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• daniela reyes

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Agentes evaluadores 1. Por: Javier Omar Huizar Cortés 2. Se refiere a que la evaluación que es realizada por personas que participan directamente del proceso de aprendizaje, dentro de esta categoría podemos encontrar otros tipos de evaluación. 3. • Heteroevaluación, es la evaluación llevada a cabo, usualmente, por el profesor evaluando a sus estudiantes, sin embargo también puede realizarse desde el alumno al profesor. Lo complejo de este tipo de evaluación es el enjuiciar el aprendizaje del otro. 4. • Autoevaluación es donde el estudiante se evalúa a si mismo, reflexiona sobre su proceso de aprendizaje, y no implica necesariamente una calificación puesto que su principal objetivo es reflexionar. 5. • Co-evaluación es la evaluación que se hace en conjunto con el profesor, los estudiantes participan en la determinación y valoración de sus aprendizajes logrados de forma democrática junto al docente. 6. • Se da cuando agentes no integrantes de un centro escolar o de un programa evalúan su funcionamiento. Suele ser el caso de la "evaluación de expertos". Estos evaluadores pueden ser inspectores de evaluación, miembros de la Administración, investigadores, equipos de apoyo a la escuela, etc. 

Autoevaluación: con el énfasis del modelo cognitivo en la adquisición de habilidades complejas, la autoconciencia del alumno(a) con respecto a su propio proceso de aprendizaje se volvió algo importante. Esto porque una de las habilidades consideradas más complejas y enriquecedoras es precisamente evaluar y evaluarse a uno mismo. De allí que recientemente el estudiante haya aparecido como agente evaluador de su aprendizaje. Sin embargo, esta modalidad todavía es difícil de implementar en un sistema demasiado creyente en las notas y por ello se recomienda acostumbrar poco a poco a los estudiantes a esta práctica, de manera que entiendan que lo importante no es tanto el buen resultado como el resultado real.

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Coevaluación: el modelo constructivista siempre se centra en el valor del diálogo (en sus diferentes formas) como dispositivo de aprendizaje. Es desde esta perspectiva que el estudiante aparece como agente evaluador ya no únicamente de su propio aprendizaje, sino también del de sus pares. El aporte que puede significar para un estudiante escuchar correcciones en su mismo lenguaje, puede ser significativo. Además, todo el curso logra desarrollar de esta manera su capacidad crítica y afianzar una nueva mirada acerca de la evaluación.  La evaluación inicial es la que se realiza antes de empezar el proceso de enseñanza aprendizaje, con el propósito de verificar el nivel de preparación de los alumnos para  enfrentarse a los objetivos que se espera que logren.  La verdadera evaluación exige el conocimiento en detalle del alumno, protagonista  principal del proceso, con el propósito de adecuar la actividad del docente (métodos,  técnicas, motivación), el diseño pedagógi  co (objetivos, actividades, sistema de  enseñanza), el nivel de exigencia e incluso el proyecto educativo a cada persona  como consecuencia de su individualidad.

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El proceso de Enseñanza Aprendizaje requiere de la evaluación diagnóstica para la realización de pronósticos que permitan un a actuación preventiva y que faciliten los juicios de valor de referencia personalizada. La actuación preventiva está ligada a los pronósticos sobre la actuación futura de los alumnos.