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• Amparo PABON JAIMES

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Actividad 6: Técnicas de intervención en la Educación Popular

Orientación de la actividad:

La educación popular en sí misma, es un llamado a romper esquemas tradicionales donde el conocimiento se imparte por alguien “que sabe” y los sujetos “receptores” son asimilados como pasivos en su proceso de aprendizaje. La Educación Popular lo que busca entonces es retomar y recrear el reconocimiento histórico, cultural, económico, las experiencias cotidianas, etc. de los participantes a través de una interacción activa, que permita la construcción conjunta, donde los diferentes grupos poblacionales aportan elementos que obedecen a realidades específicas, que necesariamente deben entrar en diálogo constante. Para esta actividad y teniendo en cuenta los avances que se han venido generando a lo largo de la asignatura, donde se ha tenido la posibilidad de identificar técnicas que aportan a la recopilación de información, centraremos nuestra atención en las técnicas que aportan al proceso de intervención, reflejadas en dinámicas que se tejen en la interacción con los integrantes del grupo que se acompaña. Así pues, el estudiante deberá: 1. Ubicar el nombre de un grupo con el que le gustaría trabajar (no tiene que ser real); el tipo de grupo, por ejemplo: un grupo terapéutico, educativo, adultos mayores, adolescentes, etc. y el objetivo de dicho grupo. GRUPO DE APRENDIZAJE 2. Remitirse al documento “Manual de Técnicas y Dinámicas Grupales. Volumen II” página 14 y después de hacer la lectura de la información allí socializada elaborar una definición propia de Técnicas de Grupo. Se denomina técnicas de grupo a los instrumentos que están en función de un proceso de formación u organización de la vida diaria. Estas se constituyen en un medio para que surja la dinámica interna y externa del grupo y los participantes.

Estos son útiles para facilitar y perfeccionar la acción de los grupos. Otro uso del término "dinámica del Grupo", se refiere a u n campo de investigación dedicado a obtener conocimientos sobre la naturaleza de los grupos , las leyes de su desarrollo. 3. Pasar a la página 17 del mismo documento y según la clasificación de técnicas grupales que allí se socializan, escoger un autor con los puntos que menciona, teniendo como referente el que más le llame la atención; dicha información se ubicará textualmente en el portafolio, haciendo la cita bibliográfica correspondiente. Alfonso Francia y Javier Mata (1992) De presentación.- trata de revelar en una síntesis, lo que hay detrás de cada una de las personas del grupo. Conocimiento y confianza.- profundizar el conocimiento reciproco poniendo en marcha la capacidad de apertura y espontaneidad. Estudio y trabajo.- dialogar, reflexionar, estudiar y trabajar un tema de interés común. Creatividad.- descubrimiento, imaginación, improvisación, brindar oportunidades para que los miembros expresen sus ideas por originales que sean. BIBLIOGRAFIA López, Miriam y Vizcaya Nora. 2013, “Manual de Técnicas y Dinámicas Grupales Volumen II”, centro de integración juvenil, Clasificación de técnicas grupales pág. 17. Fuente: http://www.riuc.bc.uc.edu.ve/bitstream/123456789/8348/3/ISBN9789802337187.pdf

4. Teniendo como referente los puntos de la clasificación que escogieron en el ítem anterior (de acuerdo al autor que más les llamó la atención), escogen una actividad para desarrollar en cada etapa, teniendo como ejemplo la lectura que acaban de realizar.

Las técnicas de grupo fomentan la comunicación e interacción para fortalecer la cohesión y relaciones humanas. El Manual de técnicas y dinámicas grupales (2013), Volumen II, de los Centros de Integración juvenil, A.C. con la finalidad de comprender la confrontación. Una experiencia cuando hablo del grupo que escogimos que fue el de la docencia y teniendo en cuenta toda la lectura y bibliografía consultada llegamos a la conclusión que las Técnicas para acelerar el rendimiento del estudiante en la asimilación de contenidos grupos y la dinámica grupal, por parte de los profesores, sea indispensable para el profesor reúne a los observadores, les entrega la guía de observación que implican cambio en las actividades usuales de entrenamiento y aplicación de las técnicas conductuales, Frecuentemente. Así pues, en forma de definiciones, de explicarles de manera resumida y desde nuestro punto de vista que coincide con el autor que escogimos, se desarrollan estas técnicas y demostramos con la conclusión anterior los puntos fuertes y débiles, etc., exponemos cuáles son las principales técnicas básicas de dinámica de grupos. Que a nuestro punto de vista se convierten en una herramienta indispensable y fácil de seguir. Sin embargo no nos concentramos en un solo autor en particular pero si tomamos la técnica que comparten la mayoría de ellos. Las cuales tienen la función de formar parejas al azar, dinámicas de grupo, rompecabezas, formulaciones de análisis funcional. Ya para terminar tenemos como conclusión que cuando se realiza cualquiera actividad, un aspecto importante se refiere al momento en que evalúa si los fines que se trazaron previamente se cumplieron. De ahí que los objetivos generales de este grupo de técnicas sean: Permitir que el grupo valore hasta qué puntos los objetivos que se trazaron se cumplieron, así como el desarrollo del propio proceso grupal. Brindarle al facilitador un medio de comprobar cuanto ha avanzado el grupo en la consecución de la tarea; así como valorar todo aquello que pueda a ver influido en el avance o retroceso del grupo, incluido su propio desempeño del rol de coordinador o facilitador. Algunas de estas técnicas pueden utilizarse tanto al final de la sesión, como al terminar una serie de sesiones que tienen una continuidad (esto de acuerdo a la lectura donde vemos las etapas de este proceso). Otras son más recomendables para evaluar el conjunto de sesiones que han

trabajado con el grupo. Por lo general, una característica distintiva de este grupo de técnicas es que no se acostumbra a realizar una discusión sobre sus resultados, aunque no es algo necesariamente para llegar a discusión.

5. Cada actividad debe llevar: objetivo, número de integrantes, grupo de edad al que va dirigida, tiempo, área de trabajo, material y desarrollo. 6.

El Portafolio debe contener Introducción, conclusiones y bibliografía

Materiales Didácticos Mediacionales:  Paulo Freire: Una educación para la liberación. Disponible en: https://www.mecd.gob.es/dctm/revista-de-educacion/1976-242/re24206.pdf? documentId=0901e72b8181e396 Proceso de grupo durante la realización de un proyecto educativo nutricional comunitario. Disponible en: http://www.fao.org/docrep/018/v6465s/v6465s.pdf Técnicas de educación popular. http://www.cup.edu.uy/jdownloads/Extension %20unidad/texto_tecnicasdeeducacionpopular.pdf

Disponible

en:

La Teorización y las técnicas participativas del proceso Dialéctico en la educación popular. Disponible en: https://revistas.uam.es/tendenciaspedagogicas/article/view/2136/2228   Criterios de evaluación:   El trabajo es grupal máximo 4 personas. El Trabajo debe reflejar pertinencia y claridad a la hora de definir, clasificar y elegir las técnicas para el trabajo con el grupo. Descripción de Técnicas de Educación popular

Argumentación y análisis propio sobre las técnicas de educación popular El envio de mensajes puede ser hecho hasta 22/11/2020 Principio del formulario Final del formulario