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• Norma Leticia Oropeza Ramírez

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BARRRERAS PARA EL APRENDIZAJE     

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Socio-económicas Biológicas Arquitectónicas Curriculares Metodológicas Actitudinales (en el personal escolar, pares, familiares y alumno Administrativas

BARRRERAS SOCIOECONÓMICAS

BARRRERAS SOCIOECONÓMICAS

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La lejanía a centros escolares La pobreza que obliga al trabajo de menores que desertan de los centros escolares Las deficientes condiciones de vivienda La falta de recursos para el aprendizaje La carencia de estimulación en los primeros años Escasa o nula accesibilidad a centros o actividades extraescolares Ambientes comunitarios de riesgo

BARRERAS BIOLÓGICAS

BARRERAS BIOLÓGICAS 

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La ausencia o dificultad para el control de movimientos. Las deficiencias sensoriales. Las deficiencias o alteraciones mentales. Enfermedades debilitantes La desnutrición

BARRERAS ARQUITÉCTONICAS-FÍSICAS

BARRERAS FÍSICAS 

Ausencias de vías de acceso adecuadas para personas con problemas de movilidad.

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Dificultad para el uso de servicios como los higiénicos, las fuentes de agua, los teléfonos, la tienda de alimentos, etc.

BARRERAS FÍSICAS 

Aulas mal ventiladas, mal iluminadas, con poco espacio para el desarrollo de actividades y la movilización segura.

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Bancas inapropiadas para alumnos con problemas motores, zurdos o hiperactivos.

BARRERAS CURRICULARES

BARRERAS CURRICULARES  

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Currículo rígido, poco o nada flexible. Contenido curricular poco relacionado con las experiencias previas y la vida diaria de los alumnos. Poca o ninguna correlación de contenidos.

BARRERAS METODOLÓGICAS

BARRERAS METODOLÓGICAS 

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Poca o ninguna utilización de apoyos para el aprendizaje No adecuación del currículo según las características de aprendizaje del alumno (cognición, ritmo y estilo) No ampliación o creación de recursos que faciliten el acceso al currículo Fallo en motivar al alumno

BARRERAS METODOLÓGICAS 

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Material de enseñanza poco comprensible Escasa o ninguna coordinación metodológica entre docentes Falta de apoyo efectivo del docente especializado hacia el de grado No reforzamiento ni generalización de lo enseñado

BARRERAS ACTITUDINALES

BARRERAS ACTITUDINALES  

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Barreras mentales del alumno Muy bajas o muy altas expectativas de los padres Actitud sobreprotectora de padres, de docentes o compañeros Rechazo abierto o encubierto de personal de la escuela Acoso o rechazo de compañeros

BARRERAS ADMINISTRATIVAS

BARRERAS ADMINISTRATIVAS 

No coordinación con las entidades comunitarias para la búsqueda y utilización de recursos.

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Ausencia de un Plan Educativo de Centro que planifique y “orqueste” todas las acciones para la inclusión.

INDICADORES DE INCLUSIÓN SEGÚN UNESCO Construir una comunidad inclusiva  Establecer valores inclusivos  Desarrollar la escuela para todos  Organizar el apoyo para atender a la diversidad  Dirigir el proceso de aprendizaje  Movilizar recursos 

BENEFICIOS DE LA EDUCACIÓN INCLUSIVA 

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Supone la mejoría de los sistemas educativos. La eliminación de una situación de segregación y discriminación. Un menor gasto económico al no existir dos sistemas educativos separados. Aumento de la fuerza productiva de un país.