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Encabezado: Física Mecánica.

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Actividad # 1 lo que se mide no se cuestiona. Samuel Alfonso Torres Quintero Id: 100062358 Yeimy Yohana Bermon Id: 100063642 José Daniel Coral Id: 100063723 Miguel David Amorocho Care Id: 100060647 Jhonny Alexander Martínez colorado Id: 100070496 Genny Aurora Bonilla Jiménez Id: 100069080

Corporación Universitaria Iberoamericana Notas de autor Samuel Alfonso Torres, Ingeniería Industrial, Corporación Universitaria Iberoamericana Este proyecto ha sido financiado por los estudiantes La correspondencia relacionada con el proyecto debe ser dirigida a Julián Andrés Gutiérrez Londoño Ingeniería industrial virtual, universidad iberoamericana, Calle 67 #5-27,

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Contenido GUÍA DE LA ACTIVIDAD ...................................................................................................8 Actividad 01 Lo que no se mide no se gestiona ...................................................................8 Experimento ...................................................................................................................8 Fase 1 .................................................................................................................................9 Fase 2 ............................................................................................................................... 11 Fase 3 ................................................................................ ¡Error! Marcador no definido. Fase 4 .................................................................................................................................6

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8 GUÍA DE LA ACTIVIDAD

Actividad 01 Lo que no se mide no se gestiona

Experimento Lo ideal es que esta actividad se realice en grupos de hasta seis (6) estudiantes. Si es posible que al menos dos (2) estudiantes se puedan encontrar presencialmente para desarrollar las actividades, esto puede facilitar las cosas ya que las actividades se facilitan si se desarrollan entre dos personas. En caso de que no se pueda encontrar con otro miembro de su grupo, solicite la ayuda de un amigo para desarrollar las actividades que requieren de registro en video. Un componente importante del método científico es generar conocimiento a partir de actividades prácticas que sean replicables por otras personas, lo que permite validar los resultados. Esta es la base del concepto de experimento. Algunas de las actividades descritas a continuación requieren el registro en video. Para lograrlo lo ideal es que el estudiante disponga de un dispositivo que pueda grabar video digital (como un Smartphone). Si se cuenta con el dispositivo es recomendable que se ingrese a las opciones de configuración de video y seleccionar la configuración de menor calidad para que así los videos no ocupen demasiado espacio. En caso de que no se cuente con dispositivo de video, pero sea viable tomar fotos digitales, entonces es recomendable que cada una de las actividades quede documentada con una fotografía. En caso de que no haya forma de obtener evidencia gráfica el estudiante debe comunicarse con el tutor para que le indique cómo proceder con el ejemplo que podrá encontrar en video en la plataforma.

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Fase 1 1.1 Medir la longitud de su zapato en centímetros y registrar la medición. Medición de zapato.

FASE 1 (punto 1.1) Grupos

Participantes

Longitud Del Zapato Medida

Yeimy Yohana Bermon

25

cm

Samuel Alfonso Torres

32

cm

Jhony Alexander Martínez

30

cm

José Daniel Coral

31

cm

grupo # 1

grupo # 2

total

118 cm

1.2 Medir la longitud de uno de sus pasos en metros y registrar la medición.

FASE 1 (punto 1.2) Grupos

Participantes

Longitud De Un Paso Medida

Yeimy Yohana Bermon

0,64

M

Samuel Alfonso Torres

0,94

M

Jhony Alexander Martínez

0,86

M

José Daniel Coral

0,82

M

grupo # 1

grupo # 2

total

3,26 m

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1.3 Medir la longitud de 10 de sus pasos en zapatos equivalentes y registrar la medición. A partir de esta medición calcular cuánto es la longitud de un paso (calculando el promedio).

FASE 1 (punto 1.3) Grupos

Participantes

Longitud De 10 Promedio De Un Medida Pasos Paso

Promedio Acumulado

Yeimy Yohana Bermon

2,46

M

24,6

24,6

Samuel Alfonso Torres

3,06

M

30,6

55,2

Jhony Alexander Martínez

2,87

M

28,7

83,9

José Daniel Coral

2,93

M

29,3

113,2

grupo # 1

grupo # 2

total

11,32

113,2

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1.4 Con base en los resultados anteriores, calcular la longitud de un paso promedio en centímetros y también en metros.

FASE 1 (punto 1.4) Grupos

Participantes

Promedio De Un Paso En Metros

Promedio De Un Paso En Centímetros

Yeimy Yohana Bermon

0,64

M

64

cm

Samuel Alfonso Torres

0,94

M

94

cm

Jhony Alexander Martínez

0,86

M

86

cm

José Daniel Coral

0,82

M

82

cm

grupo # 1

grupo # 2

total

3,26 metros

326 centímetros

Fase 2 En la fase 2 lo que se busca es que el experimentador determine la máxima velocidad a la que puede correr. Para hacer esto lo ideal es que se ubique un espacio plano donde pueda recorrer una distancia de 50 metros y también de 100 metros. En caso de que no sea posible encontrar un espacio lo suficientemente grande para la extensión completa, se puede utilizar la opción de hacer un recorrido más pequeño (por ejemplo 10 metros) y hacer el recorrido de ir y volver varias veces (10 veces en el ejemplo de 100 metros) hasta completar la distancia completa. 2.1. Utilizando los resultados de la fase 1 se debe proceder a calcular la cantidad de pasos que equivalen a: 1) 50 metros 2) 100 metros

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Grupos

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FASE 1 (punto 2.1) Promedio De Un Participantes Paso En Metros

50 M

100 M

Yeimy Yohana Bermon

0,64

M 78,125 Pasos 156,25 Pasos

Samuel Alfonso Torres

0,94

M

53,20

Pasos 106,38 Pasos

Jhony Alexander Martínez

0,86

M

58,14

Pasos 116,28 Pasos

José Daniel Coral

0,82

M

60,97

Pasos

grupo # 1

grupo # 2

total

3,26 metros

250

121,1

Pasos

500,01

2.2 Ubicar un espacio lo más plano posible. Inicialmente ubique un punto de arranque A. Después ubique un punto B a una distancia de 50 metros (para medir los metros cuente los pasos acordes al resultado del numeral anterior) y además ubique un punto C a una distancia de 50 metros adicionales del punto B; es decir que la distancia entre A a C será de 100 metros en total. Cada una de las ubicaciones se debe demarcar claramente. Link del video: https://youtu.be/KGsOPyTt_Pg

2.3 En este punto, uno de los integrantes debe registrar la experiencia (en video idealmente) y el otro debe correr lo más rápido posible. Quien está grabando debe dar la señal para que el corredor arranque a correr partiendo desde el punto A, pasando por el punto B y finalmente llegando al punto C. 2.4 Posteriormente observando el video proceda a determinar el tiempo que le tomó al corredor llegar al punto B y al punto C. Registre los respectivos tiempos.

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13 FASE 1 (punto 1.4)

Grupos

Participantes

Punto A = 0M Punto B = 50M

Punto A = 0M Punto C = 100M

Yeimy Yohana Bermon

12

S

27

S

Samuel Alfonso Torres

7

S

16

S

Jhony Alexander Martínez

10

S

21

S

José Daniel Coral

8

S

18

S

grupo # 1

grupo # 2 total 2.5 Con los resultados anteriores calcular:

37

82

2.5.1 Velocidad promedio AC: 2.5.2 Velocidad promedio AB: 2.5.3 Velocidad promedio BC: Velocidad promedio Formula V= D/T

Grupos

Participantes

Velocidad promedio AC:

Velocidad promedio AB:

Velocidad promedio BC:

Yeimy Yohana Bermon

2,56 M/S 4,16 M/S 1,85 M/S

Samuel Alfonso Torres

4,34 M/S 7,14 M/S 3,12 M/S

grupo # 1

Jhony Alexander Martínez

3,22 M/S

5

M/S 2,38 M/S

grupo # 2 José Daniel Coral Totales Velocidad promedio =

3,84 M/S 6,25 M/S 2,77 M/S 13,96

22,55

10,12

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2.6 Determine en qué trayecto se logró la mayor velocidad y procure explicar el motivo por el cual las velocidades promedio en cada uno no son exactamente iguales. Según el ejercicio aplicando la formula de velocidad promedio = distancia/tiempo evidenciamos que el trayecto que logro la mayor velocidad es entre A y B. Porque al inicio del recorrido del trayecto de los primeros 50 M de las integrantes se encontraban mas descansado y su velocidad generada fue más rápida. Las velocidades promedio en cada integrante no son iguales por la gran variedad de factores como, estado físico, longitud del paso, tamaño de zapato, altura de las personas, peso y la comodidad del vestido. Este análisis se realiza acorde al video. FASE 3 3.1. OBSERVE EL VIDEO DE LA CARRERA DE SUS OTROS COMPAÑEROS DE GRUPO Y CON BASE EN EL VIDEO DETERMINE LAS VELOCIDADES PROMEDIO. Gracias al desarrollo de la fase experimental se logró determinar las velocidades promedio que alcanzaron cada uno de los integrantes del equipo durante los siguientes recorridos, recordemos que para el cálculo de las velocidades promedio utilizamos siempre la siguiente formula. Ѵ=

𝒙 𝒕

Donde:

Ѵ = 𝑉𝑒𝑙𝑜𝑐𝑖𝑑𝑎𝑑 𝑝𝑟𝑜𝑚𝑒𝑑𝑖𝑜 𝒙 = 𝐷𝑖𝑠𝑡𝑎𝑛𝑐𝑖𝑎 𝑒𝑛 𝑒𝑙 𝑡𝑟𝑎𝑚𝑜 𝒕 = 𝑇𝑖𝑒𝑚𝑝𝑜 𝑒𝑛 𝑟𝑒𝑐𝑜𝑟𝑟𝑒𝑟 𝑙𝑎 𝑑𝑖𝑠𝑡𝑎𝑛𝑐𝑖𝑎 𝑒𝑛 𝑒𝑙 𝑡𝑟𝑎𝑚𝑜

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A continuación observamos una tabla la cual quisimos llamar tablas de velocidades la cual muestra cada uno de los componentes del cálculo experimental y nos permite realizar y aplicar la formula respectiva para la velocidad promedio en m/s. la tabla fue realizada en Excel haciendo los cálculos respectivos. 3.1.1 VELOCIDAD PROMEDIO AC

TABLA DE VELOCIDADES INTEGRANTE DISTANCIA AC (M) SAMUEL ALFONSO TORRES QUINTERO 100 YEIMY YOHANA BERMON 100 JHONNY ALEXANDER MARTINEZ COLORADO 100 JOSE DANIEL CORAL 100

GRUPO

AC

1 2

TIEMPO (S) 16 27 21 18

VELOCIDAD PROMEDIO (M/S) 6.25 3.70 4.76 5.56

3.1.2 VELOCIDAD PROMEDIO AB

GRUPO

AB

1 2

TABLA DE VELOCIDADES INTEGRANTE DISTANCIA AB (M) SAMUEL ALFONSO TORRES QUINTERO 50 YEIMY YOHANA BERMON 50 JHONNY ALEXANDER MARTINEZ COLORADO 50 JOSE DANIEL CORAL 50

TIEMPO (S) 7 12 10 8

VELOCIDAD PROMEDIO (M/S) 7.14 4.17 5.00 6.25

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3.1.3 VELOCIDAD PROMEDIO BC

GRUPO

BC

1 2

TABLA DE VELOCIDADES INTEGRANTE DISTANCIA BC (M) SAMUEL ALFONSO TORRES QUINTERO 50 YEIMY YOHANA BERMON 50 JHONNY ALEXANDER MARTINEZ COLORADO 50 JOSE DANIEL CORAL 50

TIEMPO (S) 9 15 11 10

VELOCIDAD PROMEDIO (M/S) 5.56 3.33 4.55 5.00

3.2 ¿QUIÉN LOGRÓ LA MAYOR VELOCIDAD? R/ La mayor velocidad la logro el integrante Samuel Alfonso Torres Quintero durante su recorrido en el tramo AB, recorriendo una distancia de 50 m en un tiempo de 7 s, alcanzo una velocidad de 7.14m/s.

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Fase 4 Una vez identificada cuál fue la pareja que logró la mayor velocidad, unifiquen el concepto entre todo el equipo. Básese en el video que logró la mayor velocidad para la exposición de las recomendaciones y conclusiones que se solicitan en esta fase. Dialogue con sus compañeros para que todos expongan y entre todos concerten los siguientes puntos.

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4.1.Formulen al menos 3 recomendaciones sobre la forma en que se podría mejorar el experimento. Recomendaciones para maximizar la velocidad. 1. Para el experimento debemos saber que entre mayor velocidad mas distancia recorrer para el ejercicio. Entonces para mejorar el experimento es necesario validar el peso corporal de cada uno de los individuos puesto que la masa determina también cuanta fuerza sede de realizar para movilizar un cuerpo, también se debe tener en cuenta el género, la dirección del tiempo y la condición física para lograr mejores resultados del experimento todos estos valores pueden ser medidos en el ejercicio propuesto. 2. Se debe tener en cuenta también el estado físico de cada uno de los participantes establecer rangos de edad para que el experimento sea mas acertado puesto que no es lo mismo medir una persona con un promedio de edad de 23 años a otro de 35 años la diferencia es de 12 años y los datos pueden llegar hacer inadecuados para lo que se esté midiendo. 3. Un ejercicio se puede mejorar si se logra hacer varias veces, para determinar el nivel de fatiga y aceleración del individuo variando las condiciones horarias así poder tener mas valores que medir y establecer que horario y cual seria el peso ideal para mejorar los resultados ya existentes o mediante los sistemas de medición formar varios escenarios y agruparlos para que las competencias sean mas reñidas o tengan un promedio de desempeño estándar.

4.2. Formulen al menos 5 conclusiones sobre lo observado y lo aprendido con los resultados del experimento.

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7 Conclusiones

❖ Luego de realizar el experimento se puede concluir que el estado físico y el peso corporal afectan mi rendimiento y hacen que la velocidad sea variable y no exista una competencia uniforme en el experimento, ❖ Al realizar la medición de un punto a otro como son AC; AB; BC los tiempos a simple vista no deberían cambiar, pero cuando se tiene que medir de manera correcta logra determinar que los tiempos de estos tres tramos es diferente y cambia según el participante esto se debe factores de medio ambiente, físico, masa corporal, la trayectoria del viento el nivel de fatiga de cada participante etc. ❖ Se concluye que el grupo ganador del experimento es el grupo dos por que en el recorrido AC tardaron 39s en recorrer 200m, menos tiempo que grupo 1 que recorrieron los mismos 200m en 43s; 4 segundos mas que el grupo 2, esto quiere decir que el grupo 2 recorrió un poco más rápido exactamente 0,48m/s. ❖ Si se tiene una velocidad constante el nivel de fatiga de un participante por ende va ser menor y puede mantener una velocidad moderada sin tener muchos cambios y lograr así maximizar su velocidad gradualmente. ❖ Para el experimento se evidencio a que al acercarse el punto de llegada el participante reduce la velocidad en el último tramo generando una leve demora de milésimas de segundo que puede causar la perdida de la competencia, para mitigar esta acción que se realiza por reflejo o cansancio es necesario mantener la velocidad de constante hasta pasar el punto de llegada.

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8 Bibliografía.

•

Arrascue Córdova, L. (2015). Capítulo 1. Unidades y sistema de unidades. En Arrascue Córdova, L., Física mecánica: Nivelación para estudiantes universitarios (pp. 13-32).

•

Arrascue Córdova, L. (2015). Capítulo 2. La medida. En Arrascue Córdova, L., Física mecánica: Nivelación para estudiantes universitarios (pp. 33-52).

•

González Granada, J. R., Bravo Bolívar, J. E. y Mesa, F. (2012). 1. Integral indefinida. En González Granada, J. R., Bravo Bolívar, J. E. y Mesa, F., Cálculo integral en variable, (pp. 3-27).

•

Ibero Virtual (6 de marzo de 2019). Video apoyo curso Física mecánica - Experimento Velocidad [Archivo de video].