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ALBERT BANDURA TEORÍA COGNOSCITIVA SOCIAL Psicólogo Canadiense de tendencia conductual –cognitiva, reconocido por su trabajo sobre la teoría del aprendizaje social y la auto eficacia. Es creador de la teoría social del aprendizaje, que se centra en los conceptos de refuerzo y observación. Sostiene que los humanos adquieren destrezas y conductas de modo operante e instrumental y que entre la observación y la imitación intervienen factores cognitivos que ayudan al sujeto a decidir si lo observado se imita o no. LA IMITACIÓN Puede darse por los siguientes factores: Por instinto: Las acciones observadas despiertan un impulso instintivo por copiarlas. Por el desarrollo: Los niños imitan las acciones que se ajustan a sus estructuras cognoscitivas. Por condicionamiento: Las conductas se imitan y refuerzan por moldeamiento. MOLDEAMIENTO Hace referencia a los cambios conductuales, cognoscitivos y afectivos que derivan de observar a uno o más modelos. FACILITACIÓN DE LA RESPUESTA: Los impulsos sociales crean alicientes para que los observadores reproduzcan acciones, indican que sigan el ejemplo (seguir a la masa). INHIBICIÓN Y DESINHIBICIÓN Las conductas modeladas crean en los observadores expectativas de que ocurrirán las mismas consecuencias, siempre que imiten las acciones, sean estas positivas o negativas APRENDIZAJE POR OBSERVACIÓN Adquisición de nuevas conductas a través de la observación. El único requisito para el aprendizaje puede ser que la persona observe a otro individuo, o modelo, llevar a cabo una determinada conducta Los cuatro procesos del aprendizaje por observación son:    

Atención: Se centra acentuando características sobresalientes. Retención: Recordar aquello a lo que le hemos prestado atención, guardamos lo que hemos visto hacer al modelo en forma de imágenes mentales o descripciones verbales. Reproducción: traducir las imágenes o descripciones al comportamiento actual. Motivación: No se hace una conducta a menos que estemos motivados.

Fases en el aprendizaje por observación • Adquisición: El organismo observa el comportamiento de otro sujeto y lo identifica. • Retención: Lo almacena en su memoria. • Ejecución: Lo reproduce. • Reforzamiento: Al imitar, el sujeto puede ser reforzado por la aprobación de los demás. Factores influyen en el aprendizaje por observación • Estado de desarrollo: La capacidad de los aprendices de aprender de modelos depende de su desarrollo. • Prestigio y competencia: Los observadores prestan más atención a modelos competentes de posición elevada. • Consecuencias vicarias: Las consecuencias de los modelos transmiten información acerca de la conveniencia de la conducta y las probabilidades de los resultados. • Expectativas: Los observadores son propensos a realizar las acciones modeladas que creen que son apropiadas y que tendrán resultados reforzantes. • Establecimiento de metas: Los observadores suelen atender a los modelos que exhiben las conductas que los ayudarán a alcanzar sus metas. • Autoeficacia: Los observadores prestan atención a los modelos si creen ser capaces de aprender de la conducta observada en ellos. Según la postura cognoscitiva social la gente no es impulsada por fuerzas internas, ni controlada y moldeada automáticamente por estímulos externos, sino que el funcionamiento humano se explica a través del modelo de reciprocidad triádica RECIPROCIDAD TRIÁDICA DEL FUNCIONAMIENTO HUMANO Bandura estableció su teoría en base a este modelo de aprendizaje que está compuesto de: Factores personales cognitivos -----factores internos: (motivación, atención, retención y producción motora) Ambiente --Factores externos: Entorno físico, Familiar, Amigos, Otras influencias sociales. Conducta -Acción interacción: Respuestas motoras, interacciones sociales, lenguaje. Bandura establece que el aprendizaje se produce por la determinación recíproca de tres elementos DETERMINISMO RECÍPROCO El término determinismo lo utiliza en el sentido de hacer énfasis en que ciertos factores producen los efectos, y no como causas que operan independientemente del individuo. Se refiere a la acción mutua entre los factores causales

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El ambiente influye en la conducta Las características de la persona influyen en la conducta La conducta también ocasiona cambios en el ambiente

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El ambiente no es sólo una causa de la conducta, sino también un efecto del comportamiento. CONCEPTOS Aprendizaje activo: aprender al hacer y experimentar (Aprender haciendo) Aprendizaje autorregulado: aprendizaje por la capacidad de alcanzar metas y evaluar las acciones. Aprendizaje vicario (observacional) Aprender observando a los otros EL PROFESOR ES UN MODELO QUE SIRVE DE APRENDIZAJE AL EDUCANDO. Los profesores sirven de modelo para la adquisición de gran número de conductas. El profesor es tomado por el alumno como punto de referencia, vocabulario, pronunciación,..Trato a compañeros, relaciones afectivas significativas, motivación, interés, entusiasmo, deseo de aprender. Aportes a la educación A partir de la propuesta de Albet Bandura el objetivo del educador, será crear o modificar las estructuras mentales de los alumnos y alumnas para introducir en ellas el conocimiento y proporcionar una serie de procesos que le permitan adquirir este conocimiento.