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• LINA ALEJANDRA ORTEGON CARDENAS

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Asignatura Escuelas Experimentales del Comportamiento

Tema Condicionamiento clásico o respondiente

Presenta Lina Alejandra Ortegón Cardenas Maria Camila Ortegón Cardenas

Docente David Leonardo Sánchez Triana

Bogotá, Colombia 2018

DESCRIPCIÓN Describa brevemente contexto histórico en el que se desarrollaron los hechos que dieron lugar al Condicionamiento Clásico mencione sus principales autores. Máximo 150 caracteres, utilice paráfrasis (1) En sus palabras Defina y de un ejemplo de los siguientes elementos: estímulo incondicionado, respuesta Incondicionada, estímulo condicionado y respuesta condicionada.

En sus palabras defina que es el Condicionamiento Clásico y elabore claramente un diagrama con dos ejemplos de Condicionamiento que no estén en el libro ni en internet. (1)

CONDICIONAMIENTO CLÁSICO Cada uno de las investigaciones sistemáticas del condicionamiento clásico comienza con el fisiólogo ruso Pavlov, donde también hubo descubrimiento de manera independiente, por Edwin Twitmyer. Esos estudios de Pavlov, relacionados al condicionamiento clásico, fueron una extensión de su investigación acerca de los procesos digestivos (Domjam, 2010, p 70). Luego del trabajo inicial de Watson y Rayner (1920/2000), los investigadores del condicionamiento pavloviano centraron su atención en el condicionamiento de las reacciones emocionales. Watson y Rayner creían en un principio que la reactividad emocional de los infantes era limitada (Domjam, 2010, p. 72) Algunas personas claves en el desarrollo de la teoría conductista incluyen a Pavlov, Watson, Frederick y Skinner. Estímulo Incondicionado: Es aquel estímulo o elemento por medio del cual se genera una respuesta independiente y de forma normal a una persona o ser vivo, este estimulo puede ser agradable o desagradable. Ejemplo: Una chica en la universidad, llega a una de sus clases y al entrar observa a un chico del cual siente un gusto por él. Respuesta incondicionada: Es la reacción o respuesta de forma natural e innata que surge a partir de algún tipo de estímulo. Ejemplo: Con relación al estímulo presentado en el ejemplo anterior la respuesta incondicionada seria sentir susto, miedo o el aumento de los latidos del corazón. Estímulo Condicionado: Es todo estímulo sea interno o externo que no provoca ninguna reacción por sí mismo. Ejemplo: Cuando llevamos un niño al médico y solo el niño lo relaciona con la bata blanca. Respuesta Condicionada: Es la que necesita que el sujeto aprenda a responder a partir de una experiencia previa. Ejemplo: En continuidad con el ejemplo anterior la respuesta condicionada a este estimulo de ir al médico seria que el niño empiece a llorar ya que él lo vincula con las inyecciones. El condicionamiento clásico está orientado en el aprendizaje de las respuestas ya sean a partir de las emociones o psicológicas involuntarias, este condicionamiento es un proceso por medio del cual el organismo aprende a dar respuesta ante los estímulos de los cuales antes no daba respuesta por asociarlo con otro estimulo del cual si producía dicha respuesta.

Elabore un diagrama y dos ejemplo de condicionamiento de orden superior que no estén en el libro ni en internet (1)

Enuncie en sus palabras el principio de la extinción en el condicionamiento clásico y proponga 2 ejemplos que no estén en el libro ni en Internet. (1)

El principio de la extinción es un procedimiento que se utiliza tanto en el condicionamiento clásico como en el operante con el fin de hacer que una conducta desaparezca, esto va más encaminado a las respuestas condicionadas que generan algún tipo de conducta, buscando la eliminación del reforzador y por ende el de la respuesta aprendida. Ejemplos: 1. Se puede usar el. Reforzador de la nota cuando un estudiante se levanta constantemente del puesto y se le dice que obtendrá un punto positivo en comportamiento si se queda sentado durante la clase hasta cuando se le diga que debe sentarse sin obtener ningún punto en dicha área a lo. Que él se opondrá pues ya está condicionado a recibir dicho reforzador, evidenciando que la conducta esperada es aprendida pero genera confusión en el individuo cuando se pierde el reforzador. 2. Llevar a un niño a dar un paseo el domingo, si se porta bien durante el trayecto tendrá un helado, si todos los Domingos siguientes da la mano al adulto, deja de llorar en la calle, no sale corriendo y tiene cuidado con cruzar las calles sin darle el helado se ha logrado la extinción de la conducta indeseada quitando el reforzador

REFERENCIAS Capítulo III. Conductismo y Condicionamiento clásico. Recuperado de: https://reyesjuan.files.wordpress.com/2009/09/cap-3.pdf Vargas, Mendoza, J. E. (2006) Conductismo. Lecturas para un seminario. Asociación Oaxiqueña de psicología, Cap III. Recuperado de http://www.conductitlan.org.mx/03_seminariosporjaimevargas/Nueva%20carpeta/2.%20conductismo.pdf Domjan, M. (2010) Principios de aprendizaje y conducta. Sexta edición.Texas: Universidad de Austin - Cengage Learning Editores, Cap. III, IV, V, VI. Recuperado de: http://aulavirtual.iberoamericana.edu.co/recursosel/documentos_paradescarga/Principios%20de%20aprendizaje%20y%20conducta%20-%20Domjan%209th.pdf