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• Diana Tumbaco

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ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA COMPLETA FISCAL "ELÍAS RIVERO GÓNGORA" DIRECCIÓN: COOP. JULIO CARTAGENA MZ 2032 SOLAR 1 EMAIL: escuelaeliasriverogó[email protected]

2020-2021

ACTIVIDAD SEMANAL DOCENTE: Lic. Martha Gallegos Nivela SUBNVEL ELEMENTAL

TEMA:

AÑO:

SEGUNDO

Soy lo que como Lunes 14 Diciembre de 2020

Esta semana se trabajará con las asignaturas de Lengua y Literatura, Matemática, Ciencias Naturales, Estudios Sociales, Educación Cultural y Artística, Educación Física e Inglés. ACTIVIDADES

ASIGNATURA ECA

Actividad 1: Me animo a alimentarme sanamente ● Observa el video sobre el dilema de Juanita en el siguiente enlace: https://www.youtube.com/watch?v=Drl477HTWNY.

● Contesta oralmente: Contesta: ¿Qué comida no le gustaba a la niña? ¿Qué le dejó pre- parado su mamá? ¿Quién apareció para tentar a Juanita? ¿Qué decidió comer Juanita? ¿Qué aprendió la niña?

● Luego de leer el cuento, dibuja en una hoja a Juanita, las verduras y la salchipapa.

MOTIVACIÓN Escuchar la fábula: “Pedro y el lobo” (audio cuento) https://www.youtube.com/watch?v=Xup_UNNUc-Q

Lengua

REFLEXIÓN CONCEPTUALIZACIÓN Conciencia Semántica Presentar una imagen del lobo y trabajar la conciencia semántica con la siguiente pregunta: ¿Cómo es el lobo? Conciencia Fonológica La docente pregunta: ¿De qué estamos hablando? ¿Cuántos sonidos tiene la palabra lobo? ¿Cuáles son los sonidos de la palabra lobo? ¿Cuál es el primer sonido? ¿Cuál es el segundo sonido? ¿Cuál es el tercer sonido?¿Cuál es el cuarto sonido? Marcar en la regleta cada sonido de la palabra lobo.

x

x

x

x

Proponer a los niños que encierren en la palabra /lobo/ los sonidos /l/, /b/.

hipótesis alfabética y presentación de la grafía Los estudiantes verbalizan los rasgos de la letra conocida “o”, y la docente escribe la letra en los

casilleros de la regleta.

o

o

La docente

pregunta:

¿Qué sonidos faltan? Los sonidos /l/, /b/ ¿Quién sabe cómo se escribe el sonido/l/? Buscamos en los carteles de la clase las palabras que tengan ese sonido y vemos cómo se escribe la letra. Los niños verbalizan cómo es la letra “l” y la docente escribe la letra en el casillero (el niño dicta al docente los rasgos de la letra “l”): Un gancho largo hacia arriba, regreso, doy la vuelta hacia la izquierda y cruzo.

l Seguir el mismo proceso con la grafía del fonema /b/ hasta completar la palabra /lobo/.

l o b o Escritura de palabras con las grafías de la palabra lobo La maestra dice a los niños que desea escribir la palabra lobo y que para eso ha traído unas tarjetas. ¿Cuántas tarjetas debo usar para escribir la palabra lobo? 4 Pedir a los estudiantes que digan qué letra escribir en la primera tarjeta, cuál en la segunda, etc. Pedir a los estudiantes que digan las letras de las tarjetas y que verbalicen cómo se forman las letras “l”, “b”, mientras la maestra las escribe en las tarjetas. La docente pregunta: ¿Qué otras palabras podemos escribir con estas grafías? Realizar la conciencia fonológica de la palabra bolo. Los niños pasan a formar la palabra con las tarjetas.

Elaborar el alfabeto móvil: Incrementar el alfabeto móvil repartiendo dos tarjetas en blanco para que los niños puedan escribir las grafías “l” y “b” para lo cual deberán colocar las tarjetas en forma vertical porque estas letras tienen rasgo superior. Presentar simultáneamente las letras mayúsculas.

Para que los niños puedan verificar si han formado bien la palabra, pedir a uno de los estudiantes que pase a dibujar y escribir la palabra en un papelógrafo. Es muy importante que los niños pasen a realizar los dibujos y la escritura para que puedan reafirmar el conocimiento.

lobo bolo Trabajar la escritura de nuevas palabras.

Escribir y dibujar las nuevas palabras en el cuaderno y en el papelote. Palabras que se pueden escribir: baño, balón, batido, jabón, boleto, Beto, Belén, Benito, botón, jarabe, baúl, tiburón, bota, bandera, rabo, tubo, abeja, balde, baile, bebé, bolón, bombón, nube, labio, bien, bueno, abuelo, bola, balde, nadie, bebida, bono, boda, baba, bobo, beba, bruja, bombero. Escritura ortográfica: Uso de la “b” y “v” Presentar dos tarjetas con gráficos: uno con el dibujo de un /burro/ y otro con el dibujo de un /venado/. Pedir a los estudiantes que nombren los dibujos, que reconozcan y escriban las otras grafías que representan los fonemas, menos el del fonema /b/. Reconocer que los casilleros vacíos corresponden al fonema /b/.

u r o r

e nado Reforzar la estrategia de preguntar:

¿Con qué letra debo escribir la palabra….. con “b” (be) o “v” (uve)? Los dibujos pueden ser: baile, venado, uva, baño, labio, ave, pavo, nube, abuelo, nieve. b baile baño labio nube abuelo

v vaso uva ave pavo nieve

Nota: IMPRIMIR SOLO LAS HOJAS DE TRABAJO ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA COMPLETA FISCAL “ELIAS RIVERO GONGORA

DIRECCIÓN: COOP. JULIO CARTAGENA MZ 2032 SOLAR 1 EMAIL: escuelaeliasriverogó[email protected]

2020-2021

Nombre

Asignatura

Curso

Segundo Año EGB

Fecha

Docente

Lic. Martha Gallegos

Jornada

Tema:

Soy lo que como

ECA 14 / 12 / 2020 Matutina

ACTIVIDADES

Menciona tres oraciones que contengan las siguientes palabras: Juanita , verduras, salchipapa.

Une con líneas las preguntas con el dibujo que corresponde .

ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA COMPLETA FISCAL “ELIAS RIVERO GONGORA

DIRECCIÓN: COOP. JULIO CARTAGENA MZ 2032 SOLAR 1 EMAIL: escuelaeliasriverogó[email protected] Nombre

Asignatura

2020-2021 LENGUAJE

Curso

Segundo Año EGB

Fecha

Docente

Lic. Martha Gallegos

Jornada

Tema:

14 / 12 / 2020 Matutina

Soy lo que como ACTIVIDADES

Aplicación Resolver el crucigrama y escribir en el cuaderno las palabras encontradas.

Encerrar los dibujos cuyos sonidos comienzan con el sonido /b/