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• Cesar Agusto Rosas Tomaylla

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Aspectos inmaduros del pensamiento pre operacional Conservación: Los niños no entienden por completo este principio hasta la etapa de las operaciones concretas. Egocentrismo: los moños de 3 años no son tan egocéntricos como los bebes recién nacidos Puede ayudar a explicar por qué los niños tienen dificultades para separar la realidad de lo que dentro de sucede en su cabeza ¿Los niños poseen nociones de su intelecto? Niños menores de 6 años no pueden distinguir entre pensamientos o sueños Entre los 2 y 5 años el conocimiento que tiene los niños acerca de los procesos del intelecto crece considerablemente Falta una cosa Falsas creencias y engaño Los niños se hacen capaces de engañar a partir de los 2 o 3 años, otros a los 4 o 5. Los niños de 3 años poseen una comprensión rudimentaria de las creencias falsas pero que no pueden demostrarlos ante situaciones complicadas. Los niños de 3 años fracasan al reconocer las falsas creencias que pueden surgir por el pensamiento egocéntrico Los niños de 4 años entienden que la gente que ve o escucha diferentes versiones del mismo evento puede salir con diferentes creencias Los niños de 6 años se percatan de que dos personas que ven o escuchan la misma cosa pueden interpretarla de manera diferente

Distinción entre apariencia y realidad Estudios han encontrado que se manifieste antes de los 4 años El niño hace dos representaciones mentales conflictivas al mismo tiempo A los 5 o 6 años los niños comprenden la distinción entre lo que parece ser y lo que es.

Distinción entre fantasía y realidad Los niños de tres años saben diferenciar entre un objeto real y uno en un sueño Los niños, como los adultos, por lo general están conscientes de la naturaleza mágica de figuras fantásticas como las brujas, pero pueden albergar la posibilidad de que sean reales

Influencias en el desarrollo de la teoría del intelecto Algunos niños desempeñan habilidades intelectuales antes que otros El síndrome de Turner y los niños autistas al ser genéticos apoyan a la influencia genética. En niños gemelos se presenta 67% de la comprensión de las creencias falsas y engaños. Las diferentes culturas tienen formas distintas de considerar el intelecto, y esas actitudes culturales influyen en los niños Hablar con niños acerca de los estados mentales y como se sienten los personajes de una historia, los ayuda a desarrollar comprensión social.

Lenguajes y otras habilidades Desarrollo del lenguaje -vocabulario A los 3 años, el niño promedio puede usar de 900 a 1000 palabras diferentes y emplea alrededor de 12000 cada día. A los 6 años un niño tiene vocabulario hablado de 2600 palabras y entiende más de 20000 Los nombres de los objetos (sustantivos) parecen ser mas fáciles de representar que los nombres de acciones (verbos), los cuales son menos concretos. Niños de 3 o 4 años tienen capacidad para decir cuando dos palabras, se refieren al mismo objeto o acción. Saben que un solo objeto no puede tener dos nombres propios Saben que se puede aplicar al mismo sustantivo mas de un adjetivo, y que un adjetivo puede ser combinado con un nombre propio.

-Gramática y sintaxis La forma en que combinan las silabas en palabras y palabras en oraciones cada vez son más sofisticadas en la niñez temprana. A los 3 años comienzan a usar plurales, posesivos y el tiempo pasado. Diferencian entre tú, yo y nosotros Sus oraciones son cortas y simples, a menudo omiten palabras pequeñas como un y la, pero incluyen algunos pronombres, adjetivos y preposiciones. La mayoría de sus oraciones son declarativas pero pueden hacer preguntas que inician con qué y dónde

Tienden acometer errores de sobrerregulacion porque aún no han aprendido las excepciones a la regla. Es muy probable que los niños sobregeneralicen el use de verbos transitivos e intransitivos Entre los 4 y 5 años el habla de los niños se ha hecho mas parecida a la adulta, usan mas conjunciones, preposiciones y articules, usan oraciones compuestas y complejas y pueden manejar las partes del habla Ra vez usan la voz pasiva, verbos que incluyen el auxiliar haber y oraciones condicionales Pragmática y habla social Niños de 3 años son locuaces y prestan atención al efecto de su habla en los otros Los niños de 4 años, en especial las niñas, simplifican su lenguaje y usan un registro de voz mas alto cuando hablan con niños de 2 años Los niños de 5 años adaptan lo que dicen a lo que sabe su interlocutor. Usan palabras para resolver disputas y su lenguaje es mas cortes y con menos ordenes directas cuando hablan con adultos. Los niños de 5 años mantiene un tema d conversación durante una docena d turnos, si se siente cómodos con su compañero y si conocen el tema y si les interesa el asunto.

Habla privada Común en la niñez, y representa entre 20 y 50% de lo que dicen los niños de 4 a 10 años. Los niños de 2 o 3 años se involucran en una “charla de cuna “jugando con los sonidos y las palabras. Los niños de 4 y 5 años usan el habla privada como una forma de expresar fantasías y emociones. Piaget considera el habla como una forma de inmadurez, los niños pequeños hablan mientras hacen cosas por que no distinguen entre las palabras y las acciones que las palabras representan o simbolizan Vigotsky creía que el manejo del habla privada auxilia a los niños pequeños a integrar el lenguaje con el pensamiento, lo veía como una forma especial de comunicarse.

Desarrollo retardado del lenguaje En un niño el desarrollo retardado del lenguaje puede tener consecuencias cognoscitivas, sociales y emocionales de largo plazo. El 3% de los preescolares presentan retardo en el lenguaje, aunque su inteligencia corresponde a un nivel promedio o superior. Los niños son más propensos que las niñas al hablar tardíamente. Muchos niños que hablan tarde a la larga igualan a los demás.

Interacción social y preparación para lectoescritura A medida que los niños aprenden las habilidades que necesitan para traducir la palabra escrita en habla, también aprenden que al escribir expresan ideas, pensamientos y sentimientos. Los preescolares simulan que escriben garabateando, dirigiendo sus trazos de izquierda a derecha. Mas probabilidad que los niños se conviertan en buenos lectores y escritores si durante los años preescolares los padres conversan con ellos de temas interesantes y si también se les enseña el alfabeto y otras habilidades.

Enfoque del procesamiento de la información -Desarrollo de la memoria. Durante la niñez temprana los niños muestran avances significativos en la atención, rapidez y eficiencia con que procesan la información, y forman recuerdos largo plazo. Al codificar los niños pequeños tienden a concentrar los detalles exactos de un evento, los cuales se olvidan con facilidad. Pueden no advertir ni codificar aspectos importantes de una situación, como cuando y donde ocurrió. Reconocimiento y recuerdo Cuanto mas familiarizados estén los niños con la información, mejor podrán recordarlas. Los niños mayores tienden a ser mas eficientes en el uso espontaneo de estrategias de memoria. La memoria prospectiva de los niños pequeños tienen cierto desarrollo a los 4 y 5 años y apenas mejora a los 7 años.

Formación de los recuerdos de la niñez La memoria sobre experiencias de l niñez temprana rara vez es deliberada. Tres formas de memoria: -memoria genérica: empieza alrededor de los 2 años, produce un guion o bosquejo general de un evento familiar reiterado sin detalle de tiempo o lugar, Ayuda aun niño a saber que esperar y como actuar. -memoria episódica: los niños pequeños recuerdan eventos que son únicos o novedosos para ellos. Los niños de 3 años pueden recordar detalles acerca de un viaje al circo durante un año o más. Los recuerdos episódicos son temporales, duran unas cuantas semanas o meses y luego se desvanecen. -memoria autobiográfica: recuerdos que forman la historia de la vida de una persona, son específicos y de larga duración. Comienza de los 4 años, y rara vez inicia antes de los 3 años Aumentan entre los 5 y los 8 años, los recuerdos a partir de entonces pueden ser conservados por 20, 40 o mas años. Los niños preescolares tienden a recordar cosas que hicieron, mejor que las cosas que simplemente vieron.