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LO QUE NO SE MIDE NO SE GESTIONA

VICTOR MENDOZA

FACULTAD DE INGENIERIA, CORPORACION UNIVERSITARIA IBEROAMERICANA INGENIERIA DE SOFTWARE 2020

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD Fase 1

1.1 Medir la longitud de su zapato en centímetros y registrar la medición. Medición de zapato.

1.2 Medir la longitud de uno de sus pasos en metros y registrar la medición.

1.3 Medir la longitud de 10 de sus pasos en zapatos equivalentes y registrar la medición. A partir de esta medición calcular cuánto es la longitud de un paso (calculando el promedio).

1.4 Con base en los resultados anteriores, calcular la longitud de un paso promedio en centímetros y también en metros.

RESULTADOS: Al realizar la medición del zapato en centímetros me dio 28 cm Al medir uno de mis pasos en metros medio 0.6 m ya que la medición inicial se tomó en centímetros los cuales fueron 60cm= 60x10 a la -2 m que es = 60/100= 0.6 m. Al medir la longitud de diez pasos en zapatos me dio 22,5 pies La longitud de un paso en promedio en cm es de 60 cm y un paso en metros es de 0.6 m. Fase 2

En la fase 2 lo que se busca es que el experimentador determine la máxima velocidad a la que puede correr. Para hacer esto lo ideal es que se ubique un espacio plano donde pueda recorrer una distancia de 50 metros y también de 100 metros. En caso de que no sea posible encontrar un espacio lo suficientemente grande para la extensión completa, se puede utilizar la opción de hacer un recorrido más pequeño (por ejemplo 10 metros) y hacer el recorrido de ir y volver varias veces (10 veces en el ejemplo de 100 metros) hasta completar la distancia completa.

2.1. Utilizando los resultados de la fase 1 se debe proceder a calcular la cantidad de pasos que equivalen a: 1) 50 metros 2) 100 metros

RESPUESTA: Teniendo en cuenta los resultados de la fase 1 donde un paso es igual a 60 cm, tenemos que 50 metros equivalen 5,000 cm en donde se dividen 5,000/60= 83,33 pasos en 50 metros y para los 100 metros se multiplica por el doble 83,33x2= 166,66 pasos para la distancia de 100 metros.

2.2 Ubicar un espacio lo más plano posible. Inicialmente ubique un punto de arranque A. Después ubique un punto B a una distancia de 50 metros (para medir los metros cuente los pasos acorde al resultado del numeral anterior) y además ubique un punto C a una distancia de 50 metros adicionales del punto B; es decir que la distancia entre A a C será de 100 metros en total. Cada una de las ubicaciones se debe demarcar claramente.

2.3 En este punto, uno de los integrantes debe registrar la experiencia (en video idealmente) y el otro debe correr lo más rápido posible. Quien está grabando debe dar la señal para que el corredor arranque a correr partiendo desde el punto A, pasando por el punto B y finalmente llegando al punto C.

2.4 Posteriormente observando el video proceda a determinar el tiempo que le tomó al corredor llegar al punto B y al punto C. Registre los respectivos tiempos.

RESPUESTA: El tiempo que de tardo en llegar del punto A al punto B fueron 11 segundos y del punto B al punto C fueron 12 segundos.

2.5 Con los resultados anteriores calcular: 2.5.1 Velocidad promedio AC: 2.5.2 Velocidad promedio AB: 2.5.3 Velocidad promedio BC:

RESPÚESTA:

Velocidad promedio de AC= se divide distancia sobre tiempo para hallar la velocidad promedio en este caso la distancia de A y C son 100 m y el tiempo total fueron 23 segundos es asi que 100/23= 4,34 m/s Velocidad promedio de AB= 50 m/11 s = 4,54 m/s Velocidad promedio de BC= 50 m/12s= 4,16 m/s

2.6 Determine en qué trayecto se logró la mayor velocidad y procure explicar el motivo por el cual las velocidades promedio en cada uno no son exactamente iguales. RESPUESTA: En el primer trayecto de A y B se logró la mayor velocidad y el motivo por el cual las velocidades promedio no fueron iguales se deben a múltiples factores pero el principal se debe a que a mayor distancia es más el esfuerzo que se realiza por lo que el cuerpo va gastando cada vez más energía.

Fase 4

Una vez identificada cuál fue la pareja que logró la mayor velocidad, unifiquen el concepto entre todo el equipo. Básese en el video que logró la mayor velocidad para la exposición de las recomendaciones y conclusiones que se solicitan en esta fase. Dialogue con sus compañeros para que todos expongan y entre todos concerté los siguientes puntos.

4.1. Formulen al menos 3 recomendaciones sobre la forma en que se podría mejorar el experimento. RESPUESTA: 1). El experimento se podría mejorar teniendo personas distintas en cada punto, pero con la misma contextura con el fin que en cada punto se arranque con la misma energía y no que lo haga la misma persona ya que llegaría con el desgaste inicial. 2). Se podría mejorar el ejercicio si se tienen en cuenta el factor climático y la dirección del viento para evitar la resistencia del mismo. 3). Realizar mas ejercicios con diferentes distancias y en diferentes inclinaciones.

4.2. Formulen al menos 5 conclusiones sobre lo observado y lo aprendido con los resultados del experimento.

RESPUESTAS:

1) Se observa que a mayor distancia es menor la velocidad final 2) La velocidad inicial siempre será mayor que la velocidad final 3) Al aplicar la formula dada por el profesor para realizar las conversiones y así comprender un poco más el concepto de magnitudes. 4) Con anterior ejercicio se puede reconocer la importancia de saber el sistema internacional de unidades y las reglas de conversión con el fin de realizar equivalencias. 5) Aplicar los múltiplos y los submúltiplos con cantidades según corresponda para calcular magnitudes.

Link del video… https://youtu.be/jFauSb4qg8A

BIBLIOGRAFIA. Arrascue Cordova, L. (2015). Física mecánica: nivelación para estudiantes universitarios. Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC). Campderrich Falgueras, B. (2013). Ingeniería del software. Editorial

UOC. Arrascue Cordova, L. (2015). Física mecánica: nivelación para estudiantes universitarios. Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC).