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• Cesar Augusto Buendia Baldeon

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Acciones Reparadoras Presentación de la estrategia y ejemplos de mini lecciones

En dicho documento se ha explicado la definición de la estrategia reparadora, como utilizarla, en qué casos y que acción reparadora realizar. Asimismo, de manera complementaria se ha realizado 3 mini lecciones posibles de trabajar con los estudiantes, para lograr el autocontrol y regulación que deben realizar de manera autónoma en la lectura independiente.

ESTRATEGIAS DE LECTURA: ESTRATEGIAS REPARADORAS Son aquellos mecanismos cognitivos de monitoreo, autorregulación y autocontrol que deben ser empleados por el lector activo, con la finalidad de ser utilizados en diversos momentos tanto críticos o problemáticos que puedan darse durante la lectura. Se tiene como objetivo que los niños aprendices puedan emplear dichas estrategias de regulación y monitoreo personal, para lograr que el estudiante mientras lee sea consciente de las dificultades que puedan presentárseles y así poder realizar una acción reparadora. Las dificultades lectoras que puedan presentarse son las siguientes: - Dudas - Contradicciones - Falta de comprensión - Información nueva - Perdida del hilo de la historia - Desconoce alguna frase - Representación metal confusa - Se ha cometido un error en la lectura - Dificultad de enlazar la información - Cansancio - Desorientación Es fundamental que los niños puedan ser conscientes de las dificultades que se les presentan, para así elegir la acción reparadora más conveniente y pertinente de emplear. La elección de la acción reparadora varía dependiendo del grado de motivación y fatiga que pueda tener el estudiante. Se tiene como objetivo que el alumno sea consciente de su accionar lectora y del compromiso que personalmente posee. El estudiante debe realizar la planificación, flexibilidad de la estrategia, reflexión y control del proceso lector que se realiza. Las Estrategias reparadoras que pueden realizarse son las siguientes:  Releer en voz alta  Releer en la mente  Haciendo predicciones  Tratando de obtener una imagen metal  Leyendo la nota del autor o contra carátula  Escribiendo sobre las partes confusas  Definiendo el propósito para el que se lee  Revisando las figuras  Plantear preguntas  Realizar inferencias  Buscando significados de palabras nuevas  Buscar todo tipo de ayuda de fuentes externas  Detenerse a pensar

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Conectar conocimientos previos con la lectura Mirando la estructura de la frase Pensar y reflexionar sobre el mensaje Beneficios de la estrategia  Favorece a que alumno reconozca los momentos de desconexión durante su lectura.  Logra que el alumno realice un monitoreo autónomo de su lectura.  Brinda estrategias diversas que permiten que el alumno recurra a ellas dependiendo del problema o dificultada que se le presente.

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MINILECCIONES

MINILECCION 1: ESTRATEGIA PARA RETOMAR LA COMPRENSION DE LA LECTURA     Hola chicos, hay veces que en el momento de lectura ind confusiones y no entiendo lo que leo. Por eso, hoy les ens  PRESENTACIÓN que yo y ustedes pueden utilizar cuando no comprenden lo q  

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 MODELADO  

 PARTICIPACIÓN      RECOMENDACIÓ N  

 1. 2. 3. 4. 

Les mostrare como realizo y aplico dicha estrategia. Con el docente a de modelar los pasos a realizar que son los siguien

Identificar el párrafo o frase que no se haya comprendido. Leo el párrafo o frase nuevamente de manera más lenta. Me pregunto si he entiendo. En caso que no, se sugiere realizar otra vez la relectura. Luego que se les ha mostrado los pasos, se les dice: cuéntal pasos que yo utilizo para comprender un párrafo o frase que da un minuto para que en parejas compartan los pasos a rea

   5. 6. 7. 8.  

No olviden que cuando realicen la lectura independiente y n seguir los siguientes pasos: Identificar el párrafo o frase que no se haya comprendido. Leo el párrafo o frase nuevamente de manera más lenta. Me pregunto si he entiendo. En caso que no, se sugiere realizar otra vez la relectura.

Si realizan estos pasos podrán continuar y comprender co lectura.

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MINILECCION 2: ESTRATEGIA PARA ENCONTRAR EL SIGNIFICADO DE UNA PALAB las imágenes     Hola chicos, hay veces que en el momento de lectura inde una palabra que no se su significado y no entiendo por más  PRESENTACIÓN les enseñare una estrategia que yo y ustedes pueden  encuentran con una palabra nueva.    Les mostrare como realizo y aplico dicha estrategia. Con el docente a de modelar los pasos a realizar que son los siguien    1. Reconocer la palabra nueva.  MODELADO 2. Recurrir a la imagen. 

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  PARTICIPACIÓN    RECOMENDACIÓN  

3. Preguntarme si ya entendí que significa la palabra. 4. Vuelvo a leer la frase con la palabra que yo encontré.  Luego que se les ha mostrado los pasos, se les dice: cuéntal pasos que yo utilizo para conocer el significado de una palab minuto para que en parejas compartan los pasos a realizar   1. 2. 3. 4.  

No olviden que cuando realicen la lectura independiente y una palabra que no conocen su significado deben seguir los Reconocer la palabra nueva. Recurrir a la imagen. Preguntarme si ya entendí que significa la palabra. Vuelvo a leer la frase con la palabra que yo encontré.

Si realizan estos pasos podrán continuar y comprender co lectura.

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MINILECCION 3: ESTRATEGIA PARA COMPRENDER EL CUENTO- recurro a las nota contra carátula     Hola chicos, hay veces que en el momento de lectura ind comprendemos la historia que estamos leyendo. Por eso,  PRESENTACIÓN una estrategia que yo y ustedes pueden utilizar cuando n  cuento que leen.    Les mostrare como realizo y aplico dicha estrategia. Con la docente a de modelar los pasos a realizar que son los s    1. Ser consciente de que no se comprendo el cuento.  MODELADO 2. Recurrir a leer las notas del autor (contra carátula).  3. Preguntarme si ahora entendí la trama del cuento.  4. Continuar mi lectura.     Luego que se les ha mostrado los pasos, se les dice: cuén los pasos que yo utilizo para comprender el cuento. Se da  en parejas compartan los pasos a realizar.  PARTICIPACIÓN

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   RECOMENDACIÓN  

  1. 2. 3. 4.  

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No olviden que cuando realicen la lectura independiente y el texto deben seguir los siguientes pasos:

Ser consciente de que no se comprendo el cuento. Recurrir a leer las notas del autor (contra carátula). Preguntarme si ahora entendí la trama del cuento. Continuar mi lectura. Si realizan estos pasos podrán continuar y comprender c lectura.