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Capitula

lnterpretaci6n de Ios resultados

Los resultados de la WISC-V proporcionan informacion importante sobre el funcionamiento cognitivo de un nifio, pero nunca debedan interpretarse aisladamente. Las respuestas a Ios Items y las puntuaciones obtenidas en las pruebas ofrecen informacion cualitativa y cuantitativa que se interpreta de forma mas adecuada junto con el historial detallado, acompaiiado de una observacion cHnica y minuciosa del nifi.o. La WISC-V ofrece multiples metodos para evaluar las aptitudes cognitivas en el marco de muy diversas evaluaciones psicologicas. Un patron de puntuaciones obtenidas en un test puede servir para evaluar Ios puntos fuertes y debiles cognitivos, pero no para diagnosticar trastornos espedflcos, puesto que en Ios distintos trastornos pueden observarse patrones similares. El profesional, ademas, suele disponer de otras fuentes de informacion: historial medico, educativo y psicosocial; observaciones conductuales directas; puntuaciones obtenidas en tests previos; aspectos cualitativos del rendimiento del niiio en un test; y resultados obtenidos en otros instrumentos relevantes. Asimismo, el profesional debeda evaluar Ios resultados en el contexto del motivo o del proposito de la evaluacion. Muchos de Ios metodos, estrategias y procedimientos de investigacion desarrollados y perfeccionados por profesionales e investigadores para !as anteriores escalas de inteligencia de Wechsler continuan siendo validos y utiles (Flanagan y Kaufman, 2009; Groth-Marnat, 2009; Prifltera et al., 2008; Satder, 2008a, 2008b). No obstante, el profesional ha de tener en cuenta Ios cambios en el contenido de las distintas versiones cuando utilice estas directrices de interpretacion. La interpretacion de las puntuaciones de Ios indices de la WISC-V como medidas flables y vilidas de Ios principales constructos cognitivos medidos cuenta con un fuerte respaldo psicometrico y clinico. Tambien es importante tener en cuenta que cada prueba requiere la intervencion dediversos procesos cognitivos para completar la tarea, y que los procesos requeridos pueden cambiar a lo largo de la prueba. Este capltulo se centra en Ios aspectos fundamentales de la interpretacion de Ios resultados de la WISC-V, especialmente en la presentacion de las puntuaciones y el uso de las tablas a efectos interpretativos. Queda fuera del alcance de este capitulo proponer un metodo detallado, sistematico y completo de analisis e interpretacion de Ios resultados; no obstante, en las siguientes secciones se exponen Ios principios basicos de interpretacion, as! como informacion sobre la presentacion de Ios resultados y la elaboracion del perfll. Al final de este capltulo se incluye informacion sobre la interpretacion de las discrepancias entre aptitud y rendimiento; es decir, para analizar las discrepancias entre aptitud y rendimiento, as! como entre los patrones de puntos fuertes y debiles.

Descripci6n de Ios resultados Las puntuaciones tlpicas situan el rendimiento reflejado por cualquier puntuacion de las pruebas 0 cualquier puntuacion compuesta en una metrica comun, de modo que indican el rendimiento del niiio en comparaci6n con el de otros niiios de su misma edad. La conversion de !as puntuaciones directas en pumuaciones tfpicas permite al profesional comparar las puntuaciones de !as pruebas entre si y con otras medidas relacionadas. Aunque !as puntuaciones tlpicas son !as mas utiles para realizar analisis, a menudo se complementan con otros tipos de puntuaciones, como los percentiles, Ios intervalos de conflanza, !as clasiflcaciones descriptivas y las edades equivalentes, cuya comprension es mas facil.

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Descripcion de Ios resultados

Puntuaciones tlpicas La WISC-V ofrece dos tipos de puntuaciones aj ustadas a la edad: puntuaciones escalares (!as que tienen una media 10 y una desviaci6n dpica 3) y puntuaciones compuestas (las que tienen una media 100 y una desviaci6n dpica 15). Las puntuaciones de las pruebas y muchas de las puntuaciones de procesamiento son puntuaciones escalares. Las puntuaciones escalares representan d6nde se situa una puntuaci6n directa, obtenida por un nifi.o, en la distribuci6n de puntuaciones directa en relaci6n con Ios niiios de su misma edad. Una puntuaci6n escalar de 10 refleja el rendimiento medio de un determinado grupo de edad. Las puntuaciones escalares 7 y 13 se alejan una desviaci6n dpica por debajo y por encima de la m edia, respectivamente. Las puntuaciones escalares 4 y 16 se alejan dos desviaciones tfpicas por debajo y por encima de la media, respecrivamente. La tabla 7.1 presenta la relaci6n entre las puntuaciones escalares, las desviaciones tfpicas respecto a la media y Ios percentiles equivalentes.

Relaci6n entre las puntuaciones escalares, las desviaciones tipic as respecto a la media y Ios percentiles equivalentes

Tabla 7.1.

Puntuaci6n escalar

Dta la media

Percentil' 99.9

19

+3

18

+2~

99.6

17

+21 3

99

16

+2

98

15

+1

~

3

95

14

+1 1 3

91

13

+1

84

12 11 10 9 8

3

2 +3 1 +3 O{Media) 1 3 2 3

63 50 37 25

7

-1

6

-11 3

9

5

-1~

5

4

-2

2

3

- 21 3

2

-2~

0.4

-3

0.1

16

3

3

• Los percentiles son valores re6ricos para una distribuci6n normal.

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75

lnterpretaci6n de Ios resultados

Las punruaciones compuestas son puntuaciones dpicas basadas en la suma de las punruaciones escalares de varias pruebas. Una puntuaci6n 100 en cualquiera de las puntuaciones compuestas define el rendimiento medio de Ios nifi.os de la misma edad, y las puntuaciones 85 y 115 se corresponden con un alejamiento de una desviaci6n dpica por debajo y por encima de la media, respecrivamente. Las puntuaciones 70 y 130 se alejan dos desviaciones tipicas por debajo y por encima de la media, respectivamente. Para las puntuaciones tipificadas en esra metrica, aproximadamente el 68 o/o de rodos Ios nifi.os obtienen puntuaciones compuestas enrre 85 y 115, alrededor del96 o/o de Ios nifi.os logran puntuaciones compuestas entre 70 y 130, y practicamente rodos Ios nifi.os (alrededor del 99.8 o/o) obtienen puntuaciones entre 55 y 145 (que se alejan tres desviaciones tipicas por debajo y por encima de la media, respecrivamen te). La tabla 7.2 presenta la relaci6n entre las puntuaciones compuestas, las desviaciones tfpicas respecto a la media y Ios percentiles equivalentes.

Tabla 7.2.

Relaci6n entre las puntuaciones compuestas, las desviaciones tipicas respecto a la media y Ios percentile s equivalentes

Puntuaci6n compuesta

160

Ota la media

Percentil"

>99.9

+4

155

>99.9

150

>99.9

145

99.9

140

99.6

135

99

130

98

125

95

120

91

115

84

110

75

105

63

100 95

90

O(Media) 1

3 2

3

50

37 25 16

85

-1

80

-11

9

75

- 1~

5

3

3

70

2

65 60

0.4

55

0.1

50