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• Henry Lopez

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ESCUELA PRIMARIA “xxxxx” CICLO ESCOLAR 2019-2020 TRIMESTRE I ÁREA

GRADO y GRUPO

Artes

1º

TIEMPO

Semana 1. Del 26 al 30 de agosto.

APRENDIZAJES CLAVE EJE

TEMA

APRENDIZAJES ESPERADOS

Elementos básicos de las artes

Movimiento sonido

Crea y reproduce secuencias de movimientos, gestos y posturas corporales de manera individual y en coordinación con otros, con y sin música. ACTIVIDADES

INICIO: 

Jugar a seguir instrucciones con movimientos, por ejemplo: Pon tu mano izquierda en la punta de tu pie derecho; lleva tu mano derecha a tu espalda y tu mano derecha a la rodilla izquierda; pon tu pie derecho lo más separado que puedas de tu pie izquierdo, etc.

DESARROLLO:   

Colocarse al centro del salón con espacio suficiente para hacer desplazamientos. Indicar a los alumnos que comiencen a moverse por el área en diferentes direcciones. Mientras los alumnos estén desplazándose, poner diferentes ritmos musicales para que los niños se muevan acorde a la música. Plantear a los alumnos diferentes situaciones hipotéticas para que adapten sus movimientos, por ejemplo: imagina que el techo se vuelve muy bajo y debes moverte agachado; imagina que te volviste pesado como una piedra; vas en el agua; eres ligero como una pluma; etc.

CIERRE: 

Comentar sus experiencias durante la actividad. REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS

Música con diferentes ritmos. ESTA ES UNA MUESTRA DE PLANEACIÓN DE LA PRIMERA SEMANA DE CLASES, SI DESEAS LOS

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ESCUELA PRIMARIA “xxxxx” CICLO ESCOLAR 2019-2020 TRIMESTRE I Reproductor de música. EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS Observación y análisis del desarrollo de las actividades. ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

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ESCUELA PRIMARIA “xxxxx” CICLO ESCOLAR 2019-2020 TRIMESTRE I

ASIGNATURA

Conocimiento del Medio

GRADO y GRUPO

1º

Semana 1. Del 26 al TIEMPO 30 de agosto.

APRENDIZAJES CLAVE SEMANA DE DIAGNÓSTICO EJE

TEMA

Cultura y vida social

Interacciones con el entorno social

APRENDIZAJE ESPERADO 

Comenta cómo participa en conmemoraciones cívicas y tradicionales.  Conoce en qué consisten las actividades productivas de su familia y su aporte a la localidad. SECUENCIA DE ACTIVIDADES

Sesión 1

INICIO:

(1 hora)

  

Presentar la imagen de la bandera nacional y plantear las siguientes preguntas: ¿de qué país es esta bandera? ¿qué colores tiene? ¿qué hay al centro de ella? Observar el siguiente video para ahondar en el significado del escudo nacional. https://www.youtube.com/watch?v=wSGjDuW9bO8 Platicar sobre lo observado en el video y resolver las dudas que hayan surgido.

DESARROLLO:  

Explicar que el escudo, la bandera y el himno nacional son nuestros símbolos patrios porque representan un sentido de nacionalismo y son parte de nuestra historia cultural. Escuchar el himno nacional y cantarlo con la letra correcta.

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ESCUELA PRIMARIA “xxxxx” CICLO ESCOLAR 2019-2020 TRIMESTRE I CIERRE: 

Colorear los símbolos patrios en su cuaderno o en un ejercicio impreso.

Sesión 2

INICIO:

(1 hora)

*Con anticipación, pedir que los niños lleven indumentaria para representar un oficio o profesión.



Platicar con los niños sobre los trabajos que realizan sus papás y otras personas cercanas a ellos y cómo benefician a los demás.

DESARROLLO: 

Representar ante sus compañeros el oficio o profesión que eligieron, platicando sobre las actividades que realizan y cómo benefician a los demás. Guiar el diálogo motivando a los niños a hacer preguntas.

CIERRE: 

Dibujar en su cuaderno el oficio o profesión que quieren realizar cuando sean mayores.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS Imágenes de los símbolos patrios. Letra y música del himno nacional. Video de la fundación de Tenochtitlan https://www.youtube.com/watch?v=wSGjDuW9bO8 Hojas blancas. ESTA ES UNA MUESTRA DE PLANEACIÓN DE LA PRIMERA SEMANA DE CLASES, SI DESEAS LOS

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ESCUELA PRIMARIA “xxxxx” CICLO ESCOLAR 2019-2020 TRIMESTRE I Indumentaria para representar oficios y profesiones. EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS Observación y análisis del desarrollo de las actividades. Ejercicios en el cuaderno. Ejercicios impresos. ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

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ESCUELA PRIMARIA “xxxxx” CICLO ESCOLAR 2019-2020 TRIMESTRE I

ÁREA

Educación Física

GRADO

1º

TIEMPO

AGOSTO

APRENDIZAJES CLAVE EJE

COMPONENTE PEDAGÓGICO-DIDÁCTICO

Competencia motriz

Desarrollo de la motricidad APRENDIZAJE ESPERADO

Explora la combinación de los patrones básicos de movimiento en diferentes actividades y juegos, para favorecer el control de sí. UNIDAD DIDÁCTICA

PROPÓSITO

Toco, juego y aprendo.

Que los alumnos participen en situaciones lúdicas que impliquen combinar desplazamiento con intensidad o direccionalidad, mantener posturas, manipular objetos, promover la exploración y el reconocimiento de sus posibilidades para afrontar tareas cotidianas. INTRODUCCIÓN

Mediante acciones motrices el niño podrá explorar y manipular objetos y realizar diversos movimientos, representaciones y tareas motrices donde pueda demostrar el control que adquiere de su cuerpo. ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS    

     ACTIVIDADES

Dinámicas colaborativas. Representaciones o cuentos motores. Terrenos de aventura. Tareas motrices.

TÉCNICAS DE ENSEÑANZA Mando directo. Resolución de problemas. Asignación de tareas. Descubrimiento guiado. Libre exploración.

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ESCUELA PRIMARIA “xxxxx” CICLO ESCOLAR 2019-2020 TRIMESTRE I (50 minutos) INTENCIÓN DIDÁCTICA Identifique acciones motrices que los hagan sentirse capaces y que les representen alguna dificultad.

Sesión 1

Adivina ¿Quién es?

  

Los alumnos se reúnen en parejas. Solicitar que un niño de cada pareja se vende los ojos con un pañuelo, mientras que el resto de los compañeros deberán intercambiar lugares. El niño con los ojos tapados, solamente mediante el tacto deberá adivinar quién es el compañero que tiene enfrente.

VARIANTE: En lugar de adivinar a qué compañero tiene enfrente deberá de tocar diferentes objetos y adivinar qué es lo que toca.

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ESCUELA PRIMARIA “xxxxx” CICLO ESCOLAR 2019-2020 TRIMESTRE I Cada uno a su lugar

Identifique acciones motrices que los hagan sentirse capaces y que les representen alguna dificultad.

(50 minutos) INTENCIÓN DIDÁCTICA

Sesión 2

  

Colocar en el área de juego objetos con diferentes tamaños, texturas, colores y formas. Colocar cajas de cartón o cestos en algunos puntos del área. Los niños deberán clasificar los objetos según sus similitudes, metiéndolos en las cajas o cestos.

VARIANTE: el movimiento de traslación del niño puede variar: correr, saltar, tomándose de una mano, etc.

El supermercado      

Distribuir por todo el patio diferentes objetos. Formar equipos de igual número de integrantes. Cada equipo debe tener una caja de cartón, éstas serán los carritos de supermercado. A la señal del maestro, sale un niño de cada equipo, empujando o jalando su carrito de supermercado. El niño debe tomar sólo un objeto, meterlo al carrito y regresar con su equipo. Al llegar con el equipo, entrega el carrito a otro compañero para que salga a recolectar otro objeto. El equipo que logre reunir más objetos será el ganador.

VARIANTES: se puede hacer en parejas o cambiar el movimiento de traslación de los niños.

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Pongan a prueba distintos patrones de movimiento de manera simultanea

INTENCIÓN DIDÁCTICA

Sesión 3

(50 minutos)

ESCUELA PRIMARIA “xxxxx” CICLO ESCOLAR 2019-2020 TRIMESTRE I La tienda de juguetes    

El maestro hará la representación del vendedor. Cada niño deberá elegir ser un tipo de juguete. Cuando el vendedor lo diga, encenderá los juguetes, y los niños deben imitar el movimiento del juguete elegido. Después de un límite de tiempo (puede ser marcado por un silbido o un aplauso), los juguetes se quedan sin batería, y comienzan a hacer movimientos más lentos hasta quedarse inmóviles.

VARIANTE: el niño puede elegir ser otro juguete.

El mago y los conejos 

El docente es el mago, y con ayuda de su varita mágica, convierte a los niños en conejos.  Con ayuda de la varita mágica los conejos pueden hacerse más grandes, pequeños, altos o bajos.  Los conejos se pueden desplazar por todo el área de juego corriendo, caminando, dando pequeños saltitos de izquierda a derecha, brincando con una o dos piernas. VARIANTE: el mago puede convertir a los niños en diferentes animales.

MATERIALES Y/O RECURSOS DIDÁCTICOS     

Sesión 1: Pañuelos. Sesión 2: Cajas de cartón o cestos, materiales de diversas formas, texturas, tamaños y colores. Sesión 3: Bastón de cartón para la varita mágica. EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE Registro de observación sobre la combinación de los patrones básicos de movimiento. Lista de cotejo. ADECUACIONES CURRICULARES

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ESCUELA PRIMARIA “xxxxx” CICLO ESCOLAR 2019-2020 TRIMESTRE I

OBSERVACIONES

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ESCUELA PRIMARIA “xxxxx” CICLO ESCOLAR 2019-2020 TRIMESTRE I

ÁREA

Educación Socioemocional

GRADO y GRUPO

1º

Semana 1. Del TIEMPO 26 al 30 de agosto.

APRENDIZAJES CLAVE SEMANA DE DIAGNÓSTICO DIMENSIÓN

HABILIDAD ASOCIADA

Autoconocimiento

Atención

INDICADORES DE LOGRO Reconoce cuando está agitado y cuándo está en calma. Describe cómo se expresan ambos estados en el cuerpo, voz y conducta.

ACTIVIDADES INICIO: 

Presentar las siguientes imágenes:



Plantear las siguientes preguntas: ¿qué les pasó a los niños? ¿cómo se sentirán? ¿te ha pasado algo así?

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ESCUELA PRIMARIA “xxxxx” CICLO ESCOLAR 2019-2020 TRIMESTRE I DESARROLLO:  

Pedirles que dibujen una situación que los haya hecho sentir como los niños. Socializar su experiencia con los compañeros del grupo.

CIERRE:  

Hacer comentarios sobre cómo se sintieron mejor en esa ocasión. Con apoyo del docente, establecer oralmente una conclusión sobre el actuar en situaciones que los hagan sentir agitados. MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS

Imágenes. Hojas blancas. Colores. EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS Observación y análisis del desarrollo de las actividades. ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

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ESCUELA PRIMARIA “xxxxx” CICLO ESCOLAR 2019-2020 TRIMESTRE I

ASIGNATURA

GRADO y GRUPO

Español

1º

TIEMPO

Semana 1. Del 26 al 30 de agosto.

APRENDIZAJES CLAVE SEMANA DE DIAGNÓSTICO ÁMBITO Participación social Oralidad

PRACTICA SOCIAL DE LENGUAJE Conversación Producción, interpretación e intercambio de poemas y juegos de palabras. Producción, interpretación intercambio textos de tradición oral.

Sesión 1 (90 min)

APRENDIZAJES ESPERADOS

e de la



Expresa sus ideas. Participa y escucha las de sus compañeros



Dice rimas, canciones, trabalenguas, adivinanzas y otros juegos del lenguaje



Dice relatos de la tradición oral que le son familiares.



Narra anécdotas con secuencia, entonación y volumen

Narración SECUENCIA DE ACTIVIDADES INICIO:  Entregar a los alumnos una hoja en blanco y pedirles que en ella escriban su nombre con letras grandes y realicen un dibujo de algo que les guste (un juguete, actividad, comida, objeto, etc.).  Pedirles que se presenten con sus compañeros mostrando su nombre y platicando sobre lo que dibujaron. DESARROLLO:  En parejas, pedir que hagan un dibujo del compañero con quien estén trabajando, procurando plasmar todas sus características.

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ESCUELA PRIMARIA “xxxxx” CICLO ESCOLAR 2019-2020 TRIMESTRE I 

Sesión 2 (90 min)

Compartir los dibujos con el resto del grupo, mencionando el nombre de su compañero y sus características físicas.

CIERRE:  Jugar a “veo, veo”. Comienza el maestro diciendo: “veo, veo una cosa color…(decir características)”. Los alumnos deben adivinar de qué objeto está hablando. Posteriormente será el turno de los niños de identificar un objeto y decir sus características. INICIO:  Pedir a los niños que, de manera voluntaria, platiquen lo que hicieron en sus vacaciones. Escucharlos atentamente y propiciar la conversación entre todos los alumnos. DESARROLLO:  En el cuaderno, realizar una tabla como la siguiente para ilustrar una o varias actividades que realizaron en vacaciones, especificando qué pasó primero y qué después: ¿Qué pasó primero?



Sesión 3 (90 min)

¿Qué pasó después?

¿Qué pasó al final?

Narrar la historia de manera oral a sus compañeros de grupo.

CIERRE:  En su cuaderno, tratar de escribir un listado de actividades que realizaron en su periodo vacacional.  Socializar el listado realizado y con apoyo del docente, escribir las palabras correctamente. INICIO:  Decir las siguientes adivinanzas para que encuentren la respuesta: “Alto, alto, como un pino y pesa menos que un comino”. “Blanca por dentro, verde por fuera, si quieres saber, espera”. “Una viejita con un solo diente, hace correr a toda la gente”.

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ESCUELA PRIMARIA “xxxxx” CICLO ESCOLAR 2019-2020 TRIMESTRE I 

Después de adivinar y con la ayuda del maestro, buscar en cada una las palabras que riman.

DESARROLLO:  Formar equipos y a cada uno proporcionarle una adivinanza. Una vez que hayan encontrado la respuesta, representarla mediante un dibujo en una cartulina.  Por turnos, decir la adivinanza a sus compañeros para que la resuelvan. Posteriormente, mostrar la ilustración para corroborar si la respuesta fue correcta o no.  Colectivamente, identificar las rimas en las adivinanzas presentadas. CIERRE:  Escuchar y cantar la canción “De colores” para identificar en ella palabras que riman https://www.youtube.com/watch?v=sNY4A5xH8Cw Sesión 4 (90 min)

INICIO:  Preguntar a los niños quién conoce la leyenda de la llorona y escuchar comentarios al respecto.  Permitirles que hagan comentarios sobre otras leyendas o historias que conocen. DESARROLLO:  Formar equipos y pedirles que cada uno elija una leyenda o historia que les haya contado un familiar o conocido.  En una cartulina, hacer dibujos alusivos a la historia. CIERRE:  Presentar los dibujos realizados y narrar oralmente las historias correspondientes.

Sesión 5 (90 min)

INICIO:  Solicitar a los niños que elijan su cuento favorito y realicen una ilustración alusiva. Además, con apoyo del docente, deberán escribir el título. DESARROLLO:

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ESCUELA PRIMARIA “xxxxx” CICLO ESCOLAR 2019-2020 TRIMESTRE I   

De manera voluntaria, contar su cuento elegido al resto del grupo. Propiciar el diálogo para indicar si les gustó el cuento, si conocen otra versión, cuáles fueron sus partes favoritas, etc. Presentar a los niños imágenes secuenciadas para crear una historia de manera oral. Por ejemplo:

CIERRE:  Animar a los niños para que socialicen oralmente la historia que inventaron. REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS Tarjetas con palabras y letras. Ejercicios impresos con las vocales. Tarjetas para jugar lotería. Plastilina https://www.youtube.com/watch?v=4ffjBbXocqI EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS Observación y análisis del desarrollo de las actividades. Ejercicios en el cuaderno. ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

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ESCUELA PRIMARIA “xxxxx” CICLO ESCOLAR 2019-2020 TRIMESTRE I

ASIGNATURA

Matemáticas

GRADO y GRUPO

1º

TIEMPO

Semana 1. Del 26 al 30 de agosto.

APRENDIZAJES CLAVE SEMANA DE DIAGNÓSTICO EJE Forma, espacio y medida Número, álgebra y variación

Sesión 1 (1 hora con 15 minutos)

TEMA Figuras y cuerpos geométricos

 

Número

APRENDIZAJE ESPERADO Reproduce modelos con formas, figuras y cuerpos geométricos. Construye configuraciones con formas, figuras y cuerpos geométricos.



Resuelve problemas a través del conteo y con acciones sobre las colecciones.  Cuenta colecciones no mayores a 20 elementos.  Comunica de manera oral y escrita los números del 1 al 10 en diversas situaciones y de diferentes maneras, incluida la convencional.  Compara, iguala y clasifica colecciones con base en la cantidad de elementos. SECUENCIA DE ACTIVIDADES

INICIO:  Jugar a las adivinanzas de figuras geométricas. El docente dirá un acertijo para que los alumnos traten de adivinar de qué figura se trata. Por ejemplo: “Por cuatro lados formado, dos son pequeños y dos más alargados, pero no te confundas porque no soy el cuadrado, ¿quién soy?” R: Rectángulo. Cada que los niños adivinen una figura, el maestro las colocará a la vista de todos. DESARROLLO:  Buscar en el aula objetos donde estén las figuras geométricas. Hacer comentarios sobre sus características y dibujarlas en el cuaderno con el nombre de cada una.

Sesión 2 (1 hora con 15 minutos)

CIERRE:  Utilizando solamente las figuras geométricas analizadas, hacer una ilustración en su cuaderno. INICIO:  Formar equipos y a cada uno proporcionarle figuras geométricas que varíen en color, forma y tamaño.

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ESCUELA PRIMARIA “xxxxx” CICLO ESCOLAR 2019-2020 TRIMESTRE I 

Pedir que las agrupen según sus características, atendiendo a los criterios se su elección. DESARROLLO:  Socializar las clasificaciones que realizaron explicando por qué lo hicieron de esa forma.  En una cartulina, dibujar (o pegar) las figuras como las hayan clasificado, escribiendo, con ayuda del maestro, el nombre de cada una. CIERRE:  Comentar en qué objetos cotidianos han visto esas figuras. Sesión 2 (1 hora con 15 minutos)

INICIO:  Formar equipos de tres o cuatro integrantes y pedirles que agrupen los siguientes útiles escolares: los colores, sacapuntas y borradores. Después plantear preguntas para hacer comparaciones, por ejemplo: ¿qué equipo tiene más colores? ¿cuál tiene menos sacapuntas? ¿entre estos dos, quién tiene más borradores? Etc. DESARROLLO:  Resolver un ejercicio impreso donde deban comparar colecciones y dibujar más o menos elementos. Por ejemplo: Dibuja más que…

Dibuja menos que…

CIERRE:  Presentar un dibujo como el siguiente para contar los elementos que hay en diferentes colecciones y escribir el número correspondiente.

Sesión 3

INICIO:

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ESCUELA PRIMARIA “xxxxx” CICLO ESCOLAR 2019-2020 TRIMESTRE I (1 hora con 15 minutos)

Formar equipos para jugar a la matatena con semillas o fichas. Al final de cada ronda, los niños deberán escribir el número de elementos que tomaron; ganará el que tenga la mayor cantidad. (Repetir esta dinámica las veces que el docente considere necesario). DESARROLLO:  Resolver un ejercicio impreso consistente en completar colecciones. Por ejemplo: Dibuja los helados que faltan para que cada niño tenga 1. 

CIERRE:  En su cuaderno, dibujar diferentes colecciones indicadas por el maestro. Por ejemplo: “Dibuja nueve pelotas, quince lápices, siete perritos” etc. Sesión 4 (1 hora con 15 minutos)

INICIO:  Cantar las canciones “Los diez perritos” y “La gallina turuleca” para contar del 1 al 10 de manera ascendente y descendente. https://www.youtube.com/watch?v=2BRdh1mQsT0https://www.youtube.com/watc h?v=fMGbp4vgupU DESARROLLO:  Formar dos equipos y entregarles a los niños tarjetas con los números del 1 al 10 (o hasta el número que el docente considere pertinente). Dar la consigna de ordenarse de manera ascendente o descendente. Ganará el primer equipo en hacerlo correctamente.  Contestar un ejercicio impreso consistente en escribir los números de manera ascendente o descendente. Por ejemplo: “Los niños están formados para entrar al cine, escribe con número el lugar que ocupa cada uno en la fila”

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ESCUELA PRIMARIA “xxxxx” CICLO ESCOLAR 2019-2020 TRIMESTRE I CIERRE:  Por equipos, realizar una competencia consistente en pasar al frente a escribir los números de 1 en 1 hasta el número más grande que conozcan. Gana el alumno que llegue más lejos. REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS Ejercicios impresos. Juego de la matatena. Semillas. https://www.youtube.com/watch?v=2BRdh1mQsT0https://www.youtube.com/watch?v=fMGbp4vgupU EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS Observación y análisis del desarrollo de las actividades. Ejercicios en el cuaderno. ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

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ESCUELA PRIMARIA “xxxxx” CICLO ESCOLAR 2019-2020 TRIMESTRE I

Inglés

ASIGNATURA

GRADO y GRUPO

1

TIEMPO

Semana 1. Del 26 al 31 de agosto.

APRENDIZAJES CLAVE AMBIENTE SOCIAL DE APRENDIZAJE

Etapa de nivelación.

PRACTICA SOCIAL DE LENGUAJE

ACTIVIDAD COMUNICATIVA

Etapa de nivelación.

APRENDIZAJES ESPERADOS Etapa de nivelación (Guía de nivelación PRONI ciclo 1).

Etapa de nivelación.

VOCABULARIO Greetings, farewells, and courtesy expressions. School objects and numbers. SECUENCIA DE ACTIVIDADES Sesión 1

INICIO: 

50’  

Saludar a los alumnos, decir la fecha en inglés y anotarla en el pizarrón, invitar a los estudiantes a que tomen asiento, dando la indicación “sit down, please”. Agregar las indicaciones deseadas. Realizar la misma rutina todos los días durante el ciclo escolar. Presentarse con las frases: “Hello, my name is ________. I’m your English teacher.

DESARROLLO: 

Jugar “Follow the Beat Name Game”. Acomodar a los niños en un círculo. Enseñarles un ritmo, como golpear dos veces los muslos, pisar muy fuerte dos veces, aplaudir dos veces, etc. Enseñar el ritmo a los alumnos, repitiendo en varias ocasiones. Una vez que hayan practicado, el primer niño dice su nombre cuando inicia el ritmo. El segundo niño dice su nombre cuando el ritmo vuelve a iniciar y así consecutivamente, hasta que todos tengan oportunidad de presentarse.

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ESCUELA PRIMARIA “xxxxx” CICLO ESCOLAR 2019-2020 TRIMESTRE I

CIERRE: Sesión 2

 Copiar su nombre en la libreta con la ayuda del maestro. INICIO: 

50'

Hacer un dibujo de su primer día en la clase de inglés. Compartir con sus compañeros.

DESARROLLO:   

Colorear imágenes y palabras de saludos, despedidas y expresiones de cortesía. Recortar y pegar las imágenes con las frases correspondientes. Repetir los saludos en voz alta.

CIERRE:  Sesión 3

Jugar Bingo de saludos. http://myfreebingocards.com/bingo-card-generator

INICIO: 

50'

Jugar “What are you doing?” (versión en español). Los alumnos se acomodan en círculo. Preguntar al alumno que esté de lado derecho ¿qué estás haciendo? Cuando el alumno de su respuesta como “Estoy rascando mi nariz”, los demás deben de imitarlo. El alumno que da la respuesta, pregunta a su compañero de al lado y todos imitan su respuesta. El juego termina una vez que todos preguntaron y contestaron.

DESARROLLO:   

Mostrar objetos escolares reales, pedir que digan sus nombres en inglés. Repetir “This is a pencil”, “These are colors”, etc. Contar los objetos que traigan en su mochila. Ejemplo: How many colors do you have? 1, 5, 7, etc.

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ESCUELA PRIMARIA “xxxxx” CICLO ESCOLAR 2019-2020 TRIMESTRE I

CIERRE: 

Mostrar un objeto y hacer preguntas como: Is the pencil yellow?, is the ruler Green?, is the notebook blue?, etc. Obtener respuestas como: Yes, it is / yes, they are. No, it isn´t / no, they aren’t. Dar ejemplos de respuestas en caso de ser necesario. REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS

Bingo. EVALUACIÓN

PRODUCTO

Identificación de números, colores y objetos escolares. ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

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ESCUELA PRIMARIA “xxxxx” CICLO ESCOLAR 2019-2020 TRIMESTRE I

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PESOS.

POR ESE PRECIO NO SOLO TE INCLUIREMOS LAS PLANEACIONES, TAMBIÉN TE VAMOS A INCLUIR: LOS EXÁMENES TRIMESTRALES, EXÁMENES MENSUALES EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA DESPUÉS DE LA PROMOCIÓN LOS PRECIOS SERÁN: $200 PESOS POR LOS TRES TRIMESTRES $150 PESOS POR LOS TRES EXAMENES TRIMESTRALES $50 PESOS POR LA EVALAUCIÓN DIAGNÓSTICA PARA UN TOTAL DE $400 PESOS. CON ESTA PROMOCIÓN USTED AHORRA $300 PESOS YA QUE TODO EL PAQUETE ES POR SOLO $100

PESOS

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ESTA ES UNA MUESTRA DE PLANEACIÓN DE LA PRIMERA SEMANA DE CLASES, SI DESEAS LOS

TRES TRIMESTRES, ADQUIÉRELOS CON LA PROMOCIÓN DE AGOSTO DEL 50% DE $200 A SOLO $100 PESOS POR LOS TRES TRIMESTRES. ADQUIERELO AQUÍ: http://bit.ly/2K08G60