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Factores del contexto sociocultural

 Contexto de la institución educativa (aspectos de la cultura escolar que afectan o potencian los aprendizajes). - Características del currículo oculto. Formas de relación entre los actores educativos. - Buenas prácticas de la IE, etc.

Principales características del contexto sociocultural

 Escasos hábitos de higiene personal y limpieza en los espacios educativos.  Habilidades comunicativas: normas de cortesía.  Desinterés por la participación de las actividades culturales, académicas y sesiones de aprendizaje.  Limitada participación de las organizaciones estudiantiles en las actividades educativas.  Desconocimiento del patrimonio material e inmaterial local y la alienación sociocultural.  Participación limitada en actividades deportivas locales y provinciales  Desconocimiento del valor nutricional de los alimentos.  Escasa educación ambiental en la comunidad.  Falta de modelos de lectura en el hogar, la comunidad y la institución educativa.  Dificultades en la interpretación de los gráficos y tablas estadísticos.

Con qué propósitos de aprendizaje del CNEB se pueden relacionar

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Se comunica oralmente en su lengua materna. Produce diversos tipos de textos en su lengua materna. Lee diversos tipos de textos en su lengua materna Construye interpretaciones históricas. Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente. Gestiona responsablemente los recursos económicos. Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos. Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, diversidad tierra y universo. Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas en su entorno. Construye su identidad. Convive y participa democráticamente. Construye su identidad Asume la experiencia Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad. Asume una vida saludable Interactúa a través de habilidades sociomatrices. Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales diversas.

Oportunidades para contextualizar: conocimientos, estrategias, recursos, etc.

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Desinterés por la lectoescritura y desconocimiento de las normas gramaticales. Dificultad para calcular áreas y perímetros de los espacios de cultivo. Dificultad para interpretar relaciones de independencia entre dos variables. Desconocimiento en la formulación de interrogantes para realizar indagaciones científicas. Escasos materiales de laboratorio y reactivos para la experimentación.

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Diversidad de flora y fauna en peligro de extinción. Poco interés por las actividades artísticoculturales. Dificultades para la comprensión de diversos tipos de textos. Dificultad para la comprensión y formulación de situaciones matemáticas del contexto. Falta de comunicación asertiva dentro de la familia y la comunidad. Desconocimiento de medidas de prevención frente a los fenómenos

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Crea proyectos artísticos desde los lenguajes artísticos. Resuelve problemas de cantidad Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio. Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre Resuelve problemas de forma, movimiento y localización. Gestiona proyectos de emprendimiento económico y social. Se desenvuelve en los entornos visuales generado por las TICs. Se comunica oralmente en inglés. Lee diversos tipos de texto en inglés Escribe en inglés diversos tipos de textos de forma reflexiva.

   Contexto local-regional. Principales oportunidades, potencialidades. - Potencialidades productivas, socioculturales y tecnológicas. Valoración de la cosmovisión, sentido de pertenencia / identidad. - Otras potencialidades y recursos para el aprendizaje (saberes, experiencia de la familia y comunidad, medio natural, etc.).  Contexto local-regional. Principales demandas sociales. Necesidades de cambio social. Atención a demandas sociales.

 Contexto nacional. Prioridades de la política educativa nacional. Factores de la coyuntura nacional que influyen o van a influir en el ámbito educativo.

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naturales y cambios climáticos que ocurren en su alrededor. Dificultad para identificar características de los objetos de su contexto. Escasos insumos para el desarrollo de proyectos productivos. Actividades agrícolas Actividades religiosas Restos arqueológicos Tradiciones orales Cultura ancestral Medicina natural

Delincuencia: hurtos, asaltos Sicariato Estereotipos: machismo, discriminación, prejuicios. Violencia contra la mujer Corrupción Feminicidio Suicidio Embarazo adolescente. Delincuencia: hurtos, asaltos Sicariato Violencia contra la mujer Corrupción Feminicidio Presencia de programas nocivos en los Medios de Comunicación.

 Contexto global. Principales factores del contexto global, relacionados con el contexto nacional, regional y local, que tienen un impacto educativo.

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Uso inadecuado de las redes sociales.

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Calentamiento global del planeta. Manipulación de la información Contenidos nocivos en las redes sociales Globalización. Política internacional y derechos humanos. Proliferación de religiones en la sociedad actual.

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