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Educación Artística

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Primer Grado

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Biografía Lic. Dany A. Flores Madrid Lugar de Nacimiento, Fco. Morazán, Tegucigalpa M.D.C., Honduras. Estudios Realizados  Estudios de secundaria de Ciclo Básico Musical en el “Conservatorio Nacional de Música Francisco

Ramón Díaz Zelaya”.  Titulo de Estudios Superiores: “Profesorado de Educación Media en Arte con Orientación en Música

en el Grado de Licenciatura. Reconocimientos Reconocimiento “CUM LAUDE” Estudiante de Excelencia Académica graduación 2011, UPNFM. Premio al Estudiante con Excelencia Académica de la Carrera de Arte, Dirección de Servicios estudiantiles, UPNFM (2011).

 

Experiencia laboral y artística  Docente en la Escuela Normal Mixta Pedro Nufio  Coautor del plan nacional de capacitación en educación artística de la Dirección General de Desarrollo       

Profesional. Instrumentista, arreglista y compositor: La Gran Banda (San Pedro Sula) * Saxofonista y arreglista. Los Gatos Bravos (San Pedro Sula) * Saxofonista La Tribu Lenca (Nacaome) * Saxofonista, arreglista y compositor musical. Kris Owens Show (Bourbon Street, New Orleans, EU) * Saxofonista. Ministerio de Alabanza “CCPA” Director de Coro (Tegucigalpa). Experiencia docente en la formación de ensambles instrumentales, bandas marciales y coros en instituciones educativas de Tegucigalpa y fundador de la academia de música Asaf de Choluteca.

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#2

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Introducción El disfrute del arte hace de los niños mejores seres humanos, es una herramienta y forma de estimulación positiva que lleva a los niños a la adquisición de valores artísticos, sociales, espirituales y culturales. El principal objetivo de esta recopilación es: Proveer al estudiante un medio eficaz para adquirir, asimilar y ejercitar los conocimientos vistos en la clase de artística, así como facilitar la labor del padre de familia en la casa, cuando este ayuda a su hijo a estudiar para exámenes o a hacer la tarea. Con respecto a la enseñanza del arte, se plantea la necesidad de que los niños (as), logren ciertos objetivos. En primer lugar, se trata de que disfruten del arte: ¡simplemente que la gocen! Decirlo es fácil y hasta parece obvio, pero nos hemos acostumbrado tanto a hacerlos sufrir el arte, repetir el arte, cumplir con el arte... o no hacer nada con el arte, que no siempre es fácil regresar a ese objetivo tan simple de sentir aquello que se hizo para ser sentido con intensidad. Aspiramos a esto: Queremos que todo eso le permita, a cada joven, expresarse artísticamente: que puedan transmitir, dibujar, declamarnos, cantarnos o ejecutar con su instrumento lo que quieran o necesiten decirnos o decirse. Menos memorizar y más de crear, No buscar y esto es importante entenderlo, no que cada estudiante sea “un artista” en el sentido tradicional del término un virtuoso, pero sí que cada quien se atreva y logre expresar en formas artísticas sus intereses y preocupaciones, sus pasiones y sus gustos sus emociones y sus razones, su agradecimiento para con Dios, de tal forma que, al hacerlo, busque conmovernos. Más que convencernos, ya que si algo busca el arte es eso: conmover. Atentamente

Lic. Dany A. Flores Madrid

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Programación de Objetivos Objetivos Generales 

Desarrollar la percepción y sensibilidad en el logro del cumplimiento de las metas propuestas en el CNB en la enseñanza artística.



Aplicar metodologías prácticas propuestas en la búsqueda de competencias en los estudiantes.



Promover la solidaridad y el altruismo para hacer más efectivas las acciones colectivas entre estudiantes por medio de la práctica artística.



Contribuir al desarrollo de la lógica pensamiento abstracto y el racionamiento espacial temporal de los jóvenes a través de la enseñanza artística.



Lograr que los jóvenes logren expresar en formas artísticas sus intereses y preocupaciones, sus pasiones sus gustos sus emociones y sus razones.

Objetivos Específicos 

Expresar el arte por medio de la forma, figura, colores, palabra, el ritmo, la melodía y la armonía.



Identificar el desarrollo de la enseñanza de la cultura musical y plástica de nuestro país, clasificándola en etnias, culturas aborígenes y mestizas.



Exponer la importancia de la música en las actividades de la sociedad.



Desarrollar Competencias musicales y plásticas que les permiten identificar, comprender, leer y ejecutar el lenguaje artístico.



Desarrollar la fantasía, la creatividad y la autoestima en el joven por medio del aprendizaje de técnicas para el desarrollo del arte.

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#4

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#5

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     

 

 

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El entorno sonoro _______________________________ 7 Las cualidades del sonido _________________________11 La voz como medio de comunicación _______________ 13 El cuerpo como instrumento de percusión ___________15 Instrumentos musicales de la banda rítmica _________ 17 Lenguaje Musical _______________________________ 21 - Figuras rítmicas - Lenguaje melódico _____________________________ 26 - Las Notas Musicales ____________________________33 Los Dedos de la Mano ___________________________ 39 La Flauta Dulce ________________________________ 40 - Conociendo la flauta dulce _______________________ 41 - Posiciones de la flauta dulce ______________________43 - Partituras en flauta dulce _________________________46 Bloque de plástica _______________________________48 Bloque de dramatización _________________________72

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1. El Entorno Sonoro 1.1 ¿Qué es el entorno? El entorno es todo lo que nos rodea. El entorno puede ser objetos, animales personas o cualquier otra cosa que este en la misma zona en la que nos encontramos.

1.2 ¿Qué es el sonido? Es la sensación que se genera en nuestro oído a partir de la vibración de un cuerpo. Esa vibración puede ser producida por cualquier tipo de objetos, animales, personas, etc. ¿Cómo se transmite el sonido? Cuando un cuerpo vibra, producen ondas concéntricas que llegan a nuestros oídos por un medio transmisor que puede ser el aire, el agua y los sólidos.

Onda Sonora

Cuerpo Vibrante

Para entender como se expanden estas ondas concéntricas, debemos recordar los charcos de agua que se forman después de la lluvia, al tirar una piedra en un charco de agua podemos ver como se forman ondas, de esta manera se expande la onda sonora. Ondas concéntricas en el agua

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#7

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1.3 ¿Qué es el entorno sonoro?

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Track 2

Son todos aquellos sonidos agradables y desagradables que nos rodean. Existen diferentes tipos de entornos: ENTORNO SONORO URBANO

ENTORNO SONORO RURAL

Son más escuchados los sonidos artificiales. (Automóviles, fabricas, voces de multitudes, etc.)

Son más escuchados los sonidos naturales. (Canto de los pájaros, animales, ríos, mar, movimiento de arboles, etc.)

Actividad N°1 del entorno sonoro 1. 2. 3. 4.

5.

Todos los niños deben recostarse sobre su pupitre y mantenerse en silencio durante por lo menos dos minutos. Deben escuchar atentamente los sonidos de su entorno próximo. Posteriormente uno por uno, deberán describir los sonidos que escucharon desde su aula de clase. Para seguir con la actividad, los niños y niñas acompañados de su maestra salen del salón de clases y en expedición recorren diferentes lugares de la escuela, deteniéndose en lugares específicos y en silencio deben escuchar los sonidos de su entorno. Al regresar al salón de clases, discutirán los sonidos que escucharon en la expedición en su escuela.

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#8

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Actividad N°2 del entorno sonoro Escuchar los sonidos y relacionarlos con las imágenes que se le presentan a continuación, dibuje una línea para unir el sonido que corresponde a la imagen. Track 3

Sonido N°1

Sonido N°2

Sonido N°3

Sonido N°4

Sonido N°5

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#9

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El Entorno Sonoro Son todos aquellos sonidos o ruidos que te rodean, propios de la naturaleza, producidos por el cuerpo o la voz, con instrumentos musicales, objetos de la vida diaria, artefactos, maquinas, automóviles, el sonido del viento al moverse los arboles, el canto de los pájaros, las olas del mar, etc. -A continuación colorear el dibujo que se muestra a continuación: Entorno Sonoro del Área Rural

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2. Las Cualidades del Sonido El sonido se puede manifestar de diferentes maneras, existen sonidos cortos, largos, suaves, fuertes, etc. Para entender estas diferentes manifestaciones identificamos las cualidades del sonido: 

La altura: nos permite distinguir entre sonidos graves y agudos. Por ejemplo distinguir la voz de una mujer de la voz de un hombre.

Voz de mujer (voz aguda)



Voz de hombre (voz grave)

El timbre: nos permite reconocer de donde proviene el sonido. Por ejemplo, diferenciar el sonido de un violín con el de una trompeta.

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#11

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Actividad N°1 Cualidades del Sonido Escuchar e identificar los timbres de los instrumentos musicales que se presentan a continuación. Track 4

Sonido N°1

El Violín

Sonido N°2 La trompeta

Sonido N°3 La batería

Sonido N°4

La flauta dulce

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#12

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3. La Voz como medio de comunicación ¿Qué es la voz? Es el sonido que se produce por la vibración de las cuerdas vocales mediante el aire que es expulsado de los pulmones. ¿Qué son las cuerdas vocales? Son unos pliegues que están ubicados en la laringe, y comúnmente llamamos garganta. Algunos cuidados de la voz 1. 2. 3. 4.

Beber abundante agua. Tener una buena alimentación. Dormir bien. Reposo vocal (No hablar demasiado y evitar gritar)

Actividad N°1 “La voz como medio de comunicación” 1.

Relajación: realizan sencillos ejercicios de relajación tumbados en el piso. Acostados con su mirada al cielo, con las manos a los costados y las piernas levemente separadas, relajan su cuerpo de manera profunda.

2. Respiración: exploran formas de respirar mediante ejercicios de inspirar y espirar, utilizando diversos estímulos, comentan los descubrimientos realizados. (Acostados)  Inspiran profundamente por la nariz (no por la boca) y lo mantienen por lo menos 4 segundos, posteriormente sacan el aire por la boca muy despacio, como se estuvieran soplando en una pajilla.  Realizando el mismo ejercicio mantienen el aire por lo menos cuatro segundos, sacan el aire simulando un sonido onomatopéyico, por ejemplo; como el sonido de una llanta cuando se desinfla.  Posteriormente se inspira profundamente y se saca el aire en forma de bostezo. 3. Vocalización: Expresan vocalmente onomatopeyas, dosificando la columna de aire. Repiten segmentos cortos y sencillos de trabalenguas. 4. Canto: cantan melodías infantiles o folklóricas llevando el ritmo con las manos y los pies.

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#13

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El Canto A todos nos gusta cantar. Mal o bien, lo hacemos todo el día. Cantar es muy entretenido y lo mejor, es una bonita forma de comunicación. El canto brinda una gran oportunidad para enriquecer la comunicación entre niños y adultos. En los niños el cantar les ayuda a ser mas felices, desarrollar la inteligencia y la memoria. Pero sobre todo un medio poderoso de comunicación con nuestro Dios. “Cantad a Jehová cántico nuevo; Su alabanza sea en la congregación de los santos”. Salmo 149:1

Si yo Descendiera del Mono

Track 5

Si yo descendiera del mono, caminaría así; Tendría una cola muy larga, y me rascaría así. Entonces la biblia diría, padre mono en la rama que estas. Envíame unas bananas, del mono no desciendo que va. Digan lo que digan yo no voy a creer, porque Dios el Padre me hizo como Él. Porque fui creado por las manos de Dios, y en su santo monte alabare.

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#14

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4. El cuerpo como instrumento de percusión Nuestro cuerpo es por naturaleza un instrumento musical, son muchas las posibilidades que tiene nuestro cuerpo para sonar tanto voluntariamente como involuntariamente; la voz, la boca, las manos y los pies.

Actividad N°1 “El cuerpo como instrumento de percusión” Los niños se forman en fila, y siguiendo el ejemplo del o la docente marchan coordinadamente, comenzando con el pie derecho, el o la docente debe indicar con voz que pie va marcando el paso y manteniendo el ritmo; “derecho – izquierdo, derecho – izquierdo,…” posteriormente el o la docente podrá ir variando la velocidad de la marcha, y posteriormente, marcar el pulso rítmico con las palmas a medida avanzan marchando. (Pueden entonar pregones sencillos durante la marcha).

Actividad N°2 “El cuerpo como instrumento de percusión” Los niños se forman en fila, semi circulo o siguiendo el modelo del o la docente, ejecutan patrones rítmicos coreográficos utilizando los pies, las palmas, dando saltos u otros movimientos corporales, utilizando su cuerpo para producir sonidos, como instrumento de percusión. Ejemplo: 1. “Pie – palmas, pie – palmas,…” 2. “Pie- pie- palmas- palmas, pie- pie- palmas- palmas,…” 3. “Pie- pie- palmas- salto, pie- pie- palmas, salto,…” 4. “Adelante- atrás, arriba- abajo, derecha- izquierda,…” Pueden utilizar bombas, pañuelos o cintas en patrones rítmicos para darle un toque artístico y divertido para los niños. Posteriormente se acompañan con música.

Patrones rítmicos con manos y pies.

Patrones rítmicos utilizando bombas.

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#15

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Actividad N°3 “El cuerpo como instrumento de percusión” Reproducen sencillos esquemas rítmicos y melódicos siguiendo una grafía no convencional. 4.1 Grafía no convencional rítmica Cada imagen puede representar un movimiento o percutir con una parte del cuerpo como el patrón rítmico que se presenta a continuación. Ejemplo: 1. 2.

Las manos (una palmada) El pie (golpear el piso con el pie derecho)

4.2 Grafía no convencional melódica Son líneas que pueden significar sonidos, las líneas largas son sonidos que duran mucho tiempo y a más corta la línea, el sonido dura menos. La altura de sonidos puede variar según la altura de la línea.

Duración Altura

Altura y duración

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#16

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5. INSTRUMENTOS DE LA BANDA RÍTMICA Recorte los instrumentos de la banda Rítmica y luego pégalos en la pagina No. #17

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#17

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#18

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INSTRUMENTOS DE LA BANDA RÍTMICA Pegue los instrumentos de la banda Rítmica en el lugar que corresponde al nombre y entone canciones infantiles o folklóricas acompañando con los instrumentos de la banda rítmica.

TRIANGULO

TAMBOR

CLAVES SONAGERO

MARACAS

PANDERO

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#19

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Coloree el siguiente dibujo mientras escuchas música cristiana instrumental: Track 6

Alabadle a son de bocina; Alabadle con salterio y arpa. Alabadle con pandero y danza; Alabadle con cuerdas y flautas. Alabadle con címbalos resonantes; Alabadle con címbalos de júbilo. Todo lo que respira alabe a JAH. Aleluya. Salmo 150 Primer Grado

#20

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6. Lenguaje Musical Rítmico

Las figuras de valor son las que determinan la duración de los sonidos entre sí.

Mapa Conceptual que nos muestra el valor jerárquico de las figuras musicales: Redonda = 4

Blanca =2

Negra = 1

Corchea = 1/2

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#21

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Complete el siguiente cuadro de figuras musicales dibujando las figuras musicales y sus silencios en la casilla que corresponde:

Complete el siguiente mapa conceptual de figuras musicales:

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#22

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Según el valor de las figuras musicales, conteste las sumas de figuras dándoles un valor numérico:

1.

+

= 2 Pulsos.

3.

+

= ___________ 4.

5.

+

2.

+

= _____________ 6.

+

= ________________

+

= __________________

+=

______________

“La Corchea”

¿Cuál es la duración de la corchea? Respuesta: ______________________________________________ Primer Grado

#23

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Dibuje Figuras Musicales: Dos Redondas ____________________________________________

Cuatro Blancas ____________________________________________

Ocho Negras ______________________________________ La duración de la Redonda es: ______________ La duración de la Blanca es: _______________ La duración de la Negra es: ________________

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#24

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La Rítmica Las figuras musicales nos permiten especificar la duración de un sonido. A continuación la negra, la corchea, sus silencios y valores. Desarrolle los siguientes ejercicios rítmicos con la negra y silencio de negra:

Track 7

En el siguiente ejercicio utilizaremos las manos o los pies, pero combinándolo con la palabra utilizando las silabas: - La negra con tu voz dirás = Voy (una silaba indica un pulso rítmico) - A dos corcheas dirás = Corro (Dos silabas indican dos pulsos rítmicos)

=

Escritura habitual con dos corcheas.

Track 8

Posteriormente debes omitir las palabras y ejecutar solo con las palmas, después solo con tus pies y por ultimo palmas y pies.

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#25

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7. Lenguaje Musical Melódico El Pentagrama El pentagrama es un conjunto de cinco líneas paralelas y cuatro espacios que utilizamos para escribir los signos musicales. Las líneas y los espacios se cuentan de abajo arriba.

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#26

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Utilizando una regla y colores, una los puntos para elaborar los pentagramas: 5-4-3-2-1--

--5 --4 --3 --2 --1

5-4-3-2-1--

--5 --4 --3 --2 --1

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#27

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La Clave de Sol La clave es un símbolo usado en el lenguaje musical, su función es asociar las notas musicales con las líneas o espacios del pentagrama.

Dibuje la clave de sol en cada casilla que se presenta a continuación:

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#28

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Complete los pentagramas con Claves de Sol:

__________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________

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#29

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Sonidos Graves, Medios y Sonidos Agudos Si escuchamos cuidadosamente los sonidos de la música, vamos a encontrar sonidos agudos, medios y graves. Para lograr diferenciar estos sonidos, iniciaremos con los extremos. Ejemplo. Sonido Agudo: Voz de Niño Sonido Grave: Voz de Hombre Se puede utilizar diferentes instrumentos musicales para poder poner en practica el ejercicios de identificación de sonidos graves y agudos.

Practica el ejercicio de sonidos agudos y graves escuchando la flauta dulce u otro instrumento: A G 1

2

3

4

5

6

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7

8

9

10

#30

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Coloree el siguiente dibujo mientras escuchas música cristiana instrumental: Track 9

Alabad a Jehová, porque es bueno; porque para siempre es su misericordia SALMO 107:1 Primer Grado

#31

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Hay Una Lucecita en Mi

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Track 10

///Hay una lucecita en mi, que dejare brillar/// Brillara, brillara, brillara. ///No esconderé su brillo no, la dejare brillar/// Brillara, brillara, brillara. ///El Diablo no la robara, la dejare brillar/// Brillara, brillara, brillara. ///Hasta que vuelva Jesús, la dejare brillar/// ///Brillara, brillara, brillara///

“Estén ceñidos vuestros lomos, y vuestras lámparas encendidas;…”

Lucas 12:35 Primer Grado

#32

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7.1 Lenguaje Musical

La Nota “Si” La Nota “Si” se copia en la tercer línea del pentagrama:

Tercera línea

Copie la nota Si, en la tercer línea que se le presenta en los pentagramas:

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#33

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Complete los pentagramas con la nota Si a continuación:



Copie una redonda, dos blancas y cuatro negras en el lugar en donde se ubica la nota Si:



Copie dos redondas y cuatro blancas en el lugar de la nota Si:



Copie Cuatro blancas y ocho negras en la posición de la nota Si:



Copie Dos negras y cuatro corcheas en la ubicación de la nota Si:

Tercera línea Primer Grado

#34

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La Nota “La” La Nota “La” se copia en el segundo espacio del pentagrama:

Copie la nota La, en el segundo espacio, que se le presenta en los pentagramas:

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#35

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Complete los pentagramas con la nota La a continuación:



Copie una redonda, dos blancas y cuatro negras en el lugar en donde se ubica la nota La:



Copie dos redondas y cuatro blancas en el lugar de la nota La:



Copie cuatro blancas y ocho negras en la posición de la nota La:



Copie dos negras y cuatro corcheas en la ubicación de la nota La:

Primer Grado

#36

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La Nota “Sol” La Nota Sol se copia en la segunda línea del pentagrama:

Copie la nota Sol, en la segunda línea, que se le presenta en los pentagramas:

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#37

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Complete los pentagramas con la nota Sol a continuación:



Copie una redonda, dos blancas y cuatro negras en el lugar en donde se ubica la nota Sol:



Copie dos redondas y cuatro blancas en el lugar de la nota Sol:



Copie cuatro blancas y ocho negras en la posición de la nota Sol:



Copie dos negras y cuatro corcheas en la ubicación de la nota Sol:

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#38

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La Mano Coloree la mano y conoce cada uno de los dedos por su nombre:

Medio

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#39

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Flauta Dulce

Salmo 150

Alaben a Dios en su santuario; ¡alábenlo en su poderoso cielo! 2 Alábenlo por sus obras poderosas; ¡alaben su grandeza sin igual! 3 Alábenlo con un fuerte toque del cuerno de carnero; ¡alábenlo con la lira y el arpa! 4 Alábenlo con panderetas y danzas; ¡alábenlo con instrumentos de cuerda y con FLAUTAS! 5 Alábenlo con el sonido de los címbalos; alábenlo con címbalos fuertes y resonantes. 6 ¡Que todo lo que respira cante alabanzas al SEÑOR! Primer Grado

#40

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Flauta Dulce

Partes de la Flauta Dulce

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#41

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A continuación coloree la flauta dulce y escriba las partes en las líneas siguientes:

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Flauta Dulce

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#42

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Posición de la nota La en la Flauta Dulce:

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Posición de la nota Sol en la Flauta Dulce:

Recuerde que estas posiciones se deben ejecutar con la mano izquierda.

Practique con la flauta dulce los siguientes ejercicios: Recuerde que la redonda tiene un valor de 4 pulsos rítmicos.

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Track 11

#43

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Practique los ejercicios de lectura musical con la voz y después en Flauta Dulce y copie el nombre de cada nota musical debajo de cada figura: Recuerde la blanca tiene un valor de 2 pulsos rítmicos en este ejercicio: Track 12

Recuerde la negra tiene un valor de un pulso rítmico: Track 13

Recuerde la corchea tiene un valor de 1/2 tiempo, o sea dos notas por cada tiempo:

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#44

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Coloree la niña tocando la Flauta Dulce:

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#45

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#46

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Jesús Ama a los Niños “Dejad a los niños venir a mí, y no se lo impidáis; porque de los tales es el reino de Dios. De cierto os digo, que el que no recibe el reino de Dios como un niño, no entrara en él. Y tomándolos en los brazos, poniendo la mano sobre ellos, los bendecía. Marcos 10:14-16

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#47

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#48

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El Entorno: Formas, tamaños, colores y textura. - El Punto y la línea______________________________ 50 - Tipos de Líneas _______________________________ 51 - Ejercicios de líneas _____________________________52 Las Formas Geométricas _________________________55 - Ejercicios con formas geométricas_________________56 El Tamaño - Actividad ____________________________________ 59 Los Colores ___________________________________ 61 - Colorear ______________________________________62 La Textura de los objetos ________________________65 - Elaboración de texturas visuales ___________________66 - Técnica de estampado ___________________________67 Características de la forma - Ejercicios ____________________________________ 68 La Elaboración de Collage ______________________ 70 Trabajando con Plastilina _______________________ 71 Bloque de dramatización ________________________72

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#49

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1. El Entorno: Formas, Tamaños, Colores y Texturas Nuestro entorno esta lleno de diferentes líneas, puntos y formas de diferentes tamaños y texturas. Existen diferentes tipos de líneas y a la gran variedad de formas les llamamos “Figuras Geométricas”. ¿Qué es el Punto? Para la plástica, es la unidad mas simple y mínima en la visión. ¿Qué es una Línea? Es una sucesión continua de puntos, tiene dos sentidos y una dirección.

Elaborar la línea de puntos que se le muestra a continuación con lápiz grafito:

Elaborar el siguiente dibujo de puntos en el cuadro siguiente, con lápiz grafito.

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#50

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Elaborar los siguientes ejercicios de líneas con puntos.

TIPOS DE LÍNEAS Existen diferentes tipos de líneas rectas que son:

Desarrolle el siguiente ejercicio de líneas Horizontales.

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#51

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Desarrolle el siguiente ejercicio de líneas Verticales.

Desarrolle el siguiente ejercicio de líneas Inclinadas.

Existen otros tipos de líneas: La Línea Curva

Línea Quebrada

Desarrolle los siguientes ejercicios de líneas Curvas:

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#52

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Desarrolle los siguientes ejercicios de líneas Quebradas:

Entre la gran variedad de tipos de líneas es muy conocida la Línea espiral. Desarrolle el siguiente ejercicio de la línea espiral.

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#53

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Desarrolle el siguiente dibujo del caballito de mar en el cuadro:

Elaborar un dibujo según su creatividad en el cuadro, con lápiz grafito.

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#54

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1.1 Las Formas Geométricas Existen muchas formas geométricas, aquí se muestran las mas simples:

Podemos observar muchas de estas formas a nuestro alrededor.

¿Cuántas de estas formas puedes identificar en el salón de clase? ¿Cuántos círculos identificas a tu alrededor?

El Círculo: El círculo es una superficie plana por una circunferencia.

¿Cuántos cuadrados identificas a tu alrededor?

El Cuadrado: Tiene cuatro lados iguales.

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#55

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¿Cuántos Triángulos identificas a tu alrededor?

El Triangulo: Esta formado por tres lados.

¿Cuántos Rectángulos identificas a tu alrededor?

El Rectángulo: Tiene cuatro lados, pero solo iguales entre sí, de dos en dos.

Relaciona las formas geométricas con los objetos y únalos con una línea

(1) Rectángulo

(2) Triangulo

(3) Cuadrado

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(4) Circulo

#56

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Encuentra las formas de círculos, cuadrados y triángulos en el siguiente dibujo. -Los 4 círculos coloréalos de amarillo. -El triángulo de rojo. -El rectángulo de verde y el cuadrado del color que tu elijas. Veamos si encuentras el rectángulo.

Identifica cuantas Formas geométricas identificas del dibujo del tractor y posteriormente colorea el dibujo.

¿Cuántos círculos encuentras en el tractor?:____________________________ ¿Cuántos Rectángulos encuentras en el tractor?: ________________________ ¿Cuántos cuadrados identificas en el tractor?: __________________________ Primer Grado

#57

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Dibuja la mariposa con lápiz grafito en el cuadro siguiente y posteriormente puedes colorearla.

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#58

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1.2 El Tamaño En nuestro entorno encontramos objetos de diferentes formas, pero también hay diferencias en su tamaño, así es, las cosas, los animales, las personas y todo lo que encontramos en la naturaleza tiene tamaños diferentes. Podemos encontrar cosas, animales o personas; grandes, medianas o pequeñas.

Balón Grande

Balón mediano

Balón Pequeño

Ordena por tamaños las imágenes que se presentan a continuación y enumera según el numero del tamaño.

Caballo #3 Caballo #1

Caballo #2

Grande: ______________ Mediano: ____________ Pequeño: ______________ Primer Grado

#59

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-

Colorea solo el Sol mediano.

-

Colorea solo el Oso Grande.

-

Colorea solo el Carro mediano y pequeño.

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#60

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1.3 Los Colores En la naturaleza en todo lo que nos rodea, esta lleno de diferentes colores, estos le dan alegría a la vida. Es importante conocer muy bien los colores. Comenzaremos primero por los colores primarios que son:

Azul

Rojo

Amarillo

Identifica los Objetos de color azul y enciérralos en un círculo:

Identifica los Objetos de color amarillo y enciérralos en un círculo:

Identifica los Objetos de color Rojo y enciérralos en un círculo:

Colorea El Circulo Rojo y azul:

Primer Grado

#61

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El mundo esta lleno de lindos colores, seguiremos conociendo mas colores. Ahora presentamos los colores secundarios que se forman de la mezcla de los primarios, son:

Verde

Anaranjado

Violeta

- Si mezclamos el color azul y Amarillo formamos el color Verde.

+

=

Azul

Amarillo

Colorea el Ver de

- Si mezclamos el color Rojo y Amarillo formamos el color Anaranjado.

+

=

Rojo

Amarillo

Colorea el Anaranjado

- Si mezclamos el color Rojo y Azul formamos el color Violeta.

=

+

Conociendo más colores

Café

Rosado

Morado

Primer Grado

Gris

#62

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Colorea las imágenes a tu gusto utilizando colores primarios y secundarios

Primer Grado

#63

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Colorea el siguiente paisaje según la muestra:

Primer Grado

#64

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1.4 La Textura Se entiende por textura el aspecto o rugosidad exterior que presentan las superficies de una materia o de un objeto. Todo material posee en su superficie una textura propia que lo diferencia de otro. La textura puede ser apreciada a través del tacto o de la vista. Nuestras experiencias visuales nos permiten identificar los objetos por el conocimiento de la forma de la textura.

Tipos de textura Podemos crear tres grupos para clasificar los distintos tipos de texturas. • Visuales y táctiles. • Naturales y artificiales. • Orgánicas y geométricas.

Textura Visual

Textura Táctil

Textura Natural

Textura Artificial

Primer Grado

#65

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Experimenta diferentes tipos de texturas, busca en tu salón de clase o siente la variedad de materiales y texturas proporcionadas por tu profesor (a).

Elaboración de Texturas Visuales

Técnica del frottage Técnica de fricción o frotamiento automático que consiste en transferir al papel o al lienzo el veteado o rugosidad de una superficie con la ayuda de un sombreado o lápiz. Puedes utilizar cualquier superficie que deje una marca en el papel al ser frotada con el lápiz grafito. Elabora un Álbum de frottage.

Primer Grado

#66

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Técnica del estampado: Consiste en impregnar una superficie (dedo, corcho, esponja, objeto) y después sobre el papel repetidas veces.

estamparlo

Para desarrollar la técnica del estampado se necesita la ayuda del padre de familia, si es trabajo extra clase o del docente si es trabajo en clase, quien elaborara tallados en una esponja sobre una zona de tallado relativamente pequeño para empapar con tempera. 1. Dibuje los contornos del motivo sobre la esponja sintética con un lápiz. Una esponja tupida producirá un estampado denso, con una esponja mas basta se consigue más textura. 2. En las primeras fotografías podemos ver como se ha cortado el fondo de la esponja para crear un pétalo en relieve muy apropiado para diseños dispersos y aleatorios.

3. Se puede utilizar otro tipo de materiales como el borrador del lápiz, material natural como hojas grandes, medianas o pequeñas, corchos, patatas, manzanas e incluso las manos.

Primer Grado

#67

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1.5 Características de la Forma Las formas pueden agruparse en : 1. Bidimensionales o planas : tienen dos dimensiones (anchura y altura). 2. Tridimensionales : porque tienen tres dimensiones. (anchura, altura y profundidad).

Bidimensional

Tridimensional

Identifique las siluetas de los animales que se presentan a continuación.

Gato Caballo Elefante Perro

Primer Grado

#68

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Con las formas bidimensionales podemos comunicarnos de una manera más rápida y efectiva. Con la ayuda de tu profesor (a), identifica y escribe el significado o mensaje que nos transmiten las siguientes imágenes.

Hombre y Mujer

______________

________________

_______________

________________

________________

_______________

________________

________________

Primer Grado

#69

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1.6 TÉCNICAS 1.6.1 Elaboración de Collage Crear un collage involucra el pegar varios tipos de materiales en un papel para crear arte. El collage permite que los niños sean creativos sin requerir de muchas habilidades artísticas. El Collage se puede elaborar aun sin el uso de tijeras rasgando los materiales. Pero para niños de primer grado se recomienda el uso de la tijera. Materiales para la elaboración del Collage:  Papel  Pegamento  Materiales para el collage (papel de seda, recortes de periódicos, papel para envolver, revistas, fotos, botones, chapas de plástico, papel construcción, etc.)  Un fondo (papel de construcción, cartulina, papel blanco de impresora o cartón).

Instrucciones 1.

Reúne los materiales para hacer el collage. Se puede usar casi cualquier tipo de material para crear su collage siempre y cuando pueda ser pegado al papel. El papel seda, de construcción, de periódico o para envolver son fáciles de pegar. Se puede recolectar elementos del exterior como ramitas, hojas y flores para usar en un collage. Bolitas de algodón, brillos, hilo y botones también son elementos divertidos de trabajar. También se puede usar fotografías personales y recortes de revistas en su collage.

2.

Escoge un diseño para el collage. Se puede crear una pieza de arte abstracta pegando los objetos en el papel al azar. Puede quieras crear una pieza de arte más reconocible. Haz con la ayuda de tus padres un bosquejo ligeramente el contorno de un objeto, como un árbol o un animal, en un pedazo de papel o cartulina.

3.

Pega los materiales del Collage en el fondo. Este puede ser un pedazo de papel de construcción, cartulina, papel blanco o cartón. Deja que el Collage se seque.

Primer Grado

#70

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Ejemplos de imágenes que muestran la elaboración de Collage:

Pieza de arte Natural

Pieza de arte Abstracta

1.6.2 Elaboración de Arte con Plastilina Recordando las formas, puntos, líneas, figuras geométricas, colores o cualquier objeto que encuentres a tu alrededor, puedes reproducirlo utilizando la plastilina, sobre una cartulina y con la ayuda de tu profesor (a) elabora una obra de arte. Ejemplos:

Primer Grado

#71

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



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La Expresión Corporal - Actividades de Expresión Corporal ______________76 - Juegos Preliminares __________________________77 Elaboración de Títeres _______________________ 79

Primer Grado

#72

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1. La Expresión Corporal La Expresión Corporal es un conjunto de técnicas que utilizan el cuerpo como elemento de expresión y comunicación. Para desarrollar habilidades en el campo de la dramatización es necesario comenzar con juegos o actividades de imitación, danzas y el mimo, son propuestas para trabajar la expresión corporal. El lenguaje hablado es fundamental para expresar nuestros pensamientos, pero no solo nos expresamos hablando; las personas y los niños en particular son capaces de hacerse entender aunque no pueden hablar. ¿Cómo lo consiguen? ¿Utilizando la expresión corporal? Nuestro cuerpo o solo sirve para correr o jugar un deporte, también nos sirve para expresar lo que sentimos. La expresión corporal te ayuda a que te sientas mas a gusto con tu cuerpo, tener mas dominio sobre el, a que disfrutes mas moviéndote como quieras. ¿Cómo podemos movernos? De muchas formas, imitando otras personas, a soldados en un desfile, a una manada de caballos, atletas que corren en cámara lenta, etc.

1.1 Actividades De Expresión Corporal Actividad de Relajación: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13.

Levanta las manos hacia arriba, a los costados, al frente y atrás. Una mano arriba y otra abajo, posteriormente al contrario constantemente. Inclina a cabeza al frente. (Sin flexionar el cuerpo). Inclina la Cabeza hacia atrás, y a los costados. Movimientos circulares con las cabeza, hacia un lado y hacia el otro. Levanta los hombros, hacia arriba, al frente y hacia atrás. Movimientos circulares con los hombros. (Se siente un masaje en la espalda). Flexiona tu cuerpo, mueve la cintura a varias direcciones y con movimientos circulares, intenta de tocar tus pies con las manos. (Varias veces). Levanta el pie derecho y haz movimientos circulares con el pie. Levanta el pie derecho y haz movimientos circulares con el pie. Sacude un pie y después el otro. Inhala profundamente y bosteza. (Desarrollarlo varias veces) Inhala y exhala según el ritmo que imponga el profesor (a). Primer Grado

#73

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1.2 Juegos Preliminares Actividades juegos:

1 El Espejo:   

El objetivo es desarrollar la atención del niño, y la capacidad de observación e imitación. Coordinar los movimientos en patrón cruzado. Estimular la expresión corporal.

Explicarle a los niños que deben imitar todos los movimientos que el o la docente hace, como si estuvieran viéndose en el espejo, para ensayar la actividad. Los movimientos que el o la docente debe hacer en un inicio deben ser sencillos. Debe jugar mucho con las expresiones de la cara. Por ejemplo:    

levantar los brazos Dar un giro, Levantar un pie Peinarse o beber agua imaginariamente.

Posteriormente los niños se ubican en parejas, cada niño o niña deben colocarse frente a frente. Posteriormente se les indica que uno

de ellos debe imitar todo los movimientos y muecas que su compañero (a) haga. Debe enfatizar en cada gesto: alegre, triste, aburrido, enfadado, etc. Recuerde, la actividad tiene como fin entretener al niño, y que disfrute el momento de la actividad.

2. La Sombra: es similar a la actividad del espejo, los niños y niñas se forman en parejas, uno se coloca atrás mirando la espalda de su compañero y reproducirá sus movimientos si de una sombra se tratara.

3. Los gestos: Todos los niños (as) caminan dispersos por el espacio. A una señal el maestro grita un sentimiento que podría ser: alegría, tristeza, enfado, miedo, orgullo, etc.) los niños (as) deben reproducir con sus gestos ese sentimiento.

Primer Grado

#74

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4.

Movimiento

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Espontaneo:

Después de observar movimientos producidos en su entorno escolar (de las ramas de los arboles, de las hojas al caer, de animales, etc.) Tratan de reproducir e imitarlos.

5. Movimientos por Audición: Escuchan diferentes tipos de música, con ritmos diferentes; lentos, rápidos. Hacen movimientos o bailes según la velocidad de la música que escuchan.

6. El director de Orquesta: Los alumnos simularan una orquesta, tocando instrumentos imaginarios e imitando a un director.

7. El manjar de frutas: El docente coloca un recipiente, dentro del recipiente hay frutas imaginarias, van pasada uno a la ves al frente de la clase, toma una fruta quien hace el gesto de comerse una fruta y los demás deben adivinar que fruta es.

8. Las Muecas: Hacer muecas con la cara, a ver quien hace las mas feas.

9. El Baile de los Periódicos: Cada niño (a), baila encima de un periódico. Al parar la música se va doblando la hoja poco a poco y así sucesivamente, dificultando el equilibrio del participante, el que baile fuera de la hoja queda fuera.

10. Sesión de Aerobic: Se deben realizar movimientos de aerobic de baja intensidad procurando movilizar todo el cuerpo. (Manos arriba, abajo, movimientos con los pies, derecho/izquierdo, salto al frente/salto atrás, flexionando el cuerpo (arriba/abajo), señalando con su mano derecha aun costado y después con la izquierda al otro, (derecha/izquierda), desarrollar saltos en un solo punto. (Pueden montarse coreografías). Primer Grado

#75

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12. “El aire, el agua y la tierra: Los alumnos tienen que caminar libremente por la clase al son de una música. Cuando digamos “aire”, todos deberán simular que van por el aire, para lo que imitarán el vuelo de los pájaros o de los aviones. Cuando digamos “agua”, deberán simular que nadan. Y cuando digamos “tierra”, simularán que son gusanos que se arrastran. Se hacen tres grupos con todos los niños. Unos serán animales que viven en el agua, otros que viven en la tierra y un tercer grupo, los que volarán y vivirán en el aire. Cuando digamos cualquiera de las tres palabras, unos tendrán que hacer una cosa u otra. 13. Las Felicitaciones: Pide a los participantes que caminen por la habitación y se saluden unos a otros de una manera específica. Por ejemplo, empieza por decirles que saluden a sus compañeros como si no se hubieran visto desde hace mucho tiempo. Después, de que este ejercicio lo hayan realizado algunos de tus alumnos, cambia el saludo. Otros saludos posibles puede ser aquel que se le hace a un enemigo, a un soldado o a un bebé. 14. Cuentos: Se puede contar cuentos en clase y disfrazarse y posteriormente que los niños puedan dramatizar el cuento. (Debe ser corto). 14. La Elaboración de Títeres de Dedo: Algunos títeres son fáciles de elaborar tal manera que después de elaborarlo con la ayuda de los niños (as) los puedan tener en su aula, al alcance de ellos Al manipular estos títeres los niños expresaran no solo los diálogos de los cuentos leídos, sino que también escucharemos expresiones de sus vivencias fuera y dentro de la escuela. Se puede utilizar retazos de fieltro de varios colores y pegamento para unir cada pieza.

Primer Grado

#76

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   

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Repertorio de Canciones Infantiles Cristianas Los Símbolos Patrios ____________________________95 Cancionero de Música Folklórica y Costumbrista ____97 Himnos Patrios ________________________________ 102

Primer Grado

#77

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Canciones Infantiles Cristianas He Decidido Seguir a Cristo

Track 14

///He decidido seguir a Cristo/// No vuelvo atrás, no vuelvo atrás. ///Si nadie sigue, yo si le sigo/// No vuelvo atrás, no vuelvo atrás. ///Y si me llaman el aleluya/// No vuelvo atrás, no vuelvo atrás.

Cristo es la Roca de mi Salvación ///Cristo es la Roca de mi salvación Su bandera sobre mi es amor/// Su bandera sobre mi es amor. ///Hay poder y paz con la cruz de Jesús Su bandera sobre mi es amor/// Su bandera sobre mi es amor.

Admirable es Jesús Admirables es Jesús y tan lleno de amor, Admirables es Jesús mi Señor. Es Su nombre sin par, solo a Él quiero alabar, Admirables es Jesús mi Señor.

Primer Grado

#78

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Cuan Gloriosa será la Mañana Cuan gloriosa será la mañana Cuando venga Jesús el salvador; Las naciones unidas como hermanas, Bienvenida daremos al Señor. No habrá necesidad de la luz el resplandor, Ni el sol dará su luz, ni tampoco su calor; Allí llanto no habrá, ni tristeza ni dolor Porque entonces Jesús el Rey del cielo Para siempre será Consolador.

Mas Allá del Sol Aunque en esta vida no tengo riquezas, Se que allá en la gloria, tengo una mansión Cuan alma perdida, entre las pobrezas, de mi Jesucristo tuvo compasión. //Más allá del sol, mas allá del sol, Yo tengo un hogar, hogar, Bello hogar mas allá del sol//

Que tu Espíritu Fluya en Mí ///Que tu Espíritu fluya en Mí/// Danzando ante ti mi corazón se goza Y mis labios cantan tu Loor //Solo tu eres grande o Dios y Digno de Alabar// //Me levantare y saldré en el nombre del Señor mi Dios Al enemigo, el derroto en su nombre, en su nombre, Declarare, que es Señor, confiare y no temeré, Me levantare y saldré en su nombre.// Primer Grado

#79

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Canciones Infantiles Populares Cú cú Cantaba la Rana Cú cú cantaba la rana. Cú cú debajo del agua. Cú cú paso un caballero. Cú cú de capa y sombrero. Cú cú paso una señora. Cú cú con traje de cola. Cú cú paso un marinero. Cú cú vendiendo floreros. Cú cú pidió un ramito. Cú cú y no se lo dieron. Cú cú y se echo a llorar.

¿Dónde están las Llaves? Yo tengo un castillo, matarile, rile, rile. Yo tengo un castillo, matarile, rile, ron chimpón.

Irá Carmencita, matarile, rile, rile. Irá Carmencita, matarile, rile, ron, chimpón.

Dónde están las llaves, matarile, rile, rile. Dónde están las llaves, matarile, rile, ron, chimpón.

Qué oficio le pondrá, matarile, rile, rile. Qué oficio le pondrá, matarile, rile, ron, chimpón.

En el fondo del mar, matarile, rile, rile. En el fondo del mar, matarile, rile, ron, chimpón.

Le pondremos peinadora, matarile, rile, rile. Le pondremos peinadora, matarile, rile, ron, chimpón.

Quién irá a buscarlas, matarile, rile, rile. Quién irá a buscarlas, matarile, rile, ron, chimpón.

Este oficio tiene multa, matarile, rile, rile. Este oficio tiene multa, matarile, rile, ron, chimpón.

Primer Grado

#80

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Sol solecito caliéntame un poquito Sol Solecito caliéntame un poquito por hoy por mañana por toda la semana Luna Lunera, cascabelera 5 pollitos y una ternera

Sol Solecito caliéntame un poquito por hoy por mañana por toda la semana Luna Lunera, cascabelera 5 pollitos y una ternera

Caracol, caracol, a la una sale el sol. Sale Pinocho tocando el tambor con una cuchara y un tenedor.

Caracol, caracol, a la una sale el sol. Sale Pinocho tocando el tambor con una cuchara y un tenedor.

La Mane Que lo baile quien lo baile, que lo baile quien lo baile. Que lo baile quien lo baile, doña Pepa y don Manuel. La mané se irá poniendo, donde vaya yo diciendo, donde vaya yo diciendo, la mané se va a poner.

Que lo baile quien lo baile,... Una mané, ¡una mané! en la caderé, ¡en la caderé! y la otra mané, ¡la otra mané!, rascándose la cabecé. Que lo baile quien lo baile,...

Que lo baile, que lo baile, que lo baile todo el Levantar la rodillé, ¡levantar la rodillé!, pomundo, con el perro del Facundo, con el gato de ner el codé, ¡poner el codé!, abrir la mané, la Inés. ¡abrir la mané!, en la naricé haciendo burlé. Una mané, ¡una mané! en la orejé, ¡en la orejé! y la otra mané, ¡la otra mané!, en la otra orejé.

Que lo baile quien lo baile,...

Que lo baile quien lo baile,... Una mané, ¡una mané! en la naricé, ¡en la naricé! y la otra mané, ¡la otra mané!, en la naricé de tu parejé.

Primer Grado

#81

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“Toda la escritura es inspirado por Dios, y útil para enseñar, para corregir, para instruir en Justicia, a fin de que el hombre de Dios sea perfecto, enteramente preparado para toda buena obra.” 2 Timoteo 3:16

Todos los hijos de Dios deben leer la Biblia. Primer Grado

#82

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Canciones Navideñas Hoy es Navidad Campanas por doquier, resuenan sin cesar, Proclaman con placer, que hoy es navidad; Los niños que aquí están, no dejan de cantar, De este día de amor y buena voluntad. CORO Navidad, navidad hoy es navidad, Es un día de alegría y felicidad. Navidad, navidad hoy es navidad, Es un día de alegría y felicidad. El Niño de Belén, nos trae la salvación, Con jubilo sin par, se entona la canción. Yo te amo mi Jesús, a ti te cantare, En este día tan feliz me regocijare.

Ángeles Cantando Están Ángeles cantando están, tan dulcísima canción. Con sus voces de cristal, al Señor su Gloria dan. //Glooo.. Gloria, en lo alto gloria// a Dios. Ho venir pronto a Belén, para contemplar con fe, A Jesús el niño Dios, al recién nacido Rey.

Primer Grado

#83

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Los Símbolos Patrios de Honduras La Bandera Nacional de Honduras cuenta con tres franjas de color azul - blanco - azul y cinco estrellas de color azul.

Primer Grado

#84

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Los Símbolos Patrios de Honduras Colorea la Bandera y el escudo Nacional de Honduras con los ejemplos a mostrar del maestro:

Primer Grado

#85

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Cancionero de Música Folklórica y Costumbrista Música Folklórica Hondureña Torito Pinto Échame ese toro pinto, chinita, Que lo quiero conocer, A ver si tiene calzones, chinita, O naguas como mujer. Échame ese toro prieto, chinita, hijo de la vaca gacha, quiero sacarle una suerte delante de mi muchacha.

Pero vea amigo que toro tan bravo Que con las orejas me quiere cornear Échamelo amigo que´ esta sofocado De la cola al toro lo voy a agarrar A ña Pancha la vide Co la panza pelada Con la música adentro Y la puerta cerrada.

Échale que le eche al toro, chinita, Échele sin cuidado, chinita, Es que ese torito quiere Una copita de anizado.

Flores de Mime A la orilla del río Verbena, de Maromé, flores de mimé; tengo sembrado, azafrán y canela verbena, de Maromé, flores de mimé, pimienta y clavo.

Cuando quiero cantarle a mi chata, de Maromé flores de mimé, con mi guitarra, ensillo mi caballo plateado, de Maromé, flores de mimé y voy montado.

En la falda de la montaña, de Maromé, flores de mimé, están sembrando, un yucal, un Cañal y canela, de Maromé, flores de mimé y maíz morado.

Adiós Garcita Morena Adiós Garcita Morena, garcita del arenal, (bis) si tú me has desconocido yo soy tú palomo real (bis). Ayer pasé por tú casa pasé llorando por vos, (bis) un sentimiento llevaba, que nunca te dije adiós (bis).

Aquí me tienes parado como garcita en laguna, (bis) como quieres que te quiera, sin esperanza ninguna (bis)

Las naranjas y las uvas en el palo se maduran (bis) ojitos cuando se quieren desde largo se saludan (bis).

Primer Grado

#86

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La Valencita De Valencia yo vengo, de Valencita, de Valencita, (bis) traigo nuevos amores a mi negrita, a mi negrita. (bis)

La mujer que está queriendo se pone viva, se pone viva, (bis) y el hombre la solicita si se descuida, si se descuida. (bis)

Cuando estoy cerca de ella la estoy cuidando, la estoy cuidando, (bis) que hay muchos envidiosos la están deseando, la están deseando. (bis)

Aquí me voy despidiendo, bella manzana, bella manzana (bis) que si no me voy ahora me voy mañana, me voy mañana. (bis)

Vamos escobita verde vamos barriendo, vamos barriendo, (bis) porque va entrar un lirio que estoy queriendo, que estoy queriendo. (bis)

Cuando estoy cerca de ella la estoy cuidando, la estoy cuidando, (bis) que hay muchos envidiosos la están deseando, la están deseando. (bis

La Valona Mis amigos me aconsejan, queriéndome consolar, que deje pasar el tiempo que esa flor la he de cortar (bis). Aquí doy mi despedida, cojollitos de limón, a mi Dios le entrego el alma y a mi negra el corazón (bis).

Una flor me está matando que es un terrible penar y tan cerca que la miro y sin poderla cortar. (Bis) Yo le digo a mis amigos, los que ya saben de amor, que consejo me darían para cortar esa flor (bis).

El Candú Negrita para amarte, nació mi corazón, (bis) y si sabes sentir y si sabes amar, si tienes corazón acuérdate de mí; candú, candú, candú; candú, candú, candú candú, candú, candú; candú, candú, candú. Yo ví un puñal agudo, dirigido para mí. (Bis) por una linda joven, por una linda joven, por una linda joven que con mis ojos ví. Candú, candú, candú; candú, candú ,candú candú, candú, candú; candú, candú, candú.

Negrita si me quierés no lo des a conocer, (bis) que la gente de este pueblo (3 veces) hasta paga por saber; candú, candú, candú... con esta me despido y adiós porque me voy (bis) que solo yo en tus brazos (3 veces) podré tener quietud. Candú, candú, candú...

Me voy andar al mundo, no solo por andar, (bis) soy gallito y tengo espuelas, soy gallito y tengo espuelas soy gallito y tengo espuelas y donde quiera puedo cantar candú, candú, candú....

Primer Grado

#87

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El Pitero Tan limpio que andaba que ayer me mudé, buscando a pitero todo me enlodé.

Pitero está gordo pa-alivio de males y salen diez pesos de nacatamales.

Al indio le gusta el maíz amarrillo pero más le gusta el pitero tordillo.

Cójalo, cójalo, allí se metió que no se me vaya ese hermoso pitero.

Uchú, campirana, uchú, fantasía atráquenlo duro de la rabadilla.(bis)

Pa-alivio de males, señores les fío, quien quiere comerse un tamal de pitero.

Se metió en el monte lo busco con luz y sale pitero diciendo ¡ay Jesús!

Al indio le gusta el maíz doradito, pero más le gusta el pitero bien frito.

Tamal de pitero no lo como yo porque mi abuelita de eso se murió.

Sos un Angel Yo te quiero y te ensalzo bien mío, tus miradas me han robado el alma, me has quitado hasta la última calma, yo no sé si será la ilusión.

Parínde

Sos un ángel, sos una estrella sos un ángel, sos una rosa, yo te pido la mano pa-esposa en que seya en el último adiós.

!Bomba! Las piñas en el piñal de maduras se pasan así te pasará a vos si tu mama no te casa. Si mi mama no me casa es porque no meay convenido, si no me caso con vos, no es de cuenta, metido.

Yo te canto a la luz de la luna vida mía, con ciega pasión, este canto son las tristes quejas de mi adolorido corazón. Yo te quiero y te canto, bien mío, tus ojitos me roban la calma, yo te llevo grabada en el alma mesmamente como una ilusión.

Parindé titirigüi, parindé trimanagé, toma kiutuche, la cuadrine titirigüi, trimanagé. Apipirindonga Apipiriyoro Pluplú,pluplú, plupluplupluplú. Yo soy el indio gualcinse, que vengu de tierra fría, con mi cacaste en el lomu, y muchas cositas dentro. También yo traigo a mi negra A pasearlu a la fiesta Le compru medio de atole Al uso del español.

El Barreño De los caballitos que trajo tu tío ninguno me gusta sólo aquel tordillo hazte para acá, hazte para allá, que este caballito no lo monto yo. Ay! barreño si, Ay! barreño no, Ay! barreño dueño de mi corazón. Tírame una lima, tírame un limón tírame la llaves de tu corazón, Ay! barreño si, Ay barreño no. Ay! barreño dueño de mi corazón.

Papeles de china, papeles morados, que trabajo tiene los enamorados, pasan por la puerta con la boca abierta mostrándole a todos los dientes pelados Ay! barreño si, Ay! barreño no, Ay! barreño dueño de mi corazón. Por aquí pasó un lechero con su cantarito de bronce y a todos les va diciendo: muchachos ya son las once.

Primer Grado

Por aquí pasó un lechero con su cantarito de plata y a todos les va diciendo: esta leche a mí me mata. Por aquí pasó un conejo con el sombrero en la mano y nunca quiso aprenderse este baile del barreño.

#88

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Sensible Despedida Yo mañana me voy No sé cuando volveré Pero lo que más te juro Es amarte donde quiera que yo este Pero lo que más te juro Es amarte donde quiera que yo este. Cuando me vaya de aquí Dos cruces voy a poner, (Una para mi salida y otra para no volver) Bis…

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Hojita de la Verbena Hojita de la verbena Dicen que son un tesoro Ay, ay, ay, ay, por Dios negrita Yo solo a vos adoro.

Dicen que en el mar se ajuntan La `gua de todos los ríos; Ay, ay, ay, ay como no se van a juntar Tus amores con los míos.

Vide caer un sereno En una flor moradita; Ay, ay, ay, ay como no voy a llorar Por una muchacha bonita

A la Capotin A la capotin tin tin tin que esta noche va a llover a la capotin tin tin tin que esta noche va a llover.(bis)

A la capotin tin tin tin Que esta noche va llover A la capotin tin tin tin Hasta el amanecer.

Asómate mujer buena Dueña de mi corazón Y escucha las tristes quejas De tu amante trovador. (bis)

Quieres que te ponga la capilla blanca Quieres que te ponga la capilla azul Quieres que te ponga el gorro colorado Quieres que te ponga lo que quieras tú.

A la capotin tin tin tin Que esta noche va llover A la capotin tin tin tin Que esta noche va a llover.

No me mates, no me mates Con pistola ni puñal Mátame con un besito De tus labios de coral. A la capotin tin tin tin… (bis)

Que trabajos pasa un hombre por querer a una mujer se traspasa se desvela y se pasa sin comer.

Primer Grado

#89

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Música Costumbrista Hondureña El Bananero Lydia Handal Con mi carguita vengo llegando de ahí no más de Guaruma dos, con mi carreta que van tirando, mis cuatro bueyes confiando en Dios. Con mi carguita vengo llegando, para venderla aquí en la ciudad, por eso llego siempre cantando mi canto alegre del bananal.

Bananero, hay,! bananero soy ya me alejo, ay! pronto ya me voy y se lleva el viento mi alegre pregón Y me gritan; -un momento bananero y mi pobre cargamento se me acaba y se llena de dinero mi bolsón.

Con mi cargamento pregonando voy el oro verde porque yo soy bananero, con mi cargamento muy contento voy mientras miro con asombro al forastero.

Bananero ya no soy, ya me alejo, ya me voy.

Conozca Honduras L y M de Rafael Manzanares Como yo conozco al mundo y a cualquiera doy razón hoy a todos yo pregunto si conocen mi nación.

Dónde es que hay lluvia de peces cual milagro celestial Dónde esta una Virgencita, Madre y Reina nacional En Honduras.. etc.

Donde están las más famosas bellas ruinas de Copán Donde es que hay ríos que arrastran oro puro y sin rival.

Donde han visto una bandera recordándonos la unión Donde hay tierra para todos los que quieran trabajar.

En Honduras en Honduras, noble Cuna de Francisco Morazán.

Dónde se aman las mujeres, y se da de corazón Dónde hay hombres que se entregan para siempre a una mujer. En Honduras.. etc.

Los Inditos Letra: de Adán Fúnez Donaire Música: Carlos Enríquez Por allí vienen los inditos por la cuesta del Picacho con su carga de frijoles pa´ venderla en la ciudad.

Cuando van por el camino van pensando en sus milpitas y en sus mulas coloradas que les dan para vivir.

Al llegar a los Dolores se la venden a Ñá Ofelia y regresan muy contentos a su choza del maizal.

Sus mujeres los esperan allá por el Matasano tienen puestos los frijoles, para darles de almorzar.

Primer Grado

Bien contentos y comidos se ponen a descansar luego prenden un buen puro y lo empiezan a fumar. Cuando ya cae la noche todos piensan en dormirse para amanecer contentos y sus labores seguir.

#90

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Himnos Patrios

Himno Nacional de Honduras Letra: Augusto C. Coello Música: Carlos Hartling

Coro Tu bandera es un lampo de cielo, Por un bloque de nieve cruzado; Y se ven en su fondo sagrado Cinco estrellas de pálido azul; En tu emblema que un mar rumoroso Con tus ondas bravías escuda, De un volcán, tras la cima desnuda, hay un astro de nítida luz.

Estrofa Por guardar ese emblema divino Marcharemos, !Oh Patria! A la muerte; Generosa será nuestra suerte Si morimos pensando en tu amor. Defendiendo tu santa bandera, Y en sus pliegues gloriosos cubiertos, Serán muchos, Honduras, tus muertos, Pero todos caerán con honor.

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Himno a la Madre Letra: Augusto C. Coello Música: Rafael Coello Ramos Coro

En el nombre de Madre se encierra, la más alta expresión del amor, /Porque no puede haber en la tierra, una imagen más clara de Dios./ I Cuando abrimos los ojos inquietos, al primer resplandor de la vida, es su pálida faz conmovida, nuestra dulce y primera visión; y al entrar al ignoto camino, a su sombra benéfica y santa, cada espina que hirió nuestra planta, la convierten sus manos en flor. II Madre que eres consuelo en el llanto, la esperanza y la fe del camino, árbol bueno que da el peregrino; el descanso, el abrigo y la paz; santifica tu amor de tal modo, que Dios mismo al morir torturado sublimo su martirio sagrado, con tu beso postrero en su faz. III Como un culto, hoy Honduras consagra, A tu gloria inmortal este día, madre que eres el bien la alegría, el amparo, la luz y el perdón. Que tu excelsa virtud traspasando, el misterio de edades remotas, se dilate en las cálidas notas Que palpitan en esta canción. (2do. Domingo de mayo, Día de la Madre).

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