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TEORÍAS DEL APRENDIZAJE - Actividad de aprendizaje 1 from IEU Online on Vimeo.

Objetivo: El alumno analizará las teorías que se han elaborado acerca de la inteligencia, considerando diversos autores.

Instrucciones: Realiza una breve investigación sobre las teorías de la inteligencia y a partir de ellas, elabora un análisis de las mismas a través de un cuadro comparativo y al final emite una reflexión personal sobre la importancia de conocer las formas individuales de aprendizaje.

Rúbrica: Indicador

Cuadro comparativo

Ortografía y redacción Formato y presentación

Observaciones Describe por lo menos tres teorías acerca de la inteligencia resaltando sus aspectos más relevantes y su utilidad en el proceso enseñanza-aprendizaje de los educandos. La conclusión describe la importancia que tiene en el proceso educativo el conocer las diferentes teorías que hablan acerca de la inteligencia. El trabajo no presenta errores de redacción ni de ortografía. Contiene ideas claras, lógicas y secuenciadas en todos los párrafos. El trabajo se presentará sin máximo de extensión, dentro de las fechas indiadas, con Formato de Entrega de Actividades de Aprendizaje y con Hoja de Presentación.

Valor Hasta 15 puntos (si cumple correctamente con lo solicitado) Hasta 10 puntos (si cumple correctamente con lo solicitado) Requisito obligatorio para obtener el máximo puntaje Requisito obligatorio para obtener el máximo puntaje

Valor de la actividad: Hasta un máximo de 25 puntos.

Periodo único de entrega: • Enviar el archivo a través de la Plataforma IEU. Del lunes 29 de julio al lunes 05 de agosto de 2019 antes de las 23:55 hrs.

four major theory types: (1) psychometric theories; (2) cognitive theories; (3) cognitive-contextual theories; and (4) biological theories. Referencias

Teoria

Fecha

Representante

Teoría de las Facultades

Siglos 18 y 19

Christian von Wolff (1734) La mente está formada Franz Gall de diferentes facultades Thomas Reid como el razonamiento, la memoria, la discriminacion, etc. Estas facultades son independientes entre sí y puede y pueden ser desarrolladas con entrenamiento.

One factor/uni factor theory Spearman’s two-factor theory Thorndike’s multifactor theory Thurstone’s theory:primary mentalabilities/group factor theory Guilford’s model of structure ofintellect Vernon’s hierarchical theory Cattell’s fluid and crystallized theory Gardener’s theory of multiple intelligence Sternberg’s triarchic theory Anderson’s theory:cognitivedevelopment Eysenck’s structural theory Ceci’s biological theory Theory of emotional intelli-gence Goleman Ausobel aprendizaje signiticativo

Idea principal

Utilidad La idea de entrenar habilidades del pensamiento específicas aún se conserva en la práctica educativa moderna.

Conclusion

Referencias Pal, H., Pal, A. & Tourani, P. (2004) THEORIES OF INTELLIGENCE. Everyman's Science. Vol. XXXIX No. 3. Recuperado 30 de julio de 2019, de https://pdfs.semanticscholar.org/3da0/efc3e89115d759d7a2ec2a7e399a07cb17f5.pdf Editores (2012) Theories of Intelligence. currentnursing.com.Recuperado el 31 de julio de 2019, de http://currentnursing.com/theory/theories_of_intelligence.html Miller, B.( 21 de julio de 2015) Theories of intelligence | Processing the Environment | MCAT | Khan Academy. Khan Academy. Recuperado el 31 de julio de 2019, de https://www.youtube.com/watch?v=oaJ01Ex7DLw Pandya, D.(2015) Construction and standardization of intelligence test for upper primary students of Gujarat state in relation to certain variables. Sardar Patel University. Recuperado el 31 de julio de 2019, de https://shodhganga.inflibnet.ac.in/bitstream/10603/112305/6/06_chapter2.pdf Sass, E. (19 de noviembre de 2019) Faculty Theory and Mental Discipline . A Brief Overview.American Educational History. Recuperado el 31 de julio de 2019, de http://www.eds-resources.com/facultytheory.htm