCIAS

taladros

Sé como o quiero saber cómo…. 1. Entender cómo funciona un tubo de vacío 2. Nombrar tres alimentos de alto contenido en proteínas 3. Entender qué es la “media vida” de un elemento radioactivo 4. Emplear tablas de logaritmos 5. Usar una regla de cálculo para multiplicar y dividir 6. Manejar un microscopio 7. Identificar tres constelaciones 8. Describir la función de los glóbulos blancos de la sangre 9. Interpretar fórmulas químicas sencillas 10.

Entender por qué los satélites hechos por el hombre no caen a la

tierra. A

COMPETENCIAS

Sé como o quiero saber cómo….. 1. Participar en duelos o cuartetos corales 2. Tocar como solista 3. Actuar en obras de teatro 4. Hacer lectura de Interpretación 5. Bailar danza moderna interpretativa o ballet 6. Bosquejar personas para que puedan ser reconocidas 7. Hacer pintura o escultura 8. Hacer cerámica 9. Diseñar ropa, carteles o muebles 10.

S

Escribir bien cuentos o poesías

COMPETENCIAS

Sé como o quiero saber cómo….. 1. Saber explicar cosas a otras personas 2. Cooperar y trabajar bien con los demás 3. Ser buen anfitrión 4. Enseñar con facilidad de los niños

5. Planear diversiones para una fiesta 6. Ayudar a quienes están enojados o afligidos 7. Trabajar como voluntario en un hospital, clínica o asilo 8. Planear actividades es sociales para escuelas o iglesias 9. Hacer un buen juicio de personalidad 10.

Saber entretener con habilidad a personas mayores que yo.

E

COMPETENCIAS

Sé como o quiero saber cómo….. 1. Supervisar el trabajo de los demás 2. Tener facilidad para hacer que las personas hagan las cosas a mi manera 3. Tener energía y entusiasmo extraordinarios 4. Ser un buen vendedor 5. Encabezar un grupo para presentar sugerencias o quejas a una autoridad 6. Ganar un premio por trabajar como vendedor o líder 7. Organizar un club, grupo o partido 8. Emprender mi propio negocio o servicio 9. Llegar a ser un líder próspero 10. C

Ser un buen participante en una discusión o debate. COMPETENCIAS

Sé como o quiero saber cómo….. 1. Operar una máquina duplicadora o sumadora 2. Tomar taquigrafía 3. Archivar correspondencia y otros documentos 4. Desempeñar un empleo de oficina 5. Manejar una máquina contable 6. Manejar una máquina de escribir 7. Hacer mucho trabajo de Oficina en poco tiempo 8. Usar máquinas calculadoras 9. Manejar equipos sencillos de procesamiento de datos como teclados para perforación de tarjetas.

10.

Llevar registros exactos de pagos y ventas

TRABAJOS En la hoja de Respuestas marque SI, con un aspa, en los trabajos que le interesen Marque NO, con un aspa, en los trabajos que no le gustarían o que no le interesarían. R

TRABAJOS

1. Mecánico de aviación – repara aeroplanos 2. Operador de Central Eléctrica – responsable de que la maquinaria eléctrica funcione 3. Maestro plomero – arregla tuberías y fregaderos 4. Operador de excavadoras – maneja palas mecánicas y equipo para caminos y grandes construcciones 5. Topógrafo – mide distancias para la construcción de edificios y caminos. 6. Inspector de construcciones – inspecciona los edificios nuevos para verificar que se ajusten a los ordenamientos. 7. Radio operador – envía y recibe mensajes por radio 8. Ayudante de estación de gasolina – sirve gasolina y cambia aceite en las estaciones de gasolina 9. Cirujano de árboles – arregla árboles. 10.

Diseñador de herramientas – diseña herramientas para hacer

nuevos trabajos 11.

Fotograbador – hace placas de metal que se usan para imprimir

ilustraciones 12.

Electricista – compone instalaciones eléctricas en los edificios y

arregla máquinas eléctricas.

I

TRABAJOS

1. Meteorólogo – estudia el tiempo 2. Biólogo – estudia plantas y animales 3. Astrónomo – estudia las estrellas

4. Zoólogo – estudia los animales 5. Químico – trabaja con sustancias químicas 6. Científico

Investigador

Independiente

–

hace

experimentos

científicos 7. Escritor de artículos científicos – escribe artículos científicos para revistas, libros o enciclopedias 8. Editor de publicaciones científicas – dirige una revista que publica artículos científicios 9. Geólogo – estudia la tierra, las rocas, las montañas y los volcanes 10.

Botánico – estudia las plantas

11.

Ayudante

de

Centros

de

Investigación

Científica

–

hace

experimentos y ayuda a los científicos 12.

Físico- estudia las leyes físicas de la naturaleza (gravemente,

magnetismo y movimiento) A

TRABAJOS

1. Poeta – escribe poesía 2. Director de Orquesta Sinfónica – dirige a quienes tocan los instrumentos 3. Músico – toca un instrumento o canta 4. Autor

–

escribe

libros,

obras

teatrales,

poesía

y

artículos

periodísticos 5. Escritor Independiente – escribe artículos para revistas o periódicos 6. Arreglista musical – escribio música para las letras que otros escriben. 7. Comerciante en Arte – vende cuadros, pinturas o esculturas 8. Instructor teatral – enseña a las personas a ser actores 9. Canta – canta en el escenario 10.

Compositor – escribe música o letra para adaptar a la música

11.

Director de escena – dirige una obra teatral. Es quien dispone

cómo debe actuar los artísticas en el escenario.

S

TRABAJOS

1. Misionero foráneo – va a tierras lejanas a enseñar religión 2. Experto en delincuencia juvenil – ayuda a los jóvenes que tienen problemas con la ley 3. Terapeuta de lenguaje – enseña a las personas a corregir sus problemas de lenguaje. 4. Consejero matrimonial – aconseja a los esposos que no son felices. 5. Director de campos recreativos – organiza juegos para los jóvenes en los campos recreativos 6. Sicólogo clínico – ayuda a las personas que se sienten infelices con su vida. 7. Maestro de Ciencias Sociales – enseña historia, gobierno, geografía 8. Director de Agencia de Bienestar Social – es el jefe de personal de quienes ayudan a otros a conseguir ayuda económica cuando no pueden trabajar. 9. Ayudante del superintendente de Escuelas Municipales – es el auxiliar del superintendente, que a su vez es el director de todas las escuelas. 10.

Consejero personal – auxilia a quienes tienen problemas con las

tareas escolares, con los amigos o con su familia. 11.

Asistente de Casos Siquiátricas – ayuda a las personas que

tienen problemas con los amigos, con la familia o con las tareas escolares. 12.

Consejero Vocacional – ayuda a quienes desean encontrar un

trabajo que les guste. E

TRABAJOS

1. Especulador – el que se arriesga para ganar dinero (bolsa de valores) 2. Corredor de Bolsa – compra y vende acciones en la Bolsa de Valores 3. Representante de fábricas – agente que vende los productos de una o otra compañía 4. Productor de televisión – produce espectáculos para la televisión. 5. Gerente de hoteles – dirige o maneja hoteles. 6. Ejecutivo de empresas – jefe de una compañía empresarial

7. Gerente de restaurante – maneja restaurantes, emplea meseras, cajeros y cocineros 8. Maestro de ceremonias – es la persona que presenta al público a los participantes de un espectáculo 9. Agente viajero – vende artículos en varias ciudades 10.

Corredor de bienes raíces – vende casas y terrenos

11.

Consultor de Relaciones Industriales – ayuda a las personas a

producir más en los negocios 12.

Director de campañas políticas – dirige a la campaña de las

personas que aspiran a puestos públicos. C

TRABAJOS

1. Contador – lleva cuenta del dinero que se gasta y que se gana en los negocios 2. Experto en Control de Calidad – vigila que los obreros hagan buen trabajo 3. Revisor de presupuestos – aconseja a los empresarios la forma de invertir su dinero 4. Estadístico – trabaja con número 5. Taquigrafía de tribunales – toma nota de todo lo que se dice durante los juicios que se ventilan en los tribunales. 6. Cajero bancario – recibe y entrega dinero en las ventanillas de los bancos 7. Controlador de Inventarios – recuenta las existencias que tiene una tienda o negocio en un momento dado. 8. Analista financiero – determina si una persona o negocio está gastando el dinero debidamente 9. Estimador de costos – trata de fijar el costo que tendrá los trabajos 10.

Pagador de nómina – calcula las cantidades que la gente debe

recibir de acuerdo con sus salarios 11.

Inspector

bancario

–

comprueba

manejando el dinero adecuadamente.

que

los

bancos

estén

CALIFIQUE SUS HABILIDADES 1. Lea las listas de actividades que aparecen a la cabeza de la gráfica en la Hoja de Respuestas. 2. Decida en cual de ellas es usted muy bueno y marque con un círculo el número 6 que está debajo de ese título. 3. A continuación elija usted la actividad en la que no es tan bueno y marque con un círculo el número 5. 4. Prosiga así hasta que haya enumerado sus actividades en orden regresivo desde la muy buena (6) hasta la peor (1). 5. Asegúrese de que cada una de sus habilidades haya quedado marcada con un número diferente.

INVENTARIO DE PREFERENCIAS VOCACIONALES Nombre:______________________________ Edad: ____________ Sexo: _______ Grado de instrucción: ________________________ Fecha de Nac___________ Examinadora.___________________________________________Fecha: ________ Nombre 3 carreras que le agraden o le gustaría estudiar: ____________________ ___________________

____________________

HOJA DE RESPUESTAS PREFERENCIAS: R E C Si No Si No 1. ___ ___ ___ 2. ___ ___ ___ 3. ___ ___ ___ 4. ___ ___ ___ 5. ___ ___ ___ 6. ___ ___ ___ 7. ___ ___ ___ 8. ___ ___ ___ 9. ___ ___ ___ 10. ___ ___ ___ TOTALES: ______

I Si

No

Si

No

Si

No

Si

___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___

___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___

___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___

___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___

___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___

___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___

___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___

___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___

_____

_____

R

No

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.

Si

No

___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___

___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___

C

TOTALES: ______

Si

No

1. ___ 2. ___ 3. ___

___ ___ ___

A

____

S

No

Si

No

Si

No

Si

No

___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___

___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___

___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___

___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___

___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___

___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___

___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___

______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______

_____

_____

_____

I C

_____

Si

R No

_____

I

TRABAJOS: E

S

No

COMPETENCIAS: E

A

_____

A

Si ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___

____

S

Si

No

Si

No

Si

No

Si

No

Si

___ ___ ___

___ ___ ___

___ ___ ___

___ ___ ___

___ ___ ___

___ ___ ___

___ ___ ___

______ ___ ______ ___ ______ ___

___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___

4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.

___ ___ ___ ___ ___ ___ ___

___ ___ ___ ___ ___ ___ ___

TOTALES: ______

___ ___ ___ ___ ___ ___ ___

___ ___ ___ ___ ___ ___ ___

_____

___ ___ ___ ___ ___ ___ ___

___ ___ ___ ___ ___ ___ ___

_____

___ ___ ___ ___ ___ ___ ___

___ ___ ___ ___ ___ ___ ___

_____

___ ___ ___ ___ ___ ___ ___

______ ______ ______ ______ ______ ______ ______

_____

___ ___ ___ ___ ___ ___ ___

____

SUB HABILIDADES MECANICAS CIENTIFICAS ARTÍSTICAS ENSEÑANZAS OFICIOS (Componer (Biología, (música, (ayudar a (números, cosas química, arte, los demás o usando lectura) drama) dirigiendo) archivo) herramientas o maquinarias) La mejor La peor

6 5 4 3 2 1 R

6 5 4 3 2 1 I

6 5 4 3 2 1 Z

6 5 4 3 2 1 S

VENTAS (vendiendo a

6 5 4 3 2 1 E

6 5 4 3 2 1 C

NOTA AL ALUMNO: No haga ninguna marca en esta sección CONTEO DE RESPUESTAS R

I

A

S

E

C

PREFERENCIAS:

___

___

___

___

___

___

COMPETENCIAS

___

___

___

___

___

___

TRABAJOS:

___

___

___

___

___

___

HABILIDADES:

___

___

___

___

___

___

PUNTUACION TOTAL:

___

___

___

___

___

___

COMPUTO DE CLAVES: El más alto El 2do.

El 3er.

ortografía, aprender)

ÁREA DE INTERÉS INVENTARIO DE PREFERENCIAS VOCACIONALES DE JOHN HOLLAND Esta prueba nos permite conocer los intereses ocupacionales y profesionales por áreas y los tipos de actividades a los cuales probablemente le gustaría vincularse como las características de personalidad para orientar los valores personales de acuerdo con los intereses profesionales y efectuar consejería y orientación vocacional. Después de calificar el inventario se toman los 3 puntajes más altos, sino los 2 más altos, para realizar las combinaciones de áreas y puedan haber varias posibilidades de actividades ocupacionales. SIGNIFICADO DE LAS ÁREAS DE INTERESES PROFESIONAL R I

A S E C

Realista (mecánica), interés por el manejo ordenado de objetos reales, como son herramientas, máquinas, vehículos, equipos y animales. Investigación (científica): Interés por observar e investigar científicamente los fenómenos físicos, biológicos y culturales, con el propósito de comprenderlos y posteriormente controlarlos. Artística (estética) Interés por el manejo de materiales físicos, verbales y humanos, para crear productos armoniosos y atractivos. Social: Interés por el manejo de personas, a las cuales pueda informar, educar, proteger, ayudar o servir. Emprendedora (empresaria), interés por el manejo de personas a las cuales pueda organizar y posteriormente obtener un beneficio económico. Convencional (de oficina) interés por el manejo de datos escritos o numéricos de acuerdo a un orden contable, jurídico, económico o cualquier otro. RESULTADOS DE INTERESES PROFESIONALES

Preferencias Competencias Trabajos Habilidades Puntaje Bruto

R ____ ____ ____ ____ ____

I ____ ____ ____ ____ ____

A ____ ____ ____ ____ ____

S ____ ____ ____ ____ ____

E ____ ____ ____ ____ ____

C ____ ____ ____ ____ ____

Las claves más altas: Alternativas profesionales: 1. __________________________________________ 2. __________________________________________

3. __________________________________________

TIPOS DE PERSONALIDAD SEGÚN HOLLAND John Holland, desarrolló su teoría de las orientaciones de la personalidad, planteando que las personas desarrollan a temprana edad, tipos de personalidad, como producto de la interacción del individuo con su medio social. Este sistema motivacional orienta a las personas a preferir ciertas actividades o profesionales afines a sus rasgos de personalidad. Por lo que los inventarios de intereses, son el fondo "test de personalidad" porque permiten descubrir la imagen que el individuo tiene de sí mismo R

I

A

S

Realista: El prototipo es de una persona físicamente tuerte, poco sociable, tiene buena coordinación motora y es hábil; poca capacidad verbal e interpersonal: prefiere los problemas concretos a los abstractos; se ve a sí mismo como agresivo y decidido, con valores políticos y económicos convencionales. Quienes elijan o prefieran las siguientes ocupaciones se parecen a este tipo: mecánico da aviación, inspector de construcciones, electricista, empleado de gasolinera, especialista en piscicultura y animales (zootecnia), Ingeniero ferrocarrilero, plomert, fotograbador, manejador de excavadora, operador de una planta eléctrica, radio-operador, topógrafo, diseñador de herramientas. Intelectual: El prototipo se concentra en su trabajo, a veces, es introvertido y poco sociable: prefiere meditar los problemas a resolverlos activamente; necesita comprender las cosas; le gustan las tareas ambiguas, posee valores y actitudes poco convencionales. Sus preferencias vocacionales incluyen el diseño aeronáutico, la antropología, la astronomía, la biología, la botánica! la química, la edición de revistas científicas, la geología, la Investigación científica independiente, la meteorología, la física, la redacción de artículos científicos o técnicos, la zoología, etc. Artístico: El prototipo es insociable; evita los problemas sumamente complicados o que exigen gran capacidad física; se parece al tipo intelectual por ser introvertido y poco sociable, pero se diferencia de él por su necesidad de expresión individual, por ser menos egocéntrico y más sensible, y por sufrir con mayor frecuencia de preocupaciones emocionales; prefiere enfrentarse a problemas ambientales mediante la autoexpresión artística. Sus preferencias vocacionales incluyen dirigir una galería, escribir, ser caricaturista o dibujante comercial, cantar, dirigir teatro, hacer arreglos musicales, ser músico o compositor, ser dramaturgo, poeta, o director de orquesta. Social: El prototipo es sociable, responsable, sensible, humanista, religioso; necesita llamar la atención ; posee capacidad verbal e interpersonal; evita resolver problemas intelectualmente, la actividad física y las demasiado ordenadas: prefiere resolver los problemas mediante los sentimientos y la

E

C

mediación personal de los demás: es oralmente dependiente. Sus preferencias vocacionales. incluyen inspector escolar, psicólogo clínico, director de organizaciones de bienestar social, misionero religioso, maestro de escuelas superiores, experto en delincuencia juvenil, consejero matrimonial o personal, profesor de educación física, director de centros de entrenamiento, psiquiatra, profesor de ciencias sociales, ortólogo, consejero vocacional Emprendedor: El prototipo tiene capacidad verbal para vender, dominar y acaudillar; se ve a sí mismo como un líder fuerte y decidido; evita el lenguaje concreto y las situaciones laborales que exijan largos períodos de esfuerzo intelectual; es extravertido; se diferencia del tipo convencional por preferir las tareas sociales y en mostrar mayor preocupación por el poder, la posición social y el liderazgo; es oralmente asertivo, Sus preferencias vocacionales incluyen ser director de un negocio, comprador, administrador de hotel, consejero de relaciones industriales, representante fabril, maestro de ceremonias, organizador de campañas políticas, vendedor de bienes raíces, empleado de restaurante, accionista, promotor deportivo, vendedor de acciones, productor de televisión, agente viajero. Convencional: E1 prototipo prefiere actividades organizadas verbales y nominativas, y puestos subordinados; es adaptable (extrovertido): evita las situaciones ambiguas y los problemas que implican relaciones interpersonales y capacidad física; es eficiente en tareas bien organizadas y rutinarias; se identifica con el poder valora los bienes materiales y la posición social. Sus preferencias vocacionales incluyen: inspector o cajero bancario, tenedor de libros, revisor de presupuestos, estimador de costos, mecanógrafo en tribunales de justicia, analista de finanzas, operador de computación, contralor de inventarios, pagador, experto en control de calidad, experto en estadística, experto en impuestos, policía de tránsito.

LOCALIZADOR DE TRABAJOS INVESTIGACIÓN AUTO-DIRIGIDA (FORMA –E) Por John L. Holland AREAS R

Interés Mecánico:

(Electricista, Fotograbador, Diseñador de Herramientas, Maestro de Obra, Ingeniero Civil, Ingeniero Mecánico, Topografía, etc.)

I

Interés Científico:

Numérico: (Matemáticas, Estadística, Contabilidad, Economía, etc. Aire Libre. (Agronomía, Biología, etc.)

A

Interés Artístico:

Literario: (Literatura, Lengua, Teatro, Periodismo, profesor de idiomas) Musical: (Compositor, Cantante, Profesor de Música, Bailarín, Director Musical) Teatro.

S

Interés de Servicio Social: (Trabajo Social, Sacerdotes, Profesores, Profesor de Educación Especial, Médicos)

E

Interés Persuasivo:

(Vendedores, Políticos, Psicólogos, Abogados)

C

Interés de Oficina:

(Secretarias, Auxiliares Contabilidad, Biblioteca)

de

Oficina,

OCUPACIONES REALISTAS CLAVE: R-I Científico – Mecánico: CLAVE: R-E

Arquitectura Dibujo Arquitectónico Técnico Dental Ingeniería (Industrial, Electrónico, Mecánica, -Petroquímica, Agrónoma) Técnico (Mecánico, Electrónico) Ingeniero Aeronáutico Biólogo Laboratorista Policía Forestal Gerente de Planta (Industrial, Mecánico) Ingeniero Mecatrónico

Mecánico – Peruasivo: - Ingeniero (Mecánico, Industrial) - Administrador de Empresas - Agente Vendedor CLAVE: R-S Mecánico – Servicio Social: - Trabajos Obreros - Conserjería - Agricultura - Telares CLAVE: R-A Mecánico – Artístico:

- Imprenta - Linotipista - Diogramador

CLAVE: R-C Mecánico – Oficina: CLAVE: E-R Persuasivo – Mecánico: CLAVE: E-I Persuasivo – Científico:

- Topógrafo Carpintero Pintor Sastre Conductor de Autobús Ingeniero Industrial Administrador de Correos y granjas Contratista Supervisor de Almacenes - Ingeniero Industrial

CLAVE: E-A Persuasivo – Artístico: - Locutor de radio y T.V. - Reportero - Periodista CLAVE: E-S Persuasivo – Servicio Social: - Asistente Administrativo - Director de Relaciones Industriales - Oficial de Gobierno - Juez, Abogado - Gerente (Administrador de Oficina, Operaciones, Personal, Producción, Ventas) - Administrador de Edificios de Apartamentos - Representante de Ventas - Administrador de Bienestar Social - Político - Ciencias de la Comunicación - Mecánico

- Ventas - Analista de Sistema - Corredor de Bolsa CLAVE: S-I Servicio Social-Científico: - Psicólogo Clínico - Catedrático - Científico - Sociólogo - Profesor de Básica Regular - Enfermero/a - Terapista - Director de Escuela - Profesor de Ciencias Sociales - Quiropedista (Doctor de Pies) - Dietista - Ingeniero (industrial, mecánico) - Antropólogo CLAVE: S-A Servicio Social-Artístico: Profesor de (Primaria, Idiomas, Escuela Superior, Economía, Lenguaje, Educación Preescolar, Educación Especial) - Economista - Hotelería - Psicólogo - Sacerdote - Terapista de Lenguaje - Asistente Dental - Enfermero / a - Bibliotecario - Dentista OCUPACIONES EMPRESARIALES CLAVE: E-C Persuasivo-oficina: -

- Administrador de Empresas Contador Analista de Créditos Seguros Tasador de Bienes Raíces

OCUPACIONES INVESTIGADORAS CLAVE: I-A Científico – Artístico:

- Economista - Matemático - Estadístico

-

Antropólogo Astrónomo Químico Experto en Marketing

CLAVE: I-S Científico – Servicio Social: - Profesor ( Matemáticas, Naturales) - Laboratorista - Técnico Electrónico - Biólogo - Dentista - Enfermero/a - Asistente Médico - Psicólogo Experimental - Psiquiátra - Optómetra - Tecnólogo Médico - Zootecnia CLAVE: I-E Científico-Persuasivo:

-

CLAVE: I-C Científico - Oficina:

Ciencias

Fisiólogo Farmacéutico Actuario (Escribano) Agronomía

- Técnico en Control de Calidad - Asistente de Investigación - Radiólogo OCUPACIONES REALISTAS

CLAVE: R-I Científico - Mecánico:

-

CLAVE: R-E Mecánico-Persuasivo:

Arquitectura Dibujo Arquitectónico Técnico Dental Ingeniería (Industrial, Electrónica, Mecánica, Petroquímica, Agrónoma) Técnico (Mecánico, Electrónico) Ingeniero Aeronáutico Biólogo Laboratorista Policía Forestal Gerente de Planta (Industrial, Mecánico)

- Ingeniero (Mecánico, Industrial)

- Administrador de Empresas - Agente Vendedor CLAVE: R-S Mecánico – Servicio Social: - Trabajos Obreros - Consejería - Agricultura - Telares CLAVE: R-A Mecánico - Artístico:

- Imprenta - Linotipista - Diagramador

CLAVE: R-C Mecánico-Oficina: CLAVE: I-R Científico – Mecánico

- Topógrafo Carpintero Pntor Sastre Conductor de Autobús

: - Geólogo - Biólogo - Arquitecto - Cirujano – Médico - Físico - Médico Veterinario - Agrónomo - Botánico - Bioquímico - Horticultor - Oceanógrafo - Zoólogo - Geógrafo - Técnico en Rayos X - Ingenieros (Químico, Aereonaútico) - Programador - Mecánico

Electrónico,

Civil,

OCUPACIONES ARTISTICAS CLAVE: A-S Artístico – Servicio Social: - Artista - Maestro (baile, arte literatura, idiomas) - Teatro

dramático,

música,

CLAVE: A-E Artístico - Persuasivo:

CLAVE: A-I Artístico - Científico:

Intérprete de idiomas Reportero Filósofo Editor Escultor

- Gerente de Publicidad - Relacionista Público - Modelo - Dramaturgo - Editor - Diseñador de muebles, industria y ropa - Decorador - Arquitecto - Fotolitógrafo (reproducir en piedra por efecto de la luz) - Fotógrafo

OCUPACIONALES SOCIALES CLAVE: S-E Servicio Social-Persuasivo: - Servicio Social - Ejecutivo de la Cámara de Comercio - Administrador de Empresas - Hotelería - Profesor de Educación Física - Diplomático - Analista de Empleos CLAVE: S-C Servicio Social-Oficina: - Hotelería - Restaurant CLAVE: S-R Servicio Social-Mecánico: - Instructor de Educación Física - Tutor - Institutriz - Hotelería - Terapista de Rehabilitación - Policía Particular - oficial de Policía - Deportista OCUPACIONES CONVENCIONALES

CLAVE: C-R Oficina - Mecánico:

- Registrador de Temperaturas - Oficinista - Archivista

CLAVE: C-I Oficina - Científico: -

- Operadores especializados Archivista Computación Asistente de Contabilidad Empleado de oficina Analista del estado del tiempo

CLAVE: C-S Oficina – Servicio Social: - Administrador de Empresas - Profesor de Administración de Empresas - Contador - Oficinista - Secretario/a - Abogado - Jefe de personal CLAVE: C-E Oficina - Persuasivo: -

- Procesador Contador Taquígrafo Economista Periodista Analista Financiero Gerente de Crédito

CLAVES ORDENADAS POR PUNTAJE

REALISTAS (R) 1.

R 93 72

2.

R I Ing. Electr 81 76 14

3.

R Inf. 69

4.

I

Ing. Mecánica C

C

Ing. de Minas -

Ing. civil CIR ing.

63 53 R

64 *R 84

I E 59

59 A 55

A E 48 I 49

Sociales (S) 17. S E A 61 59 55 18. S 82

A E 72 37

Ed Inicial

19. S 82

A I 72 37

Educación

20. S 77

A I 55 44

Psicología

Biblioterología 21

S A c 73 50 44

EMPRESARIALES (E)

5.

I R S 90 69 37

Física

22

E C R 82 74 64

6.

I R C 97 64 58

Química

23

E C I 59 58 49

Estadística

24

E C S 85 71 49

I 72

8.

R C 55 53

I 68

9.

R 55

I 83

10.

55 I

72 11.

A

C

Geografía

R

Arqueología

S

Filosofía

40 A

55

Matemáticas

48

55 I

68

C 44

R

37

Trab. Social

Diseño Industrial (Artes)

INVESTIGADORAS (I)

7.

Derecho

Ing. Industrial Economía Administración

ARTISTICAS (A) 12.

A 68

13.

37

** C S Artística 93 89 88

Sociología

A

R I 69 40

Artes

A I Literatura 76 44 31

16.

25

S I 55 54

72 15.

Antropología

A 59

14.

S I 35

A

I

S

Lingüística y

C Historia

55

40

39

a) A 42

R 84

I Escultura 63

b) A 85

R 64

I Grabado 35

c) A 82

R 69

I pintura 40

d) A 79

S 43

R Dis. Graf. 36

* y * en R y C

CONVENCIONALES (C) C E S 95 69 55

Contabilidad A

?

Educación

(Artes)

COMBINACIONES DE LAS ORIENTACIONES DE LA PERSONALIDAD GRUPO OCUPACIONAL TRIADA “S E C” COMBINACIÓN SOCIAL – EMPRENDEDORA – CONVENCIONAL CARRERAS DE DURACIÓN MEDIANAS Y LARGAS Administración de Empresas Psicología (Organizacional) Trabajo Social Educación Física Relaciones Industriales Cooperativismo Educación Contador Público

CARRERAS DE DURACIÓN CORTAS Secretariado Ejecutivo Monitor de Educación Física Técnico en Administración Técnico en Comercio Exterior Técnico en Seguros Auxiliar de Oficina Recepcionista Mecanografía Telefonista Taquigrafía Auxiliar de Contabilidad

GRUPO OCUPACIONAL TRIADA “I A S” COMBINACIÓN INVESTIGACIÓN – ARTISTICO - SOCIAL CARRERAS DE DURACIÓN MEDIANAS Y LARGAS Lingüística Investigación Operativa Economía Matemáticas Puras Estadística Medicina Humana Enfermería Tecnología Médica Psicología (Clínica / educacional) Literatura Traducción e Interpretación Filosofía Música Educación Derecho Sociología Trabajo Social Sacerdote / Monja Bibliotecología Educación Especial

CARRERAS DE DURACIÓN CORTAS Técnico en Mercadotécnica (Marketing) Técnico en diseño de modas Decorador de interiores Técnico en Dibujo Artístico Técnico en Enfermería Técnico en traducción

GRUPO OCUPACIONAL TRIADA “A S E” COMBINACIÓN ARTISTICO – SOCIAL - EMPRENDEDOR CARRERAS DE DURACIÓN MEDIANAS Y LARGAS Arte dramático Danza (ballet, folklórico, moderno) Educación Educación (de idioma extranjero) Ciencias de la Comunicación (Periodismo, relaciones públicas, publicidad) Psicología Tecnología Médica Diplomacia Administración Derecho Economía Guía de Turismo

CARRERAS DE DURACIÓN CORTAS Técnico en publicidad Técnico en relaciones públicas Técnico en modelaje profesional Flight hostess (Aeromoza) Terramoza Counter Asistente de niños Técnico en Turismo

GRUPO OCUPACIONAL TRIADA “R I E” COMBINACIÓN REALISTA – INVESTIGADOR – EMPRENDEDOR CARRERAS DE DURACIÓN MEDIANAS Y LARGAS Ingenierías. Mecánica De Petróleo De minas Agrónoma Mecánica de fluidos Mecánica eléctrica Metalúrgica Pesquera Textil Administrativa Aeronáutica Química Civil Electrónica Industrial Agrícola De Higiene y Seguridad Industrial Sanitaria Oficial de Marina

CARRERAS DE DURACIÓN CORTAS Marina mercante Técnico Agropecuario Técnica en electricidad Técnico en electrónica Técnico mecánico automotriz Técnico mecánico de motores Diesel Técnico Aviación civil (radio operador o controlador aéreo) Técnico en relojería Técnico Químico Industrial Técnico Laboratorio Clínico Técnico Laboratorio Químico Técnico Mecánico Aeronáutico

Oficial de Aviación Oficial del Ejército Administración Física GRUPO OCUPACIONAL TRIADA “I S E” COMBINACIÓN INVESTIGADOR – SOCIAL - EMPRENDEDOR CARRERAS DE DURACIÓN MEDIANAS Y LARGAS Biología Farmacia y bioquímica Administración Licenciado en nutrición Medicina Humana Educación Física Historia Educación

CARRERAS DE DURACIÓN CORTAS Técnico en farmacia Técnico en aduanas Monitor de educación física Técnico analista de sistemas Técnico en administración

GRUPO OCUPACIONAL TRIADA “S I C” COMBINACIÓN SOCIAL – INVESTIGADOR - CONVENCIONAL CARRERAS DE DURACIÓN MEDIANAS Y LARGAS Educación (de matemáticas9 Tecnología médica Educación Contabilidad Traducción e intérprete

CARRERAS DE DURACIÓN CORTAS Técnico de radio y T.V. Tecnología penitenciaria Auxiliar Contable Técnico en traducción

GRUPO OCUPACIONAL TRIADA “R E S” COMBINACIÓN REALISTA – EMPRENDEDOR - SOCIAL CARRERAS DE DURACIÓN CARRERAS DE DURACIÓN MEDIANAS Y LARGAS CORTAS Ingeniería Forestal Chofer particular Ingeniería Zootecnia Chofer profesional Ingeniería Mecánica Procesador de frutas y hortalizas Educación Física Técnico monitor en educación Tecnología Médica física Policía Nacional (Oficiales) Policía Nacional (Subalterno) Educación Administración hotelera Administración GRUPO OCUPACIONAL TRIADA “R S C”

COMBINACIÓN REALISTA – SOCIAL - CONVENCIONAL CARRERAS DE DURACIÓN MEDIANAS Y LARGAS Bramatología y nutrición

CARRERAS DE DURACIÓN CORTAS Cocina nacional e internacional Repostería Técnico en almacenes Sastre /modista Reparador de teléfonos Archivista Cajero de banco Técnico en administración Bancaria Auxiliar de oficina Ceramista Pintor de pistola

GRUPO OCUPACIONAL TRIADA “I C E” COMBINACIÓN INVESTIGADOR – CONVENCIONAL EMPRENDEDOR CARRERAS DE DURACIÓN MEDIANAS Y LARGAS Matemáticas (actuario) Administración (bancaria) Economista (Analista Financiero)

CARRERAS DE DURACIÓN CORTAS Técnico en Administración Bancaria Auxiliar de Oficina

GRUPO OCUPACIONAL TRIADA “C A S” COMBINACIÓN CONVENCIONAL – ARTISTICO - SOCIAL CARRERAS DE DURACIÓN CARRERAS DE DURACIÓN MEDIANAS Y LARGAS CORTAS Bibliotecología y Ciencias de la Cosmetología información Manicurista /pedicurista Peluquería Secretariado Secretariado bilingüe Secretariado médico

GRUPO OCUPACIONAL TRIADA “A I R” COMBINACIÓN ARTISTICO – INVESGIGADOR - REALISTA CARRERAS DE DURACIÓN MEDIANAS Y LARGAS Arquitectura Meteorología Medicina Humana Geología Geografía Física Antropología Astronomía Química Arqueología Artes: - Gráfico - Escultura - Grabado - Pintura

CARRERAS DE DURACIÓN CORTAS Dibujo Arquitectónico Técnico en prótesis dental Técnico en rayado, corte y encuadernación Técnico cajista tipográfico Dibujo técnico mecánico Serigrafo Técnico fotomecánico Técnico en impresiones litográficas Técnico en fotografía

GRUPO OCUPACIONAL TRIADA “C E R” COMBINACIÓN CONVENCIONAL – EMPRENDEDOR - REALISTA CARRERAS DE DURACIÓN MEDIANAS Y LARGAS Administración Administración hotelera Administración de turismo

CARRERAS DE DURACIÓN CORTAS Operador de grúas Operador de tractores Chofer de camiones Técnico en administración de correos Curtido de pieles y cueros Calderero Confección de calzado Confección textil Técnico ensamblador de motores eléctricos Técnico en digitación

GRUPO OCUPACIONAL TRIADA “A E I” COMBINACIÓN ARTISTICO – EMPRENDEDOR – INVESTIGADOR Carrera de duración corta recomendada: Decoración de interiores. Además, aconsejamos revisar la Lista de especialidades que ofrece SENATI. Se sugiere profundizar la entrevista y aplicar otra prueba de evaluación de intereses profesionales. GRUPO OCUPACIONAL TRIADA “E R A” COMBINACIÓN EMPRENDEDOR – REALISTA - ARTISTICA Carrera de duración corta recomendada: Locución de radio y T.V. Además, aconsejamos revisar la Lista de especialidades que ofrece SENATI. Se sugiere profundizar la entrevista y aplicar otra prueba de evaluación de intereses profesionales. GRUPO OCUPACIONAL TRIADA “C A R” COMBINACIÓN CONVENCIONAL – ARTISTICA - REALISTA Aconsejamos revisar la lista de especialidades que ofrece SENATI. Se sugiere profundizar la entrevista y aplicar otra prueba de evaluación de intereses profesionales. GRUPO OCUPACIONAL TRIADA “S A R” COMBINACIÓN SOCIAL – ARTISTICO - REALISTA Aconsejamos revisar la lista de especialidades que ofrece SENATI. Se sugiere profundizar la entrevista y aplicar otra prueba de evaluación de intereses profesionales.

GRUPO OCUPACIONAL TRIADA “I C A” COMBINACIÓN INVESTIGADOR – CONVENCIONAL - ARTISTICA

Se sugiere profundizar la entrevista y aplicar otra prueba de evaluación de intereses profesionales. GRUPO OCUPACIONAL TRIADA “A C E” COMBINACIÓN ARTISTICO – CONVENCIONAL - EMPRENDEDOR Aconsejamos profundizar la entrevista y aplicar otra prueba de evaluación de intereses profesionales.

TABLA 4-3 TIPOLOGÍA DE LA PERSONALIDAD Y LAS OCUPACIONES CONGRUENTES DE HOLLAND

TIPO

CARACTERISTICAS DE LA PERSONALIDAD

Realista: Prefiere las Tímido, auténtico, actividades físicas persistente, estable, que requieren conformista, práctico. habilidad; fuerza y coordinación: Analítico, original, investigador: curioso, independiente. Prefiere actividades que entrañan pensar, organizar y Sociable, amigable, comprender. cooperativo, comprensivo. Social: Prefiere actividades que Conformista, eficiente, implican ayudar y práctico, poco formar a otros. imaginativo, inflexible. Convencional: Prefiere actividades reglamentadas, ordenadas definidas.

OCUPACIONES CONGRUENTES Mecánico, operador de perforadoras, obrero de línea de montaje, agricultor.

Biólogo, economista, matemático, reportero. Trabajador social, profesor, asesor, psicólogo clínico. Contador, gerente de una empresa, cajero de banco, archivista.

Autoconfianza, las ambicioso, enérgico, dominante. Abogado, corredor de bienes raíces, y especialista en Imaginativo, relaciones públicas, desordenado, idealista, gerente de pequeña Emprendedor: emotivo, poco práctico. empresa. Prefiere las actividades verbales Pintor, músico, que ofrecen la escritor, decorador posibilidad de influir de interiores. en los demás y adquirir poder. Artístico: Prefiere las actividades

ambiguas y poco sistemáticas que permiten la expresión creativa.

PERFILES VOCACIONALES PSICOLOGIA

APTITUDES



Objetividad



Capacidad de observación



Capacidad, interpretación, análisis y síntesis



Capacidad de adaptación e integración al medio social



Capacidad de comunicación



Sentido de Cooperación



Creatividad



Sentido ético



Autoestima

INTERESES VOCACIONALES



Científico



Literario



Persuasivo



Trabajo Social

ECONOMÍA

APTITUDES



Condiciones de líder



Creatividad



Capacidad de negociación



Capacidad de análisis, organización y decisión



Amplitud de criterio

INTERESES VOCACIONALES



Cálculo



Científico



Persuasivo



Servicio Social



Trabajo de Oficina

INGENIERIA DE SISTEMAS

APTITUDES 

Capacidad creativa (para crear programas)



Capacidad de análisis y síntesis (ve todo a la parte)



Capacidad de trabajo en equipo



Condiciones de líder



Facilidad para comunicarse



Deseo de incrementar sus conocimientos

INTERESES VOCACIONALES



Cálculo



Científico



Mecánico



Trabajo de Oficina

INGENIERIA INDUSTRIAL

APTITUDES 

Ingenio y creatividad



Capacidad de razonamiento inductivo y matemático



Habilidad técnica y para la innovación



Sentido analítico y práctico



Disposición para la investigación



Condiciones de líder

INTERESES VOCACIONALES 

Mecánico



Científico



Persuasivo (por su trato e interrelación con las personas)



Cálculo



Trabajo de Oficina



Trabajo al aire libre

CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN

APTITUDES 

Capacidad de observación



Capacidad de análisis



Capacidad de síntesis



Creatividad



Disposición para el trabajo en equipo.

INTERESES VOCACIONALES 

Literario



Persuasivo



Artístico – plástico



Servicio Social



Actividad al aire libre

DERECHO

APTITUDES 

Interés por defender causas justas



Sentido crítico



Capacidad para entender, interpretar y solucionar problemas



Interés por las humanidades



Disposición para la investigación

INTERESES VOCACIONALES



Persuasivo



Literario



Servicio Social

CONTABILIDAD

APTITUDES 

Condiciones de líder



Capacidad de organización



Capacidad analítica



Disposición para el trabajo en equipo



Ingenio, creatividad e inventiva

INTERESES VOCACIONALES 

Cálculo



Trabajo de oficina

ADMINISTRACIÓN

APTITUDES



Espíritu emprendedor (disposición)



Capacidad de planificar y organización



Creatividad y carácter innovador



Condiciones de líder



Disposición para el trabajo en equipo



Facilidad para comunicarse



Capacidad de negociación



Capacidad de análisis y síntesis



Amplitud de criterio



Sentido ético

INTERESES VOCACIONALES



Persuasivo



Cálculo



Trabajo de Oficina

ENCUESTA PRELIMINAR DE ORIENTACIÓN VOCACIONAL APELLIDOS

Y

NOMBRES:

…………………………………………………………………………………………… …… EDAD………………………….

GRADO

DE

INSTRUCCIÓN

………………………………………………………… FECHA

DE

NACIMIENTO

…………………………………………………………………………………………… …….. COLEGIO

DE

PROCEDENCIA

………………………………………………………………………………………….. FECHA

DE

HOY

…………………………………………………………………………………… RESPONDE CON SINCERIDAD LAS SIGUIENTES PREGUNTAS: ESTO NOS AYUDARÁ A ORIENTARTE MEJOR. 1. ¿Cuáles son las profesiones u ocupaciones que te interesan más en este momento? (Escríbelas en orden de interés para ti). a) …………………………………………….

c)

……………………………………………………………………. b) …………………………………………….

d)

……………………………………………………………………. Actualmente

piensas

ya

concretamente

ocupación determinada) ………………… si ( Si

es

en una )

profesión No (

afirmativo,

u

) ¿Cuál?

………………………………………………………………………………………… ……………. Estás decidido a seguirla: (

)

Completamente decidido

(

)

Sólo inclinado a ella

(

)

Dudoso

2. ¿Desde cuándo has pensado seriamente en tu porvenir?

(

)

Hace mucho, desde pequeño

(

)

Al comenzar la secundaria

(

)

A la mitad de ella

(

)

Desde

hace

poco

(con

ocasión

de

………………………………………………….) 3. Indica brevemente los motivos que te impulsen a seguir esa profesión u ocupación. a) …………………………………………………………………………………… ……………………………………………………….. b) …………………………………………………………………………………… ……………………………………………………….. c) …………………………………………………………………………………… ……………………………………………………….. d) …………………………………………………………………………………… ……………………………………………………….. 4. ¿Cómo ves la realización de tu ideal profesión actualmente? (

)

Lo creo fácil

(

)

Probable con cierto esfuerzo

(

)

Poco probable (sólo si hay suerte)

(

)

Bastante difícil

(

)

Me parece casi imposible

(

)

………………………………………………………………………………………… ……………………………………. 5. ¿Cuáles son los principales obstáculos que crees tener para lograr tu ideal profesional? (

)

De salud

( ) De índole moral

(

)

Capacidad intelectual ( ) Económico

(

)

Carácter

( ) Oposición Familiar

(

)

Excesivo esfuerzo

( ) Ningún obstáculo

(

)

………………………………………………………………………………………… ……………………………………. 6. ¿Conoces el estilo de vida que exige esa profesión? Si ( )

No (

Sea

si

o

)

no

¿Por

qué

motivo?

……………………………………………………………………………………… 7. Al proyectar tu porvenir profesional: a) Lo consultas con tus padres NO (

)

SI (

)

SI (

)

)

b) Te dejan completa libertad de decisión NO (

SI (

)

c) Te “aconsejan” insistentemente la carrera que ellos quieren que sigas NO (

)

d) En caso de que lo anterior sea afirmativo, que profesión o actividad ……………………………………………………………………… e)¿Por

qué?

………………………………………………………………………………………… …………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………. 8. Entre las ocupaciones que has tenido (fuera de los estudios) señala alguna(s) que te haya(n) sido más agradable y otras que te hayan sido desagradables. Agradables

Desagradables

……………………………………………………….. ……………………………………………………………………….. ……………………………………………………….. ………………………………………………………………………..

……………………………………………………….. ……………………………………………………………………….. 9. ¿Crees que te verás obligado a seguir una carrera o profesión por razones

de

tradición

familiar,

necesidad

familiar,

ambiente,

imposición ajena u otras razones? SI (

)

¿Qué

motivo?

………………………………………………………………………………………… ………. NO ( 10.

)

¿Piensas presentarte a alguna universidad, instituto, escuela,

etc.? SI (

)

¿Cuál?

………………………………………………………………………………………… …………………….. NO ( 11.

)

¿Deseas añadir a continuación alguna aclaración, sugerencia,

pregunta? ………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………

INVENTARIO DE ESTILOS DE APRENDIZAJE David A. Kolb En el Inventario de Estilos de Aprendizajes describe la forma en que usted aprende y cómo maneja las ideas y situaciones cotidianas en su vida. Todos estamos concientes de que la gente aprende en formas diferentes, pero este Inventario lo ayudará a comprender lo que el estilo de aprendizaje puede significar para usted. Le ayudará a comprender mejor: 

Cómo usted elige su carrera.



Cómo usted resuelve problemas



cómo usted se traza metas



Cómo usted administra a otros



cómo usted maneja situaciones nuevas

INDICACIONES: En la página siguiente a usted se le va a pedir que complete 12 oraciones. Cada una llena cuatro terminaciones. Elija en orden de prioridad las terminaciones de cada oración de acuerdo a cuán bien cree usted que cada una encaja con la forma en que usted enfrentaría el hecho de aprender algo. Trate de recordar algunas situaciones recientes en las que usted tuvo que aprender algo nuevo, tal vez en su trabajo. Luego usando los espacios en blanco, evalúe con un “4” aquella terminación de oración que describe cómo usted aprende mejor hasta llegar a un “1” para aquella terminación de oración que se parece menos a la forma en que usted aprendería. Asegurase de ordenar todas las terminaciones para cada unidad de oración. No se aceptan empates. Ejemplos de un conjunto de una oración completada: Cuando yo aprendo. 4 soy feliz 1 soy rápido 2 soy cuidadoso 3 me atolondro RECUERDOS:

4 = La que más se asemeja a usted

3 = La que se asemeja a usted en segundo lugar 2 = La que se asemeja a usted en tercer lugar 1 = La que menos se asemeja a usted.

Y: Usted está ordenando hacia el costado, no hacía abajo.

INVENTARIO DE ESTILOS DE APRENDIZAJE 1. Cuando aprendo

___ Me gusta tomar en cuenta mis sentimientos ___ Me dejo llevar por mis impulsos y sensaciones

___ Me observar escuchar

___ Escucho y observo cuidadosamente

___ Me baso en el pensamiento lógico

___ Experimento sensaciones y reacciones profundas ___ Sintiendo

___ mantengo tranquilo reservado.

___ Tiendo a llegar a alguna conclusión

___ Me siento responsable por las cosas.

___ Observando

___ Pensando

___ Practicando

5. Cuando aprendo:

___ Estoy abierto a nuevas experiencias

____ Examino todos los aspectos del problema

___ Me gusta comprobar las cosas

6. Cuando estoy aprendiendo:

___ Soy persona intuitiva

___ Soy una persona observación.

____ me gusta analizar las cosas, descomponerlas en partes. ___ Soy una persona lógica

7. Aprendo mejor mediante 8. Cuando aprendo:

___ Las relaciones personales ___ Me siento personalmente comprometido con las cosas ___ Confió en mi intuición

___ observación

La

___ Las teorías raciones

___ La práctica y verificación.

___ Tomo mi tiempo antes de actuar

___ Me gustan las ideas y las teorías

___ Confió en mis observaciones

___ Me atengo a mis ideas

10. Cuando estoy aprendiendo

___ Soy persona receptiva

___ Soy persona reflexiva

una

___ Soy una persona racional

___ Me gusta ver los resultados de mi trabajo. ___ Puedo verificar las cosas por mi mismo ___ Soy una persona razonable

11. Cuando aprendo

___ Me siento comprometido

___ me observar

gusta

____ Evalúo las cosas

____ Me gusta ser activo

12. Aprendo Mejor cuando:

___ receptivo

___ cauteloso

soy

____ analizo las ideas

___ práctico

2. Aprendo mejor cuando

3. Cuando estoy aprendiendo: 4. Aprendo

9. Aprendo mejor cuando:

Columna 1

una

una

soy

Columna 2

EC: __________OR: ________ CA-EC = ______________

gusta y

Me y

___ Me sopesar cosas

Columna 3

CA: __________

gusta las

___ Me gusta poner en práctica lo que Aprendo ___ Me gusta poner en práctica lo que Aprendo.

___ Soy una persona activa.

Columna 4

EA: _________

EA-OR = ______________

soy

DIAGRAMA DEL CICLO DE APRENDIZAJE Y LOS BAREMOS DE ESTILOS DE APTRNDIZAJE

BAREMOS DE ESTILOS DE APRENDIZAJE

EXPERIMETNACION ACTIVA

OBSERVACIÓN REFLEXIVA

DIAGRAMA CICLO DE APRENDIZAJE

EXPERIENCIA CONCRETA

CICLO DE APRENDIZAJE Las cuatro columnas que usted acaba de sumar se vinculan a las cuatro etapas del Ciclo de Aprendizaje a través de la Experiencia. En este ciclo hay cuatro modos de aprendizaje: Experiencias Concreta (EC), observación Reflexiva (OR). Conceptualización Abstracta (CA), y Experimentación Activa (EA). Inserte su puntaje total de cada columna. Columna 1 (EC): Columna 2 (OR) Columna 3 (CA) Columna 4 (EA) En el diagrama interior, coloque un punto en cada una de las líneas de tal forma que corresponda con sus puntajes de EC, OR, CA y EA. Luego conecte los puntos a través de una línea de tal modo de que logre una forma tipo cometa. La forma y la ubicación de esta cometa le dará a conocer cuáles son los modos de aprendizaje que usted prefiere más y cuáles son los que usted prefiere menos.

EXPERIMETNACION ACTIVA

OBSERVACIÓN REFLEXIVA

DIAGRAMA CICLO DE APRENDIZAJE

EXPERIENCIA CONCRETA

CONCEPTUALIZACIÓN ABSTRACTA

El inventario de Estilos de Aprendizaje es una prueba sencilla que lo ayuda a comprender sus puntos fuertes y débiles como sujeto orientado al aprendizaje. Mide cuanto se apoya usted en cuatro modos de aprendizaje diferentes que son parte de un ciclo de aprendizaje de cuatro etapas. Diferentes aprendientes parten de lugares distintos en este ciclo. El aprendizaje efectivo usa cada etapa. Usted puede notar por la forma de su perfil (arriba) cual de los cuatro modos de aprender tiende usted a preferir en una situación de aprendizaje. LAS CUATRO ETAPAS DEL CICLO DE APRENDIZAJE Y SUS HABILIDADES PARA APRENDER: EXPERIENCIA CONCRETA (EC) Esta etapa del ciclo de aprendizaje APRENDIENDO A TRAVES DEL SENTIR

enfatiza el compromiso personal con la gente en situaciones cotidianas. En esta etapa, usted tendería a apoyarse más en sus sentimientos que en un enfoque sistemático de problemas y situaciones.

En

una

situación

de

aprendizaje, usted se apoyaría más en su habilidad de tener la mentalidad abierta y adaptable al cambio. OBSERVACION REFLEXIVA (OR) En esta etapa del ciclo de aprendizaje la gente comprende ideas y situaciones desde diversos puntos de vista. En una situación apoyaría

de

aprendizaje,

más

en

su

usted

se

paciencia,

objetividad y un juicio cuidadoso pero no

necesariamente

tomaría

acción

  

Aprendiendo de experiencias específicas Relacionándose con gente Sensibilidad a los sentimientos y personas

APRENDIENDO A TRAVÉS DE LA OBSERVACIÓN Y LA ATENCIÓN  Observación cuidadosa antes de emitir un juicio.  Observar cosas desde diversas perspectivas.  Buscando el significado de las cosas. APRENDIENDO A TRAVÉS DEL PENSAR  Análisis lógico de ideas  Planificación sistemática  Actuar en base a una comprensión interlectual de una situación. APRENDIENDO A TRAVÉS DE LA ACCIÓN 

Habilidad para lograr que se hagan las cosas.

alguna, Ud. se apoyaría más en sus pensamientos y sentimientos para elaborarse opiniones.

CONCEPTUALIZACIÓN ABSTRACTA (CA) En esta etapa, el aprendizaje involucra el uso de la lógica e ideas, más que los sentimientos, para comprender problemas o situaciones. Típicamente usted se apoyaría en una planificación sistemática y desarrollaría teorías e ideas para resolver problemas. EXPERIMENTACIÓN ACTIVA (EA) El aprendizaje en esta etapa toma una forma activa – el experimentar con situaciones influyentes o cambiantes. Usted tendría un enfoque práctico y una preocupación por aquello que realmente funciona, más que a observar una situación. Usted valora el que se hagan las cosas y el ver los resultados de su influencia e ingenio. RECUERDE: 1. El IEA le ofrece una idea general de cómo usted se percibe como aprendiente. 2. Debido a que el aprendizaje es un ciclo, las cuatro etapas ocurren vez tras vez. Con frecuencia en una experiencia de aprendizaje usted tiene que pasar por el ciclo varias veces. 3. El IEA no mide sus habilidades de aprendizaje con 100% de precisión. Usted puede descubrir más acerca de cómo usted aprende recopilando información de otras fuentes – sus amigos instructores y compañeros de trabajo. TIPOS DE APRENDIZAJE De las descripciones anteriores de Experiencia Concreta. Observación Reflexiva. Conceptualización Abstracta y Experimentación Activa, usted

puede

haber

descubierto

que

ningún

modo

describe

completamente su estilo de aprendizaje. Esto se debe a que el estilo de aprendizaje de cada personas es una combinación de los cuatro modos básicos de aprendizaje. Debido a esto nos sentimos impulsados

en diversas direcciones en una situación de aprendizaje. A través de la combinación de sus puntajes, usted puede ver cuál de sus cuatro tipos de aprendizaje lo describe mejor. Se denominan de la siguiente manera: 

Acomodador



Divergente



Convergente



Asimilador

El hecho de comprender su tipo de estilo de aprendizaje – sus fuerzas y debilidades – es un paso importante para lograr un incremento de su poder de aprendizaje y para lograr lo mejor de sus experiencias de aprendizaje. REJILLA DE TIPO DE ESTILO DE APRENDIZAJE Tome

sus

puntajes

correspondientes

a

los

cuatro

modos

de

aprendizaje, CA, EC, EA y OR, enumeradas en la página 4, y reste de la forma siguiente para obtener sus dos puntos de combinación: CA - EC

=

CA-EC

EA – OR

= EA-OR

Un puntaje positivo en la escala CA-EC indica que su puntaje es más abstracto, Un puntaje negativo en la escala CA-EC indica que su puntaje es más concreto. Asimismo, un puntaje positivo o negativo en la escala EA-OR indica que sus puntajes son más activos o más reflexivos. Marcando sus dos puntajes de combinación CA-EC y EA-OR, en las dos líneas de la rejilla que aparece a continuación y marcando su punto de intercepción, o punto de datos, usted puede percatarse en cuál de los cuatro estilos de aprendizaje usted encaja. Es los cuatro cuadrantes denominados Acomodador, Divergente, Convergente y Asimilador, representan los cuatro estilos de aprendizaje dominantes. El cuadrante de la Rejilla de Tipo de estilo de Aprendizaje en la que cae su punto de datos muestra su estilo de aprendizaje preferido. Por

ejemplo: Si su puntaje CA-EC fuera – 8 y su puntaje EA-OR fuera entre 15, su estilo caería en el cuadrante Acomodador. Un puntaje CA-EC de + 7 y un puntaje EA-OR de + 10 caería en el cuadrante Convergente. Mientras más cerca al centro de la rejilla se encuentra el punto de datos, más equilibrado será su estilo de aprendizaje. Si el punto de datos cae cerca de alguna de las esquinas extremas de la rejilla, usted tiende a apoyarse fuertemente en un estilo de aprendizaje específico.

LOS CUATRO TIPOS DE ESTILOS DE APRENDIZAJE CONVERGENTE Combina las etapas de aprendizaje de CONCEPTUALIZACIÓN ABSTRACTA Y EXPERIMENTACIÓN ACTIVA Las personas con este estilo de aprendizaje son buenas en encontrar usos prácticos para ideas y teorías. Si éste es su estilo de aprendizaje preferido, usted tiene habilidad para solucionar

problemas y tomar decisiones basadas en el proceso de encontrar soluciones a preguntas o problemas. Usted prefiere dedicarse a tareas y problemas técnicos que a asuntos sociales e interpersonales. Estas habilidades de aprendizaje son importantes para ser eficiente en carreras de especialistas y en tecnología. DIVERGENTE Combina las etapas de aprendizaje de EXPERIENCIA CONCRETA Y OBSERVACIÓN REFLEXIVA Las personas con este estilo de aprendizaje son buenas percibiendo situaciones concretas desde diversos puntos de vista. Encaran las situaciones a través de la observación más que de la acción. Si este es su estilo, a usted la pueden agradar situaciones que exigen generar una amplia gama de ideas, tales como una sesión de tormenta de locas.

Usted

probablemente

posee

intereses

culturales amplios y le gusta reunir información. Esta habilidad imaginativa y sensibilidad a los sentimientos es necesaria para la eficiencia en las artes, entretenimiento y carreras de servicio. ASIMILADOR Combina las etapas de aprendizaje de. CONCEPTUALIZACIÓN ABSTRACTA y OBSERVACIÓN REFLEXIVA Las personas con este estilo de aprendizaje son buenas comprendiendo una amplia gama de información y transformándola en una forma concisa

y

lógica.

Si

este

es

su

estilo

de

aprendizaje, usted está menos orientado a la

gente y más interesado en ideas abstractas y considera más importante que una teoría tenga consistencia lógica que valor práctico. Este estilo de aprendizaje es importante para la eficiencia en carreras de información y ciencia.

ACOMODADOR Combina las etapas de aprendizaje de. EXPERIENCIA

CONCRETA

Y

EXPERIMENTACION

ACTIVA Las personas con este estilo de aprendizaje tiene la

habilidad

prácticas.

Si

de este

aprender es

su

de

experiencias

estilo,

a

usted

probablemente le agrada llevar a cabo planes e involucrarse en nuevas experiencias que ofrecen reto. Su tendencia puede ser el actuar en función de intuiciones más que en función de un análisis lógico. Para resolver problemas usted se apoyaría más en las personas para conseguir información que en su propio análisis técnico. Este estilo de aprendizaje es importante para lograr eficiencia en carreras orientadas a la acción como la mercadotecnia y las ventas. LA IMPORTANCIA DE COMPRENDER SU ESTILO DE APRENDIZAJE La habilidad para aprender es la herramienta más importante que usted

puede

adquirir.

Con

frecuencia

confrontamos

nuevas

experiencias o situaciones de aprendizaje en la vida, en nuestras carreras o en el trabajo. Para ser un aprendiente eficiente, usted tiene que desplazarse – del hecho de estar involucrado (EC) a escuchar (OR), a crear una idea (CA) y a tomar decisiones (EA). En su condición de adulto, usted probablemente ha mejorado algunas de estas habilidades de aprendizaje respecto a otras. Usted tiende a apoyarse en algunas habilidades y etapas más que en otras en el proceso de aprendizaje. Como resultado, usted ha desarrollado un estilo de aprendizaje. El hecho de comprender su estilo de aprendizaje lo ayuda a estar conciente de sus puntos fuertes en algunas etapas del ciclo de aprendizaje. Una forma en que usted puede mejorar su eficiencia para

aprender es usar esas fuerzas cuando usted tiene que aprender. Más importante, aún usted puede incrementar su efectividad como aprendiente mejorando el uso de aquellas etapas que usted usa poco. Otra forma de comprender su estilo de aprendizaje es ver cuan relacionado está con: 

Escoger carreras



Resolver problemas



Administrar a otras personas



Trabajar como miembro de un equipo

En las paginas a continuación usted: 

Verá como se vincula la solución de problemas a los estilos de aprendizaje



Aprenderá una estrategia para mejorar sus habilidades de aprendizaje.



Descubrirá que carreras se encuentran altamente relacionadas a ciertos estilos de aprendizaje.

USANDO EL CICLO DE APRENDIZAJE PARA AYUDAR A RESOLVER PROBLEMAS El comprender su estilo de aprendizaje lo puede convertir en un eficiente resolver de problemas. Casi todo problema que usted enfrenta en su trabajo o en su vida involucra las siguientes habilidades: 

Identificar el problema



Seleccionar el problema a resolver



Ver diferentes soluciones



Evaluar posibles resultados



Implementar la solución

Las diferentes partes del problema deben ser enfocadas en diferentes formas. Regrese a sus puntos fuertes y débiles en los cuatro modos de aprendizaje. Compárelos con el modelo de solución de problemas que necesitan trabajarse o ser resueltos. Sin embargo, puede que usted necesite incrementar su habilidad para evaluar posibles soluciones, como en la conceptualización abstracta. Asimismo, usted puede encontrar que sus puntos fuertes se encuentran en la fase de llevar a cabo o implementar soluciones, como en la Experimentación Activa. Si esto es así puede que usted necesite trabajar en seleccionar cuidadosamente el problema como en la Observación Reflexiva. COMPARACIÓN DEL CICLO DE APRENDIZAJE CON HABILIDADES PARA SOLUCIÓN DE PROBLEMAS Escoja un Modelo u Objetivo

Compárelo con la realidad Experiencia concreta

Acomodado Ejecute la r solución Experimentación Activa Convergent e

Seleccione una solución

Divergente Observación Reflexiva Asimilador

Identifique Diferencias (problemas)

Seleccione un problema

Conceptualización Abstracta Evalúe las consecuencias de solución

Considere soluciones alternas

En la siguiente sección usted encontrará algunas estrategias para ayudarlo a desarrollar sus habilidades de aprendizaje. MEJORANDO

SUS

HABILIDADES

SOLUCIÓN DE PROBLEMAS

DE

APRENDIZAJE

Y

DE

Usted puede mejorar su habilidad para aprender y solucionar problemas en tres formas: 1. Desarrollar relaciones de aprendizaje y de trabajo con gente cuyas fuerzas y debilidades de aprendizaje sean opuestas a las suyas. 2. Mejorar el encuentro entre sus puntos fuertes de aprendizaje y los tipos de experiencias de aprendizaje y solución de problemas que usted encara. 3. Practicar y desarrollar habilidades de aprendizaje en sus áreas débiles. PRIMERA ESTRATEGIA Desarrolle relaciones de apoyo. Este es la forma más fácil de mejorar sus habilidades de aprendizaje. Reconozca sus propias fuerzas y utilícelas. Al mismo tiempo, valore los estilos de aprendizaje diferentes de otras personas. Asimismo, no asuma que usted debe resolver problemas por si solo. El poder del aprendizaje se incrementa trabajando con otros. A pesar de que usted puede sentirse atraído por gente que llene estilos de aprendizaje con amigos y compañeros de trabajo con habilidades de aprendizaje opuestas. ¿Cómo? Si usted tiene un estilo de aprendizaje abstracto. Como Convergente,

usted

puede

aprender

a

comunicar

ideas

mejor

asociándose con gente que son más concretas y más orientadas a las personas – como los Divergentes. Una persona con un estilo más reflexivo puede beneficiarse observando la toma de riesgos y la experimentación activa de alguien más activo – como un Acomodador. SEGUNDA ESTRATEGIA Mejore el encuentro entre su estilo de aprendizaje y su situación vital. Esta es una forma más difícil de lograr un desempeño de aprendizaje y su situación vital. Esta es una forma más difícil de lograr un desempeño de aprendizaje mejor y satisfacción en la vida. ¿Cómo? Hay diferentes formas de hacer esto. Para ciertas personas esto puede significar un cambio de carrera o de trabajo, o el

desplazarse a una nueva área en la que se sientan más cómodos con los valores y habilidades que se requiere de ellos. El resto puede mejorar el encuentro entre su estilo de aprendizaje y la tarea reorganizando

sus

prioridades

y

actividades.

Ellos

pueden

concentrarse en aquellas tareas y actividades que se encuentran en sus puntos fuertes de aprendizaje y apoyarse en otras personas en las áreas débiles de aprendizaje. TERCERA ESTRATEGIA Conviértase en un aprendizaje flexible. Puede hacer esto desarrollando sus debilidades de aprendizaje. Esta estrategia es la que ofrece más reto, pero puede ser la que brinda más satisfacciones. Al volverse flexible, usted podrá afrontar problemas de diverso tipo y usted será más adaptable en situaciones cambiantes. Debido a que esto es más difícil, involucra más tiempo y tolerancia respecto a sus propios errores y faltas. ¿Cómo? 1. Desarrolle un plan a largo plazo. Observe sus mejoras y compensaciones a lo largo de meses y años, más que inmediatamente. 2. Busque

situaciones

seguras

para

practicar.

Encuentre

situaciones que permitan probar sus nuevas habilidades pero que no lo penalizarán por fallar. 3. Recompénsese así mismo – Es un trabajo difícil.

ENCUESTA SOBRE LAS HABILIDADES DE ESTUDIO William F. Brown. De. D.

INSTRUCCIONES La encuesta sobre las habilidades de estudio está formada por tres cuestionarios, en los cuales se indica la organización, las técnicas y los problemas de motivación en el estudio, que pueden estar

reduciendo

su

efectividad

académica.

Si

los

resuelve

honestamente y, posteriormente, analiza todas sus respuestas, estará en capacidad de identificar algunas de sus actuales fallas de estudio. Cada cuestionario contiene veinte preguntas que pueden ser contestadas en forma "SI" o "NO", mediante una X que deberá escribir en la casilla correspondiente de su hoja de respuestas. Los cuestionarios no contienen respuestas correctas o incorrectas. La contestación adecuada será aquella que esté de acuerdo a lo que usted hace o siente. Trabaje tan rápido como le sea posible y no se detenga mucho en una pregunta. Conteste a todas las preguntas.

NOMBRE Y APELLIDOS________________________________: ESPECIALIDAD

:__________________________________

CÓDIGO

:__________________________________

PRUEBA I ENCUESTA SOBRE LA ORGANIZACIÓN DEL ESTUDIO 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20.

Con frecuencia deja para el último momento la preparación de sus reportes y trabajos académicos. Con frecuencia siente que el sueño o el cansancio le impiden estudiar eficientemente. Por lo general entrega sus trabajos académicos fuera de tiempo. Con frecuencia prefiere leer revistas, ver televisión o charlas, en lugar de estudiar. Sus actividades sociales o deportivas interfieren a menudo con sus tareas. Por lo general deja pasar un día o más para revisar sus apuntes tomados en clase. Por lo general emplea sus horas libres en otras actividades qué no son el estudio. Por lo general descubre que, de manera imprevista, se le termina el tiempo para entregar sus trabajos. Con frecuencia se retrasa en una materia debido a que tiene que preparar otra. Piensa que su aprovechamiento es reducido, en relación al tiempo dedicado al estudio. Su mesa de estudio está situada directamente enfrente de una ventana, puerta u otra fuente de distracción. Tiene fotografías, trofeos o recuerdos en su mesa de estudio. Frecuentemente estudia recostado en la cama o sentado en una silla muy cómoda. La lámpara de la habitación donde estudia produce mucho resplandor. Su mesa de estudio está tan desordenada que no le permiten tener suficiente lugar para estudiar con eficacia. Con frecuencia ve o escucha la televisión, el radio o el equipo de sonido mientras estudia. Con frecuencia es interrumpido por visitas mientras estudia. En el lugar donde estudia se pueden ver con facilidad revistas, cuadros, banderines, etc. Su estudio se ve perturbado con frecuencia por actividades o ruidos que provienen del exterior de su cuarto. Con frecuencia detienen su estudio debido a que los libros y el material necesario no están a la mano.

PRUEBA II ENCUESTA ACERCA DE LAS TÉCNICAS DE ESTUDIO

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20.

Generalmente empieza a leer el tema de un libro de texto sin ver los títulos y el material ilustrativo. Con frecuencia tiene dificultad en seleccionar los puntos más importantes. Con frecuencia evita esquemas, gráficas y tablas cuando lee un tema. Con frecuencia piensa en algo totalmente diferente a lo que está leyendo. Con frecuencia tiene dificultad para entender sus apuntes de clase cuando los repasa. Con frecuencia se atrasa al tomar notas debido a que no puede escribir con la suficiente rapidez. Por lo general encuentra sus apuntes de clase muy desorganizados después de iniciar su semestre. Normalmente toma sus apuntes tratando de escribir las palabras exactas de su profesor. Cuando toma notas de un libro, por lo general, copia el material necesario palabra por palabra. Con frecuencia tiene dificultad al seleccionar un tema apropiado para un reporte o un trabajo semestral. Con frecuencia tiene problema en la organización del contenido para un reporte o un trabajo semestral. Usualmente prepara el índice de un reporte o trabajo semestral después de que lo ha escrito. Algunas veces se prepara para un examen memorizando las fórmulas, definiciones o reglas que no entiende claramente. Habitualmente tiene dificultad para decir qué y cómo estudiar, para un examen de selección múltiple. Generalmente tiene dificultad para organizar en secciones lógicas el material que se debe aprender. Espera hasta el último momento para preparar todo el material requerido en los exámenes. Frecuentemente entrega sus exámenes sin revisarlos detenidamente para ver si tienen algún error. Algunas veces es incapaz de terminar un examen por temas dentro del tiempo permitido. Frecuentemente pierde puntos en exámenes con preguntas falso-verdadero debido a que no las lee determinadamente. Normalmente emplea mucho tiempo en la resolución de la primera mitad de una prueba y, por lo tanto, tiene que apresurarse en la segunda.

PRUEBA II ENCUESTA DE LA MOTIVACIÓN PARA EL ESTUDIO 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20.

Con frecuencia pierde interés en sus estudios después de los primeros días o semanas de iniciado el semestre. Generalmente estudia lo necesario para obtener solamente una calificación para pasar en sus materias. Se siente confuso e indeciso de cuáles deben ser sus metas educativas y racionales. Con frecuencia siente que no vale la pena el tiempo, dinero y esfuerzo empleados para lograr una educación universitaria. Piensa que es más importante divertirse y disfrutar de la vida que estudiar. Sueña despierto durante el tiempo de clase en lugar de atender al profesor. Habitualmente se siente incapaz para concentrarse en sus estudios debido a inquietud, aburrimiento o estado de ánimo. Con frecuencia piensa que sus materias son de poco valor práctico. Tienen deseos de abandonar los estudios y conseguir un trabajo. Con frecuencia siente que las cosas enseñadas en la escuela no lo preparan para afrontar los problemas de la vida adulta. El éxito o el fracaso de su estudio depende del estado de ánimo en que se encuentre. Con frecuencia evita leer libros de textos porque son muy sosos y aburridos. Normalmente espera a que se fije la fecha de una prueba, para comenzar a leer los libros de texto o repasar sus apuntes de clase. Generalmente piensa que las pruebas son situaciones molestas de las cuales no se puede escapar y que de una manera u otra hay que presentarlas. Con frecuencia siente que sus maestros exigen demasiadas horas de estudio fuera de clase. Con frecuencia siente que sus maestros no comprenden las necesidades e intereses de tos estudiantes. Generalmente duda en pedir ayuda a sus maestros en las materias que le son difíciles. Con frecuencia siente que sus maestros no tienen contacto con los eventos y sucesos actuales. Se siente opuesto a discutir futuros programas educativos o vocacionales con sus maestros. Con frecuencia critica a sus maestros durante las discusiones con sus compañeros.

ENCUESTA SOBRE HABILIDADES DE ESTUDIO HOJA DE RESPUESTA NOMBRE_________________________________________ESPECIALIDAD_______ _______ Prueba s Item 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

PRUEBA I SI NO

PRUEBA II SI NO

PRUEBA III SI NO

GUIA DE TRABAJO PARA LA ENCUESTA DE HABILIDADES HACIA EL ESTUDIO a)

Administración de la Encuesta de Habilidades hacia el Estudio: ¿Para qué usan los resultados de la prueba? Para evaluar la motivación, la organización y las técnicas de

estudio

Para proporcionar una base para el análisis y la identificación

-

de los problemas. b)

Calificación de las encuestas: Obtengan la calificación de cada subescala contando las

-

respuestas de “no” y anótelos en la hoja de respuesta. Sumen las calificaciones de las subescalas, para obtener la

-

calificación total. c)

Análisis de las preguntas individuales de la encuesta 1.

Identifique los principales problemas de las habilidades de estudio. Cuente las respuestas “si” para cada pregunta de las

-

encuesta de organización de estudio________________. Cuente las respuestas “si” para cada pregunta de las

-

encuesta de técnicas de estudio ________________. Cuente las respuestas “si” para cada pregunta de las

-

encuesta de motivación del estudio ________________. 2. Analice los principales problemas de habilidades de estudio a)

b) c) - Anote tres de los problemas más importantes de técnicas de estudio a) b) c) - Anote tres de los problemas más importantes de motivación para el estudio a) b) c) 3. Identifique las razones probables que expliquen la cada de cada problema. - Organización a) ______________________________________________________________ b) ______________________________________________________________ c) ______________________________________________________________ - Técnicas a)______________________________________________________________ ______________________________________________________________ b)______________________________________________________________ ______________________________________________________________ c)______________________________________________________________ ______________________________________________________________

- Motivación a)______________________________________________________________ b)______________________________________________________________ c)______________________________________________________________ 4. Sugiera las medidas posibles para corregir cada problema - Organización a) b) c) - Técnicas a)______________________________________________________________ b)______________________________________________________________ c)______________________________________________________________ - Motivación a)______________________________________________________________ ______________________________________________________________ b)______________________________________________________________ ______________________________________________________________ c)______________________________________________________________ ______________________________________________________________ d)

Resuma los problemas principales de ajuste a la Universidad. - Analice los principales problemas de ajuste académico: ____________________ Administración del tiempo ____________________

Organización del ambiente para el estudio

____________________ Cómo tomar notas

____________________ Cómo leer su asignaciones ____________________ Cómo utilizar biblioteca ____________________ Cómo resolver los exámenes ____________________ Motivación del estudio - ANÁLISIS DE LOS PROBLEMAS PRINCIPALES DE AJUSTE PERSONAL Y SOCIAL: ____________________Problemas del desenvolvimiento en grupo ____________________Problemas de participación fuera del plan de estudios ____________________Problemas de aceptación por los compañeros: actitudes, ____________________ Intereses, percepciones, esperanzas, etc. ____________________Problemas de autodependencia: dinero, cuidados personales ____________________ personales, limpieza, etc. TABLA DE LAS PUNTUACIONES EN LA ENCUESTA DE HABILIDADES HACIA EL ESTUDIO Organizació n 20 19 18

Técnicas

Motivació

20 18 – 19 17

n 20 19 18

16 – 17 14 – 15 12 – 13 11

16 14 – 15 13 12

17 16 15 13 – 14

10

11

12

Total

Perc.

Signif.

57 – 60 52 - 56 50 – 51

Aprox. 95 90 80

Verb. Superior Alto Sup. Al

49 47 42 38

67 50 33 20

Prom. Medio Alto Medio Medio Bajo Inf. Al

34 – 36

10

Prom. Bajo

48 43 39 37

– – – –

0–9

0 - 10

0 - 11

0 - 33

5

Inferior