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• juan pablo

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DIRECCIÓN NACIONAL GERENCIA ACADÉMICA

Estudios Generales

Contenidos Curriculares APLICABLE A PARTIR DEL PERÍODO 201920

CÓDIGO:

SERVICIO NACIONAL DE ADIESTRAMIENTO EN TRABAJO INDUSTRIAL

AUTORIZACIÓN Y DIFUSIÓN

CONTENIDOS CURRICULARES

CICLO : CARRERAS :

ESTUDIOS GENERALES TODAS (EXCEPTO ETI Y ADMIN. EMPR)

Con la finalidad de uniformizar el desarrollo de la formación profesional en el Ciclo de Estudios Generales a nivel nacional y dando la apertura de un mejoramiento continuo, se autoriza la APLICACIÓN Y DIFUSIÓN de los contenidos curriculares correspondientes. Los Directores Zonales y Jefes de Centros/Escuelas de Formación Profesional son los responsables de su difusión y aplicación oportuna.

DOCUMENTO APROBADO POR EL GERENTE ACADÉMICO DEL SENATI N° de Páginas:…............ .70...……......…… Firma: ………………………………….….. Lic. Jorge Chávez Escobar Fecha: …………………………...……… .

-2-

Estudios Generales

CICLO

Estudios Generales

Formación Básica

Titulación

Admisión

PROGRAMAS DE FORMACIÓN PROFESIONAL ESQUEMA OPERATIVO

Formación Específica

Profesionalización

63 42

SCIU-125 Matemática SCIU-126 Física y Química

42

SCIU-124 Dibujo Técnico

42 168

SPSU-828 Lenguaje y Comunicación SCOU-131 Inglés SINU-123 Informática Básica

21 21 21 84

42

SPSU-829 Técnicas y métodos de aprendizaje Investigativo

42 42

SPSU-978 Desarrollo Personal y Taller de Liderazgo

DURACIÓN TOTAL

-3-

357

126

147

Total

Autoestudio

Taller

Cursos

Teoría

Código Materia Curso

Duración (HRS)

Créditos

CICLO DE ESTUDIOS GENERALES ESTRUCTURA CURRICULAR

84 63 63 42 252 42 42 42

4 3 3 2 12 2

630

30

2 2

CONTENIDO CURRICULAR ESTUDIOS GENERALES INFORMACIÓN GENERAL CURSO N° DE HORAS

: :

MATEMÁTICA 84

DESARROLLO DE CONTENIDOS (PRESENCIAL)

AUTOESTUDIO

EVALUACIÓN

TOTAL

57

21

6

84

OBJETIVO GENERAL Al finalizar el curso el participante estará en las condiciones de comprender, analizar, aplicar propiedades de cálculo, y resolver las situaciones problemáticas que se les presente y poder iniciar su formación profesional, siendo creativo, con autonomía de aprendizaje, crítico y desarrollando su pensamiento matemático, manifestando interés, confianza y perseverancia en su desarrollo personal.

CONTENIDOS (Ver contenido analítico)

METODOLOGÍA Métodos Activos Activa.- Se tendrá en cuenta el desarrollo de la clase contando con la intervención del participante. La clase se desenvuelve por parte del participante, convirtiéndose el profesor en un orientador, un guía, un incentivador. Se tratará en forma individual o grupal. Inductivo.- Va de lo concreto a lo general, es decir, a partir de unos ejercicios (casos particulares) los participantes llegaran a una conclusión general (principio general) que los rige. Se tratará en forma individual o grupal.

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Deductivo.- Va de lo general a lo particular. Los participantes partirán de verdades previamente establecidas como principios generales, para luego aplicarlo a casos particulares. Se tratará en forma individual o grupal. Heurístico.- Se planteará un problema al participante y se le ayudará a encontrar la solución correcta, mediante el uso reiterado de preguntas. Se tratará en forma individual o grupal. Siguiendo los participantes los siguientes pasos: -

Comprenden el problema.

-

Identifican los datos y las incógnitas.

-

Ilustran el enunciado mediante un esquema.

-

Idean un plan y ejecutarlo.

-

Analizan la solución obtenida.

Técnicas Didácticas Grupales y/o Individuales: Torbellino de Ideas. De estudios dirigidos a través de la relación Profesor – Participante. Formas Didácticas: Operativa – Dialogada. Interrogativa de preguntas y respuestas. Haciendo y razonando. Recurso didáctico: Uso de material de autoaprendizaje y/o aula virtual.

EVALUACIÓN La evaluación será permanente, mediante intervenciones orales, prácticas dirigidas, incluyendo el comportamiento y orden en el desarrollo de las sesiones de aprendizaje.

BIBLIOGRAFÍA Aduni. –Editorial LUMBRERAS SRL Setiembre-2006

RAZONAMIENTO MATEMÁTICO:

RUBIÑOS TORRES, Luís

:

Razonamiento Matemático 5000 (Editorial MOSHERA)

BALDOR Aurelio

:

ARITMÈTICA—ALGEBRA Edit. Madrid-ESPAÑA.1967

JOAQUÍN PALACIO, Peña

:

DIDÁCTICA DE LAS MATEMÁTICAS

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Fondo educativo del Pedagógico SM. Nov2003 Colección RACSO

: 2000 PROBLEMAS de aritmética y resolverlos.

BIBLIOGRAFÍA ELECTRÓNICA

https://bibliotecavirtualmatematicasunicaes.files.wordpress.com/2011/08/aritmetica-debaldor.pdf Aritmética de Baldor. https://bibliotecavirtualmatematicasunicaes.files.wordpress.com/2011/08/aritmc3a9ticalexus.pdf Aritmética Preuniversitaria de Lexus https://luiscastellanos.files.wordpress.com/2014/01/geometria-y-trigonometria-luiscastellanos.pdf Conceptos básicos de Geometría y Trigonometría.

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CONTENIDO CURRICULAR CURSO: MATEMÁTICA HORAS P

06

03

A

02

01

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Los participantes serán capaces de resolver problemas planteando ecuaciones de 1er y 2do grado, haciendo uso de las operaciones básicas.

Los participantes serán capaces de resolver problemas con fracciones, utilizando los métodos y propiedades de las operaciones con fracciones.

DURACIÓN P: 63h + A: 21h = 84h TEORIA

Unidad I : OPERACIONES BASICAS Y ECUACIONES 1.1 Problemas con operaciones fundamentales de matemática. 1.2 Ecuaciones: Planteo de Ecuaciones. Ecuación lineal (1er grado) Sistema de ecuaciones. Ecuación cuadrática (2do grado)

Unidad II: NOCIÓN Y OPERACIONES CON FRACCIONES 2.1 Fracción: Interpretación grafica – clasificación. 2.2 Simplificación de fracciones. Propiedades. 2.3 Fracciones equivalentes 2.4 Homogenización de denominadores o numeradores, de fracciones. 2.5 Comparación de fracciones 2.6 Adición y sustracción de Fracciones – Métodos. 2.7 Operaciones combinadas de adición y sustracción.

PRÁCTICAS

Desarrollan con precisión los algoritmos estudiados en las diferentes operaciones. Utilizan estrategias adecuadas en la resolución de problemas, haciendo uso de las operaciones básicas. Resuelven sistema de ecuaciones de 1er grado por los métodos de igualación, sustitución y reducción. Resuelven ecuaciones cuadráticas por el método de factorización y fórmula general. Plantean y resuelven ecuaciones lineales y cuadráticas. Desarrollo explicativo del “Libro de Trabajo” en el aula. Trabajan en equipo en la resolución de los problemas, planteando ecuaciones. Investigan y refuerzan el tema tratado, haciendo uso de los materiales de autoestudio.

Interpretan gráfica de fracciones. Reconocen la clase de fracción y resuelven problemas. Simplifican fracciones en forma abreviada, utilizando propiedades. Reconocen cuando dos o más fracciones son equivalentes. Comparan fracciones. Resuelven operaciones y problemas de adición y sustracción con fracciones. Desarrollo explicativo del “Libro de Trabajo” en el aula. Trabajan en equipo la resolución de los problemas. Investigan y refuerzan el tema tratado, haciendo uso de los materiales de autoestudio.

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AUTOESTUDIO

El estudiante ingresa al aula virtual y realiza las siguientes actividades en forma autónoma: •

Ingresa a los “Enlaces de interés” y revisan información referida a: Operaciones básicas de matemática, ecuaciones de 1er y 2do grado.

•

Visualizan los vídeos tutoriales.

•

Desarrollan los ejercicios de autoestudio.

El estudiante ingresa al aula virtual y realiza las siguientes actividades en forma autónoma: •

Ingresa a los “Enlaces de interés” y revisan información referida a: Noción y operaciones con fracciones

•

Visualizan los vídeos tutoriales.

•

Desarrollan los ejercicios de autoestudio.

CONTENIDO CURRICULAR CURSO: MATEMÁTICA HORAS P

03

03

03

A

01

02

02

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Los participantes serán capaces de resolver problemas con fracciones, utilizando los métodos y propiedades de las operaciones con fracciones.

Los participantes serán capaces de resolver problemas de aplicación con números decimales.

El participante será capaz de operar y resolver problemas de potenciación y radicación.

DURACIÓN P: 63h + A: 21h = 84h TEORIA

PRÁCTICAS

AUTOESTUDIO El estudiante ingresa al aula virtual y realiza las siguientes actividades en forma autónoma:

2.8 Multiplicación y Potenciación de Fracciones 2.9 División de Fracciones. 2.10 Radicación de fracciones.

Unidad III: NÚMEROS DECIMALES 3.1 Número decimal: Tablero posicional – Lectura y escritura. 3.2 Propiedades de números decimales. 3.3 Clasificación de números decimales 3.4 Generatriz de un número decimal 3.5 Adición y sustracción de números decimales 3.6 Multiplicación y potenciación de números decimales. 3.7 División de números decimales. 3.7 Radicación de números decimales.

Unidad IV: POTENCIACIÓN Y RADICACIÓN 4.1 Potenciación. Propiedades. 4.2 Radicación. Propiedades. 4.3 Radicales Homogéneos, y Radicales Semejantes. 4.4 Simplificación de radicales 4.5 Operaciones con radicales: Adición, Sustracción, Multiplicación y División de radicales. 4.6 Racionalización: Casos

Realizan ejercicios con fracciones aplicando las cuatro operaciones: Adición sustracción multiplicación y división, empleando los diferentes métodos. Resuelven problemas aplicada a la industria. Desarrollo explicativo del “Libro de Trabajo” en el aula. Trabajan en equipo la resolución de los problemas. Investigan y refuerzan el tema tratado, haciendo uso de los materiales de autoestudio.

Reconocen clases de números decimales y hallan su generatriz. Resuelven operaciones con números decimales. Analizan y plantean ecuaciones con números decimales.

•

Ingresa a los “Enlaces de interés” y revisan información referida a: Noción y operaciones con fracciones

•

Visualizan los vídeos tutoriales.

•

Desarrollan los ejercicios de autoestudio.

El estudiante ingresa al aula virtual y realiza las siguientes actividades en forma autónoma: •

Ingresa a los “Enlaces de interés” y revisan información referida a: Números decimales

•

Visualizan los vídeos tutoriales.

•

Desarrollan los ejercicios de autoestudio

Desarrollo explicativo del “Libro de Trabajo” en el aula. Trabajan en equipo la resolución de los problemas. Investigan y refuerzan el tema tratado, haciendo uso de los materiales de autoestudio.

Aplican las propiedades de la potenciación y radicación en ejercicios de exponentes. Simplifican radícales semejantes. Operaciones con radicales. Resuelven ejercicios de racionalización de denominadores.

El estudiante ingresa al aula virtual y realiza las siguientes actividades en forma autónoma: •

Ingresa a los “Enlaces de interés” y revisan información referida a: Potenciación y radicación.

Trabajan en equipo la resolución de los problemas.

•

Visualizan los vídeos tutoriales.

Investigan y refuerzan el tema tratado, haciendo uso de los materiales de autoestudio.

•

Desarrollan los ejercicios de autoestudio

Desarrollo explicativo del “Libro de Trabajo” en el aula.

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CONTENIDO CURRICULAR CURSO: MATEMÁTICA HORAS P

03

A

01

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Los participantes serán capaces de resolver problemas con gráficos, aplicando razones trigonométricas

DURACIÓN P: 63h + A: 21h = 84h TEORIA

Unidad V: TRIGONOMETRÍA BÁSICA 5.1 Sistema de medidas angulares: sexagesimal, Centesimal, radial o Circular - Conversiones 5.2 Razones Trigonométricas de ángulos notables 5.3 Resolución de triángulos rectángulos 5.4 Resolución de triángulos oblicuángulos - Ley de senos 5.5 Resolución de triángulos oblicuángulos - Ley de coseno.

PRÁCTICAS

AUTOESTUDIO

Realizan la conversión de sistema de medida de ángulos, analizan y comparan los resultados obtenidos. Hallan las razones trigonométricas en un triángulo rectángulo y lo aplican en la resolución de problemas prácticos. Determinan las razones trigonométricas notables. Conocen y aplican la ley de senos y coseno en la solución de situaciones problemáticas que se les puede presentar en el taller.

El estudiante ingresa al aula virtual y realiza las siguientes actividades en forma autónoma:

Desarrollo explicativo del “Libro de Trabajo” en el aula. Trabajan en equipo la resolución de los problemas. Investigan y refuerzan el tema tratado, haciendo uso de los materiales de autoestudio.

03

03

01

-

El participante será capaz de resolver situaciones problemáticas, haciendo uso de las propiedades de la razón y proporción.

Medir los aprendizajes adquiridos por los participantes y verificar el logro de los objetivos preestablecidos.

Unidad VI : RAZONES Y PROPORCIONES 6.1 Razón. Clasificación. 6.2 Proporción. Clasificación 6.3 Propiedades de las proporciones. 6.4 Escala.

PRIMER EXAMEN PARCIAL

Comparan cantidades y determinan la razón geométrica. Resuelven problemas aplicativos haciendo uso de propiedades de la proporción. Analizan, interpretan y resuelven problemas de escala. Desarrollo explicativo del “Libro de Trabajo” en el aula Trabajan en equipo la resolución de los problemas. Investigan y refuerzan el tema tratado, haciendo uso de los materiales de autoestudio.

Se realiza un repaso de los temas tratados. Se aplica el examen. Se verifica el logro de los objetivos preestablecidos.

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•

Ingresa a los “Enlaces de interés” y revisan información referida a: Trigonometría Básica.

•

Visualizan los vídeos tutoriales.

•

Desarrollan los ejercicios de autoestudio

El estudiante ingresa al aula virtual y realiza las siguientes actividades en forma autónoma: •

Ingresa a los “Enlaces de interés” y revisan información referida a: Razón y proporción.

•

Visualizan los vídeos tutoriales.

•

Desarrollan los ejercicios de autoestudio

CONTENIDO CURRICULAR CURSO: MATEMÁTICA HORAS P

03

03

03

A

01

01

01

OBJETIVOS ESPECÍFICOS Los participantes serán capaces de resolver problemas de magnitudes y realizar repartos directamente proporcionales e inversamente proporcionales.

Los participantes serán capaces de resolver problemas, aplicando regla de tres.

El participante será capaz de resolver problemas aplicativos de porcentaje

DURACIÓN P: 63h + A: 21h = 84h TEORIA

Unidad VII : MAGNITUDES PROPORCIONALES 7.1 Magnitud. 7.2 Clasificación de magnitudes. 7.3 Reparto proporcional. Clasificación

Unidad VIII : REGLA DE TRES 8.1 Regla de tres simple: Directa, Inversa. 8.2 Regla de tres compuesta.

Unidad IX : PORCENTAJES 9.1 Porcentaje. 9.2 Transformación de porcentaje a número y viceversa. 9.3 Problemas de aplicación. Variaciones porcentuales.

PRÁCTICAS Reconocen cuando dos magnitudes son directamente proporcionales (D.P.) e inversamente proporcionales (I.P.). Interpreta, razona y resuelve problemas aplicativos de magnitudes. Realizan repartos de cantidades en forma D.P. o I.P. en situaciones contextualizadas al área técnica. Desarrollo explicativo del “Libro de Trabajo” en el aula. Trabajan en equipo la resolución de los problemas. Investigan y refuerzan el tema tratado, haciendo uso de los materiales de autoestudio.

Aplican regla de tres simple y compuesta en la solución de problemas aplicativos a la vida diaria. Desarrollo explicativo del “Libro de Trabajo” en el aula. Trabajan en equipo la resolución de los problemas. Investigan y refuerzan el tema tratado, haciendo uso de los materiales de autoestudio.

Convierte un porcentaje en fracción y viceversa. Observan, analizan y suman porcentajes de una misma cantidad. Resuelven problemas de aplicación con porcentajes. Calculan el porcentaje (%) de variación de áreas y volúmenes, según varía sus medidas. Desarrollo explicativo del “Libro de Trabajo” en el aula. Trabajan en equipo la resolución de los problemas. Investigan y refuerzan el tema tratado, haciendo uso de los materiales de autoestudio.

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AUTOESTUDIO El estudiante ingresa al aula virtual y realiza las siguientes actividades en forma autónoma: •

Ingresa a los “Enlaces de interés” y revisan información referida a: Magnitudes proporcionales

•

Visualizan los vídeos tutoriales.

•

Desarrollan los ejercicios de autoestudio.

El estudiante ingresa al aula virtual y realiza las siguientes actividades en forma autónoma: •

Ingresa a los “Enlaces de interés” y revisan información referida a: Regla de tres

•

Visualizan los vídeos tutoriales.

•

Desarrollan los ejercicios de autoestudio.

El estudiante ingresa al aula virtual y realiza las siguientes actividades en forma autónoma: •

Ingresa a los “Enlaces de interés” y revisan información referida a: Porcentaje

•

Visualizan los vídeos tutoriales.

•

Desarrollan los ejercicios de autoestudio.

CONTENIDO CURRICULAR CURSO: MATEMÁTICA HORAS P A

03

06

02

02

DURACIÓN P: 63h + A: 21h = 84h

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

TEORIA

PRÁCTICAS

Presentada una serie de problemas de ángulos y ángulos formados por dos rectas paralelas y una recta secante, el participante será capaz de resolverlo aplicando propiedades.

Unidad X : ÁNGULO – ANGULOS FORMADOS POR DOS RECTAS PARALELAS Y UNA RECTA SECANTE 10.1 Angulo. 10.2 Unidades de conversión. 10.3 Instrumentos de medición de ángulos. 10.4 Clasificación de los ángulos. 10.5 Operaciones con ángulos. 10.6 Teoremas relativos a los ángulos. 10.7 Clasificación de ángulos formados por dos rectas paralelas y una recta secante. 10.8 Propiedades auxiliares. 10.9 Resuelven problemas.

Identifican los elementos de un ángulo. Conoce los instrumentos de medición de un ángulo. Reconocen las clases de ángulos. Resuelven ejercicios de adición, sustracción, multiplicación y división de ángulos. Realizan conversión de medidas de ángulos. Resuelven problemas aplicativos, haciendo uso de los teoremas de los ángulos. Resuelven problemas prácticos, utilizando las propiedades de ángulos formados por rectas paralelas y secantes. Desarrollo explicativo del “Libro de Trabajo” en el aula. Trabajan en equipo la resolución de los problemas. Investigan y refuerzan el tema tratado, haciendo uso de los materiales de autoestudio.

Los participantes serán capaces de resolver un conjunto de problemas sobre polígonos.

Unidad XI : POLÍGONOS: Triángulos – Cuadriláteros 11.1 Polígono. Definición. Clasificación. Propiedades 11.2 Triángulos. Definición. Clasificación. Propiedades 11.3 Cuadrilátero. Definición. Clasificación. Propiedades. 11.4 Resuelven problemas.

Definen e identifican los elementos de un polígono. Reconocen la clase de polígono. Resuelven problemas prácticos de polígonos aplicando sus propiedades. Desarrollo explicativo del “Libro de Trabajo” en el aula. Trabajan en equipo la resolución de los problemas. Investigan y refuerzan el tema tratado, haciendo uso de los materiales de autoestudio.

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AUTOESTUDIO

El estudiante ingresa al aula virtual y realiza las siguientes actividades en forma autónoma: •

Ingresa a los “Enlaces de interés” y revisan información referida a: Ángulo – Ángulos formados por dos rectas paralelas y una recta secante

•

Visualizan los vídeos tutoriales.

•

Desarrollan los ejercicios de autoestudio.

El estudiante ingresa al aula virtual y realiza las siguientes actividades en forma autónoma: •

Ingresa a los “Enlaces de interés” y revisan información referida a: Polígonos.

•

Visualizan los vídeos tutoriales.

•

Desarrollan los ejercicios de autoestudio.

CONTENIDO CURRICULAR CURSO: MATEMÁTICA HORAS P

03

03

A

-

02

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Medir los aprendizajes adquiridos por los participantes y verificar el logro de los objetivos preestablecidos.

Los participantes serán capaces de resolver problemas y conversiones de medidas de longitud y calcular el perímetro de figuras planas al presentarle un conjunto de problemas.

DURACIÓN P: 63h + A: 21h = 84h TEORIA

PRÁCTICAS

SEGUNDO EXAMEN PARCIAL

Se realiza un repaso de los temas tratados. Se aplica el examen. Se verifica el logro de los objetivos preestablecidos.

Unidad XII : MEDIDAS DE LONGITUD - PERÍMETRO 12.1 Sistema Métrico. Prefijos. Múltiplos y Submúltiplos del metro. 12.2 Sistema Inglés. Pulgada. Equivalencias de pulgadas. 12.3 Conversión de unidades del sistema internacional al inglés y viceversa. 12.4 Perímetro de las principales regiones planas: Cuadrado, Rectángulo, Triángulo, Polígono regular de “n” lados, Longitud de arco, Longitud de circunferencia.

Realizan conversiones de unidades de medida en el sistema métrico decimal Analizan y resuelven problemas con medidas expresadas en metros y en sus múltiplos y submúltiplos. Lee, miden y comprenden el uso de la regla graduada en pulgadas. Comparan medidas en metros y en pulgadas. Realizan conversiones del sistema métrico a pulgadas Suman, restan, multiplican y dividen medidas de longitud. Distinguen, diferencia una región plana y el perímetro de una región plana. Resuelven problemas prácticos de perímetro. Desarrollo explicativo del “Libro de Trabajo” en el aula. Trabajan en equipo la resolución de los problemas. Investigan y refuerzan el tema tratado, haciendo uso de los materiales de autoestudio.

- 12 -

AUTOESTUDIO

El estudiante ingresa al aula virtual y realiza las siguientes actividades en forma autónoma: •

Ingresa a los “Enlaces de interés” y revisan información referida a: Medidas de longitud - Perímetro

•

Visualizan los vídeos tutoriales.

•

Desarrollan los ejercicios de autoestudio.

CONTENIDO CURRICULAR CURSO: MATEMÁTICA HORAS P

03

03

06

A

01

01

-

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Presentado un conjunto de problemas, los participantes serán capaces de calcular las superficies de figuras planas o sus dimensiones parciales.

Presentado un conjunto de problemas, los participantes serán capaces de calcular el volumen de sólidos

Medir los aprendizajes y habilidades adquiridos por los participantes al finalizar el curso

DURACIÓN P: 63h + A: 21h = 84h TEORIA

Unidad XIII: MEDIDAS DE SUPERFICIE 13.1 Áreas de principales regiones planas: rectángulo, cuadrado, paralelogramo, triángulo, rombo, trapecio, polígono regular, círculo, sector circular, corona circular, segmento circular, trapecio circular.

Unidad XIV: VOLUMEN 14.1 Medidas de volumen. 14.2 Conversión de medidas de volumen. 14.3 Volumen y superficie de sólidos: cubo prisma, pirámide, cono, cono truncado, cilindro y esfera.

PRÁCTICAS

Realizan conversiones de medidas de superficie de forma práctica. Grafican, analizan y resuelven problemas de superficie de polígonos y superficies circulares. Desarrollo explicativo del “Libro de Trabajo” en el aula Trabajan en equipo la resolución de los problemas. Investigan y refuerzan el tema tratado, haciendo uso de los materiales de autoestudio.

Escriben y lee correctamente medidas de volumen. Realizan conversiones de medidas de volumen de forma práctica. Grafican, analizan y resuelven problemas de volumen y superficie de sólidos. Desarrollo explicativo del “Libro de Trabajo” en el aula. Trabajan en equipo la resolución de los problemas. Investigan y refuerzan el tema tratado, haciendo uso de los materiales de autoestudio.

EXAMEN FINAL Y EXAMEN DE SUBSANACIÓN

- 13 -

AUTOESTUDIO El estudiante ingresa al aula virtual y realiza las siguientes actividades en forma autónoma: •

Ingresa a los “Enlaces de interés” y revisan información referida a: Medidas de superficie..

•

Visualizan los vídeos tutoriales.

•

Desarrollan los ejercicios de autoestudio.

El estudiante ingresa al aula virtual y realiza las siguientes actividades en forma autónoma: •

Ingresa a los “Enlaces de interés” y revisan información referida a: Volumen.

•

Visualizan los vídeos tutoriales.

•

Desarrollan los ejercicios de autoestudio.

CONTENIDO CURRICULAR ESTUDIOS GENERALES I.-

INFORMACIÓN GENERAL CURSO : Nº DE HORAS :

II.-

FÍSICA Y QUÍMICA 63

DESARROLLO DE CONTENIDOS (PRESENCIAL)

AUTOESTUDIO

EVALUACIÓN

TOTAL

38

21

4

63

OBJETIVO GENERAL Al finalizar el curso de Física y Química, el estudiante deberá estar en condiciones de: Identificar las diferentes magnitudes y unidades de acuerdo al sistema internacional; así como también las unidades dimensionales lineales y usar correctamente la regla graduada. Identificar las propiedades generales y específicas de la materia además de conocer la estructura de la materia. Identificar los principales tipos de movimiento en cinemática y sus aplicaciones. Identificar las diferentes formas de energía, la aplicación de calor y temperatura; así como también los efectos del calor. Aplicar ecuaciones al cálculo de fuerzas (cálculo de la resultante y condiciones de equilibrio), máquinas simples (cálculo de la ventaja mecánica), aplicación del principio de pascal. Conocer los principios básicos de la electrostática y electrodinámica. Conocer los principios fundamentales de Física y Química para el afianzamiento posterior de capacidades profesionales. Conocer a través de ejemplos y aplicaciones, la realidad física y ser generadora de su propio aprendizaje a fin de encontrar con imaginación, creatividad soluciones a problemas concretos y a situaciones nuevas.

III.-

CONTENIDOS (Ver cuadro analítico)

IV.-

METODOLOGÍA ACTIVA Otorgamos un nuevo rol al alumno que sea proactivo, analítico que solucione problemas, construya su aprendizaje y que investigue. Se fomenta la participación activa del alumno, y el docente se convierte en un facilitador o guía. Fomentemos que el alumno esté dispuesto al cambio y que sea creativo y que sea líder. Facilitamos el aprendizaje del alumno

- 14 -

INDUCTIVO: Va de lo concreto a lo general es decir a partir de ejercicios (casos particulares) los alumnos llegarán a una conclusión general (principio general). DEDUCTIVO: Va de lo general a lo particular los alumnos partirán de verdades previamente establecidas como principios generales para luego aplicarlo a casos particulares. HEURÍSTICO: Se planteará un problema al alumno y se le ayudará a encontrar la solución correcta mediante el uso reiterado de preguntas. TÉCNICAS DIDÁCTICAS GRUPALES Y / O INDIVIDUALES: Lluvia de Ideas. Estudio dirigido a través de la relación Profesor – Alumno. Dialogo didáctico. Organizadores visuales. Trabajo en Equipo. FORMAS DIDÁCTICAS: Operativa – Dialogada. Interrogativa de preguntas y respuestas. Haciendo y razonando. V.-

VI.

EVALUACIÓN La evaluación es permanente en todo momento del desarrollo de la clase y se da a través de intervenciones orales, exposiciones, trabajos en equipo, diálogo, resolución de ejercicios propuestos en los temas. La evaluación formativa nos permite darnos cuenta de cómo va el proceso de formación para mejorarlo sobre la marcha de los alumnos. Explicamos el desarrollo de la tarea asignada Los alumnos hacen su propia autoevaluación con respecto a lo que están realizando. El docente apoya en el proceso reflexión mediante preguntas como: ¿Qué has aprendido? ¿Cómo llegaron a ese conocimiento? ¿Qué aspectos han ofrecido mayor dificultad? ¿Cómo lo superaron? BIBLIOGRAFÍA 1. Fundamentos de la Ciencia e Ingeniería de Materiales William F. Smith (3ra Edición) / Mc Graw Hill 1 998 – España. 2. Ciencia de Ingeniería de los materiales Donald R. Askeland / Paraninfo 1 994 – España. 3. Libro de teoría de Ciencias Básicas Curso I – SENATI /

- 15 -

4. Química Raymond Chang (4ta Edición) / Mc Hill 1 995 – México. 5. Tecnología de los Materiales Industriales Ing. José Laceras Estevan / Ediciones Cedel 1 980 – España.

6. Química la Ciencia Central Brow, Le May y Bursten / Prentince Hall, México – 1 998. 7. Química Carel W. Van der Merce / Editorial Mc Graw Hill 8. Serway Bichner, Física – tomo I 5ta Edición 2 002 / Editorial Mc Graw Hill 9. Sistemas de Unidades / Seire “Informandonos Avanzamos N°2” Tercera edición: Noviembre de 1 998 / Indecopi. 10. Serway Bichner, Física – tomo I 5ta edición 2 002 / Editorial Mc Graw Hill ENLACES DE SITIOS WEB: Sistema Internacional: https://www.youtube.com/watch?v=VC53md3gBvQ Materia y sus estados físicos https://youtu.be/c4EP-7cbpQY Cinemática https://youtu.be/BJlkiWIrTwg Fuerza Normal https://www.youtube.com/watch?v=MaiCVaRtgnk&t=124s Fuerza de Fricción https://www.youtube.com/watch?v=zIwRUeJ_QkA Dinámica Lineal https://www.youtube.com/watch?v=3Kx4bkXO4G4 Formas de Energía https://www.youtube.com/watch?v=YWEXLSjaYf0 Calor y Temperatura https://youtu.be/44NlUndkQ1Q Maquinas simples https://www.youtube.com/watch?v=6aUf9v_Z2yU Presión https://youtu.be/2v9rln8hKRw Ley de Cargas eléctricas y ley Coulomb https://www.youtube.com/watch?v=FtSH86q85XA Electrodinámica: Ley de Ohm https://www.youtube.com/watch?v=2XJYl1AmpUs

- 16 -

CONTENIDO CURRICULAR CURSO: FÍSICA Y QUÍMICA HORAS P

OBJETIVO

2

Los alumnos serán capaces de reconocer las unidades del sistema métrico e inglés de medidas lineales y realizarán lecturas de medición con regla graduada.

Los alumnos serán capaces de clasificar las propiedades generales y específicas de la materia al presentárseles una lista de ejemplos.

4

TEORIA

PRÁCTICAS

AUTOESTUDIO

Unidad 01: Medición y Unidades del Sistema Internacional (S.I) 1.1 Metrología. Generalidades, el Control, Medir. 1.2 El sistema internacional de unidades de base y derivadas. Conversión de unidades múltiplos y submúltiplos. 1.3 Reglas para el uso del sistema. 1.4 Sistema métrico decimal. 1.5 Sistema inglés. 1.6 Regla Graduada Aplicación de medidas lineales.

- El profesor da a conocer los lineamientos generales sobre el curso y los criterios de evaluación. - Se realiza una prueba de entrada. - Los alumnos participan con intervenciones orales y diferencian las magnitudes, unidades y símbolos de las unidades de base y derivadas en el S.I. - Los alumnos forman equipos de trabajo y resuelven aplicaciones de medición (sistema métrico e inglés) de acuerdo a la práctica propuesta en la unidad o propuesta por el profesor. - Los alumnos forman equipos de trabajo y realizan la aplicación de regla graduada en los diferentes gráficos propuestos. Resuelven los ejercicios de la guía de trabajo.

1. Manual del curso. 2. Guía de trabajo. 3. Ejercicios de Autoestudio. 4. Enlace web: Sistema Internacional.

Unidad 02: Materia y sus Características 2.1. Materia y sus estados físicos. 2.2. Constitución y estructura de la Materia. 2.3. Propiedades de la materia: Propiedades Generales. Propiedades Específicas. 2.4. Elementos y Fórmulas. 2.5. Mezcla (homogénea Heterogénea) y combinación.

- Se establece un diálogo entre los alumnos para diferenciar los conceptos de materia, cuerpo y masa. - Los alumnos forman equipos de trabajo y esquematizan en un papelógrafo la estructura o división de la materia. - Los alumnos realizan mapas conceptuales y clasifican las propiedades de la materia, mencionando un ejemplo de cada propiedad. - Los alumnos identifican con ayuda de la tabla periódica los diferentes símbolos y las fórmulas de los elementos químicos y compuestos químicos. - Los alumnos clasifican los tipos de mezcla y combinación de una lista dada por el profesor. - Los alumnos resuelven los ejercicios propuestos de la unidad y de la guía de trabajo, de acuerdo a la indicación dada por el profesor.

1.Manual del curso 2.Guía de trabajo 3.Ejecicios de autoestudio 4.Enlace web: Materia y sus estados físicos.

A

Los alumnos serán capaces de reconocer las unidades de base y derivadas en el sistema internacional de una lista de magnitudes. 4

DURACIÓN P: 42h + A: 21h = 63h

2

Los alumnos serán capaces de reconocer el elemento químico correspondiente al presentársele una lista de símbolos; así como también identificarán los tipos de mezclas y combinación de las aplicaciones dadas.

- 17 -

CONTENIDO CURRICULAR CURSO: FÍSICA Y QUÍMICA HORAS P

6

8

OBJETIVO

DURACIÓN P: 42h + A: 21h = 63h TEORIA

PRÁCTICAS

AUTOESTUDIO

A

3

4

- Los alumnos realizan un gráfico y señalan los elementos básicos del movimiento. - Los alumnos forman equipos de trabajo para analizar, desarrollar y resolver las aplicaciones del MRU. - Los alumnos forman equipos de trabajo para analizar, desarrollar y resolver las aplicaciones del MRUV. - Los alumnos forman equipos de trabajo para analizar, desarrollar y resolver las aplicaciones y propiedades del MCU. - Los alumnos resuelven los ejercicios propuestos de la unidad y de su guía de trabajo, de acuerdo a la indicación dada por el profesor.

1.Manual del curso 2.Guía de trabajo 3.Ejercicios de Autoestudio. 4.Enlace web: Cinemática.

- Los alumnos definen con ejemplos sencillos los efectos de una fuerza sobre un cuerpo y reconocen los elementos de un vector-fuerza. - Los alumnos desarrollan y aplican el cálculo de la resultante de un conjunto de fuerzas en forma gráfica y analítica. - Los alumnos forman equipos de trabajo y exponen con ejemplos reales como se manifiesta el rozamiento. fuerza y su diagrama de cuerpo libre - Los alumnos resuelven y analizan la resolución de ejercicios planteados de la unidad y de su guía de trabajo (DCL). en los temas de primera condición de equilibrio y PRIMERA PRUEBA ESCRITA momento de una fuerza. 4.5. Concepto de rozamiento - Los alumnos participan, resuelven y analizan en la Clases de Rozamiento. resolución de ejercicios planteados de la unidad y de su 4.6. Primera Condición de Equilibrio. 4.7. Momento de una Fuerza. guía de trabajo en los temas de segunda condición de 4.8. Teorema de Varignon. equilibrio. 4.9. Segunda Condición de Equilibrio.

1.Manual del curso 2.Guía de trabajo 3.Ejercicios de Autoestudio. 4. Enlace web: Fuerza normal. Fuerza de fricción.

Los alumnos serán capaces de Unidad 03: Cinemática identificar y graficar los elementos 3.1. Elementos Básicos del movimiento. básicos del movimiento. 3.2. Movimiento Rectilíneo Uniforme (MRU). Los alumnos serán capaces de 3.3. Movimiento Rectilíneo resolver las aplicaciones del MRU, Uniformemente Variado (MRUV). MRUV y MCU de un grupo de 3.4. Movimiento Circular. problemas propuestos. Elementos Básicos del Movimiento circular. Movimiento Circular Uniforme (MCU). Velocidad lineal y angular. Propiedades de Aplicación del movimiento circular uniforme. Unidad 04: Estática Los alumnos serán capaces de 4.1. Definición de fuerzas y unidades. graficar y resolver la resultante de 4.2. Posición Relativa de los Vectoresun conjunto de fuerzas por el Fuerza. método gráfico y analítico, así Método Gráfico y Analítico. mismo realizarán el diagrama de 4.3. Composición y descomposición de cuerpo libre de algunos tipos de fuerzas. fuerzas. 4.4. Representación de algunos tipos de Los alumnos serán capaces de resolver y aplicar la primera condición de equilibrio, el momento de una fuerza y la segunda condición de equilibrio de un grupo de problemas propuestos.

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CONTENIDO CURRICULAR CURSO: FÍSICA Y QUÍMICA

DURACIÓN P: 42h + A: 21h = 63h

HORAS P

2

4

A

1

2

OBJETIVO

TEORIA

PRÁCTICAS

AUTOESTUDIO

Los alumnos serán capaces de aplicar la segunda ley de newton en los problemas de dinámica lineal.

Unidad 05: Dinámica Lineal 5.1. Concepto de dinámica. 5.2. Segunda ley de Newton Unidades Masa Peso

- Los alumnos participan, resuelven y analizan en la resolución de ejercicios planteados en la unidad o propuesto por el profesor en relación a la aplicación de la segunda ley de newton. - Los alumnos desarrollaran en clase las preguntas de su guía de trabajo, de acuerdo a lo indicado por el profesor.

1.Manual del curso 2.Guía de trabajo 3.Ejercicios de Autoestudio. 4.Enlace web Dinámica lineal

Los alumnos serán capaces de identificar las diferentes formas de energía al planteárseles situaciones reales de aplicación.

Unidad 06: Energía 6.1. Concepto de Energía. Formas de energía 6.2. Concepto de Calor Fuentes de Calor Propagación del calor Calculo de Calor Temperatura 6.3. Efectos del Calor.

- Los alumnos participan con intervenciones orales ante las preguntas formuladas por el profesor en relación al concepto de energía y las formas en que se presenta. - Los alumnos forman equipos de trabajo y analizan las diferentes formas de energía, citando una aplicación en cada una de las formas dadas. - Los alumnos participan en la pizarra y desarrollan ejercicios propuestos de calor de la unidad y de su guía de trabajo. - Los alumnos participan en la pizarra y desarrollan ejercicios propuestos de temperatura de la unidad y de su guía de trabajo, teniendo en cuenta las indicaciones dadas por el profesor.

1.Manual del curso 2.Guía de trabajo 3.Ejercicios de Autoestudio. 4.Enlace web Formas de Energía Calor y Temperatura.

Los alumnos serán capaces de aplicar y resolver la ecuación calor y el cálculo de la temperatura de un cuerpo en sus diferentes escalas termométricas.

- 19 -

CONTENIDO CURRICULAR CURSO: FÍSICA Y QUÍMICA

DURACIÓN P: 42h + A: 21h = 63h

HORAS P

4

2

A

2

2

OBJETIVO

TEORIA

PRÁCTICAS

Los alumnos serán capaces de Unidad 07: Máquinas Simples identificar y relacionar el tipo de 7.1. Definición de Máquinas Simples. máquina simple que corresponde de Ventaja Mecánica un conjunto de ilustraciones o 7.2. Palancas gráficos. Primer, segundo y tercer género. 7.3. Plano Inclinado. Los alumnos serán capaces de 7.4. Polea (Fija y Móvil) calcular la ventaja mecánica y 7.5. Polipastos. fuerzas que actúan en las palancas, 7.6. Tornillo. plano inclinado, poleas, polipastos SEGUNDA PRUEBA ESCRITA y tornillo al planteárseles un grupo de ejercicios.

Los alumnos serán capaces de Unidad 08: Presión reconocer y resolver la presión en 8.1. Concepto de presión. sólidos de un conjunto de 8.2. Relación entre presión y área de superficie de apoyo. problemas. Instrumentos de Presión Los alumnos serán capaces de 8.3. Principio de Pascal. Prensa hidráulica. reconocer y aplicar el principio de pascal y el efecto multiplicador de una prensa hidráulica de un conjunto de problemas.

- 20 -

- Los alumnos forman equipos de trabajo y en un papelógrafo analizan y definen los elementos principales que intervienen en una máquina simple, previa lectura del tema que está en el manual. - Los alumnos conforman equipos de trabajo y luego salen a la pizarra para resolver las diversas aplicaciones de palancas y plano inclinado, de la unidad y de su guía de trabajo. Determinan la ventaja mecánica. - Los alumnos conforman equipos de trabajo y luego salen a la pizarra para resolver las diversas aplicaciones de poleas, polipastos, tornillo, de la unidad y de su guía de trabajo. Determinan la ventaja mecánica. - Los alumnos conforman equipos de trabajo para analizar y resolver en su cuaderno la presión en sólidos; así como también realizar las principales conversiones de presión y de acuerdo a las indicaciones que el profesor les da. - Los alumnos comienzan a resolver en su cuaderno y luego salen a la pizarra para resolver las diversas aplicaciones del principio de pascal y de la prensa hidráulica de la unidad y de su guía de trabajo.

AUTOESTUDIO

1.Manual del curso 2.Guía de trabajo 3.Ejercicios de Autoestudio 4.Enlace web: Máquinas Simples.

1.Manual del curso 2.Guía de trabajo 3.Ejercicios de Autoestudio. 4.Enlace web: Presión.

CONTENIDO CURRICULAR CURSO: FÍSICA Y QUÍMICA

DURACIÓN P: 42h + A: 21h = 63h

HORAS

OBJETIVO P

TEORIA

PRÁCTICAS

AUTOESTUDIO

- Se establece un diálogo entre los alumnos y el profesor en la cual los alumnos responden a las preguntas formuladas por el profesor en relación a la electrostática. - Los alumnos forman equipos de trabajo para analizar y exponer en forma oral la electrización de las cargas, citando algunos ejemplos de aplicación. - Los alumnos resuelven en su cuaderno y luego salen a la pizarra para dar aplicación a las leyes de la electrostática propuestos en la unidad o de su libro de trabajo. - Los alumnos resuelven en su cuaderno y luego salen a la pizarra para dar aplicación a la ley de ohm propuesto en la unidad o de su libro de trabajo. - Los alumnos resuelven en su cuaderno y luego salen a la pizarra para dar aplicación a la combinación de resistencias en serie y paralelo propuesto en la unidad o de su guía de trabajo.

1.Manual del curso 2.Guía de trabajo 3.Ejercicios de Autoestudio. 4.Enlace web: Leyes de la Electrostática. Ley de Ohm.

A

4

3

4

Los alumnos serán capaces de Unidad 09: aplicar la ley de coulomb en los Nociones de Electrostática y problemas propuestos de Electrodinámica. 9.1. Definición de Electrostática. electrostática. 9.2. Electrización de cargas. Los alumnos serán capaces de 9.3. Leyes de la Electrostática. aplicar la ley de ohm en los 9.4. Definición de electrodinámica. problemas propuestos de Corriente eléctrica. Intensidad de corriente eléctrica. electrodinámica. Ley de Ohm. 9.5 Combinación de Resistencias. Resistencia en serie. Resistencia en paralelo.

EVALUACIÓN (EXAMEN FINAL Y EXAMEN DE SUBSANACIÓN)

- 21 -

CONTENIDO CURRICULAR ESTUDIOS GENERALES I. INFORMACIÓN GENERAL CURSO Nº DE HORAS

: :

DIBUJO TÉCNICO 63

DESARROLLO DE CONTENIDOS (PRESENCIAL)

AUTOESTUDIO

38

21

EVALUACIÓN

TOTAL

4

63

OBJETIVO GENERAL Al finalizar el desarrollo del siguiente curso, el alumno será capaz de: Conocer los fundamentos del Dibujo Técnico para aplicarlos en la representación e interpretación de formas, tamaños y volúmenes de objetos o piezas basándose en normas establecidas para elaborar mejoras en procesos de fabricación de piezas o máquinas. Fomentar el método y el razonamiento en el dibujo, como medio de transmisión de las ideas científico-técnicas mediante un plano. Lograr representar las piezas en un plano respetando sus medidas y detalles para una fácil comprensión de otros profesionales que realizarán la fabricación en base a la interpretación del plano.

CONTENIDOS (Ver cuadro analítico)

EVALUACIÓN La evaluación es permanente mediante cuestionarios y prácticas dirigidas e intervenciones orales. La evaluación es intencional Explicamos el desarrollo de la tarea asignada El docente dialoga con los participantes Los alumnos hacen su propia auto evaluación con respecto a lo que están realizando

- 22 -

El docente apoya en el proceso reflexión mediante preguntas como:

o ¿Qué has aprendido? o ¿Cómo llegaron a ese conocimiento? o ¿Qué aspectos han ofrecido mayor dificultad?

BIBLIOGRAFÍA Extrait de Normes pour écoles et professions de la mécanique SNV shop, Association, Winterthur, par ordre de la VSM, Zurich Dibujo Común 1 Julián Mata Claudino Alvarez Tomás Vidondo.

1977 by Edebé P. San Juan Bosco, 62 08017 BARCELONA Dibujo Común 1 A. Chevalier 1997, EDITORIAL LIMUSA S.A. de CV GRUPO NORIEGA EDITORES Balderas 95, México, D.F.

Manual GTZ Dibujo Técnico - I Manual GTZ Dibujo Técnico – II Manual de Diseño de Máquinas I- SENATI Manual de Diseño de Máquinas II- SENATI

- 23 -

CONTENIDO CURRICULAR CURSO: DIBUJO TÉCNICO HORAS P

A

4

2

2

1

DURACIÓN P: 42h + A: 21h = 63h

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

TEORIA

PRÁCTICAS

Mostrar interés por la asignatura y por sus hábitos de estudio, portando diariamente sus materiales e implementos requeridos para su trabajo. Conocer y identificar los tipos de lápices, formatos de hojas y los escalas Escribir letras y números normalizados Conocer, identificar y aplicar los tipos de líneas normalizadas

Unidad I. introducción al Dibujo técnico Introducción al curso de Dibujo Técnico Prueba de Entrada 1.1 Concepto y clases 1.2 Instrumentos, equipos y materiales de dibujo técnico. 1.3 Formatos Normalizados 1.4 Escalas Normalizados 1.5 Escritura Normalizada

1.El instructor informa los lineamientos del curso; criterios de evaluación, materiales e instrumentos a utilizar. 2.Desarrollan una prueba de entrada de preguntas. 3.Realizan práctica de escalas 4.Realizan práctica de escritura Normalizada 5.realizan practica de líneas normalizadas 6.Intervención oral.

Unidad II. Líneas Normalizadas 2.1 Concepto 2.2 Tipos de líneas 2.3 Aplicación

7. Práctica de representación de principales líneas normalizadas. 8.Intervención oral.

- 24 -

AUTOESTUDIO

1.Observan video de Escala –

Playback como reforzamiento 2.Resuelven el cuestionario de la unidad I (aplicando letras normalizadas a mano alzada individualmente) lo presentan en la sesión 3

3.Observan video de vistas con

aplicación de líneas normalizadas 4.Resolución de cuestionario individualmente. 5.Desarrollan ejercicios del libro de trabajo

CONTENIDO CURRICULAR CURSO: DIBUJO TÉCNICO

DURACIÓN P: 38h + A: 21h = 63h

HORAS

OBJETIVOS ESPECÍFICOS P

A

2

1 Identificar los elementos del Acotado Valorar las formas y medidas de las piezas

4

2 Utilizar los diferentes tipos de líneas y construcciones geométricas lineales y construcciones geométricas más frecuentes

TEORIA

PRÁCTICAS

AUTOESTUDIO

Unidad III. Acotado 3.1 Concepto, Elementos 3.2 Principios del acotado 3.3 Técnicas de acotado

9.Practica de elementos del Acotado 6.Observan video de acotado 7.Prácticas de Reforzamiento 10.Ejercicios

Unidad IV. Figuras Geométricas. 4.1 Concepto y clasificación 4.2 Trazado de formas simples 4.3 Construcciones lineales y geométricas 4.4 Enlaces 4.5 Construcción de Elipses 4.6 Construcción de Ovoide

11.Realizan práctica de trazado de figuras geométricas ángulos, superficie y figuras planas 12.Realizan práctica de construcción de ángulos con uso de escuadras 13.Intervención oral.

8.Observan video de ángulos

- 25 -

que se obtienen empleando escuadras 9.Observan video de trazados de ángulos con escuadras 10.Resuelven el cuestionario de la unidad II (aplicando letras normalizadas a mano alzada individualmente) lo presentan en la sesión 4

CONTENIDO CURRICULAR CURSO: DIBUJO TÉCNICO

DURACIÓN P: 38h + A: 21h = 63h

HORAS P A 4 2

4

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

TEORIA

PRÁCTICAS

AUTOESTUDIO

Identificar y enumerar las Unidad V. Sólidos 14.Práctica de reconocimiento y 11.Los alumnos observan video de formas, características y Geométricos. representación de desplegados desplegado de prisma, cubo elementos de los prismas, 5.1 Concepto y clasificación sólidos geométricos 12.Los alumnos observan video de pirámides y de los sólidos de 5.2 Trazado de desplegado 15.Práctica de reconocimiento y desplegado de pirámide y cilindro revolución de Prismas representación de desplegados 13.Resuelven el Cuestionario de la Desarrollar los desplegados de 5.3 Trazado de desplegado sólidos geométricos unidad III ( aplicando letras los sólidos aprendidos de Cubo 16.Intervención oral. normalizadas a mano alzada respetando forma y medidas 5.4 Trazado de desplegado individualmente) lo presentan en la de Pirámide sesión 6 5.5 Trazado de desplegado de Sólidos de Revolución Identificar y dibujar los tipos Unidad VI. Perspectivas. 17.Práctica de reconocimiento e 14. Los alumnos observan video de 2 de perspectivas correctamente 6.1 Concepto Perspectivas. Perspectivas según normas. 6.2 Perspectiva Dimétrica. 18.Practica de trazados de 15.Los alumnos resuelven el Perspectivas Trazar el modelo prismático 6.3 Perspectiva Inclinada u Primera Evaluación cuestionario de la unidad IV con detalles paralelos en Oblicua. 19.Práctica de trazados de perspectiva Isométrica 6.4 Perspectiva Isométrica modelos prismáticos con siguiendo las fases del Ejes isométricos, posiciones detalles paralelos aplicando el trazado de los ejes isométricos Reticulado. Dibujar piezas en perspectiva 6.5 Trazado del Modelo 20.Intervención oral. isométrica usando la hoja Prismático con detalles reticulada paralelos 6.6 Uso del Reticulado

- 26 -

(aplicando letras normalizadas a mano alzada individualmente) lo presentan en la sesión 9 16.Leen el texto propuesto.

CONTENIDO CURRICULAR CURSO: DIBUJO TÉCNICO

DURACIÓN P: 38h + A: 21h = 63h

HORAS OBJETIVOS ESPECÍFICOS

P

A

8

5

6

4

Definir los Elementos de la proyección Ortogonal Dibujar figuras geométricas, solidos geométricos y piezas mecánicas en proyección ortogonal

Identificar las 3 vistas de los modelos según norma. Aplicar las líneas proyectantes auxiliares para resolver vistas 

TEORIA

Unidad VII. Proyección Ortogonal - I 7.1Concepto – Elementos. 7.2 Proyección Ortogonal de figuras geométricas simples 7.3 Proyección Ortogonal de Sólidos Geométricos 7.4 Proyección Ortogonal de piezas mecánicas. 7.5 Reconocimiento de las seis vistas de un modelo Unidad VIII. Proyección Ortogonal -II 8.1Representación y ubicación de las 3 vistas – Sistema Europeo (ISO-E) 8.2 Líneas Proyectantes Auxiliares 8.3 Líneas para contornos visibles 8.4 Líneas para contornos no visibles 8.5 Línea de eje de simetría 8.6 Línea de centro

PRÁCTICAS

21.Práctica de reconocimiento e Perspectivas. 22.Práctica de aplicación de perspectivas 23.Intervención oral.

24.Prácticas de Proyección Ortogonal con norma ISO E Segunda Evaluación 25.Prácticas de construcción de sólidos con solo vistas 26.Intervención oral.

- 27 -

AUTOESTUDIO

17.Los alumnos observan video de

proyección ortogonal de modelos 18.Desarrollan prácticas de reforzamiento 19.Los alumnos resuelven el Cuestionario de la unidad IV (aplicando letras normalizadas a mano alzada individualmente) lo presentan en la siguiente sesión.

20.Observan video de Sistema

Europeo 21.Desarrollan prácticas de reforzamiento

CONTENIDO CURRICULAR DURACIÓN P: 38h + A: 21h = 63h

CURSO: DIBUJO TÉCNICO

HORAS P

A

4

2

4

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Visualizar e interpretar los detalles interiores de piezas complejas

TEORIA

Unidad IX. Cortes y Secciones 9.1Concepto 9.2 Representación de secciones 9.3Simbología 9.4 Clases de cortes

PRÁCTICAS

27.Prácticas de aplicación 28.Trabajos individuales y en equipo 29.Intervención oral.

Evaluaciones (primera, segunda, final y subsanación)

- 28 -

AUTOESTUDIO 22.Observar videos de cortes y

secciones 23.Desarrollan prácticas de reforzamiento

CONTENIDO CURRICULAR ESTUDIOS GENERALES I. INFORMACIÓN GENERAL

CURSO N° DE HORAS

: :

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN 42

DESARROLLO DE CONTENIDOS (PRESENCIAL)

EVALUACIÓN

TOTAL

38 horas

4 horas

42 horas

II. OBJETIVOS GENERALES Al finalizar el presente curso el alumno será capaz de: -

Aplicar las técnicas de auto e interaprendizaje durante sus estudios y desarrollar hábitos que garanticen la eficacia de su tarea estudiantil. Atender y comprender mensajes orales demostrando actitud analítica y crítica. Leer comprensivamente textos de toda índole con actitud analítica, sintética y crítica.

III. CONTENIDOS (Ver contenido analítico) IV. METODOLOGÍA MÉTODOS ACTIVOS Activo: Se tendrá en cuenta el desarrollo de la clase contando con la participación del alumno el cual es el centro de la acción educativa., convirtiéndose el profesor en un orientador, un guía, un incentivador. Se tratará en forma individual o grupal. Inductivo: De lo particular a lo general; es decir, a partir de lecturas, diálogos, elaboraciones prácticas, casos particulares; los alumnos llegarán a una conclusión general, principio general o normatividad que los rige. Se tratará a nivel de técnicas de autoaprendizaje, así como las de interaprendizaje. Deductivo: De lo general a lo particular. Los alumnos partirán de las leyes, reglas o normas previamente establecidas como principios generales, para luego aplicarlas a casos particulares. Se tratará en forma individual o grupal. Heurístico: Se formulará preguntas al alumno orientándolo a la recuperación de sus conocimientos previos para guiarlos a la determinación del tema específico en cada sesión de aprendizaje. Se tratará en forma individual o grupal.

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TÉCNICAS DIDÁCTICAS GRUPALES Y / O INDIVIDUALES: Lluvia de Ideas. Estudio dirigido a través de la relación Profesor – Alumno. Microgrupo. Rompecabezas. Ocho sombreros. FORMAS DIDÁCTICAS: Operativa – Dialogada Interrogativa de preguntas y respuestas. Haciendo y razonando.

V. EVALUACIÓN La evaluación será permanente aplicando en los alumnos -

Prácticas dirigidas. Intervenciones orales. Trabajos grupales Exposiciones. Diálogo permanente. Intervenciones escritas. Actitud frente al trabajo. Actitud frente a las personas en general.

Se promediará dos notas parciales y una final:

VI. BIBLIOGRAFÍA:

ALLIENDE, F. y CONDEMARIN M. (2000) La lectura: teoría. evaluación y desarrollo. Editorial Andrés Bello. Santiago. Chile. BLAY FONTCUBERTA, A. (1998) “Lectura rápida”. Primera Edición. Editorial Iberia. Barcelona. España. BUNGE, M. (1981) La investigación científica: su estrategia y su filosofía Barcelona. Edit. Ariel. 7ma Ed. CABRERA Flor y otros (1994) “El proceso lector y su evaluación” 1era edición. Editorial Alertes. Barcelona- España. CAIRNEY, Trevor.(1992) “Enseñanza de la comprensión lectora” Moata Madrid. CANO GARCÍA, Elena; RUBIO CARBÓ, Anna; SERRAT ANTOLÍ, Núria (2010) “Organizarse mejor. Habilidades, estrategias, técnicas y hábitos de estudio” Editorial GRAÓ - España CATALA, G. CATALA M. MOLINA Y MONCLUS. (2001) ”Evaluación de la comprensión lectora” Barcelona. Editorial. GRAO. CHARMEUX, Eveline. (1999) Como Fomentar Hábitos de Lectura. 1ra edición. Ediciones CEAC. S.A. Barcelona. España.

- 30 -

MINISTERIO DE EDUCACIÓN / DINFOCAD / UCAD. (2001) Comprensión lectora. programa de formación y capacitación docente Lima- Perú. OQUENDO, Abelardo (1979) “Breve manual de puntuación y acentuación” 3ra Edición. Mosca Azul Editores. Lima – Perú. PALACIOS. José Antonio; BUENO, Ángel. (1996) “Buena ortografía. Un método definitivo para enseñar, una forma definitiva para aprender”. Editorial PLAYOR. SALVADOR TIMOTEO V. (1998) Comprensión de Lectura. Edit. San Marcos. Lima-Perú. SANCHEZ, D. (1988) . La Aventura de Leer. Biblioteca Nacional del Perú. Lima. URIARTE, Felipe. (2008) “Metodología y técnicas de estudio para el trabajo universitario” Editorial Universitaria, Universidad Ricardo Palma. Lima – Perú. VALENTIN SALVADOR, T. (1999) Comprensión de lectura. Primera Edición. Edit. San Marcos. Lima-Perú. VIGOTSKI, L. (1979). El desarrollo de los procesos sicológicos superiores. Ediciones crítica. Barcelona. WILLIAMS, L. (1995). “Aprender con todo el cerebro” Editorial Academia La Habana.

.

- 31 -

CONTENIDO CURRICULAR CURSO: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN HORAS

OBJETIVO

Mostrar interés por la asignatura y por sus hábitos de estudio, portando diariamente sus materiales e implementos requeridos para su trabajo. 8

DURACIÓN: 42h TEORIA

PRÁCTICAS

UNIDAD I: DESARROLLO DE HÁBITOS DE ESTUDIO 1. Introducción al curso de Lenguaje y Comunicación. 2. Hábitos de Estudio

Leer en forma comprensiva 3. Técnicas de autoaprendizaje textos diversos aplicando Lectura Comprensiva: “Las bases del técnicas de estudio en su aprendizaje” 4. Aplicación de las técnicas de aprendizaje diario. autoaprendizaje.

- 32 -

‐ El instructor brinda los lineamientos del curso formulando preguntas sobre las inquietudes que pudiesen surgir y orientando al alumno hacia su desempeño responsable. ‐ Se distribuyen las tareas que el alumno va a realizar a lo largo del curso. ‐ Desarrollan una prueba de entrada y la autocorrigen. ‐ Los alumnos leen el texto propuesto: “Hábitos de éxito”. ‐ Realizan una encuesta sobre sus hábitos de estudio. ‐ Analizan cada una de sus respuestas y se plantean una solución. ‐ Los aprendices reconocen sus errores y los aspectos en los que requieren refuerzo. ‐ Mediante cinco preguntas, los alumnos discriminan sobre los buenos y los malos hábitos. ‐ Elaboran un horario de estudio. ‐ Preparan fichas con la información de las técnicas de autoaprendizaje. ‐ En equipos, los aprendices analizan el texto: “Bases del aprendizaje”. ‐ Aplican la técnica del subrayado y organizan la información en esquemas. ‐ Se explica en qué consisten las técnicas de autoaprendizaje y los aprendices organizan la información en esquemas con la guía del instructor. ‐ Usan el diccionario para conocer el significado de palabras del texto. ‐ Exponen el tema a través de esquemas elaborados en clase.

CONTENIDO CURRICULAR CURSO: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN HORAS

OBJETIVO

DURACIÓN : 42h TEORIA

UNIDAD II: ESTRUCTURA

EL

TEXTO

PRÁCTICAS

Y

SU

1.El texto. Definición Analizar textos de toda índole reconociendo su estructura y su función en un tiempo no mayor de 5 minutos por cara. 12

1.1 Estructura del texto: frase, proposición, oración, párrafo, texto. 1.2 Categorías gramaticales

Identificar la función de cada 2. Ideas al interior del texto una de las ideas encontradas 2.1 Idea Principal jerarquizándolas por su importancia. 2.2 Ideas Secundarias 2.3 Inferencias 3. El tema y el subtema 3.1 Progresión temática

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‐ Los alumnos visualizan PPT sobre el texto y su estructura. ‐ Con la ayuda de sus fichas, reconocen la estructura de los textos planteados por el instructor. ‐ Segmentan cada uno de los textos reconociendo sus partes. ‐ Visualizan el PPT sobre las categorías gramaticales y elaboran sus fichas. ‐ Con ayuda de sus fichas y esquemas, reconocen la función de las palabras dentro de estructuras gramaticales. ‐ Reconocen la función de las categorías gramaticales en textos seleccionados. ‐ Subrayan las ideas más importantes en cada uno de sus textos. ‐ Disciernen sobre la jerarquía de las ideas subrayadas en cada texto para diferenciar entre la idea principal y la idea secundaria. ‐ Realizan un cuadro comparativo entre la idea principal e idea secundaria. ‐ PRIMERA EVALUACIÓN ‐ En grupos, realizan inferencias a partir de la información dada en los textos. ‐ Realizan ejercicios de inferencia en textos planteados. ‐ A partir de las ideas encontradas en los textos, reconocen el tema en cada uno de ellos. ‐ Extraen el tema y los subtemas de los textos propuestos ‐ Elaboran esquemas con la información encontrada en los textos. ‐ Analizan la progresión temática de cada uno de los textos planteados.

CONTENIDO CURRICULAR CURSO: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN HORAS

8

OBJETIVO

DURACIÓN : 42h TEORIA

PRÁCTICAS

UNIDAD III: SIGNOS DE PUNTUACIÓN Reconocer el valor semántico de los signos de puntuación 1.Los signos de puntuación ubicándolos en textos 1.1 Uso del punto recibidos durante la clase. 1.2 Uso de la coma ‐ conectores 1.3 Uso del punto y coma Aplicar las normas del uso de 1.4 Uso de los dos puntos los signos de puntuación en 1.5 Uso de las comillas breves redacciones de 5 líneas. 1.6 Uso del paréntesis Redactar resúmenes 1.7 Uso de los signos de respetando los signos de interrogación puntuación y acentuación 1.8 Uso de los signos de después del trabajo grupal. exclamación.

- 34 -

‐ Disciernen sobre la importancia del uso de los signos de puntuación para darle sentido a los textos. ‐ Identifican las funciones de los diferentes signos de puntuación en la construcción de un texto. ‐ Reconocen la presencia de los diferentes signos de puntuación en textos propuestos. ‐ En equipos redactan un texto de tres párrafos relacionado a su carrera, con cinco oraciones cada uno, para la aplicación de los signos de puntuación. ‐ Exponen para compartir sus trabajos. ‐ Autoevalúan y corrigen los textos presentados. ‐ Se plantea textos sin sentido por la falta de signos de puntuación. El alumno organiza las ideas y les da sentido a los textos aplicando el uso correcto de los signos de puntuación.

CONTENIDO CURRICULAR CURSO: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN HORAS

OBJETIVO

DURACIÓN: 42h

TEORIA

PRÁCTICAS

UNIDAD IV: ANÁLSIS GLOBAL DEL TEXTO

10

Analizar de forma integral 1.La macro estructura. textos de toda índole 2.Tipos de texto según la ubicación de aplicando la microestructura la Idea Principal. del texto. 3.Clasificación semántica de los textos 4. Análisis global del texto

4

Evaluación final

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‐ Observan un PPT sobre la macro estructura. ‐ Realizan esquemas y fichas con la información extraída en los PPTs. ‐ Los alumnos, por grupos, leen un texto propuesto. ‐ Aplican las técnicas de autoaprendizaje en los textos planteados. ‐ Analizan la presencia de las ideas principales y clasifican los textos según su ubicación. ‐ SEGUNDA EVALUACIÓN ‐ Observan un PPT sobre la clasificación de textos según la intención del autor. ‐ Con ayuda de sus esquemas y fichas, analizan pequeños textos y determinan, según su función, la clase de texto. ‐ En un texto, con toda la información recibida, realizan el análisis de la macro estructura. ‐ Exponen sus trabajos con ayuda visual.

CONTENIDO CURRICULAR ESTUDIOS GENERALES A. CARACTERÍSTICAS DEL CURSO: DENOMINACIÓN: NIVEL: DURACIÓN: Nº DE PARTICIPANTES: LUGAR DE REALIZACIÓN:

Inglés Básico 168 horas (Teórica-Práctica) 84 horas (Autoestudio) 30 por grupo Centros de Formación Profesional (CFP) Unidades de Capacitación Profesional (UCP)

HORARIO:

8 horas presenciales y 4 horas de autoestudio, con una duración de 21 semanas

B. OBJETIVO GENERAL: Alcanzar un nivel de desempeño A1 y bases para A2-B1 en exámenes de acreditación internacional a través de la instrucción del idioma inglés mediante la ejecución del Programa English for Life de Oxford University Press formándose conocimientos y habilidades lingüísticas para el desarrollo de competencias lingüísticas en el idioma inglés respecto a: Comprensión Auditiva Comprensión Lectora Producción Hablada Interacción Verbal Producción Escrita Uso del Idioma ( gramática y vocabulario) C. CONTENIDOS CURRICULARES: Anexo 1: Descripción de Contenidos Curriculares Anexo 2: Distribución de Contenidos Curriculares en Períodos Semanales. D. REQUISITOS DEL PARTICPANTE: Ser aprendiz de SENATI, matriculado en el primer ciclo de Estudios Generales Adecuarse a realizar tareas individuales y grupales que entregará cada semana e integrará a su Portafolio.

- 36 -

E. METODOLOGÍA (Explicar el/los método/s para el logro de objetivos): El Programa English for Life de Oxford University desarrolla un enfoque comunicativo basado en el uso del idioma en situaciones del quehacer cotidiano que facilitan la formación y desarrollo de competencias para el uso del idioma inglés gradualmente en niveles que están estandarizados en el Marco Común Europeo de Lenguas. Se implementan técnicas de presentación – práctica - producción (PPP - Presentation Practice Production Model) e instrucción basada en tareas auténticas (TBI-Task-based instruction), así como actividades de reforzamiento con soporte virtual. De la misma manera, se utiliza la técnica de micro-aprendizaje (Microlearning) para la etapa de consolidación de fases y el control de la fluidez comunicativa. En el curso se han definido tres roles:

o

Supervisor: Realiza registros de observación en clase y reportes de seguimiento a instructores sobre los avances semanales y mini-projects. Asimismo asiste a la capacitación presencial o virtual y reuniones académicas. o Instructor: Utiliza Lesson Plans para la enseñanza en la modalidad presencial con soporte virtual del curso así como asigna tareas y actividades específicas para el reforzamiento de habilidades. El docente debe cumplir con actividades de evaluación de los estudiantes y otras que se acuerden de acuerdo al Manual de Oxford del profesor así como a las recomendaciones a partir de sesiones de capacitación y/o reuniones de revisión sobre progresos de alumnos. o

Aprendiz: Utiliza los materiales del curso y herramientas de soporte virtual así como hace entrega de sus Mini-Projects en forma escrita, leída, interactuada y cumple con la presentación verbal de esta actividad sin apoyos escritos.

F. MATERIALES Y MEDIOS DIDÁCTICOS A UTILIZAR: La serie English for life cuenta con los siguientes componentes en sus materiales y medios didácticos para la modalidad presencial con soporte virtual i.

Modalidad presencial:

• English for life Student book con MultiROM • English for life Workbook • English for life Teacher’s Book • Class Audio CDs • MultiROM ii.

Soporte virtual

• Recursos online para el profesor y el alumno: www.oup.com/elt/englishforlife: donde se cuenta con los siguientes elementos: 1.0 Profesor: Orientaciones Metodológicas y del Marco Común Europeo de Referencia (CEFR); – Exámenes adaptables a las necesidades del alumno para reforzar habilidades del idioma; recursos adicionales para la tutoría del alumno. 2.0 Aprendiz: Actividades interactivas basadas en situaciones cotidianas “That´s life”; juegos interactivos para consolidar lo aprendido en clase; Itools, CDROM, Flashcards y Registros individuales de su aprendizaje.

- 37 -

G.

Estructura Curricular

1.0 Teórico-Práctica : 168 horas Ciclos

Unidades

Avance Programático

Evaluación Continua Mensual

I

1-16

32 horas

Evaluación 1

(96 min)

II

17-32

32 horas

Evaluación 2

(96 min)

III

33-48

32 horas

Evaluación 3

(96 min)

IV

49-65

32 horas

Evaluación 4

(96 min)

V

66-80

24 horas

Evaluación Final

(16 horas)

152 horas teóricas 16 horas evaluación Final

2.0 Autoestudio- 84 horas Ciclos

Unidades

Avance Programático

Portafolio

I

1-16

3 Mini Proyectos (16 horas)

Portafolio Parte I

Individual-

II

17-32

2 Mini Proyectos (16 horas)

Portafolio Parte II

Individual

III

33-48

2 Mini Proyectos (16 horas)

Portafolio Parte III

Individual

IV

49-65

Portafolio Grupal

V

66-80

2 Mini Proyectos ( 16 horas) 1 Mini Proyecto (12 horas) 10 Mini Proyectos

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Presentación Grupal

H. EVALUACIÓN Rubro de evaluación Evaluación de entrada

Basic Level Beginner Referencial

Exámenes Paper Based

Lesson 1-80

Competencias Referencial

Porcentaje Referencial

Porcentaje global -------

10% cada examen

40%

15%

15%

Cognitivas Tareas y actividades de interacción en herramienta soporte virtual Mini-projects Participación activa en clase que pueda evidenciar habilidades adquiridas Evaluación de acreditación Internacional

Lesson 1-80

Lesson 1-80

Procedimentales

30%

30%

Lesson 1-80

Actitudinales

15%

15%

Certificación de Nivel a través de KET - Cambridge ( opcional)

*Nota: La evaluación está de acuerdo a la estructura de evaluación para los programas de idiomas (Directiva SEN DIRE 13 aprobada el 29 de enero 2010) Todos los rubros de evaluación medirán 5 habilidades en el idioma: Producción Escrita, Producción Oral, Comprensión Auditiva, Comprensión Lectora y Uso del Idioma (gramática y vocabulario)

I. MÁQUINAS, EQUIPOS Y HERRAMIENTAS (Listar lo necesarios y preparar/acondicionar): Aula con capacidad para 30 estudiantes que esté equipada con PC y proyector y salida de audio o T.V. Led. Opcional- Laboratorio de Cómputo para trabajar actividades de soporte virtual que puede trabajar el profesor con cada alumno de manera individualizada u horarios habilitados para que los estudiantes puedan ejercitar sus habilidades en tiempos de estudio individual o tareas específicas.

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ANEXO 1 CONTENIDO CURRICULAR (CUADRO ANALÍTICO) PROGRAMA: CURSO: CICLO:

English for Life Inglés Estudios Generales

OBJETIVO GENERAL:

Promover en los aprendices la adquisición de conocimientos y habilidades lingüísticas a través del Programa English for Life de Oxford University para el desarrollo de competencias en Comprensión Auditiva, Comprensión Lectora, Producción Hablada, Producción Escrita y Uso del Idioma alcanzando un nivel de desempeño mínimo A1 y logros a nivel A2-B1 para la Acreditación Internacional en el Examen KET de Cambridge o similar CONTENIDO CURRICULAR: PROGRAM ENGLISH FOR LIFE –OXFORD UNIVERSITY

Duración Horas Unidad 1-4 2 horas cada unidad

Part I- A Componentes

Objetivos Específicos

Unidad 1: Introducing yourself Numbers: 0-10 English in the world: Names Unidad 2: Indefinite articles: a/an this/that Useful expressions Unidad 3: Listen and speak – Classroom Language: read listen, a desk etc Useful expressions Unidad 4: Read and write- Story: That´s Life! Episode 1 This is my friend Lucy! The alphabet Spelling names

Los aprendices: Reconocerán números del 1 al 10 en forma hablada y escrita Identificarán personas y objetos de clase haciendo uso del artículo: a/ an, this/ that. Identificarán el alfabeto en inglés Harán su presentación personal, deletreando su nombre y apellidos. Identificarán expresiones comunes en un primer contacto interpersonal.

Temática

8 horas este bloque

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Alfabeto, Números y Presentación Personal así como de objetos del contexto inmediato en clase. Los aprendices se familiarizan con el sonido y nombre de todas las letras del alfabeto en inglés utilizándolo para presentarse ante el grupo. Los aprendices son expuestos a números del 1 al 10 y los practican Los aprendices leen una historia por episodios: Episodio 1: Presentación de una amistad: This is my friend Lucy.

Duración

CONTENIDO CURRICULAR: PROGRAM ENGLISH FOR LIFE –OXFORD UNIVERSITY

Horas

Objetivos Específicos

Componentes Unidad 5-8 2 horas cada unidad

Unidad 5: Family members Possesive´s

Unidad 6: Possessive adjectives Introducing other people

Los aprendices:

Temática Miembros de la Familia. Adjetivos posesivos. Comunicación acerca de su familia y formas de trato formal entre personas.

Identificarán miembros de la familia hacienda uso de los pronombres posesivos Estarán en capacidad de presentar a otras personas Utilizarán formas de trato formal entre personas.

Unidad 7: Listen and speak- Talking about your family 8 horas este bloque

Unidad 9-12 2 horas cada unidad

8 horas este bloque

Unidad 8: Saying hello and goodbye English words: Titles Mr. Ms, Mrs, Miss

Unidad 9: Countries Capital Letters Pronunciation: Word stress Unidad 10: to be statements Sentence structure: subject+ verb, capital letters and full stops Unidad 11: Read and write: Introducing yourself and for adding ideas

Los aprendices: Identificarán vocabulario de países y el uso de mayúsculas y minúsculas Estarán en capacidad de conocer la estructura de una oración gramatical aplicando este conocimiento a su presentación personal por escrito. Iniciarán la lectura sobre episodio 2 de la historia ofrecer una disculpa: I´m sorry.

English in the world: English-speaking countries Unidad 12: Saying story: That´s life Episode 2

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Países. Uso de mayúsculas y minúsculas así como estructura de una oración gramatical. Comunicación escrita de su presentación personal. Lectura sobre episodio 2 de la historia “Así es la vida” que contextualiza el aprendizaje en este programa.

DESARROLLO DE COMPETENCIAS TÉCNICAS Duración Horas Unidad 13-16 2 horas cada unidad

Componentes Unidad 13: Numbers 11-100 Unidad 14: to be questions yes/no and wh-questions Question marks Unidad 15: Listen and speak: Asking for and giving personal information Unidad 16: Telling time watches/clocks- English in the world: Opening times

Los aprendices:

Unidad 17: Things that people carry: bag, credit card, keys etc Pronunciation: Plural endings Unidad 18: Prepositions: in, on, under etc Articles Unidad 19: Listen and speak- Asking about prices This/that / these/ those English in the world: Shop signs: Pull, Push, Open, Closed etc Unidad 20: Story: That´s life Episode 3 An important meeting Invitations 1

Los aprendices:

Unidad 21: Food and drink: meat, fish, fruit, milk etc Pronunciation: Plural endings Unidad 22: Present simple: statements: I, you, we, they Positive and negative statements Sentence structure: subject + verb+ object Unidad 23: Read and write: Describing food from different countries for contrasting ideas English in the world: Food Unidad 24: Offering a drink: Would you like….? Just

Los aprendices:

8 horas este bloque

Unidad 17-20 2 horas cada unidad

8 horas este bloque

Unidad 21-24 2 horas cada unidad 8 horas este bloque

Contenidos Específicos

Reconocerán números del 11 al 100 en forma hablada y escrita Estarán en capacidad de conocer la estructura de gramatical para la formulación de preguntas con respuestas afirmativas y/o negativas que practicarán en forma verbal y escrita. Identificarán en la comprensión auditiva interacciones para solicitar información personal y dar respuesta a este tipo de preguntas. Aprenderán a leer la hora en inglés.

Reconocerán vocabulario de objetos personales que la gente porta en la vida diaria: carteras, llaves etc Estarán en capacidad de conocer el uso de preposiciones y artículos en comunicación básica. Ejercitarán su comprensión auditiva en relación a solicitar precios de objetos en un lugar comercial Podrán comprender carteles, signos comerciales etc

Reconocerán vocabulario de comidas y bebidas así como la pronunciación relativa a los plurales Estarán en capacidad de comprender y utilizar el presente simple afirmativo y negativo Ejercitarán su comprensión lectora respecto a describir comidas de distintos países.

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Temática Números del 11 al 100. Estructura gramatical para preguntas con respuestas afirmativas y/o negativas. Construcción de interacciones interpersonales para solicitar información personal y dar respuestas adecuadas. Lectura de la hora y prácticas vinculadas a los horarios de tiendas, horarios de sus clases etc.

Posesiones personales de las personas en la vida cotidiana ( cartera, tarjetas bancarias, llaves etc). Práctica de los plurales, preposiciones y artículos. Comprensión auditiva sobre interacciones en lugares comerciales para realizar preguntas sobre precios, identificar carteles, signos y señales etc. Comprensión lectora sobre episodio 3 de la historia: Invitación a una reunión de trabajo.

Comidas y bebidas en distintos países. Presente simple afirmativo y negativo. Comprensión lectora contrastando ideas en comidas de distintos países. Interacción en el ofrecimiento de invitaciones.

DESARROLLO DE COMPETENCIAS TÉCNICAS

Duración Horas Unidad 25-28 2 horas por unidad 8 horas este bloque

Unidad 29-32

Componentes Unidad 25: Free time activities: play football, do yoga etc. too / either Unidad 26: Present simple: questions: I, you, we, they English in the world Unidad 27: Listen and speak: Free-time activities survey Pronunciation: short and long vowels Unidad 28: Story- That´s Life! Episode 4 Where´s the driver? Offering a lift.

Objetivos Específicos Los aprendices: Reconocerán vocabulario de actividades de esparcimiento en horas de ocio Estarán en capacidad de comprender y utilizar el presente simple afirmativo y negativo Ejercitarán su comprensión auditiva respecto a la aplicación de una encuesta sobre actividades de esparcimiento en horas de ocio Los aprendices:

Unidad 29: Lifestyles: live in a flat, walk to work etc Pronunciation: Diphthongs Unidad 30: Present simple: wh-questions Reconocerán vocabulario de actividades de estilos 2 horas por Unidad 31: Listen and write: Describing your lifestyle de vida en días de la semana y horarios. English in the world: Addresses unidad Comprenderán y practicarán la función de Unidad 32: Talking about days and times interrogación del Presente simple 8 horas este Days of the week bloque Capital letters; Time prepositions: on/ at Unidad Unidad 33: Daily activities: get up, go to work, have Los aprendices 33-36 lunch etc. Reconocerán rutinas con el uso del presente simple English in the world: A working day en primera, segunda y tercera persona singular y 2 horas Unidad 34: Present simple: third person singular: he, she, plural por it. Positive and negative statements. Pronunciation: Iniciarán lectura del episodio 5 sobre comunicación unidad Present simple –es endings de problemas Unidad 35: Read and write: A Day in a Life 8 horas in+ parts of the day este Unidad 36: Story: That´s Life! Episode 5 Lucy´s in bloque trouble Problems Unidad Unidad 37: Jobs and related verbs: a chef, to cook etc Los aprendices 37-40 Talking about jobs: What do you do? She´s a waitress Reconocerán ocupaciones laborales con la práctica Unidad 38: Present simple: questions del tiempo gramatical Presente Simple 2 horas yes/no and wh/ questions Comprenderán y practicarán las funciones de Unidad 39: Listen and write: Ambitions por comunicación para conocer a una persona respecto Pronunciation: schwa/ unidad a su ocupación, nacionalidad, rutinas, problemas, Unidad 40: Getting to know someone: Where do you intereses y preguntas personales. 8 horas este live….? etc bloque Showing interest English in the world: Taboo questions

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Temática Actividades de esparcimiento en tiempos libres. Manejo de estructura gramatical para comunicar actividades en presente simple. Comprensión auditiva de interacciones en la aplicación de una encuesta sobre uso de tiempos libres. Lectura sobre episodio 4 de la historia “Así es la vida” que contextualiza el aprendizaje en este programa ( ¿ Dónde se encuentra el chofer? )

Descripción de estilos de vida a través de las cuatro habilidades del idioma y práctica del presente simple en función de interrogación.

Descripción de rutinas en la comunicación personal e interactiva a través del tiempo Presente Simple en todas sus funciones comunicativas. Introducción a la comunicación de problemas en la vida diaria.

Descripción de ocupaciones laborales. Uso del presente simple para conocer a una persona caracterizando su perfil ocupacional y personal.

DESARROLLO DE COMPETENCIAS TÉCNICAS Duración Horas Unidad 41-44 2 horas por unidad 8 horas este bloque Unidad 45-48 2 horas por unidad 8 horas este bloque Unidad 49-52 2 horas por unidad 8 horas este bloque Unidad 53-56 2 horas por unidad 8 horas este bloque

Part II Componentes

Objetivos Específicos

Unidad 41: Adjectives: big, small, old, new etc Los aprendices: Colours Reconocerán el uso apropiado de adjetivos y su Pronunciation: Consonant clusters:sm,-bl,-gr etc pronunciación en la estructura gramatical del Unidad 42: have / has got statements tiempo presente perfecto en afirmaciones y Positive and negative statements negaciones. Unidad 43: Read and write: Giving news in emails and Comprenderán correos electrónicos formales e letters. Emails and informal letters informales English in the world: messages Iniciarán lectura sobre el episodio 6 de la historia – Unidad 44: Story: That´s Life! Episode 6 We´ve got a Conociendo a nuestro vecino. new neighbour. Finding a seat Unidad 45: Parts of the body: head, eye, foot etc Los aprendices: Articles Reconocerán partes del cuerpo y descripción de Unidad 46: have/has got – questions and short forms enfermedades. Unidad 47: Listen and speak- Describing illnesses: Utilizarán el presente perfecto en la forma toothache, a cold, etc. interrogativa English in the world: Text messages Comprensión de mensajes de texto en forma Unidad 48: Asking for things: Have you got a / any…? afirmativa e interrogativa Pronunciation /h/ Unidad 49: Activities: run,swim,play golf, play the guitar Los aprendices etc. Activities: go+ing Describirán actividades vinculadas a la Unidad 50: can/ can´t. Pronunciation: Reduced vowels in comunicación con el auxiliar “can” para can / ken habilidades vinculadas a los deportes y práctica de Unidad 51: Listen and speak- A job interview instrumentos u otras aficiones. English in the world: Sports Comprenderán las interacciones en una entrevista Unidad 52: Story: That´s Life! Episode 7 Can I take you laboral to dinner Iniciarán la lectura sobre el episodio 7 de la Invitation 2 historia: Invitación a una Cena. Unidad 53: Parts of a house: kitchen, garden, upstairs etc Los aprendices Unidad 54: there is/ there are : statements and questions Describirán partes de una casa utilizando la Unidad 55: Read and write: Describing a house/ flat estructura gramatical “there is…” “there are…” Pronunciation Reconocerán y aplicarán los números ordinales en Unidad 56: Asking where places are. Where can I situaciones prácticas find…? Ordinal numbers: first, second, third etc English in the world: Which floor? UK vs US English

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Temática Comunicación verbal y escrita de mensajes a través de correos electrónicos. Uso apropiado de adjetivos. Comprensión lectora del episodio 6: Conociendo a un vecino.

Descripción de partes del cuerpo y enfermedades comunes. Comprensión lectora y auditiva de textos utilizando el presente perfecto.

Descripción de actividades vinculadas a las habilidades para el deporte, música, arte y otras aficiones. Uso del auxiliar can en función de la comunicación afirmativa y negativa. Comprensión auditiva de una entrevista laboral. Comprensión lectora relativa a la invitación a una cena.

Descripción de una casa utilizando la estructura gramatical “ there is… “ “there are…..” y aplicación de números ordinales en este ejercicio y en otros de su práctica académica.

DESARROLLO DE COMPETENCIAS TÉCNICAS Duración Horas Unidad 57-60

Part II Componentes

Unidad 57: Clothes: shirt, tie, etc Plurals- Pronunciation Unidad 58: Present continuous: statements 2 horas por -ing forms Unidad 59: Listen and speak: Describing clothes unidad English in the world- Going to a party Unidad 60: Story: That´s Life! Episode 8 I won´t be 8 horas este bloque long ! Saying goodbye Unidad Unidad 61: Transport: train, plane, station, airport, etc 61-65 Pronunciation Unidad 62: Present continuous- questions and short forms 8horas este Unidad 63: Read and write: post cards Prepositions : on/in bloque Unidad 64: Talking about plans: We´re going to France. Future time expressions: next Wednesday, this evening etc. English in the world: Transport signs. Unidad 65: Places: in bed, at work, at a restaurant etc

Objetivos Específicos Los aprendices Describirán vestimentas con las reglas gramaticales para plurales. Reconocerán y aplicarán la estructura gramatical Presente Continuo en la comprensión auditiva de interacciones simuladas en situaciones cotidianas Iniciarán la lectura del episodio 8 “ No llevará mucho tiempo” Los aprendices: Describirán comunicación de planes de viajes a través de medios de transporte : tren, avión etc Harán uso del presente contínuo en forma interrogativa corta Comprenderán comunicación de tarjetas postales Mostrarán su capacidad de interactuar comunicando sus planes en futuro inmediato. Descripción de lugares para comunicar eventos en el tiempo gramatical : Pasado simple

Unidad 66-70

Unidad 66: Past simple: to be statements Los aprendices: Past time expressions: yesterday, last night etc Comprenderán interacciones sobre búsqueda de Pronunciation: negative short forms personas en lugares. Unidad 67: Listen and speak: Asking where somebody Iniciarán su lectura sobre episodio 9 “¿ Dónde te 8 horas este was encontrabas?” English in the world: British and American English bloque Comunicación en situaciones que requieren de Unidad 68 : Story: That´s Life! Episode 9 Where were servicios de emergencia. you ? Uso del tiempo gramatical Pasado Simple en Feeling angry. afirmaciones Unidad 69: Emergencies services: police, ambulance etc English in the world: Emergency services Unidad 70: Past simple: regular verbs: positive statements . Pronunciation

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Temática Descripción de vestimentas con el uso de reglas gramaticales para los plurales. Conocimiento y práctica gramatical del Presente Contínuo. Comprensión lectora del episodio 8: “No llevará mucho tiempo “

Comunicación de planes de viaje en futuro inmediato a través de medios de transporte. Utilizarán el Presente Contínuo “ to be+going to “ para expresar planes en el futuro inmediato.

Comunicación de eventos en el pasado vinculado a distintos lugares y con el uso del pasado simple. Comprensión lectora del episodio 9: “¿ Dónde te encontrabas?” Comunicación en situaciones de emergencia en el tiempo Pasado Simple afirmativo.

DESARROLLO DE COMPETENCIAS TÉCNICAS Duración Horas

Part II Componentes

Unidad 71-75

Unidad 71: Read and write: A newspaper story. Because for giving reasons 8 horas este Unidad 72: Talking about the dates : Months of the year on+date bloque Unidad 73: Irregular past forms: bought, ate, found, had, etc Positive statements Unidad 74: Past simple: regular verbs-positive statements. Pronunciation: Sentence stress Unidad 75: Read and write: My life English in the world- Ages

Unidad 76-80 8 horas este bloque

16 horas

Unidad 76: Story: That´s Life! Episode 10 Sarah, you´re wonderful! Unidad 77: Weekend activities: wash the car, go shopping etc Unidad 78: Past simple: questions: regular and irregular verbs Pronunciation : Sentence stress Unidad 79: Listen and speak: Talking about last weekend Past simple: wh/ questions Unidad 80: Building a conversation. English in the world: The weekend.

Objetivos Específicos

Temática

Los aprendices: Comprenderán lectura sobre noticia en periódico y expresarán razones. Conversación sobre fechas y tiempos del año Aprenderán tiempo pasado irregular en afirmaciones Comprensión y escritura sobre : Aquellos tiempos

Comprensión lectora sobre noticias de periódico breves. Conversación sobre fechas y tiempos en el año. Comunicación verbal , escrita e interactiva con verbos irregulares en Pasado Simple en función afirmativa. Exposición en pasado sobre “ Aquellos tiempos”

Los aprendices: Comprensión lectora del Episodio 10: Sarah, you´re wonderful! Reconocerán y ejercitarán comunicación en el tiempo gramatical pasado simple con verbos regulares e irregulars en forma afirmativa y en forma interrogative. Estarán en capacidad de sostener una conversación sobre el fin de semana.

Lectura del Episodio 10 :Sarah, you´re wonderful! Comunicación en Pasado simple con verbos regulares e irregulares en función afirmativa e interrogativa del idioma inglés. Conversación fluida sobre su fin de semana.

EVALUACIÓN FINAL

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ANEXO 2 Distribución de Contenidos Curriculares en Períodos Semanales PROGRAMA: CURSO: CICLO: OBJETIVO GENERAL:

English for Life Inglés Estudios Generales Promover en los aprendices la adquisición de conocimientos y habilidades lingüísticas a través del Programa English for Life de Oxford University para el desarrollo de competencias en Comprensión Auditiva, Comprensión Lectora, Producción Hablada, Producción Escrita y Uso del Idioma alcanzando un nivel de desempeño mínimo A1 y logros a nivel A2-B1 para la Acreditación Internacional con el Examen KET Cambridge o similares

SEMANA 1

HORAS 8

UNIDADES 1-4

MATERIAL Book Workbook Itools

ACTIVIDADES Book pp.1-4 Workbook pp. 1-4 Práctica Itools Autoestudio: Mini Project 1: Personal Presentation ( Portafolio individual)

2

8

5-8

Book Workbook Itools

3

8

9-12

Book Workbook Itools

Book pp. 5-8 Workbook pp. 5-8 Práctica I tools Autoestudio -Mini Project 2: Describing your family ( Portafolio individual) Book pp. 9-12 Workbook pp. 9-12 Práctica I tools Autoestudio Mini Project 3: Describing a Peruvian Province ( Portafolio individual)

- 47 -

SEMANA 4

HORAS 8

UNIDADES 13-16

MATERIAL Book Workbook Itools

5

8

17-20

Book Workbook Itools

6

8

21-24

Book Workbook Itools

7

8

25-28

Book Workbook Itools

8

8

29-32

Book Workbook Itools

9

8

33-36

Book Workbook Itools

- 48 -

ACTIVIDADES Book pp.13-16 Workbook pp. 13-16 Práctica Itools Presentación de Proyectos 1,2,3 ante grupo de clase. Book pp. 16-20 Workbook pp. 16-20 Práctica I tools Quizz- Numbers 1-100, Countries etc. Book pp. 20-24 Workbook pp. 20-24 Práctica I tools Mini Project 4: Describing Peruvian Food ( Portafolio individual) Book pp. 24-28 Workbook pp. 24-28 Práctica I tools Mini Project 5: Free time activities survey applied to a friend in class ( Portafolio individual) Book pp. 28-32 Workbook pp. 28-32 Práctica I tools Mini Project 5: Talking about days and times: Schedule for my classes (chart) ( Portafolio individual) Book pp. 32-36 Workbook pp. 32-36 Práctica I tools Mini Project 6: Routines (P. Ind.)

SEMANA 10

HORAS 8

UNIDADES 37-40

MATERIAL Book Workbook Itools

ACTIVIDADES Book pp.36-40 Workbook pp. 36-40 Práctica Itools Quizz on Simple Present

11

8

41-44

Book Workbook Itools

12

8

45-48

Book Workbook Itools

13

8

49-52

Book Workbook Itools

14

8

Book pp. 40-44 Workbook pp. 40-44 Práctica I tools Mini Project 7: Description of your jobs related to your technical career ( Portafolio grupal) Book pp. 44-48 Workbook pp. 44-48 Práctica I tools Presentación de Proyectos 4,5,6 y 7 ante grupo de clase Book pp. 48-52 Workbook pp. 48-52 Práctica I tools Mini Project 8: Job Interview (Work in pairs). Express abilities with can and use Simple Present. ( Portafolio Grupal) Book pp. 52-56 Workbook pp. 52-56 Práctica I tools Mini Project 9: Clothes and Seasons in a Peruvian province. ( Portafolio grupal)

53-56

Book Workbook Itools

- 49 -

SEMANA 15

HORAS 8

16

8

61-65

17

8

66-70

18 Presentación de Mini Projects

8

71-75

19 Presentación de Mini Projects

8

20 & 21

UNIDADES 57-60

76-80

MATERIAL Book Workbook Itools

ACTIVIDADES Book pp.56-60 Workbook pp. 56-60 Práctica Itools Quizz on Vocabulary, auxiliary can and Simple Present. Book Book pp. 60-64 Workbook Workbook pp. 60-64 Itools Práctica I tools Activity – Practice Present Continuous through Fash Cards ( written and oral exercise) Book Book pp. 64-70 Workbook Workbook pp. 64-68 Itools Práctica I tools Quizz: List of regular & irregular verbs in past. Book Book pp. 70-76 Workbook Workbook pp. 70-76 Itools Práctica I tools Mini Project 10: Biography of a Peruvian character ( Presentación Grupal) Book Book pp. 78-80 Workbook Workbook pp. 78-80 Itools Práctica I tools Presentación de todos los proyectos Examen Final ( Written & Oral Exams)

- 50 -

CONTENIDO CURRICULAR ESTUDIOS GENERALES INFORMACIÓN GENERAL CURSO N° DE HORAS

: :

INFORMÁTICA BÁSICA 42

DESARROLLO DE CONTENIDOS (PRESENCIAL)

EVALUACIONES TOTAL

33

9

42

OBJETIVO GENERAL Al finalizar el curso el participante aprenderá cómo utilizar una computadora, conectar dispositivos y acceder a búsquedas, correo electrónico y medios sociales básicos. Podrá trabajar con archivos y carpetas. Editará documentos básicos con Microsoft Word, y hojas de cálculo con Microsoft Excel. Conocerá cómo la transformación digital de la empresa genera nuevas oportunidades laborales. CONTENIDOS (Ver contenido analítico) METODOLOGÍA Métodos Activos Activa.- Se tendrá en cuenta el desarrollo de la clase contando con la intervención del participante. La clase se desenvuelve por parte del participante, convirtiéndose el profesor en un orientador, un guía, un incentivador. Se tratará en forma individual o grupal. Inductivo.- Va de lo concreto a lo general, es decir, a partir de unos ejercicios (casos particulares) los participantes llegaran a una conclusión general (principio general) que los rige. Se tratará en forma individual o grupal. Deductivo.- Va de lo general a lo particular.

Los participantes partirán de

verdades previamente establecidas como principios generales, para luego aplicarlo a casos particulares. Se tratará en forma individual o grupal.

- 51 -

Heurístico.- Se planteará un problema al participante y se le ayudará a encontrar la solución correcta, mediante el uso reiterado de preguntas. Se tratará en forma individual o grupal. Siguiendo los participantes los siguientes pasos: -

Comprenden el problema.

-

Identifican los datos y las incógnitas.

-

Ilustran el enunciado mediante un esquema.

-

Idean un plan y ejecutarlo.

-

Analizan la solución obtenida.

Auto aprendizaje por medio de acceso Simuladores y cursos E-Learning

Acceso a contenido enriquecido multimedia a través de la plataforma de CISCO online. Cursos de CISCO -

Get Connected (Obligatorio)

-

Introducción a la Internet del Todo (IdT) (Obligatorio)

-

Introducción a la Cyberseguridad (Opcional)

-

Emprendimiento (Opcional)

Técnicas Didácticas Grupales y/o Individuales: Torbellino de Ideas Trabajo en Equipo Método de proyectos El profesor mostrará proyectos estratégicamente seleccionados y elaborados para abordar sistemáticamente los temas de interés. Formas Didácticas: Operativa – Dialogada. Interrogativa de preguntas y respuestas. Observación, análisis y razonamiento lógico. I) MATERIALES, MEDIOS DIDÁCTICOS Y SOFTWARE

Puestos de trabajo con las siguientes características mínimas: computadoras compatibles con procesador Core 2 Duo de 2 GHz, 4 GB de memoria RAM y disco duro de 500 GB. Centro de cómputo con red e Internet. Las evaluaciones de Get Connected y IdT son Online a través de la plataforma de CISCO por lo que debe asegurarse el ancho de banda adecuado para su funcionamiento (2mbps por cada laboratorio es lo recomendable).

- 52 -

Software mínimo instalado: Microsoft Windows 7 o superior, Microsoft Office 2013 o superior y PacketTracer. Ayuda audiovisual: Proyector multimedia, pizarra acrílica y manual del participante. EVALUACIÓN La evaluación será permanente, mediante intervenciones orales, prácticas calificadas, incluyendo el comportamiento y la puntualidad. Se promediará 04 notas parciales:

𝑃𝑃 𝑃

��1 𝑃𝑃2 𝑃 ��3 𝑃��4 4

Siendo P1 al P4 el promedio de todos los criterios mencionados anteriormente más el examen Parcial de Cisco o el examen práctico de Word o Excel que se evalúa según la programación. PF es el promedio de las 4 notas parciales. Sólo esta nota se ingresa a SINFO. Las 4 horas finales abarca todo el proceso de evaluación final. El Examen Parcial 4 tendrá una duración máxima de 2 horas. Participan del examen de subsanación los que obtuvieron un PF menor a 10.5, y se basará en el parcial donde obtuvo menor calificación, con una duración máxima de 2 horas.

.

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CONTENIDO CURRICULAR CURSO: INFORMÁTICA

HORAS

4

OBJETIVOS ESPECÍFICOS El estudiante será capaz de identifica los diferentes tipos de sistemas informáticos, componentes, impresoras y otros dispositivos.

El estudiante será capaz de reconocer la importancia de las redes y el Internet en la actualidad. 3

1

DURACIÓN 42h

TEORIA

PRÁCTICAS

Tema: Get Connected – Fundamentos de informática 1. Reconocer tipos de equipamientos. 2. Iniciar un equipo. 3. Reconocer el uso y diferencias entre los diversos sistemas operativos. 4. Reconocer el uso y exploración de carpetas, archivos y programas.

Comparan e identifican diversos tipos de ordenadores. Crean árboles de carpetas con el Explorador de Windows Diferencian tipos de archivos

Tema: Get Connected – Fundamentos de Redes e Internet 1. Reconocer una red de computadoras. 2. Navegar en Internet 3. Crear una cuenta de correo electrónico y redes sociales. 4. Utilizar Herramientas en la web.

Identifican diferentes tipos de redes Buscan y comparan información en Internet Crean cuentas en diferentes plataformas sociales Ingreso al correo institucional senati.pe Acceso a la Biblioteca Online

Evaluar los conocimientos y Examen Parcial 1 (Online en plataforma CISCO) habilidades adquiridas en el Tema: Get Connected

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CONTENIDO CURRICULAR CURSO: INFORMÁTICA HORAS

2

4

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

El estudiante será capaz de usar las opciones básicas del procesador de texto Microsoft Word.

El estudiante será capaz de revisar la ortografía y gramática, buscar sinónimos y antónimos, y cambiar formato del párrafo.

DURACIÓN 42h TEORIA Tema: Diseñando Documentos con Microsoft Word I 1. Elementos de la interfaz de Word 2. Creación de documentos 3. Insertar y Editar texto 4. Guardar documento en diferentes formatos 5. Cambiar formato al documento Formato de caracteres (tamaño, fuente, estilos, subrayados, etc) Intercambiar entre mayúsculas, minúsculas y Título Definir Idioma Tema: Diseñando Documentos con Microsoft Word II 1. Herramientas de ortografía y gramática 2. Herramienta de sinónimos y antónimos 3. Formato de párrafo Alineación Espaciado Bordes Sangrías Interlineado Columnas Letra Capital Tabulaciones Numeración y viñetas

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PRÁCTICAS

Elaboran documentos con los formatos de texto básicos. Comparan los diferentes tipos de formato. Determinan la importancia de definir el idioma correcto.

Comparan expresiones y palabras con las herramientas de Word. Aplican formatos de párrafo.

CONTENIDO CURRICULAR CURSO: INFORMÁTICA HORAS

2

2

DURACIÓN 42h

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

El estudiante será capaz de insertar imágenes, formas, y otros objetos. Conocerá las opciones básicas de impresión.

Evaluar los conocimientos y habilidades adquiridas en el Tema: Diseñando Documentos con Microsoft Word

TEORIA Tema: Diseñando Documentos con Microsoft Word III 1. Inserción Imágenes Formas SmartArt WordArt Gráficos Tablas Hipervínculos Encabezados y pies de página Números de página Fecha y hora Salto de página 2. Impresión de documentos Tamaño de Papel Márgenes Imprimir pares e impares Imprimir

Examen Parcial 2

- 56 -

PRÁCTICAS

Insertarán diversos objetos al documento de Word y le aplicarán diferentes formatos. Configurarán opciones generales de impresión.

CONTENIDO CURRICULAR CURSO: INFORMÁTICA HORAS

DURACIÓN 42h

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

TEORIA

PRÁCTICAS

El estudiante será capaz de crear y editar una hoja de cálculo Microsoft Excel, aplicando formatos básicos.

Tema: Calculando con Microsoft Excel I 1. Elementos de la interfaz de Excel 2. Tipos de datos en Excel: texto o alfanumérico, numérico, fórmulas y funciones 3. Modificar datos ingresados 4. Formatos a celdas (Bordes, combinar y centrar, contabilidad)

Identificarán las diferentes herramientas del entorno de trabajo de Microsoft Excel. Compararán los diferentes datos que se ingresan e identificarán su tipo. Aplicarán formatos básicos a la hoja de cálculo.

El estudiante será capaz de elaborar fórmulas y utilizar funciones básicas.

Tema: Calculando con Microsoft Excel II 1. Construcción de fórmulas 2. Funciones básicas Matemáticas, Estadísticas, Texto, Lógicas, Condicionales y Búsqueda

Convertirán expresiones matemáticas en fórmulas equivalentes. Aprenderá a utilizar diversas funciones básicas en la resolución de problemas propuestos.

2

El estudiante será capaz de filtrar información y ordenarla según criterios básicos.

Tema: Calculando con Microsoft Excel III 1. Insertar Imágenes, Gráficos, Hipervínculos, etc. 2. Hoja de cálculo como Bases de Datos Buscar y Reemplazar Ordenar Filtrar 3. Guardar hoja de cálculo en otros formatos 4. Preparar una hoja de cálculo para impresión

Insertarán diversos objetos en la hoja de cálculo. Resolverán problemas de búsqueda y selección de registros a través de los Filtros. Ordenarán la información de la base de datos. Comparan las opciones de impresión de documentos con la hoja de cálculo.

2

Evaluar los conocimientos y habilidades adquiridas en el Tema: Calculando con Microsoft Excel

Examen Parcial 3

2

6

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CONTENIDO CURRICULAR CURSO: INFORMÁTICA HORAS

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

2

El estudiante será capaz de reconocer la importancia del IdT en aplicaciones domésticas y empresariales. Simulará entornos de red.

6

El estudiante será capaz de identificar la conexión entre los objetos relacionados al IdT, creará aplicaciones básicas y simulará modelos básicos de prototipos.

4

Evaluar los conocimientos y habilidades adquiridas en el Tema: Internet del Todo (IdT)

DURACIÓN 42h TEORIA

PRÁCTICAS

Tema: Fundamentos del Internet del Todo ¿Qué es el IdT? El valor del IdT Conectados globalmente Pilares del IdT Objetivos, Datos, Personas y Procesos

Reconocerán como el IdT se han aplicado en todos los campos del mundo cotidiano, laboral e industrial. Construirán entornos de red mediante Packet Tracer. Comprobarán la interconexión de los elementos de red.

Tema: Internet del Todo y su aplicación ¿Cómo conectar lo que no está conectado? Conexión de objetos Configuración de objetos Programación Transición a IdT Conexiones, Implementación y Seguridad en el IdT Unificación de todo Creación de modelos de una solución IdT Creación de un prototipo para sus ideas Más allá del IdT

Construirán aplicaciones básicas con Scratch. Construirá modelos básicos con Packet Tracer Resolverán problemas propuestos y analizará casos prácticos relacionados al IdT

Examen Parcial 4 (Online en la plataforma CISCO) Y Subsanación del Curso

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CONTENIDO CURRICULAR ESTUDIOS GENERALES I.

INFORMACIÓN GENERAL CURSO Nº DE HORAS

II.

: TECNICAS Y MÉTODOS DE APRENDIZAJE INVESTIGATIVO : 42

DESARROLLO DE CONTENIDOS

EVALUACIÓN

TOTAL

38

4

42

OBJETIVO GENERAL Formar y desarrollar habilidades de aprendizaje investigativo que le permita al alumno del SENATI desarrollar la competencia del aprender a aprender.

III.

CONTENIDOS (Ver contenido analítico)

IV.

METODOLOGÍA ACTIVA Otorgamos un nuevo rol al alumno que sea proactivo, analítico que solucione problemas, construya su aprendizaje y que investigue. Fomentemos que el alumno esté dispuesto al cambio, que sea creativo y que sea líder. Se fomenta la participación activa del alumno, y el docente se convierte en un facilitador o guía. INDUCTIVO: Va de lo concreto a lo general es decir a partir de ejercicios (casos particulares) los alumnos llegarán a una conclusión general (principio general). DEDUCTIVO: Va de lo general a lo particular los alumnos partirán de verdades previamente establecidas como principios generales para luego aplicarlo a casos particulares. HEURÍSTICO: Se planteará un problema al alumno y se le ayudará a encontrar la solución correcta mediante el uso reiterado de preguntas. - 59 -

TÉCNICAS DIDÁCTICAS GRUPALES Y / O INDIVIDUALES: Lluvia de Ideas. Estudio dirigido a través de la relación Profesor – Alumno. Dialogo didáctico. Organizadores visuales. Trabajo en equipo. FORMAS DIDÁCTICAS: Operativa – Dialogada. Interrogativa de preguntas y respuestas. Haciendo y razonando.

V.

EVALUACIÓN La evaluación es permanente en el desarrollo de las sesiones de clase a través de intervenciones orales, exposiciones, trabajos de asignación de temas a desarrollar, dialogo, pruebas escritas. Explicación de la tarea asignada y que luego los alumnos presentaran al profesor. Los alumnos hacen su propia autoevaluación con respecto a lo que están realizando. El docente ayuda a la reflexión para incentivar la aplicación de los métodos activos de aprendizaje. La evaluación formativa nos permite darnos cuenta de cómo va el proceso de formación para mejorarlo sobre la marcha de los alumnos.

VI.

BIBLIOGRAFÍA Bermúdez García, Javier Eduardo. Investigaciones en el Perú. UPC. Pdf FIDIAS G. ARIAS, El Proyecto de Investigación. Editorial Episteme. Sexta edición. 2012 GUÍA DE MÉTODOS Y TÉCNICAS DIDÁCTICAS. Pdf. HERNÁNDEZ, FERNÁNDEZ Y BAPTISTA, Metodología de la investigación. México DF.; McGraw- Hill, 1999. Herramientas prácticas para la innovación. LLUVIA DE IDEAS Y ANALOGIAS. Pdf. IPAE. Taller de Técnicas Participativas. Pdf. KOGAN COGAN, Liuba, Aprender a investigar. Lima, Fondo Editorial Universidad de Lima, 2009

- 60 -

Marino Latorre Ariño, Carlos Javier Seco del Pozo. Metodología: Estrategias y Técnicas Metodológicas. Universidad “Marcelino Champagnat”. 2013. METODO DE MODERACIÓN – METAPLAN. Adecuación Eduardo Pereyra. Chief trainer CEFE. Quito, Ecuador, 25 de Mayo 2009. REYES CASONOVA, Manuel, Metodología de la investigación. Lima; Universidad Marcelino Champagnat, 2000. Rudolf Tippelt, Hans Lindemann. El Método de Proyectos. El Salvador, München Berlin setiembre 2001.

BIBLIOGRAFÍA DE SITIOS WEB Botta, M. (2005). Tesis, Monografías e informes. Nuevas normas de investigación y redacción. (2da. ed.). Buenos Aires: Ed. Biblos. Cañas, A. y Novak, J. (2009). ¿Qué es un mapa conceptual? Recuperado en http://cmap.ihmc.us/docs/mapaconceptual.php Dacosta, M. (2011). Técnicas de Fichaje. Recuperado en: http://mildreddacosta.blogspot.pe/2011/11/tecnicas-de-fichaje.html López, M. (2011). Método de Proyecto. Recuperado en: http://es.slideshare.net/margaysabel/el-mtodo-proyecto Rojas, C. (2012). ¿Qué es la revisión bibliográfica? Recuperado en: http://filocien.blogspot.pe/2012/05/que-es-la-revision-bibliografica.html Metodología de Investigación Científica. (2013). Definición del marco teórico. Recuperado en: http://tesis-investigacion-cientifica.blogspot.com/ Definición de conocimiento https://www.youtube.com/watch?v=JT_cNPfMNUw

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CONTENIDO CURRICULAR CURSO: TÉCNICAS Y MÉTODOS DE APRENDIZAJE INVESTIGATIVO Horas

4

4

4

OBJETIVO

TEORIA

DURACIÓN: 42h PRÁCTICAS

‐ Comprender la importancia 1.Técnicas y Métodos de Aprendizaje. del uso y aplicación de las Técnicas técnicas, métodos y estrategias en la enseñanza Métodos Estrategias aprendizaje.

‐ Se evalúa a los alumnos mediante una prueba de entrada para medir sus saberes previos. ‐ Se establece un diálogo entre los alumnos y el profesor, acerca de algunas técnicas, métodos y estrategias utilizados en el aprendizaje. ‐ Los alumnos en equipos de trabajo expondrán una aplicación de las técnicas, métodos y estrategias de aprendizaje en relación a sus hábitos de estudios. ‐ Los alumnos realizaran un ejemplo de aplicación en relación a las técnicas y métodos de aprendizaje en su guía de trabajo.

‐ Comprender la importancia 2. Aprendizaje y Aprendizaje Investigativo. del aprendizaje y del aprendizaje investigativo y Fases del aprendizaje investigativo. sus fases.

‐ Los alumnos participan de la lluvia de ideas a partir del tema planteado por el profesor para inferir las ideas del aprendizaje y aprendizaje investigativo. ‐ Se forman equipos de trabajo y con un ejemplo aplicaran las fases del aprendizaje investigativo. ‐ Los alumnos completaran su guía de trabajo de acuerdo a las indicaciones dadas por el profesor.

‐ Comprender la importancia 3. Conocimiento. Tipos de Conocimiento: del conocimiento e identificar sus tipos en el Conocimiento Vulgar. desarrollo del aprendizaje Conocimiento Científico. Conocimiento Filosófico. investigativo.

‐ Se forma equipos de trabajo y se establece un debate entre los alumnos en relación al tema del conocimiento y sus tipos planteado por el profesor. ‐ Los alumnos establecen la diferencia entre dato, información y conocimiento, de acuerdo al cuadro dado en el manual. ‐ Cada equipo de trabajo realiza un organizador visual para explicar los tipos de conocimiento, que se ha expuesto en clase. ‐ Los alumnos completaran su guía de trabajo de acuerdo a las indicaciones dadas por el profesor.

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RECURSOS

1. Manual del curso. 2. Guía de trabajo. 3. Ejercicio de Autoestudio. 4. Enlace web del tema

1. Manual del curso. 2. Guía de trabajo. 3. Ejercicio de Autoestudio. 4. Enlace web del tema

1. Manual del curso. 2. Guía de trabajo. 3. Ejercicio de Autoestudio. 4. Enlace web del tema.

CONTENIDO CURRICULAR CURSO: TÉCNICAS Y MÉTODOS DE APRENDIZAJE INVESTIGATIVO Horas

4

22

OBJETIVO

‐ Comprender la importancia del Método científico y su aplicación por medio de casos.

‐ Conocer y aplicar el método de proyecto de enseñanza aprendizaje en las seis fases de una acción completa.

TEORIA

4. Ciencia y Método científico Pasos del Método Científico. Aplicación de casos en el método Científico.

PRIMERA PRUEBA ESCRITA 5. Método de Proyecto. 5.1. Informar 5.1.1. Planteamiento del problema. 5.1.2. Revisión Bibliográfica Las fuentes Almacenamiento de la información. Mapas conceptuales. Tipos de documentos. 5.2. Planificar 5.3. Decidir 5.4. Ejecutar SEGUNDA PRUEBA ESCRITA 5.5. Controlar 5.6. Valorar

4

DURACIÓN: 42h

PRÁCTICAS

RECURSOS

‐ Se establece un dialogo entre los alumnos y el profesor acerca de la importancia de la ciencia y método científico en una investigación y su aplicación en el ejemplo por medio de casos que está en el manual. ‐ Los alumnos forman equipos de trabajo, exponen sus respuestas aplicadas a otros ejemplos de casos, de acuerdo a la información e indicación que brinda el profesor. ‐ Con las indicaciones del profesor completan su Guía de trabajo con el caso explicado en clase.

1. Manual del curso. 2. Guía de trabajo. 3. Ejercicio de Autoestudio. 4. Enlace web del tema.

‐ Los equipos de trabajo exponen las respuestas a las preguntas guías formuladas en la fase de informar, y reciben las indicaciones complementarias por parte del profesor. ‐ En la fase de informar los alumnos establecen el planteamiento del problema, las preguntas de investigación, los objetivos, la justificación de su tema a investigar. ‐ Mediante una lluvia de ideas los alumnos dan importancia a la fase planificar. ‐ Los equipos de trabajo elaboran una matriz de planificación. ‐ Se establece un dialogo acerca de la fase decidir. ‐ Los alumnos en la fase de ejecutar realizan el marco teórico de su proyecto de investigación y establecen la metodología a desarrollar, y luego lo presentan al profesor. ‐ Los alumnos realizan el control y valoran su tema a desarrollar en relación a su carrera.

1. Manual del curso. 2. Guía de trabajo. 3. Ejercicio de autoestudio. 4. Enlace web del tema: Técnica de fichaje Mapa conceptual Revisión Bibliográfica

EVALUACIÓN (EXAMEN FINAL Y EXAMEN DE SUBSANACIÓN) - 63 -

CONTENIDO CURRICULAR ESTUDIOS GENERALES I. INFORMACIÓN GENERAL  CURSO : DESARROLLO PERSONAL Y TALLER DE LIDERAZGO N° DE HORAS : 42

DESARROLLO DE CONTENIDOS (PRESENCIAL)

ACTIVIDADES

4

38

TOTAL

42

II. OBJETIVO GENERAL Es desarrollar y dotar al aprendiz herramientas y una metodología integral de autoconocimiento para liderar su propia vida, tanto en el ámbito personal como profesional con objetivo de llegar a un desarrollo pleno. Es decir, un desarrollo que le permita poner de manifiesto todo su potencial como persona. El aprendiz conocerá las características de la personalidad, logrará un autoconocimiento objetivo, un buen nivel de autoestima, el manejo de sus problemas personales, familiares y emocionales valorando su importancia para el adecuado desempeño laboral y mejorar su inteligencia emocional. También desarrollará habilidades de comunicación eficaz y habilidades sociales. III. CONTENIDOS (Ver contenido analítico) IV. METODOLOGÍA







Método Activo. - el desarrollo de la clase se desenvuelve con la intervención de los participantes, convirtiéndose el instructor en un facilitador o guía y no solo un transmisor de saber. Deductivo. - de lo general a lo particular. Los participantes partirán de verdades previamente establecidas como principios generales, para luego aplicarlo a casos particulares. Se tratará en forma individual o grupal. Técnicas Didácticas Grupales y/o Individuales Torbellino de Ideas De estudios dirigidos a través de la relación Instructor – Participante. Formas Didácticas: Operativa – Dialogada. Interrogativa de preguntas y respuestas. Haciendo y razonando.

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

Método Mixto de Trabajo.- planea en su desarrollo actividades socializadas e individuales. Es aconsejable pues da oportunidad para una acción socializadora y de tipo individualizada. Proyecto de Aprendizaje. - es un método esencialmente activo, cuyo propósito es hacer que el participante realice una determinada tarea. Se propone adquirir conocimientos o habilidades. V. MATERIALES Y MEDIOS AUDIOVISUALES Pizarra, papelote, plumones, retro proyector, equipo multimedia, TV, DVD acerca de los contenidos estructurales del curso y videos Institucional. VI. EVALUACIÓN Se obtendrá un promedio de nota final, el cual será ingresado al SINFO. BIBLIOGRAFÍA ALCANTARA, J.A. (1993) “Como educar la Autoestima” CEAC, Barcelona - España. BERNABÉ TIERNO (1996) “Guía para Educar en Valores Humanos”. Editado por Taller de Editores S.A. Madrid. Instituto Misionero Hijas de San Pablo (1997) La Ética: “Arte de vivir I” Grupo Editorial Latinoamericano – Paulinas. PAPALIA D. E. y OLD S. W. (1993) “Desarrollo Humano” Mc Graw HillColombia. PALACIOS, J. y otros (1991) “Desarrollo psicológico y educacional” Alianza Madrid GOLEMAN, D. (1996) “La Inteligencia Emocional” Vergara Editor S.A. Bs. As. GARDEN, H. (2001) “La Inteligencia Reformulada” Editorial Paidos Barcelona - España CRAIG, G. (1994) “Desarrollo psicológico” Prentice Hall – México. FLORES G. T. (1999) “El Comportamiento Humano en las Organizaciones” Editorial UPP – Lima. DOLAN, S. y otros. (1999) “La Gestión de Recursos Humanos” Mc Graw Hill-España. PIERRE LOUART (1996) Gestión de los Recursos Humanos” Editorial Gestión 2000 S.A. – España. RODRÍGUEZ ESTRADA (2000) “Como desarrollar la autoestima” Asociación Mexicana de la Creatividad. México.

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CONTENIDO CURRICULAR CURSO: DESARROLLO PERSONAL Y TALLER DE LIDERAZGO

DURACIÓN P = 42h

HORAS OBJETIVO P 2

TEORIA

Establecer los objetivos de la asignatura Conocerse y desinhibirse socialmente Utilizando el reglamento Interno de Conducta los participantes podrán normar su comportamiento.

Introducción al curso de Desarrollo Personal y Taller de liderazgo

2

Presentación personal mediante una dinámica de integración Trabajo grupal: analizan y expresan de forma verbal el reglamento

Reglamento Interno de Conducta

Proyecto de Vida Visión y Misión

2

PRÁCTICAS

A

Trabajo grupal: Análisis de video” Entrevista a Silverter Stallone” Con la ayuda del texto los participantes elaboran su Proyecto de Vida. Comparten experiencias en forma individual.

Elaborar su proyecto de vida propiciando un camino para la realización personal

Con el desarrollo de un Inventario de Hábitos de Estudio, los participantes podrán identificar sus hábitos de estudio. Con la ayuda del texto los participantes podrán identificar los síntomas de ansiedad y las situaciones estresantes. A través de técnicas de relajación y la respiración profunda los participantes logran manejar la ansiedad en diferentes situaciones.

Inventario de Hábitos de Estudio

Resuelven un inventario de hábitos de estudio.

Hábitos de Estudio -Ansiedad

Trabajo grupal: Identifican los hábitos de estudio necesarios para un buen rendimiento académico.

Con la ayuda de la guía identifican los componentes de la inteligencia emocional.

Inteligencia Emocional Concepto de inteligencia emocional, importancia para que sirve y como se desarrolla. Inteligencia social: Edward Thomdike, Inteligencia y Razón: Ericch Fromm, inteligencia Emocional: Daniel GolemanAptitud Personal, Aptitud Soccial.

2 Analizan la importancia de la Inteligencia Emocional en el liderazgo.

Ejercicio práctico, intercambio de apreciaciones individuales. Aplican técnicas de relajación y respiración

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Dinámica grupal: “Aprender de la desgracia” Trabajo en grupo: Comparan las actitudes personales de las sociales y su relación con la inteligencia emocional.

CONTENIDO CURRICULAR CURSO: DESARROLLO PERSONAL Y TALLER DE LIDERAZGO

DURACIÓN P : 42H

HORAS OBJETIVO P

2

PRÁCTICAS

Con la ayuda del texto los participantes podrán diferenciar las tipologías y los factores que influyen en la personalidad Por medio del FODA los participantes podrán identificar sus fortalezas y debilidades y cómo influyen en el logro de sus objetivos.

Personalidad - FODA Factores Endógenos Factores Exógenos FODA Personal

Dinámica grupal: “La pelota preguntona”

Conocerán las cualidades básicas que distinguen las personas con alta inteligencia emocional.

Autoconocimiento Conocimiento de sí mismo, sus cualidades, defectos y virtudes. Confianza en sí mismo: conocer sus propias fuerzas y sus límites

Dinámica de Integración Autoevaluación Ejercicios propuestos

Identifican las emociones que generan conductas positivas y las aplica en su persona, proponiendo el cambio

Autorregulación Desarrollo de habilidades autorregulación que nos ayuden a manejar los propios estados internos, impulsos y recursos La responsabilidad y la adaptabilidad al cambio a los diferentes entornos

Dinámica grupal para desarrollar la confianza Dramatización de diferentes situaciones.

Con el desarrollo de un cuestionario los participantes podrán identificar su nivel de autoestima. Por medio de una dinámica serán capaces de identificar la importancia de la autoestima

Autoestima Componentes de la autoestima La escalera de la autoestima Características de la autoestima baja

Cuestionario de Autoestima. Dinámica “Cómo podría ser diferente su vida” Ejercicios prácticos

2

2

2

TEORIA

A

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Trabajo grupal: Identifican que factores influyen en su personalidad Ejercicios propuestos.

CONTENIDO CURRICULAR CURSO: DESARROLLO PERSONAL Y TALLER DE LIDERAZGO

DURACIÓN P : 42H

HORAS OBJETIVO P 2

2

4

TEORIA

PRÁCTICAS

A Con la ayuda de ejercicios propuestos los participantes podrán definir los procesos cognitivos

Los participantes ejercitan sus sentidos, sensaciones, emociones y sentimientos en relación con la postura, gestos y muecas. Identificar las diferencias entre emociones, sentimientos y pasiones mediante el dialogo y casos.

Presentando un conjunto de situaciones los participantes serán capaces de diferenciar conceptos sobre actitudes, estereotipos y prejuicios Analizan trabajos de investigación y con una dinámica los participantes podrán identificar los tipos de motivación y explicar los valores que practican

Procesos Cognitivos Percepción Memoria Pensamiento Lenguaje Inteligencia

Trabajo grupal: resuelven los ejercicios propuestos. Lluvia de ideas: ꞏ cómo aplican los procesos cognitivosꞏ

Procesos Afectivos Emoción Sentimiento Pasiones

Juegos dramáticos: “Gestos y emociones” Trabajo en equipo, dialogan sus experiencias y reconocen las diferencias entre emociones, sentimientos y pasiones.

Proceso Conativo Volitivo Actitud Prejuicio Estereotipo

Proceso Conativo Volitivo Motivación Valores

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Trabajo en equipo: Reflexionan y analizan casos prácticos, y los expresan verbalmente. Trabajo en equipo: lluvia de ideas sobre sus diferentes motivaciones. Dan su opinión sobre lectura y explican individualmente como practican los valores.

CONTENIDO CURRICULAR CURSO: DESARROLLO PERSONAL Y TALLER DE LIDERAZGO HORAS P A

OBJETIVO

TEORÍA

DURACIÓN P: 42H PRÁCTICAS

Liderazgo – Tipos de liderazgo

2

Con la ayuda de una dinámica y video los participantes podrán identificar los estilos y cualidades del líder.

Dinámica grupal: “El nudo” Trabajo grupal: Análisis de video identifican las cualidades del líder y los diferentes tipos de liderazgos.

Trabajo en Equipo

2

Con la ayuda de una dinámica diferencian los tipos de motivación y cómo se emplea en el trabajo en equipo y en el ámbito laboral

Dinámica grupal: “El avión” Expresan verbalmente sus experiencias con el trabajo realizado.

3

Con la ayuda de dinámicas utilizan estrategias para comunicarse eficazmente en la interacción con los demás. Identifican la importancia de la comunicación asertiva

3

Mediante casos prácticos los participantes podrán seguir el proceso racional de la toma de decisiones. Reflexionan sobre la importancia de las competencias personales y laborales. Identifican sus competencias personales y laborales

Comunicación Eficaz La escucha activa Comunicación Asertiva

Toma de Decisiones - Competencias personales y sociales

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Dinámicas grupales para el desarrollo de una comunicación eficaz Trabajo grupal: Análisis de diferentes situaciones. Ejercicios propuestos

Dinámicas grupales Ejercicios propuestos. Análisis de videos Expresan verbalmente sus competencias.

CONTENIDO CURRICULAR CURSO: DESARROLLO PERSONAL Y TALLER DE LIDERAZGO

DURACIÓN P: 42H

HORAS OBJETIVO P

4

PRÁCTICAS

Identificar las habilidades necesarias para una negociación eficaz según el método que usa.

Negociación Eficaz Habito 4. Piensa en Ganar- Ganar de Stephen Covey -.

Dramatización Expresan verbalmente sus opiniones sobre los casos representados.

Mediante casos prácticos los participantes podrán identificar las habilidades necesarias para solucionar sus conflictos.

Solución de conflictos

Trabajo grupal: comentan sobre diferentes situaciones. Dramatización

2

2

TEORIA

A

ACTIVIDADES

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PROPIEDAD INTELECTUAL DEL SENATI PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN Y VENTA SIN LA AUTORIZACIÓN CORRESPONDIENTE