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ACTIVIDAD 3

RECREACION

JULIAN FELIPE CARDENAS HENRY LIZARAZO SAUL HERNANDEZ

DOCENTE : ALAN LEON

LICENCIATURA EN EDUCACION FISICA RECRECION Y DEPORTE UNIVERSIDAD MINUTO DE DIOS

INTRODUCCION

La Primera Infancia es un periodo de la vida y de crecimiento comprendido desde la gestación hasta los 7 años de edad aproximadamente y que se caracteriza por la rapidez de los cambios que ocurren. Esta primera etapa es decisiva en el desarrollo, pues de ella va a depender toda la evolución posterior del niño en las dimensiones motora, lenguaje, cognitiva y socioafectiva, entre otras. Los autores Musen, Coger y Kagan (1972) manifiestan que "la psicología del desarrollo tiene como fines primordiales la descripción, la explicación y la predicción de la conducta humana, y de manera más especial, el crecimiento y el desarrollo de la conducta humana". Afirman además que el desarrollo que ocurre a edad temprana afecta la conducta posterior. De ahí la importancia de los trabajos que se realicen desde la perspectiva pedagógica, social e investigativa. Esta afirmación es generalmente aceptada y compartida por psicólogos y pedagogos, independientemente de las tendencias, teorías y escuelas a las que se adscriben. Sin embargo, a pesar de ese reconocimiento, fundamentado en investigaciones científicas y en la experiencia práctica-pedagógica sobre la importancia del trabajo con los niños a temprana edad, las decisiones y políticas de los países, sobre educación y muy específicamente en Colombia sobre la atención educativa de los niños y niñas en estas edades, a la fecha no han sido claras y permanentes a través de un plan de gobierno. La Segunda Infancia concierne a las edades entre los 8 y los 10 años, y corresponde, de acuerdo con la Ley 115, a la educación básica en los grados de 3 a 5. La educación básica es considerada como educación mínima obligatoria para todo ciudadano(a) colombiano(a) y como gratuita, ofrecida por las escuelas del Estado, siendo esto una aspiración esencial del gobierno en las políticas educativas de cobertura y en calidad. La educación básica permite a los niños y niñas de 6 a 10 años desarrollar sus potencialidades heredadas o adquiridas y los capacita para integrarse a la comunidad con sentido constructivo para sí y los demás, mediante un proceso de socialización secundaria de contenidos culturales y una actitud responsable frente a la sociedad

Recreación

Dentro de la categoría de la recreación se han encontramos 6 subcategorías que son recreacion comunitaria , recreación deportiva ,recreación cultural , recreación pedagógica , recreación turística , recreación comunitaria , recreación activa .

En primera instancia hablaremos de la Recreación comunitaria que se define como “Actividades recreativas, deportivas y culturales que acerquen a cada participante a aspectos locales y distritales que le permiten identificarse como parte fundamental en la dinámica ciudadana como individuo en el ejercicio de sus diferentes roles dentro del entorno comunitario” (IDRD, 2017) dentro de la recreación comunitaria se encuentran dos micro subtemas que son SENSIBILIZACION Y FORMACION , “Son las acciones para sensibilizar a las personas operadoras de justicia sobre la importancia que tiene la participación ciudadana (Poder Judicial, s.f.) y por otra parte las acciones colectivas que básicamente son ACCIONES COLECTIVAS” son actividades que se hacen en conjuntos. pueden efectuarse dentro o fuera del salón de clase, mi parecer es uno de los periodos más importante ya que el docente en forma directa dirige el proceso de la ejecución “ (Poder Judicial, s.f.) como segunda instancia hablaremos de la recreación deportiva que se define como “Actividades que el ser humano puede realizar en su tiempo libre, involucra la ruptura con lo cotidiano y la rutinaria, ya sea de forma pasiva o activa, profunda o superficial” (Recreación deportiva , 2015), dentro de ella se encuentra dos micro subtemas Actividad física y actividades deportivas , la actividad física según el ministerio de salud son deportivas Se refiere a una amplia variedad de actividades y movimientos que incluyen actividades cotidianas, tales como caminar, bailar, subir y bajar escaleras, tareas domésticas, de jardinería y otras, (Ministerio de salud , 2019) por otro lado la actividades deportivas “ Es el conjunto de acciones relacionadas con la práctica metódica del ejercicio físico, que tiene como finalidad superar una meta o vencer a un adversario en competencia sujeta a reglas establecidas. (mindeportes , 2016 ), por otro lado como la recreación cultural “trata de actividades culturales que provocan algún placer, ya sea intelectual o físico. En este caso podemos mencionar el baile, realizar alguna

investigación, construir algo o visitar un museo” (10ejemplos.com, 2019) esta tiene como micro subtemas dos grande que son ACTIVIDADES ARTÍSTICAS, ACTIVIDADES DEPORTIVAS , las actividades artísticas “son las que realiza el ser humano con la finalidad de comunicarse por medio de la estética, dejando de lado los criterios de expresión mínima que tienen otras formas de comunicación como el lenguaje” (EJEMPLOS, 2019) y las actividades deportivas “ Es el conjunto de acciones relacionadas con la práctica metódica del ejercicio físico, que tiene como finalidad superar una meta o vencer a un adversario en competencia sujeta a reglas establecidas. (mindeportes ,2016) ,la recreación pedagógica es otra subcategoría que nos habla de un “proceso de enseñanza, dándole a éste una nueva dimensión, bien por actuar como metodología de educación pedagogía lúdica ” (FUNLIBRE, 2002) de esto se desprende dos micro subtemas PROCESOS DE ENSEÑANZA y USO DEL TIEMPO LIBRE ,El proceso de enseñanza es “Es el procedimiento mediante el cual se transmiten conocimientos especiales o generales sobre una materia, sus dimensiones en el fenómeno del rendimiento académico a partir de los factores que determinan su comportamiento” (ECURED, s.f.) por otro lado el uso del tiempo libre “Es considerado para la adolescencia un espacio de relajación y ocio; en el cual los adolescentes disponen las actividades que más les gusta realizar”. (Sanchez, s.f.)“Es una actividad que puede desarrollarse en ámbitos principalmente hoteleros, empresariales y población abierta; donde el profesional desarrolla habilidades para la elaboración y aplicación de actividades recreativas” (Schmidt, s.f.)otro tipo de recreación es la turística que según schmidt “Es una actividad que puede desarrollarse en ámbitos principalmente hoteleros, empresariales y población abierta; donde el profesional desarrolla habilidades para la elaboración y aplicación de actividades recreativas” (Schmidt, s.f.) y esta posee dos micro subtemas ACTIVIDADES RECREATIVAS y PRESERVACIÓN DEL MEDIO AMBIENTE , las actividades recreativas son “Son aquellas acciones que permiten que una persona se entretenga o se divierta. ... Los pasatiempos pueden considerarse como actividades recreativas”. (Merino, 2017) y la preservación del medio ambiente “se refiere a las distintas maneras que existen para regular, minimizar o impedir el daño que las actividades de índole industrial, agrícola, urbana, comercial o de otro tipo ocasionan a los ecosistemas naturales” (concepto de , s.f.) y por último hablamos de recreación activa nos dice “Conjunto de actividades dirigidas al esparcimiento y el ejercicio

de disciplinas lúdicas, artísticas o deportivas que tienen como fin la salud física y mental, para las cuales se requiere infraestructura destinada a alojar concentraciones de público” (urbano, 2019).esta tiene dos microsistemas REHABILITACION FISICA y ACTIVIDADES DE LATERALIDAD, la rehabilitacion fisica es “Es el proceso y el resultado de rehabilitar. Este verbo se refiere a volver a habilitar, restablecer o recuperar algo. Lo físico, por su parte, se asocia a lo corporal o lo material” (DEFINICION DE , 2019) y las actividades de lateralidad se definene como “Uso de la mano. Para afianzar la lateralidad hay que enseñarle a hacer las cosas exclusivamente con la mano dominante ya sea diestro o zurdo” (familia, 2019)

Aprendizaje en la primera infancia y niñez

La definición de los aprendizajes que deben lograr los niños y las niñas es siempre un aspecto de primer orden en toda sociedad, pues se trata, nada más y nada menos de establecer aquello que se considera esencial para la preservación y desarrollo de los individuos y del colectivo humano; es un proceso complejo de negociación que sucede en todos los ámbitos educativos, desde el ambiente familiar hasta la institucionalidad educativa, pasando por los contextos comunitarios. En este proceso el niño o niña juega un papel activo, donde sus intereses y necesidades se ponen en juego con los intereses sociales, culturales, políticos y económicos del entorno en el que habita, colocándose permanentemente en discusión la relevancia de los aprendizajes que es preciso promover y desarrollar desde la infancia. Los avances en ciencia y tecnología y los procesos de globalización que han ampliado de manera extraordinaria el intercambio humano y el flujo de información, y con ello el conocimiento, los valores, las creencias, los estilos de vida, y los ideales humanos y sociales, han transformado los procesos de socialización y han repercutido en los desarrollos cognitivos, afectivos y comunicativos, especialmente en los niños y niñas, ofreciendo nuevos contenidos frente a los que el sujeto, su familia y la sociedad, -esta última representada especialmente en el sistema educativo-, deben preguntarse por aquello que es relevante aprender, especialmente en los primeros años de vida. Este interrogante inspiró la investigación “Aprendizajes relevantes para los niños y niñas hasta los 4 años, según la opinión de diversos actores de dos países

latinoamericanos”, conducida desde la Organización Mundial de Educación Preescolar Comité de Chile, y el Tecnológico de Antioquia, desde la Omep Colombia. Para ello se realizó un estudio de carácter cualitativo, de tipo etnográfico con enfoque exploratorio y descriptivo, que buscó indagar las opiniones (el conocimiento o saber declarado) y las valoraciones (sentir y actuar) que diferentes acompañantes -familiares, expertos y expertas, educadoras, educadores y estudiantes de educación preescolar o parvularia, y niños y niñas entre 7 y 14 años de edad- de los niños y niñas de edades hasta los 4 años, tienen en relación con los aprendizajes que consideran relevantes para que ellos y ellas asuman los retos del siglo XXI. El aprendizaje ha sido objeto de discusión conceptual desde varias disciplinas; desde las ciencias de la educación y las ciencias sociales son múltiples las teorías y enfoques que se han generado, es por ello que, en este apartado, no presentamos una revisión exhaustiva de la temática, sino que referenciamos de manera sintética algunos de los postulados que hacen parte del marco teórico de la investigación desarrollada. (Mesa, 2012)

ANTECEDENTES La recreación es la utilización del tiempo libre la cual esta otorgada como derecho fundamental para la primera infancia según lo adscrito en la Ley General De Educación la cual dice que es necesario que el estudiante tenga aproximadamente 12 horas lúdicas en su quehacer escolar, y que en su puesta en práctica permite salir de la rutina y realizar procesos sociables donde puedan aprender del otro, al mismo tiempo que genera lazos con las familias que cumplen el papel de compañía, protección y seguridad en el infante en cada una de las actividades lúdicas propuestas, además de esto es esencial explorar los entornos, el contexto y los espacios que en compañía de los recursos necesarios lograran estar dispuestos para cada acción tal como lo explica Amilde Frías en su artículo quien se centra en la postura del educando en las actividades recreativas y el apoyo de sus padres en cada situación, la idea es que el niño (niña) como actor principal en este tipo de actividades maneje procesos donde transversalice su realidad y la fantasía que surge en cada punto, al igual que desarrolle procesos cognitivos, motrices, físicos y psicológicos, que le permitan explorar aventuras, conocer lugares, trabajar en equipo y respetar el otro.

En la primera infancia la recreación es vista como un ejercicio de la libertad y como oportunidad para configurar procesos de toma de decisión individual y grupal, es en sí misma un escenario para el fortalecimiento de las capacidades de las niñas y los niños para asumir y disfrutar de manera plena, aquello que les hace sentir bien, aquello que les representa algún nivel de satisfacción por la acción misma que se elige y se realiza además beneficia al niño y a la niña porque promueven un proceso de aprendizaje y de significación personal que se vive desde el momento mismo del nacimiento y que de manera progresiva se va haciendo estructural en la vida de los niños y las niñas en la medida en que cuenten con mayores oportunidades de exploración de aquello que les gusta, les interesa, les satisface y los hace sentir bien. (Plan Nacional de recreacion) Muchos adultos aún no se convencen de la importancia del juego en la maduración infantil. Otros piensan que el concepto de juego se limita a atiborrar a los niños de juguetes. Sin embargo, según educadores y sicólogos, el juego brinda al niño la posibilidad de crecer física, intelectual y emocionalmente, le permite aprender en un ambiente donde se entrelazan la fantasía y la realidad, y liberar tensiones. El juego es tan importante en la vida del niño como el alimento, la protección y el amor, dice la licenciada en educación María de los Angeles Mejía de Kleemann. El juego está contenido dentro del concepto de recreación, que también es importante para el ser humano porque facilita la relación con otros, desarrolla la creatividad e integra al individuo a la vida comunitaria. De allí la responsabilidad de los adultos en los primeros años de vida del niño, porque pueden favorecer o impedir este proceso. Más que un paseo Henry Guevara Villarraga, licenciado en educación física y con maestría en educación, dice que no se debe tomar el concepto de recreación como los viajes, las excursiones o ir de campamento, pues su concepto va más allá. En el glosario de términos y definiciones de la cultura física y el deporte del Instituto Nacional de Deporte de Cuba se dice que la recreación es la realización de actividades de diversos tipos que, ejecutadas en el tiempo libre, van a tomar como marco de acción una instalación, un campo deportivo o simplemente los recursos que ofrece la propia naturaleza para brindar al individuo la satisfacción de una necesidad de movimiento.

En el libro Juegos recreativos de la calle, de Humberto Gómez, el autor brasilero Ethel Bauzer Madeiros dice: La recreación es una necesidad básica del hombre en donde encuentra múltiples satisfacciones en el desarrollo de actividades durante el tiempo libre, obteniendo como beneficio el mejoramiento del estado anímico . Por ello, Guevara Villarraga resalta la importancia de la recreación, no solo en casa sino en la escuela. A los maestros se les exige que lleven al aula acciones recreativas como rondas, juegos simbólicos, de observación, de rastreo, etc. , dice. Es más, en la elaboración de los Proyectos Educativos Institucionales (PEI), que definen el rumbo de la clase de educación que quiere un plantel, se obliga a dedicar 10 horas semanales a las actividades lúdicas, porque se han dado cuenta que este tipo de actividades son importantes para disminuir la violencia , agrega. Precisamente, la importancia de la recreación está establecida en la Constitución Nacional y en la Ley 115 o Ley General de la Educación. En el artículo 52 de la Constitución se reconoce el derecho a todas las personas a la recreación, a la práctica del deporte y al aprovechamiento del tiempo libre y en la Ley 115 se establece que uno de los fines de la educación es la recreación y la utilización adecuada del tiempo libre. El niño y la recreación Teniendo en cuenta la importancia que tiene la recreación en la vida de una persona, en especial de los niños, se creó hace tres años el Día del niño y la recreación, que se realiza el segundo sábado de abril. En esta oportunidad se escogió el 13 de abril, pero abarca el fin de semana del 12 al 14 de este mes. La idea que tomó la experiencia de otros países, especialmente de Alemania, tiene el apoyo del Viceministerio de la Juventud, el Instituto de Bienestar Familiar, la Unicef y la Cámara Colombiana del Juguete y la Recreación. La directora del Bienestar Familiar, Adelina Covo de Guerrero, dice que todos los días deben ser del niño y la recreación, pero escoger ese fin de semana para coordinar actividades que fomenten la recreación es de vital importancia, especialmente si es para concientizar a los padres de familia de sacar un tiempo para divertirse con sus hijos (ver recuadro). Covo de Guerrero agrega que con la recreación y el juego es que se forma la personalidad de los niños y no brindarle al niño esa oportunidad es una de las formas más viles de maltrato moral .

La licenciada María de los Angeles Mejía de Kleemann amplía aún más este concepto: las actividades lúdicas de la infancia son una preparación para la vida adulta. El juego es la forma mediante la cual la naturaleza da formas prácticas, que son necesarias en momentos posteriores en la vida del niño .

Los principios de la recreación - Todo niño necesita tomar parte de juegos y actividades que favorezcan su desarrollo, y que han causado placer a través de las edades históricas: trepar, correr, rodar, andar, nadar, bailar, patinar, jugar con pelota, cantar, ejecutar instrumentos musicales, teatralizar, hacer cosas con sus propias manos, trabajar y jugar con palos, piedras, arena y agua, construir, modelar, criar animales domésticos, la jardinería y la naturaleza, hacer experimentos científicos sencillos, participar en juegos por equipos, realizar actividades en grupo, tener aventuras, y expresar su espíritu de camaradería, siendo camarada de empresa con otros.

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Todo niño necesita descubrir qué actividades le brindan satisfacción personal. Debe ser ayudado a que adquiera habilidades esenciales en ella.

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Toda persona necesita poseer ciertas formas de recreo que ocupen poco espacio y puedan cumplirse en pequeñas fracciones de tiempo.

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Toda persona necesita conocer bien cierto número de juegos de interior y de aire libre, que le resulten tan agradables que nunca haya un momento en que no sepa qué hacer.

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Toda persona debe ser ayudada a adquirir el hábito de hallar placer en la lectura.

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Toda persona necesita conocer bien algunas canciones de buena música, para poder cantar cuando así lo deseare.

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Toda persona debería aprender algo bello con las líneas, los colores, los sonidos y el uso armonioso de su propio cuerpo. Y si no fuera capaz por sí mismo de satisfacerse con tales formas de actividad, debería encontrar placer en la pintura, el tallado, la escultura, la fotografía, la danza, etc., que otros ejecutan.

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Toda persona debe aprender a tener costumbres activas; a respirar a todo pulmón al aire libre y al sol.

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Toda persona debe ser animada a tener uno o más hobbies.

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Toda persona debe ser educada en el ritmo, ya que sin éste el hombre es incompleto - El descanso, el reposo, la reflexión y la contemplación son por sí mismos formas de recreación y nunca deben ser reemplazados por formas activas.

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Casi un año de cada diez se utiliza para comer, por ello debe ser un acontecimiento social y en el hogar, algo así como una verdadera ceremonia cordial e íntima.

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Las actividades recreativas más importantes son aquellas que la persona domina completamente.

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La persona sólo habrá triunfado en su vida recreacional en la medida en que la actividad que elija, cree en él un espíritu de juego y un sentido del humor.

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Los juegos felices de la niñez son esenciales para un crecimiento normal.

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Participar como ciudadano en la creación de una mejor forma de vida es una de las formas más satisfactorias de la recreación.

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Es importante la comunidad para que las personas tengan recreación.

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Principios establecidos por la Asociación Nacional de Recreación de los Estados Unidos, y condensados en el libro Técnicas de recreación, de Juan Carlos Cutrera, de la editorial Stadium, Buenos Aires (Argentina) 1988.

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Sugerencias para compartir con sus hijos El comité coordinador de la jornada del Día del niño y la recreación hace las siguientes sugerencias a los padres para que el próximo sábado se diviertan con sus hijos: - Deje para otro día las obligaciones del hogar.

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Programe con tiempo la actividad y que los niños participen en la selección de la misma, la cual de ser diferente a las que el niño realiza en el colegio.

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No los mande al parque con el hermano mayor, se trata de que usted dedique ese día a sus pequeños.

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Tenga en cuenta la edad del niño. Por un momento vuélvase niño y piense qué le gustaría hacer en esa edad (pasar un túnel, aprender a jugar ajedrez, armar un carro con fichas, coserle el vestido a la muñeca). Lo más seguro es que su hijo se distraerá con el juguete más sencillo porque lo que más le importará es que sus padres estén con él.

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No le compre juguetes bélicos y si tiene alguno, cambiéselo por otro que sea didáctico.

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Aproveche la programación especial que harán los centros comerciales, parques infantiles, teatros, museos, etc. y salga a divertirse.

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Organice una fiesta infantil con los amiguitos del barrio o colegio. (Rincon, 1996)

PREGUNTAS? ¿Qué acercamiento o relación han tenido con las etapas de primera infancia? He tenido la oportunidad de trabajar con esta población, en el ámbito deportivo con niños y niñas en todas las etapas y niveles escolares en una condición de vulnerabilidad, potenciando sus capacidades físicas y cognitivas. Que prácticas han observado o vivido con primera infancia o niñez Durante 8 años he participado con niños y niñas en competencias deportivos tales como atletismo y futbol, de esta manera en colegio manejando la recreación.

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